秦末农民起义

秦末农民起义

1.知道秦朝统治者的横征暴敛的表现；大泽乡起义的时间、原因、口号、过程、结果；秦朝的灭亡；楚汉战争和西汉的建立。初步学会整合历史知识，梳理史实间的因果关系。

2.通过对考古资料、历史文献、文学作品、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法；初步学会区分一手资料和二手资料差异；初步了解考古资料、历史文献、文学作品和民间故事的史料价值。

通过对历史事实的探究，初步学会以考古资料印证历史文献的“二重证据法”；感悟史由证来、论从史出的史学认识方法；体验小切口、大视野的史学观察方法。

3．通过学习，逐步养成透过现象看本质的辩证唯物主义观念和大胆质疑，小心求证，敢于创新的学习习惯。

通过学习，初步学会反思历史，懂得以史为鉴、以往知来、以见知隐。

[重点与难点]

重点：秦朝灭亡的原因。

难点：秦朝仅仅因暴政而亡吗？

说明：

秦朝因为暴政而亡是大家都认同也是学生都熟知的观点。然而，透过暴政因素，秦朝的灭亡还有其他原因。诸如：历经春秋战国的战乱与纷争人们心态上的变化；秦朝建立后，在统治不稳的情况下，建设的急功近利以及新制度推行中的刚性有余；秦朝建立后，新的统治秩序并不一定为人民所接受；秦始皇死后，二世统治的残暴与腐朽等等。对这些原因的探讨与研究，既可以使学生在掌握基本知识的同时，初步掌握一些基本的历史研究方法，又可以使学生对整个第二单元有一个总结性的认识，并能够理解第三单元所讲的基本内容。故将此作为教学重点。

历史是客观的，历史学无论如何都是主观的。这就要求教师在教学过程中要指导学生利用好史料。有关秦暴政的史料简直汗牛充栋，如果我们从中只是看到暴政，而不能加以深入研究和分析的话，历史也就失去了它的价值，历史课的功能更是无从谈起。而如何利用一定的历史研究方法研究历史，如何在纷繁复杂的历史史料中提取和利用信息是关键。故将秦朝

仅仅因为暴政而亡吗？确定为本课难点。

[教学设计]

1．导入新课

2．问题探究

探究一：秦是怎样灭亡的？（板书）

提出问题：从上述历史的叙述中，你认为秦朝灭亡的原因是什么？

教师话锋一转，如果我们把目光聚焦于农民起义，就会发现陈胜、吴广起义的爆发带有极大的偶然性，但短时期内星星之火就成燎原之势并非偶然所能解释。

提出问题：依据你所掌握的历史知识，是否能够说出为何并非偶然呢？

提出问题：通过对上述材料的阅读，你能归纳历史文献所叙述的秦的暴政主要反映在哪些方面？

提出问题：天下之人怒的是什么？为什么敢怒不敢言？

探究二：秦仅仅因暴政而亡吗？

疑问一：史书中对于秦暴政的说法是不是就可信呢？

疑问二：为什么同是暴政，同是不惜民力却出现前后截然相反的两种结局？看来，秦帝国的灭亡除了暴政以外，还有更多的因素。

探究三：秦亡的原因究竟有哪些？（板书）

教师总结：从当时人们的社会心态角度讲，追名逐利、实力竞争成为主流，秦帝国完成统一后，并没有很好的加以引导和疏通，大多数的民众反而为沉重的赋税和徭役所累，因此，起义与反抗也就不可避免。当时社会的上层其实也面临一个同样的问题。

②春秋战国时期，礼崩乐坏，周公得封邦建国和礼乐制度越来越不能承载起规范社会行为的历史重任了。秦帝国建立后，一套新的大一统的中央集权制建立起来，但是，秦帝国的建立者却忽视了一个基本问题，那就是，新制度为统治阶层和人民认可要有一个过程，无论你的制度多么的合理与先进，必要通过执行者的执行才能体现。那么，秦帝国建立后，新制度是否为统治阶层所接受，又是怎样执行的呢？

出示材料十（资料附录）

引导学生分析：材料中双方争论的焦点是什么？各自的理由是什么？秦始皇的态度怎样？

（参考答案：郡县制还是分封制、不分封不能保卫中央王朝、分封造成分裂、主张郡县制。）

进一步引导：按照周的封邦建国体制，秦始皇除了分封子弟外，还要分封哪些人？（参考答案：功臣、先代贵族。）

从材料上看，秦始皇是用强力推行的新制度，这会引起那些阶层的不满？

（参考答案：一些反对新制度的功臣，六国的贵族）

教师总结：上述资料可以证明，秦灭六国只是在疆域、国家政权上完成了统一，人们的思想认识、价值观念、包括对新制度的认同都存在着很大的差异。秦始皇在用强力推行着他的新制度。如此看来，新制度的威力要大打折扣甚至某种程度上恰恰成为了统治不稳的先决条件。

③从以上的分析来看，秦帝国在完成统一之时，也正是它风雨飘摇之始。秦末农民起义

探究四：反思（板书）

小结：

［资料附录］

材料一：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，而攻守之势异也。

——贾谊《过秦论》

材料二：（秦）始皇为人，……专任狱吏，狱吏得亲幸……上（始皇）乐以刑杀为威。

——《史记·秦始皇本纪》

材料三：常衣牛马之衣，而食犬彘（猪）之食。——（《汉书·食货志》）

材料四：“使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”

----杜牧《阿房宫赋》

材料五：秦始皇时，范喜良被强征去修万里长城。丈夫被征走后长期没有音信，孟姜女思念丈夫心切，到长城工地为丈夫送寒衣。不料丈夫范喜良早已被繁重的劳役折磨致死。孟姜女悲痛欲绝在长城边痛哭一下子把长城哭倒了，就在倒塌的长城废墟下，孟姜女发现了丈夫的尸骸。万分悲痛的孟姜女也投海自杀了。

——据民间故事《孟姜女哭长城》整理材料六：始皇……乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。——《史记·秦始皇本纪》材料七：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

……“公等遇雨，皆已失期，失期当斩……且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相