哲学与人生 第一课 客观实际与人生选择

青年时期：开始自立，独立地承担社会责任。
老年时期：安乐于生活，享受生活的美好。
小结3：
人生的客观实际还指人生不同阶段所具 有的不同特点、情况和问题。
•人生的客观实际还指人生的不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。
男人的愿望：
3岁，不尿裤子; 5岁，能自己吃饭; 10岁，考试拿高分； 18岁，考个好学校； 20岁，能有漂亮的女朋友; 22岁，找份好工作； 30岁，有房有车有老婆; 40岁，有地位; 50岁，有钱有地位，受人尊重; 60岁，儿孙满堂; 70岁，能自己吃饭; 80岁，能不尿裤子
思考：下面故事中的这位青年为自己选择了什么样 的人生发展道路？为什么？
• 台湾作家林清玄当年做记者时，曾经报道了一个小偷，作 案手法细腻，犯案上千起，第一次被捉到。他在文章的最后 ，情不自禁的感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风 格那么独特的小偷，有是那么斯文有气质，如果不做小偷， 做任一行都会有成就的吧！” • 没想到，他二十年前无心写下的这句话，却影响了一个 青年人的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉店的 大老板了！在一次邂逅中，这位老板真诚地对林清玄说：“ 林先生写的那篇稿件，打破了我生活中盲点，使我想，为什 么除了做小偷，我没有想过做正业呢？”从此他脱胎换骨， 重新做人。
一）、主观必须符合客观
1、主观与客观的基本含义。
（1）客观：是指意识以外的一切事物。
（2）主观：是指人们的思想、理论、观点等意 识现象。 主观符合客观到何种程度？
——主观与客观的具体的历史的统一
对主观与客观的具体的历史的统一的解释：
• （1）主观与客观“具体的统一”是指主观认识要符合当地（大到 一个国家，小到一个单位）的实际。不同的国家、单位、事物是 有差别的，人们的主观认识要着眼于这些“不同”之处，从具有 “不同”之处的实际出发，主观才能准确地符合客观，即把一般 性的理论、原则、政策与各地区、各单位的具体情况结合起来， 这就是主观与客观的具体的统一。 • （2）主观与客观“历史的统一”是指主观认识要符合当时的实际 （或者叫变化了的实际）。一个国家、单位、事物在不同发展阶 段有不同的情况，只有从随时变化着的情况出发，主观才能准确 地反映客观，这就是主观与客观历史的统一。 • （3）总之，事物是在一定的时空中运动着的事物，因而，任何客 观实际都是当时当地的实际，是具体的历史的变化着的实际。主 观认识符合当时、当地的实际，并能随着客观实际的变化而变化 ，主观正确地反映客观，这叫做主观与客观具体的历史的统一。
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一课
客观实际与人生选择
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
你的人生选择
• 中考后你选择职业学校，选择的理由是 什么？ • 毕业后你将选择怎样的人生道路？
• 我们的选择正确吗？ • 我们该如何进行人生选择？
人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
1.主人做出的选择是什么？这样选择对吗？他是否违反了客 观规律？
• 启示： • 违反客观规律。 • 我们一定要从实际出发，做好各项工作和处理人生 问题。想问题办事情从客观实际出发，就必须探寻和 把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
你能实事求是地看自己、老师和同学吗？
•
从实际出发和实事求是都强调主观必 须符合客观。 • 因此，坚持一切从实际出发，也就必 须按规律办事，按规律办事，也就是坚持了 一切从实际出发的根本原则。
昨天、今天、明天
• 人生只有三天，昨天，今天，明天。 • 昨天毫无牵挂地朝明天走去，明天转眼便成记忆中的昨天 。 • 在明天和昨天的夹缝中，总有一个过不完的生动但并不浪 漫的今天。 有很多人活在昨天，沉湎于往事当中，生活在回忆中。 • 也有的人活在明天，就是陶醉于未来，生活在幻想里。
客观实际是人生选择的前提和基础， 但是要做出正确的人生选择，还要正确认 识和把握自己的过去、现在和将来。
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3、一切从实际出发的要求
• （1）坚持主观（思想和行动）与客观（ 事实）相符合，达到主观和客观的具体 的历史的统一。
引思明理----合作学习领悟客观实际 在一个小镇的集市上， 一位卖枣的老翁高声吆喝： “卖枣啦，卖枣啦，大枣 小核，小枣无核!”这吆喝还 真灵，一会儿他的枣卖完 了。 旁边一位卖核桃的小伙 子见到此情此景，也学着 大声吆喝，“卖核桃啦， 大核桃小仁，小核桃无 仁”，可结果呢 ……
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（3）要从变化发展的实际出发。
毛泽东开辟井冈山革命根据地，走 农村包围城市的革命道路。
小结：
2、从实际出发的要求
（1）反对从主观出发，坚持主观与客观 相结合。
（ 2 ）把握客观事物的内在规律， 做到实事求是
（ 3 ）要从变化发展的实际出发。
案例分 析
