三年级美术《走进传统民居》
三年级上册美术课件-1.走近传统民居_岭南版
羌族民居
羌族住宅-墙壁用石片砌就， 坚固耐用。
西藏民居
西藏民居一般为2至3层的楼房，平面呈 方形；不少人家倚山建房，以石砌墙，墙里 不用打木桩，却能砌得光洁、严整。
青海庄窠
青海庄窠是平顶的四合院，周围 外墙全为夯(hang)土制成。
维吾尔民居
维吾尔 族住宅多为 平顶，土墙， 一至三层， 外面围有院 落
甘肃张掖民居
蒙古包
陕西窑洞
陕北窑洞以靠山窑为最典型。它们 是在天然土壁内开凿横洞，往往数洞相 连，或上下数层，有的在洞内加砌砖券 或石券，以防止泥土崩溃， 或在洞外砌 砖墙， 以保护崖面。
吉林民居
房屋低平，瓦屋顶常做成歇山式，坡度平 缓，墙面粉刷成白色，露出木柱本色，表现出 雅致朴素之美。
北京四合院
浙江民居
“十三间头”布局非常规整，简单 而明确，院落宽大开朗，给人以舒展大 度堂堂正正之感。
泉州民居
火红的围墙、灰黄的筒瓦屋顶， 有“撒落民间的皇宫”之称 。
客家民居
云南“一颗印”民居
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021 /8/6202 1/8/620 21/8/68 /6/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月6 日星期 五2021/8/62021 /8/6202 1/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/6202 1/8/620 21/8/68 /6/2021
《走近传统民居》(教学设计)2023-2024学年小学美术三年级上册-岭南版
走近传统民居一、教学目标1. 知识与技能：了解我国传统民居的特点和建筑风格，学习用线条和色彩表现民居建筑。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的审美观察能力和绘画表现能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 传统民居的建筑特点：屋顶、门窗、院落等。
2. 传统民居的建筑风格：地域特色、民族特色等。
3. 传统民居的绘画表现方法：线条、色彩、构图等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：传统民居的建筑特点和绘画表现方法。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现民居建筑的美感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、民居建筑图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：展示民居建筑图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些房子有什么特点吗？”2. 新课：讲解传统民居的建筑特点和绘画表现方法。
3. 实践：学生分组进行绘画练习，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调传统民居的美学价值。
六、板书设计1. 课题：《走近传统民居》2. 教学目标：了解传统民居的特点和建筑风格，学习绘画表现方法。
3. 教学内容：传统民居的建筑特点、风格及绘画表现方法。
4. 教学重点与难点：民居建筑的特点和绘画表现方法。
5. 教学过程：导入、新课、实践、展示与评价、总结。
七、作业设计1. 绘画作业：运用线条和色彩表现自己喜欢的民居建筑。
2. 思考作业：了解自己家乡的传统民居，与同学分享特点。
八、课后反思本节课通过观察、讨论和实践，使学生了解了传统民居的特点和建筑风格，学会了运用线条和色彩表现民居建筑。
在教学过程中，要注意引导学生关注民居的美学价值，培养学生的审美观察能力和绘画表现能力。
同时，要加强学生对传统文化的认识和尊重，激发民族自豪感。
在教学评价方面，要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的创意，提高绘画水平。
三年级上册美术说课稿-1.1 走近传统民居丨岭南版
三年级上册美术说课稿-1.1 走近传统民居丨岭南版一、教学目标1.了解中国传统民居的建筑结构和特点；2.了解岭南特色传统民居的特点和文化背景，并与其他地区传统民居进行比较；3.培养学生对美的欣赏能力和审美鉴赏能力；4.培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解岭南特色传统民居的特点和文化背景；2.教学难点：比较不同地区传统民居的建筑特点和文化背景。
三、教学内容和步骤1. 知识传授1.介绍中国传统民居的建筑结构和特点，包括建筑形式、独特的风格和造型等；2.介绍岭南特色传统民居的文化背景和特点，如广州、潮州、河源的传统民居；3.手绘或展示一些岭南传统民居的图案和图像，并注重说明其细节和特点。
