如何做一名学生爱戴、家长信任社会称道的教师(刘征梅)

做学生爱戴，家长信任，社会称道的老师

——教师要不断转化自己的角色

诸城实验中学

高一化学组

刘征梅

2009、8

做学生爱戴，家长信任，社会称道的老师

——教师要不断转化自己的角色

从教近二十年来，我觉得做一名普通教师并不难，难就难在如何做一名学生爱戴、家长信任、社会信任的好教师。

回顾自己已经走过的从教之路，我觉得：教师的角色不是一成不变的，根据年龄的增长，社会的发展、学生的心理发展要不断调整自己的角色，才能当好一名教师。

一、年轻时，要做学生贴心的朋友，做“姐姐式”教师。

刚刚参加工作之初，和学生年龄差距不大，很容易沟通，这时，教师的角色就是学生贴心的朋友。那是在1995年，我刚参加工作两年，我所教的班上有一个叫张玉玲的小女生，她由于上语文课课打盹，在课堂上被语文老师（年龄较大，对学生严历。）一点情面不留地狠狠地批评了一同，并罚了站。她觉得在同学面前没有面子，表现地很不冷静，语文老师让她停课反省，张玉玲就此产生了退学的念头。我听学生说张玉玲两天没吃饭了，要退学回家。我赶紧将她叫到我家中，先做了饭劝她吃了，又让她将和老师闹别扭的前因后果告诉我，我告诉她：虽然老师的要求严格，但是，老师的出发点是好的，目的是为了学生成才，要感恩老师的培养。当然，老师也不是圣人，有时候处理问题也可能方法不当。作为学生，要有一颗感恩的心，在家中，要对父母的养育感恩，在学校，要对老师的培养感恩。张玉玲认识到自己的问题，向语文老师到了歉，师生关系融洽了。我和张玉玲从此成了好朋友，她有什么心事都对我讲，我成了她的知心姐姐。她的父母也经常和我联系，我们关系也不错。

高二结束时，张玉玲的学习成绩不是很好，考文科的话，很难考上。她找到我：征求我的意见，据我平日的观察，张玉玲穿衣服色彩搭配很协调，班级出黑板报，她经常画个画，我建议她学美术，她有点打怵，虽然爱画画，但是从来没学过，我鼓励她，不试试，怎么知道自己行不行。她听了我的劝告，学了美术，我也没想到，只学了一年，在第二年（1998）的美术考试中，取得了青岛纺织学院的本科证书。加上文化课考试，张玉玲考上了青岛纺织学院的专科。她上大学前，我告诉她：在大学中，要努力表现自己各个方面的才能，学好专业的同时，

要全面发展。到了大学后，张玉玲经过自己的努力，各个方面表现很突出，在2000年就业时，留在了青岛。（当时，很多本科生在青岛就业都很难。）现在，张玉玲在青岛成家立业，过着很幸福的生活。我觉得我也很自豪：觉得自己的教育很成功。

二、中年教师要平易近人，有亲和力、号召力和凝聚力，做“妈妈”式教师

——关爱每一个学生。

随着年龄的增长，和学生的年龄之间的距离越来越大，从心理上，学生将我们也当做他们的长辈。作为教师的我们，很难再融于孩子们的内心世界了，这时候的我们，要及时调整自我心态，转化角色，从“姐姐”式老师过度到“妈妈”式老师

中年的老师，首先要不断的调整自己的知识结构，教师的主要任务是“教书育人”，教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天，作为一个中年教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。我们作为一名教师站在三尺讲台，要拥有广博知识。俗话说：“要想给人一杯水，自己须有一桶水”我看，现在，一桶水是不够的，一名好教师，要变成“自来水”。要作为一名好的教师，我们不仅要重视专业知识，还不可忽略相关知识结构体系，比如说教育学、心理学、现代教育技术学、计算机操作与应用，还要有一定的语言表达能力，要求普通话能够过关。作为教师的我们要“终生学习”。

那是在2007年，我接手了高三、八班，我的科代表是一个叫胡学星的男孩子，那是一个有点瘦弱，穿戴不很整齐的农村孩子。平日里，他说起话来有些大大咧咧，没轻没重，对于科代表的工作认真负责地有点过头，同学交作业晚了，他竟然会和同学吵架。我就觉得这个学生不同一般的学生，我就对仔细观察。有一次，他的手骨折了，我对他说：回家让你妈妈给你煮排骨汤喝。他没说话，眉宇间有一股淡淡的忧伤。他回家没几天，伤没好就回来了。我给他买了一些营养品，他很感动。以后，我经常在生活上和学习上帮助他。半年后,他给我写了一封信，在信中告诉我：他的家庭很不幸，他的妈妈自从生完他妹妹后，就神经错乱了，谁也不认识了。他心中很难过，很羡慕别人有一个慈祥的妈妈。他觉得我

就像妈妈一样，想叫我干娘。我答应了他的要求。在后来，我经常从生活上、思想上给与他关注，在2008年的高考中，胡学星考上了山东农业大学。现在，我还是经常给与他妈妈式的关爱。

三、教师的角色不但要随年龄要变化，针对不同特点的学生也要变化——进行因材施教。

著名的大教育家陶行知先生说过“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教””。

今年刚刚毕业的2006级16班有两个学习特别好的学生，在一模考试时，第一天下午考的是数学，其中殷安涛同学在数学考试上发挥失利，他就想在第二天的理科综合上补上数学上失去的分数，结果欲速则不达，理科综合由于过度的紧张，也失利了。另外一个学习特别好的学生丁少伟在第一天下午的数学考试中，发挥的特别好，他想这次考试拿全班第一的机会来了，他想通过理科综合（他的强项学科）将成绩进一步提高，理科综合由于过度的紧张，也失利了。这两个学习比较好的学生，平日各科教师都不舍得批评他们，一模结束后，了解了他们不同的情况，对心理承受能力弱的殷安涛我给与的是慈母般的鼓励和支持。对于心理承受能力强、争强好胜的丁少伟，我给与的是严厉地批评和帮助。以上两个学习特别好的学生因为不同的原因的在理综考试中的个例告诉我们教师，学生是一个个鲜活的生命，有着各种各样的个性，要想学生健康的发展，我们作为教师的要因材施教，要做到因材施教可不是件容易的事，要全面的了解学生，找准学生的长处和短处，让学生明确自己强势和弱势所在，做好心理教育，才能帮助学生调整好心态，摆正位置，学习好的学生才能健康发展。

在高考前，我分别找这两个学生针对他们不同的特点谈了话，高考考完数学后，又分别关注了他俩的思想动态，在今年的高考中，这两个学生都成总之，我离“学生爱戴，家长信任，社会称道的老师”的要求还有很大的距离，今后，我会更加努力的。

2009、8