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启示： 纸上谈兵：空谈理论，未能从实际出发，不 能解决实际问题
• 2、为什么要一切从实际出发？
• 首先，坚持一切从实际出发，是我们做 好各项工作的起码要求。 • 其次，坚持一切从实际出发，是无产阶 级政党正确地制定和执行路线、方针、政策 的前提。 • 再次，坚持一切从实际出发，是我们正 确地认识世界和改造世界的根本立足点。
凡事都要脚踏实地地去工作，不驰于空想，不骛于 虚声，唯以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学， 则真理可明，以此态度做事，则功业可就。 ——李大钊
• • • • • • • • • • 因地制宜； 因势利导； 因材施教； 量体裁衣； 对症下药； 随机应变； 量入为出 量力而行 审时度势 ……
想一想
• 汉语里体现违反一切从实际出发的成语有哪些？
• • • • • • • • • • • 对牛弹琴； 削足适履； 抱薪救火； 饮鸩止渴； 好高骛远； 按图索骥； 掩耳盗铃； 守株待兔； 刻舟求剑； 以卵击石; 螳臂当车
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1.人生道路的必然性和选择性
人生道路决定性的因素: 一是客观条件——必然性
二是人的选择——选择性
1)人生道路的必然性。 使人生道路具有必然性的客观条件是多 种多样: 首先，人的生理机体是人生道路的自然 前提。 其次，人所处的自然条件，也是人生重 要的自然前提。 最后，社会生产力、社会经济制度和社 会政治制度都是决定和制约人生道路的重要 因素。
◆人生的客观实际，具体内容包括哪些？
（1）具体的客观的社会历史条件；（前提）
（2）个人的主客观条件实际。（依据）
（3）人生不同阶段实际
小结1：
人生的客观实际，首先是指人生具体的 客观的社会历史条件。 这是作出正确的人生选择，走好人生路 的前提。
讨论： ①中国人消费能向美国人看齐吗？为什么？ ②大学生求职薪酬要求高符合中国国情吗？为什 么？
合
2．一切从实际出发，具体问题具体分析。
1．必须坚持理论联系实践，把理论和社会实践有机结
2.人生道路选择要遵循客观实际
•
案例分 析
• 杨峰是某中职学校机电专业学生。2014年中职毕业后，当 时他看到城市里销售高档品牌服装的专卖店很赚钱，就在 自己所在的镇上开了一家销售高档品牌服装的专卖店，结 果不久就倒闭了。之后，他卖过电脑、太阳能，还经营过 水果蔬菜店，但都无一例外的失败了。痛定思痛他决定重 新开始创业。2016年3月，杨峰通过调查，发现当地农业 机械多了，但农机维修和服务却无法满足需求。于是，他 筹措资金在当地开了一家农机维修服务站。由于技术过硬 ，服务态度好，生意很快就红火了起来。 • 思考： • （1）杨峰的创业经历说明了正确的人生选择必须以什么为 前提和基础？ • （2）从杨峰的创业经历中，你能否概况出正确人生选择的 实际应包括哪些方面？
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实事求是 “实事”——客观存在的事物； “是”——规律性； “求”——研究 通常指按照事物的实际情况办事。 从实际对象出发，探求事物的内部联系 及其发展的规律性，认识事物的本质。 其哲学内涵为：一切从实际出发，理论 联系实际，坚持在实践中检验真理和发展 真理。
有一家养着一只母牛，平时都是每天挤奶 一次以供自用。一天，主人决定要宴请客人 ，便想每天挤奶积攒着，这样等到请客那天 ，就会有足够的牛奶。可是又一想，离请客 还有一个月呢，如果奶挤下来放着，不都要 边酸了吗？还不如在牛肚里储藏着，到时候 有多有新鲜，岂不是更好！注意拿定了，他 就不再天天挤奶，也不让小牛吃奶。请客的 日子到了，宾客纷纷入座，主人兴冲冲跑去 挤奶，结果一滴奶也挤不出来。
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• 什么是客观实际？ • 指存在于我们意识之外的现实情况，即 事物自身的属性、特点以及事物之间的种种联 系。
• 举例说明：
• • • • 农民用来生产农作物的土地本身的特点和属性。 教师任课班级学生的个性特点、学习基础等。 你的客观实际呢？ 家乡经济情况、家庭生活环境、学习基础、性格特点 等。
——萨特
• 布里丹毛驴效应
布里丹养了一头小毛驴，他每天要向附近的农民买 一堆草料来喂。 • 这天，送草的农民出于对哲学家的景仰，额外多送 了一堆草料放在旁边。这下子，毛驴站在两堆数量、质 量和与它的距离完全相等的干草之间，可为难坏了。它 虽然享有充分的选择自由，但由于两堆干草价值相等， 客观上无法分辨优劣，于是它左看看，右瞅瞅，始终无 法分清究竟选择哪一堆好。于是，这头可怜的毛驴就这 样站在原地，一会儿考虑数量，一会儿考虑质量，一会 儿分析颜色，一会儿分析新鲜度，犹犹豫豫，来来回回 ，在无所适从中活活地饿死了。
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• （2）必须探寻和把握客观事物的内在规 律，做到实事求是，用符合客观规律的 认识指导自己的行动。 • 什么是实事求是？
• “实事求是” • 解释： • 最初出现于东汉史学家班固撰写的《 汉书· 河间献王刘德传》，讲的是西汉景帝 第三子河间献王刘德“修学好古，实事求 是”。这原本指一种严谨的治学态度和方 法，是一个经学和考据学的命题，也是中 国古代学者治学治史的座右铭。
• 3.人生道路选择的多种可能性
• 思考：