2. 观察实践1.让学生观察校内的建筑物，如教学楼、食堂等，并分析其造型和结构特点；2.组织学生进行实地考察，参观当地的传统民居和建筑物，对比岭南特色传统民居和其他地区传统民居的特点和区别。
3. 创作实践1.鼓励学生用素描或颜料绘制岭南民居的图像，并尝试表现其独特的特点；2.分组让学生设计并建造一个小模型，展示其对传统民居的理解和对岭南特色建筑的表达。
四、教学评价1.观察学生的绘画作品和模型，评价其对传统民居的理解；2.通过讲解和实地考察，检验学生对建筑结构和文化背景的掌握；3.学生间交流和互相展示，鼓励学生分享创作经验和感受，加深学习效果。
五、总结收官通过本节课的学习，学生们能够了解中国传统民居的建筑结构和特点，进一步了解岭南特色传统民居的文化背景和特点，并且能够对不同地区的传统民居进行比较和分析。
同时，通过手工绘画和实践活动，学生能够更好地感受和理解传统建筑的独特魅力，加强对传统文化的认识，培养审美能力和创造力。
三年级美术上册《走近传统民居》教案、教学设计
1.教学活动：教师布置课堂练习任务，要求学生运用所学知识，以绘画的形式表现传统民居。
2.学生活动：学生在教师的指导下，开始进行绘画创作，注意线条、色彩、形状等基本元素的表现。
3.设计意图：巩固所学知识，提高学生的绘画技能，培养学生的创作能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价，共同总结本次课程的学习收获。
三年级美术上册《走近传统民居》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握传统民居的基本概念、分类及其特点，如客家围屋、北京四合院、陕西窑洞等，提高学生的美术鉴赏能力。
2.培养学生运用线条、色彩、形状等基本造型元素，表现民居建筑风貌的能力，提升学生的绘画技巧。
3.引导学生通过观察、分析、实践，学会运用不同的美术表现手法，创作出具有个人特色的民居作品，提高学生的创作能力。
（二）过程与方法
1.通过实物展示、图片欣赏、故事讲解等多种方式，让学生深入了解传统民居的历史背景、地域特色和文化内涵，培养学生自主探究、合作学习的能力。
2.引导学生运用比较、归纳、总结等方法，分析不同地区民居的特点，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.以实践操作为主，鼓励学生大胆尝试，运用所学知识进行创作，培养学生动手实践、创新能力。
本章节教学设计旨在让学生在了解传统民居的基础上，提高美术技能，培养审美情趣，同时注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中感受到传统文化的魅力，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条、色彩、形状等基本造型元素有了一定的了解，但在深入表现民居建筑风貌方面尚需提高。此外，学生对传统文化的认识相对浅显，对民居建筑的了解也较为有限。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用启发式、互动式的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们对传统民居的认知和表现能力。
三年级上册美术教案-走近传统民居-岭南版
标题：三年级上册美术教案-走近传统民居-岭南版一、教学目标1. 让学生了解岭南地区传统民居的建筑特点，感受传统民居的美。
2. 培养学生对传统民居的热爱，提高学生的审美能力。
3. 培养学生运用线条、色彩等表现手法，创作具有岭南特色的民居作品。
二、教学内容1. 岭南地区传统民居的建筑特点2. 岭南地区传统民居的装饰艺术3. 岭南地区传统民居的布局与结构三、教学重点与难点1. 教学重点：岭南地区传统民居的建筑特点、装饰艺术、布局与结构。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，创作具有岭南特色的民居作品。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等方式，展示岭南地区传统民居的建筑风貌，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）岭南地区传统民居的建筑特点介绍岭南地区传统民居的屋顶、墙体、门窗、柱子等建筑元素，以及它们的特点和功能。
（2）岭南地区传统民居的装饰艺术分析岭南地区传统民居的装饰手法，如雕刻、彩绘、瓷砖等，让学生感受传统民居的审美价值。
（3）岭南地区传统民居的布局与结构讲解岭南地区传统民居的布局原则，如对称、等级、风水等，以及民居的结构特点，如院落、天井、廊道等。
3. 实践环节（1）引导学生运用线条、色彩等表现手法，描绘岭南地区传统民居。
（2）鼓励学生发挥想象力，创作具有岭南特色的民居作品。
4. 评价与展示（1）学生互评，交流创作心得。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
（3）优秀作品展示，激发学生的学习兴趣。
五、教学总结通过本节课的学习，学生了解了岭南地区传统民居的建筑特点、装饰艺术和布局结构，培养了学生对传统民居的热爱，提高了学生的审美能力。
同时，学生通过实践环节，掌握了运用线条、色彩等表现手法创作民居作品的方法，为今后的美术学习奠定了基础。
六、教学反思本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，学生参与度高。
但在实践环节中，部分学生绘画基础较弱，创作过程中遇到困难。
今后教学中，应注重培养学生的绘画技能，提高学生的创作水平。
《走近传统民居》小学三年级美术PPT课件
自然环境
人文环境
作业：老师给大家布置作业，你可以在下面选择其中一来完成你的作业。
作业1
画一幅自己家乡的传统民居，展现自己家乡传 统民居的特色。
作业2
画一幅自己喜欢的传统民居，展合院”
陕西“窑洞”
皖南“徽派民居”
开平“碉楼”
来看看你们连对了吗？
A、客家围屋 B、北京四合院 C、陕西窑洞 D、皖南徽派民居 E、开平碉楼 F、蒙古族蒙古包
1、防火 美观 2、防风防寒 方便装拆 3、安全 中西文化结合 4、安全 群居 5、冬暖夏凉 取暖方便 6、宽敞 温暖 隐秘
走近
客家“围屋”
北京“四合院”
陕西“窑洞”
开平“碉楼”
客家“围屋”
请你把对应的民居与其相符的建造目的与特点相连线
A、客家围屋 B、北京四合院 C、陕西窑洞 D、皖南徽派民居 E、开平碉楼 F、蒙古族蒙古包
1、防火 美观 2、防风防寒 方便装拆 3、安全 中西文化结合 4、安全 群居 5、冬暖夏凉 取暖方便 6、宽敞 温暖 隐秘
三年级上册美术-第1课 走近传统民居 ｜岭南版) ppt课件
供人行走和休憩。四合院的围墙和
临街的房屋普通不对外开窗，院中
的环境封锁而幽静。
外院
西厢 房
正房
倒座 房
垂花门
宅门
影壁
后 罩 房
耳房
东厢房 内院
窑洞民居
窑洞
窑洞民居是我国西北黄土 地带特有是一种民居类型。 在厚厚的黄土层中发掘上 圆下方的洞穴，就地选材， 其最大特点是冬暖夏凉， 非常顺应黄土高原冰冷枯 燥的气候。
傣族竹楼
傣 族 竹 楼
云南傣族聚集地盛产竹子，所以他们的住所全部用 竹子做成年的。傣族居住的地域很接近热带，年年 多雨，地表常积水，所以当地人把房子下面架空。 而且这竹楼下面是用来养猪牛的，楼上才住人。
北方：北京四合院、窑 洞
南方：皖南民居、客家 民居、傣族竹楼
眼明手快
游戏规那么：把各 个特征准确贴到各 民居的下面，每组 派2个人上来竞赛， 看哪组又准又快完 成
皖南民居
皖
南
民 居
皖南民居是一种面积很小的“天井式院落〞， 各面都是楼房，空间狭小而高。外围常耸起高 高的马头山墙，一旦失火，可以防止火势蔓延。 这种住宅很适宜南方炎热多雨而潮湿的气候， 也顺应了南方丘陵地带人稠地窄的需求。
参差有致的马头墙
客家民居Βιβλιοθήκη 客家民居
家人每到一处，本姓本家人总要聚居在一同。加之客家人居 住的大多是偏远的山区或深山密林之中，当时不但建筑资料 缺乏，而且为防豺狼虎豹、盗贼侵扰，客家人便营造“抵御 性〞的城堡式建筑住宅，以 称为“土楼〞的方楼和圆楼为 典型。“土楼〞外圈土墙特别厚，经常超越两米在土中掺石 灰，通常用糯米饭，鸡蛋清做黏合剂，以竹片，木条做筋骨。 客家民居大多为3至6层，100至200多间房如橘瓣状陈列，规 划均匀，宏伟壮观。
1 走近传统民居(教案)岭南版美术三年级上册
走近传统民居教案(岭南版美术三年级上册)教学目标1.了解传统岭南民居的形式、结构、色彩及文化内涵；2.通过绘画创作，感受岭南传统民居的魅力和特点；3.培养学生的观察力、想象力和艺术创造能力。
教学重点1.理解岭南传统民居的特点和魅力；2.掌握绘画技巧，表达复杂的民居结构及丰富的文化内涵。
教学难点1.通过绘画展示民居的复杂结构、特点和文化内涵；2.培养对岭南传统文化的兴趣和理解。
教学过程1. 导入（10分钟）1.了解学生关于岭南传统民居的知识和印象；2.引导学生认真观察岭南传统民居的照片；3.让学生思考岭南传统民居的特点和文化内涵。
2. 学习（30分钟）1.分析岭南传统民居的形式和结构特点，包括宅门、过厅、天井、厢房等；2.探索岭南传统民居的色彩和图案，比如窗棂、门楣、屋顶等；3.介绍岭南传统民居的文化内涵，比如风水、风俗、文化符号等。
3. 创作（50分钟）1.学生通过素描或绘画表现岭南传统民居的特点和文化内涵；2.学生可以使用多种材料和工具，比如铅笔、素描纸、颜料、画刷等。
4. 展示（10分钟）1.学生向全班展示自己的绘画作品；2.老师和同学进行评价和点评，激发学生的创作热情。
教学评价1.学生是否了解和掌握了岭南传统民居的特点和文化内涵；2.学生的创作作品是否能够表现出岭南传统民居的结构和特点；3.学生的绘画水平是否有提升，是否能应用绘画技巧表达自己的想法和感受。
教学延伸1.到当地博物馆或有名的岭南古村落参观游览，了解更多关于岭南传统民居的历史和文化；2.在绘画作品的基础上，引导学生了解如何用摄影和设计软件表达民居的特点和文化内涵；3.学生结合文学作品、历史书籍或民间传说，创作民居的故事，了解和感受当地文化的深厚底蕴。
总结通过这节美术课，可让学生深入理解岭南传统文化，增加对传统民居的认识和兴趣，同时提高学生的美术创作能力。
在实践中，学生能通过自己的绘画创作观察和感受民居的结构和文化内涵，从而更好地了解和探究当地的历史和文化资源。
走近传统民居(教学设计)岭南版美术三年级上册
走近传统民居（教学设计）岭南版美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解我国传统民居的特点、分类和建筑风格，学会用线条和颜色表现民居的美感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对传统民居的审美能力，提高绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱传统文化，尊重和保护历史遗产的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 传统民居的特点：介绍我国传统民居的布局、结构、装饰等方面的特点。
2. 传统民居的分类：介绍我国不同地区的传统民居类型，如四合院、徽派建筑、客家围屋等。
3. 传统民居的建筑风格：介绍我国传统民居的建筑风格，如木构架、砖石结构、彩绘等。
4. 绘画表现方法：教授学生如何运用线条和颜色表现民居的美感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解传统民居的特点、分类和建筑风格，学会用线条和颜色表现民居的美感。
2. 教学难点：如何引导学生观察和理解传统民居的细节，提高绘画表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、教学课件等。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注传统民居的美，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解传统民居的特点、分类和建筑风格，让学生了解民居的多样性。
3. 实践环节：学生分组讨论，观察和分析民居图片，学习绘画表现方法。
4. 绘画实践：学生根据所学知识，独立完成一幅传统民居绘画作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的绘画作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统民居的重要性和保护意义。
六、板书设计1. 走近传统民居2. 内容：传统民居的特点、分类、建筑风格、绘画表现方法3. 结构：总分结构，突出重点和难点七、作业设计1. 绘画作业：学生课后独立完成一幅传统民居绘画作品。
2. 调查作业：学生调查自己家乡的传统民居，了解其历史背景和文化价值。
走近传统民居(教案)岭南版美术三年级上册
走近传统民居（教案）岭南版美术三年级上册一、教学目标1.了解岭南传统民居的特点；2.学生能够简单描述传统民居的构造和布局；3.通过绘画实践，学生能够了解传统民居的颜色和纹样；4.培养学生的观察能力和审美水平。
二、教学内容1.岭南传统民居的特点；2.传统民居的构造和布局；3.传统民居的颜色和纹样。
三、教学重难点1.教学重点：了解岭南传统民居的特点，学习传统民居的构造和布局；2.教学难点：通过绘画实践，学生能够了解传统民居的颜色和纹样。
四、教学过程1. 导入环节通过查阅资料和图片介绍岭南传统民居，让学生初步了解传统民居的外观和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习传统民居的构造和布局1.通过图片展示传统民居的构造和布局，让学生了解传统民居的屋檐、房梁、柱子等构造和合院、过层、穿堂等空间布局。
2.学生自己动手制作传统民居的模型，进一步了解传统民居的构造和布局，并且培养学生的动手能力。
3. 学习传统民居的颜色和纹样1.通过展示传统民居的图片和实物，让学生了解传统民居的颜色和纹样；2.老师带领学生学习传统民居的典型纹样，并让学生用彩笔进行模仿练习；3.学生在自己制作的传统民居模型上进行颜色涂饰，并加上典型的纹样。
4. 总结回顾通过展示学生制作的传统民居模型，在课堂上分享学生的作品，并回顾上课中所学的内容，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1.课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，包括参与度、表现出来的学习态度，以及对学习内容的掌握情况等，进行评价；2.作品评价：针对学生制作的传统民居模型，进行评价，评价内容包括制作的精细程度、颜色和纹样的运用等；六、教学反思1.本课程的教学主要是通过让学生手工制作传统民居模型的方式，让学生更好地理解传统民居的构造和布局，以及颜色和纹样的运用。
这种方式在教学过程中效果不错，学生的学习热情比较高；2.考虑到学生根据图片和实物绘制颜色和纹样的难度比较大，可以加大老师对学生的模仿练习指导，使得学生练习得更加熟练；3.对于口语表达的教学，还有待进一步提高，可以在课程设计中增加一些口语表达的环节。
《走近传统民居》(教学设计)2022-2023学年小学美术三年级上册-岭南版
走近传统民居教学设计背景：小学美术三年级上册-岭南版教材主要涉及到传统民间文化艺术，其中有一部分是传统民居的内容。
因此，为了加深学生对传统民居的了解和认识，本教学设计旨在带领学生深入了解传统民居的建筑结构、装饰和文化内涵，提高学生的文化艺术素养和审美能力。
教学设计目标：1.了解传统民居的建筑结构和装饰；2.理解传统民居的文化内涵；3.培养学生的文化艺术素养和审美能力。
教学设计内容及步骤：第一步：预习老师在课前让学生预习相关的课文和图片，让学生了解传统民居的风貌、结构和装饰，以便于后续的教学。
第二步：引入1. 课堂展示教师在课堂上展示一些传统民居建筑的图片，和学生一起欣赏和品味。
鼓励学生仔细观察图片的构成和装饰，引导学生体验传统民居带来的艺术美和文化内涵，从而引起学生的兴趣。
2. 观点讨论教师与学生讨论传统民居的建筑结构、装饰和文化内涵，引导学生理解传统民居的评论观点，逐步增加学生关于传统民居的知识储备和了解。
第三步：实践1. 观察体验教师带领学生到周边的传统民居进行参观和体验，在现场观察、感受和倾听传统民居所传达的文化元素和审美特征，以充分认识和理解传统民居的本质和内涵。
2. 创作实践老师让学生在回校后，用卡纸或其他材料，以传统民居为主题，进行手工制作。
在制作过程中，让学生体验手工技艺和美术创作的艺术感悟，自由发挥寓意和文化元素，为学生提供一个更加宽广的文化空间。
第四步：总结讲解老师总结学生在实践过程中沉淀下来的文化元素和审美感受，指引学生回归本质，语言深入解读传统民居的文化内涵和艺术特征，培养学生自我审美能力和对传统民居文化艺术的理解。
教材配合老师可以选用小学美术三年级上册-岭南版相关课文和图片进行引导学生了解传统民居。
同时，还可以使用视频资源和北师大美术教育研究中心推出的传统民居教学展示资源进行辅助教学。
教学评估教师可以通过课堂观察、学生作品等方式进行评估。
结语本教学设计旨在通过实践和体验，引导学生了解传统民居的内涵和艺术特征，让传统民居与学生产生心灵和文化上的联系，从而为学生提供更广阔而有趣的文化空间，为未来的成长打下文化基础。
《走近传统民居》(导学案)2022-2023学年小学美术三年级上册-岭南版
走近传统民居一、知识点导入学习目标•了解传统民居的定义和特点；•感受传统民居的文化内涵和历史价值；•培养对传统文化遗产的保护意识。
学习重点•了解传统民居的定义和特点。
学习难点•感受传统民居的文化内涵和历史价值。
学习方法•寻找文化传承的线索；•借助图像和文字进行感性认识；•动手体验传统民居的材料和工具。
二、知识点阐述1. 传统民居的定义传统民居是指我国传统社会的居住建筑，以民间砖木结构、民俗文化和地域风格为主要特征。
它是中国传统文化的重要组成部分，也是我国古建筑艺术的重要表现形式。
2. 传统民居的特点传统民居的特点主要有以下几个方面：•结构以砖木为主；•建筑复杂度低；•形式朴素自然；•风格多样性。
传统民居所体现出来的就是一种简朴而富有哲学思想的人文精神。
在多元文化时代的今天，传统民居的设计和建造理念为当代建筑设计提供了深刻的启示。
3. 传统民居的文化内涵和历史价值传统民居是我们祖先留给我们的文化遗产，它代表着我国传统文化的精髓。
民居的建造材料、形状、风格和装饰元素，都呈现了我国古代文化的深刻内涵。
民居的存在不仅仅是为了满足人类生存的需要，更是展示它们所在的时代和地域文化特色的标志。
同时，民居也承载着历史的印记，是我们了解历史、研究历史的重要材料。
4. 人们如何保护传统民居？保护传统民居涉及到多个方面，基本方法有以下几个：•按照法定程序进行建筑保护；•倡导公众意识，提高保护传统民居的重要性；•加强考古研究，明确传统民居的价值；•利用先进的技术手段对传统民居进行保护。
三、教学实践1. 课前准备•向学生介绍传统民居的概念；•安排课堂场地，准备茅草或竹子等材料；•配备所需工具：剪刀、细锤、石斧等。
2. 学生操作•让学生自行制作一个简单的竹筏或茅草房；•让学生观察、感受、设计一个传统民居；•让学生自行设计、装饰并凭借自己的想象力创造一个具有地域特色的民居模型。
3. 课堂互动•学生展示自己的作品；•讨论学生的设计灵感来源和文化内涵；•对民居模型进行评价和学习总结。
1. 走近传统民居-岭南2011版三年级美术上册教案
走近传统民居-岭南2011版三年级美术上册教案教学目标：1.了解传统民居的特点和风格。
2.观察、感知传统民居的结构和造型。
3.在绘画中运用传统民居的元素和技巧。
教学重点：1.了解传统民居的特点和风格。
2.观察、感知传统民居的结构和造型。
教学难点：在绘画中运用传统民居的元素和技巧。
教学准备：1.下载“岭南2011版三年级美术上册教案”教案。
2.制作课件，包含传统民居图像和相关元素。
3.预备绘画材料：画纸、铅笔、颜料等。
教学流程：时间内容方法5分钟导入演示课件10分钟观察传统民居导入课件5分钟讨论传统民居的特点和风格课堂讨论20分钟观察、感知传统民居的结构和造型实地考察10分讨论现代民居结构与传统民居的区别课堂讨钟论10分钟导入传统民居图像和相关元素，讲解元素和技巧，示范画传统民居导入课件40分钟绘画自由绘画10分钟作品展示教师点评10分钟总结课堂总结课堂实践：1.观察传统民居：教师引导学生们现场观察传统民居，带领学生们认真观察、感知传统民居的构造、造型、线条等特征，使学生们对传统民居有更加深入的了解。
2.绘画：学生们根据自己观察和感知，利用课堂上学习的传统民居的元素和技巧，自由绘画。
教师可以在课堂上给学生们一定的创作指导和点拨。
3.作品展示：学生们在完成绘画作品后，进行作品展示。
教师可以在展示中进行点评和评分。
延伸探究：引导学生们在了解传统民居元素和技巧的基础上，探究其应用于不同文化背景下的绘画作品。
课后作业：学生们可在家继续完成课堂绘画作业，并结合自己的想象和创造，完成一幅与传统民居相关的绘画作品。
教学反思：本节课通过引导学生们观察和感知传统民居的特点、结构和造型，同时讲解传统民居的元素和技巧，并在绘画实践中进行综合运用，使学生们对传统民居有了更加深入的了解和掌握，并在实践中体现学习成果。
但是，在实践过程中，学生们参差不齐，教学时应更加关注学生们的自主思考和创造性。
最新岭南版美术三年级上册课件 《走近传统民居》课件
能得不同可分为靠崖
洞、地坑洞、砖窑洞
等。窑洞得装饰简单
朴实，在窑顶女儿墙、
门脸及门窗得装饰中
呈现出一种粗犷中见
精细、朴实中见秀丽
傣族竹楼: 傣族民居被
称为“竹楼”,由 于云南傣族聚集 地盛产竹子,故住 宅得梁、柱、楼 板和墙全都用竹。 “竹楼”下层架 空，畜养猪牛， 楼上才住人，是 典型得干栏式建 筑。“竹楼”屋 顶近似歇山式， 脊短坡陡，全屋 轮廓变化丰富， 光影错落，朴素 自然，极富生活 情趣。
1、民居指得是什么呢？
又称民房，中国各地得居住建筑，民居是百姓居住得地 方。
由于我们祖国疆域辽阔，民族众多，各地得自然环境、社 会环境不同而使得各个地方、各个民族生活方式等都不相同， 因此，各个地方得人们建造居住得房屋得样式和风格也不相 同。
欣赏、观察、思考
• 欣赏 • 各类民居建筑得屋顶、门、窗、外形得特点以及感受民居
建筑与环境得和谐美 • 观察 • 不同得民居得建筑用了什么样得建筑材料？ • 思考 • 为什么各地人居住得房屋得样式和风格不相同？
1.欣赏 • 窑洞民居：
•
窑洞民居是我
国西北黄土地带特有
得一种民居类型。在
厚厚得黄土层中挖掘
上圆下方得洞穴，就
地选材，既经济又冬
暖夏凉，非常适应黄
土高原寒冷干燥得气
候。窑洞因地形和功
北京四合院： 北京四合院有前
后两院，前院是外院， 方向横长，宅门开在 前左角，有利于保持 住宅得隐私性和增加 空间变化。按照“风 水”观念，前左角得 门称作“青龙门”， 认为是吉利得。入门 后迎面有影壁，进入 方阔得内院。院北正 房最大，左右接出耳 房，居住尊者长辈。 耳房前有小小角院， 十分安静，常用作书 房。内院两侧得厢房 是后辈居室。正房、 厢房朝向院子都有前
岭南版美术三年级上册 第一单元《走近传统民居》课件
皖南民居:
皖南民居是 一种面积很小的 “天井式院落”, 各面都是楼房,空 间狭小而高.外围 常耸起高高的马 头山增,一旦失火, 可以防止火势蔓 延。这种住宅很 适合南方炎热多 雨而潮湿的气候, 也适应了南方丘 陵地带人稠地窄
的需要。
客家民居:
“客家”是魏晋以 来因战乱从北方前往福 建、广东和江西的汉人， 长期保持原来的家族组 织，聚族而居。住在集 团式大型住宅中，以称 为“土楼”的方楼和圆 楼为典范。
• 观察
• 不同的民居的建筑用了什么样的建筑材料？
• 思考
• 为什么各地人居住的房屋的样式和风格不相同？
• 窑洞民居：1.欣赏
•
窑洞民居是我国西
北黄土地带特有的一种
民居类型。在厚厚的黄
土层中挖掘上圆下方的
洞穴，就地选材，既经
济又冬暖夏凉，非常适
应黄土高原寒冷干燥的
气候。窑洞因地形和功
能的不同可分为靠崖洞、
民居 1、
指的是什么呢？
又称民房，中国各地的居住建筑，民 居是百姓居住的地方。
由于我们祖国疆域辽阔，民族众多，各 地的自然环境、社会环境不同而使得各个 地方、各个民族生活方式等都不相同，因 此，各个地方的人们建造居住的房屋的样 式和风格也不相同。
欣赏、观察、思考
• 欣赏
• 各类民居建筑的屋顶、门、窗、外形的特点以及感受民 居建筑与环境的和谐美
地坑洞、砖窑洞等。窑
洞的装饰简单朴实，在
窑顶女儿墙、门脸及门
窗的装饰中呈现出一种
粗犷中见精细、朴实中
见秀丽的艺术特色。
傣族竹楼:
傣族民居 被称为“竹楼”, 由于云南傣族聚 集地盛产竹子, 故住宅的梁、柱、 楼板和墙全都用 竹。“竹楼”下 层架空，畜养猪 牛，楼上才住人， 是典型的干栏式 建筑。“竹楼” 屋顶近似歇山式， 脊短坡陡，全屋 轮廓变化丰富， 光影错落，朴素 自然，极富生活 情趣。
走近传统民居(教案)岭南版美术三年级上册
走近传统民居（教案）岭南版美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解我国传统民居的特点，培养学生对传统文化的认识和热爱。
2. 通过观察、分析、讨论等活动，提高学生的审美能力和艺术修养。
3. 培养学生的动手能力和创造力，通过实践操作，感受传统民居的美。
二、教学内容1. 了解传统民居的定义、特点和分类。
2. 学习传统民居的建筑风格、结构特点及装饰艺术。
3. 探讨传统民居在现代社会中的保护和传承。
三、教学重点与难点1. 教学重点：传统民居的定义、特点、建筑风格、结构特点及装饰艺术。
2. 教学难点：传统民居在现代社会中的保护和传承。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统民居的定义、特点和分类。
2. 观察法：观察传统民居的建筑风格、结构特点及装饰艺术。
3. 讨论法：探讨传统民居在现代社会中的保护和传承。
4. 实践法：动手制作传统民居模型，感受传统民居的美。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生关注我国传统民居，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：你们知道什么是传统民居吗？传统民居有什么特点？2. 讲授新课a. 讲解传统民居的定义、特点和分类。
b. 介绍传统民居的建筑风格、结构特点及装饰艺术。
c. 展示图片，引导学生观察、分析、讨论。
3. 实践操作a. 分组讨论：如何制作传统民居模型？b. 分发材料，学生动手制作传统民居模型。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价a. 学生展示自己制作的传统民居模型。
b. 学生相互评价，提出改进意见。
c. 教师总结评价，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。
b. 提醒学生关注传统民居在现代社会中的保护和传承。
6. 布置作业a. 收集我国传统民居的图片，进行欣赏和分析。
b. 设计一款具有传统民居特点的现代住宅。
六、教学反思本节课通过讲解、观察、讨论和实践操作，让学生了解我国传统民居的特点，培养学生对传统文化的认识和热爱。
在教学过程中，要注意引导学生关注传统民居在现代社会中的保护和传承，培养学生的社会责任感。
小学美术《走近传统民居》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解传统民居的基本概念。传统民居是反映一个地区历史文化和生活方式的重要载体。它具有独特的建筑风格和与环境和谐共生的特点。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的传统民居案例。这些案例将展示不同地区的民居特色，以及它们如何与当地自然环境相融合。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传统民居的特点和绘画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过图片对比和现场演示来帮助大家理解。
小学美术《走近传统民居》教案
一、教学内容
小学美术《走近传统民居》教案，本章节内容源自人教版小学美术教材四年级下册第五单元《我们的家园》。课程内容包括：
1.了解传统民居的特点及其与自然环境的和谐关系；
2.观赏不同地区的传统民居图片，感受其独特的建筑风格和艺术魅力；
3.学习运用线条、形状、色彩等绘画元素，描绘传统民居的轮廓和细节；
首先，我发现同学们在课堂上对传统民居表现出浓厚的兴趣，大家在讨论和绘画实践中都十分投入。这让我深感欣慰，也说明这一主题紧密联系学生的生活实际，能够激发他们的学习热情。
其次，通过对比不同地区的传统民居，同学们能够认识到我国民间建筑的丰富多彩。在绘画实践中，大家也努力尝试运用线条、形状、色彩等元素，描绘出民居的特点。但我也注意到，部分同学在绘画技巧上还存在一定的困难，如透视、比例等。在今后的教学中，我会针对这些难点进行更有针对性的辅导和讲解。
-使用多媒体展示不同地区的民居图片，引导学生观察并总结特点。
-分步骤演示绘画技巧，通过实例讲解和个别辅导帮助学生掌握。
-通过讲述民居背后的故事和历史文化，激发学生的情感共鸣。
-设定明确的小组合作规则，鼓励每个学生发表意见，确保合作学习的有效性。
岭南版三年级美术上册PPT《走近传统民居》课件
• 窑洞民居：1.欣赏
•
窑洞民居是我
国西北黄土地带特
有的一种民居类型。
在厚厚的黄土层中
挖掘上圆下方的洞
穴，就地选材，既
经济又冬暖夏凉，
非常适应黄土高原
寒冷干燥的气候。
窑洞因地形和功能
的不同可分为靠崖
1、民居指的是什么呢？
又称民房，中国各地的居住建筑，民 居是百姓居住的地方。
由于我们祖国疆域辽阔，民族众多，各 地的自然环境、社会环境不同而使得各个 地方、各个民族生活方式等都不相同，因 此，各个地方的人们建造居住的房屋的样 式和风格也不相同。
欣赏、观察、思考
• 欣赏 • 各类民居建筑的屋顶、门、窗、外形
石头
砖头
不同的民居的主要建筑建筑材料
当然还有许多材料都是因地制宜、就地取材
茅草→
毡布 ↓
竹子→
泥巴 ↓
3、思考
为什么各地人居住的房屋的样 式和风格也不相同呢？
（影响民居建筑形式的主要因素） 自然环境： 社会环境：
保护中华传统的民居继承民族优秀文化！
传统的民居，具有深厚的历史积淀，不仅蕴 含了复杂的民族情感因素，更传达出智慧含量丰 富的民族文化神韵……所以说：中国传统的民居 具有独特的审美价值和文化内涵，是中华民族的 艺术瑰宝，非常有保存的价值。
皖南民居: 皖南民
居是一种面 积很小的 “天井式院 落”,各面都 是楼房,空间 狭小而高.外 围常耸起高 高的马头山 增,一旦失火, 可以防止火 势蔓延。这 种住宅很适
客家民居: “客家”
是魏晋以来因 战乱从北方前 往福建、广东 和江西的汉人， 长期保持原来 的家族组织， 聚族而居。住 在集团式大型 住宅中，以称 为“土楼”的 方楼和圆楼为 典范。
岭南版小学三年级美术上册 《走进传统民居》教案
老师引导:
传统民居在选材建造等方面具有鲜明的地域性和民族性，它们是乡土文化和民族精神的体现。
(通透、明亮、通风、保暖、坚实、价廉、轻巧……)
4.各类民居建筑和当地的气候、地理环境有什么关系？
老师引导:
不同的地理环境，造就了不同的民居特点,比如南方炎热多雨，多考虑排水通风，北方多考虑御寒取暖
2.你见过画着房子的邮票吗？
看一看,想一想:
感知人类与大自然竞争中所体现的人类智慧。
感受建筑艺术的文化内涵,发现美
领略建筑艺术蕴含的科学意识
想一想,说一说：
1.你喜欢哪些民居建筑？
2.各个地区的民居建筑的造型(屋顶、门窗、外形等)有什么不同？
3.你知道哪些民居建筑的功能特点？它们在选材上有什么特色？
二、看一看:
引导学生对民居进行初步的审美体验或感受。
1.北京四合院:
一个院子四面建有房屋，通常由正房、东西厢房、倒座房组成，将庭院合围在中间。通常为大家庭所居住，具有隐匿的庭院空间，具有中国传统等级思想,更能体现空间性。
2.安徽的皖南民居:
皖南民居是一种面积很小的天井式院落，洁白的粉墙，黝黑的乌瓦，飞挑的檐角，鳞次栉比的屋脊斗拱，以及高低错落层层昂起的马头墙，各面都是楼房，空间狭小而高。外围常耸起高高的马头山墙，一旦失火，可以防止火势蔓延，这种住宅注重色调与造型，与环境及其协调，很适合南方炎热多雨而潮湿的气候，也适应了南方丘陵地带，人稠地窄的需求。
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
提出问题:
1.乡愁是一枚小小的邮票，你见过哪些邮票？
2.你见过画着房子的邮票吗？
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1、《各式各样的民居》教案
教学目标
1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居的多样性的地理和人文
环境因素。
了解表现民居的艺术词汇和语言。
能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。
2、过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性。
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：
在探索中学会思考和体验发现的乐趣。
尊重传统，能感受生活和艺术的联系。
教学重点
1、了解中国主要的五种民居类型。
比较南北民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。
2、了解民居在建筑材料方面的多样性。
3、欣赏和描述民居的造型艺术特色。
教学难点
1、了解民居的人文性质。
教学准备
有关民居的光碟、图片资料；表现家乡民居的视觉艺术作品。
教学过程
一、导入新课
1、你们了解家乡的老房子吗？你觉得家乡的老房子漂亮吗？它和我们现在的高楼大厦有什么区别？
二、新课授入
1、欣赏各种各样的民居
2、请大家自由观察各类民居的特点，挑出你自己最喜欢的民居，说说为什么喜
欢？
3、比较不同的民居，其建筑材料和造型（屋顶、门、窗、外形等）有什么不同引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。
4、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受
5、我们可以为保护传统民居做什么
三、小组讨论：
1、鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，并说说自家老房子的特征
2、画一画家乡的老房子
四、作品展示
1、自由介绍自己的作品，及其创作思路
2、师生共同评价
五、课后延伸
1、引导学生课后观察家乡的古老民居，翻阅有关的资料表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。
信息课可以网上查阅有关的资料。
小结：通过对本课的学习，学生对民居进行初步的审美体验和感受，了解了民居的特点，培养了热爱家乡的感情。