4把铁路修到拉萨去
五年级语文原文课文
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语文人教版五年级下册4 把铁路修到拉萨去
体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼 Nhomakorabea的英勇气概
教学准备
关于青藏铁路和西部大开发的相关资料
自学提纲
搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料
过程与方法及技能训练方式
二次备课
一、引用导语，揭示课题
二、根据提示，初读课文
１．自读导语，理清学习本文有几个方面的要求：（三个方面。）
⑴知道青藏铁路是一条什么样的铁路。
⑵建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
⑶搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）
２．根据要求，初读课文：
读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来。
３．小组交流：
⑴检查生字字音及组词情况。
⑵把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。
“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”
⑵困难二：
“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。”
５．面对困难，建设者们是怎样克服的？
６．还有哪些不理解的词语、句子进行交流。
７．在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿！”
四、拓展延伸
交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
五、归纳总结
1．（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……）从最后的省略号里，你们读懂了什么？
六、作业设计：
把下列成语补充完整。
( )装( )裹严阵( )( )不( )而( )始( )不( )
( )( )车薪七零( )( )废寝( )( )( )以继( )
第4课：《把铁路修到拉萨去》
第4课：《把铁路修到拉萨去》1.中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了西部建设者的智慧与力量和吃苦奉献的精神。
2.文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。
3.课文采用这样的抒情方法：一是直抒胸臆，通过8个感情色彩强烈的感叹句，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。
二是运用恰当的比喻，更加突出了建设者的豪情壮志。
三是语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。
4.开凿风火山隧道主要遇到三点困难：一是冻土层；二是恶劣天气；三是极度缺氧。
5.理解句子①把铁路修到拉萨去!理解：句子充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。
②难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!理解：“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。
这句话更加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神。
③风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威! 理解：“狰狞”，面目凶恶的样子。
“下马威”一开始就向对方显示威势。
句子运用比喻、拟人手法，写出筑路大军遇到的这些困难，都属于世界级难题。
7.理解词语①银装素裹：从上到下没有一点彩色，非常素洁。
②七零八落：形容零散稀疏的样子。
③不翼而飞：形容东西突然丢失。
④劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
⑤杯水车薪：这个词语原来是指：一杯水去就一车着了火的柴草。
比喻无济于事，解决不了问题。
文中是指工人背的氧气瓶里的氧气不够人的正常呼吸。
⑥废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。
形容勤奋专心。
8.《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。
小学五年级语文 4把铁路修到拉萨去
带着对青藏铁路何以如此艰难的疑问，跟随筑路工人走进工地自由朗读课文；
走出课文，初步感受铁路的艰难，感受风火山的可怕，感受建筑路工人的勇气与毅力
四、总结升华
1.（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……）从最后的省略号里，你们读懂了什么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）
2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。）
教学
目标
1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
教学
重点
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
在教学的过程中，我指导学生按阅读提示的要求，自读自悟，然后交流讨论。让学生在共同的学习中把握文章的重点，知道青藏铁路到底是一条怎样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服困难把铁路修到拉萨去的!在交流反馈的时候，我先出示青藏铁路示意图，讲解青藏铁路途经的地方，让学生对青藏铁路有一个直观地了解。然后让学生说说课文哪些地方体现了把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。这些困难，建设者们又是怎样克服的呢？学生在默读课文的过程中已经找到了相应的答案，回答很踊跃，但让学生理解建设者们不怕困难，乐于奉献的精神还是有一定的难度。在教学这个环节时，我重点抓了“把铁路修到拉萨去！”这句话。这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。要在青藏高原修铁路，让火车开到拉萨，当时国内外都是一片质疑声。而这句朴素无华的话语充满着信心与决心，在文中的四次出现均使用了感叹号，充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。我让学生找出这句话，在创设的语境中让学生反复朗读，使他们充分感受到建设者们“把铁路修到拉萨去！”的信心和决心。学生在读这个简短有力的句子时，铿锵有力，掷地有声，它既是筑路大军的誓词，也是同学们对建设者们的赞叹。
五年级语文下册把铁路修到拉萨去4教案人教新课标版
把铁路修到拉萨去一、教学分析：（一）教学内容分析：1.《把铁路修到拉萨去》，它是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组的第四篇课文，是一篇略读课文。
2.文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，修筑了青藏铁路的故事。
字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
选编这篇课文的意图，一是引导学生联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上的精神。
三是对西部大开发有更多的了解。
3.本文洋溢着浓郁的抒情色彩。
作者主要采用这样几种抒情方法：一是直抒胸臆，通过8个感情色彩强烈的感叹句。
二是运用恰当的比喻，如，“铁龙”“下马威”“巨大的拦路虎”。
三是语言直白简洁，字里行间充溢着乐观情怀。
适合采用自主合作学习。
（二）教学对象分析：本班学生虽地处北方，但对冻土不太了解，对西部了解不多。
学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。
首先联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。
本课的背景不了解，解决冻土是难点，我在教学时注意对背景的介绍，利用信息技术突破难点。
（三）教学环境分析：由于本文是略读课文，结合本文特点及学生特点，我采用多媒体演示教学，有利于教学目标的实现，学生的自主合作学习。
二、学习目标：1.知识目标：认识“妖娆、巍峨”等14个生字2. 能力目标：理解课文内容。
学习联系上下文，体会含义深刻的句子。
继续增加对西部大开发的了解。
3.情感目标：紧扣单元训练点，了解西部，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
三、学习重点、难点：重点通过了解青藏铁路，抓重点词句感受新一代建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
难点是理解冰碴子、冻土区、高原缺氧等术语的含义。
四、教学过程（一）创设情景，引入文本老师相信同学们一定对祖国的大好河山有不少的了解，首先请大家猜猜这是什么地方？（播放西藏拉萨通火车的FLASH动画）你们知道吗？就在___7月之前，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。
五年级下册语文《把铁路修到拉萨去》教案三篇
【导语】⽂章记叙了在⾼寒缺氧，⾃然环境恶劣，⽣态环境脆弱，施⼯条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和⼒量，克服了⼀个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识并读准“妖、娆”等14个⽣字，能借助⼯具书或联系上下⽂理解“废寝忘⾷”、“杯⽔车薪”等词语的意思。
2.能根据课⽂前的学习提⽰，引导学⽣⾃主学习，体会⽂中含义深刻的句⼦。
3.有感情地朗读课⽂。
感受建设者们对修筑铁路和西部⼤开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创⼀流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的英勇⽓概。
教学重难点： 了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇⽓概，体会⽂中含义深刻的句⼦。
课前准备： 搜集、了解青藏铁路和西部⼤开发的相关资料 教学时间：⼀课时 教学基本程序教学调整 ⼀.谈歌赏图，揭⽰课题。
1.听过《天路》这⼀⾸歌吗?(出⽰歌词)，歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏铁路) 2.揭题，读题。
通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解? 3.读句：“⼀条长长的“铁龙” ……到达雪域圣城——拉萨。
”(配地图了解) ⼆.初读课⽂，了解⼤意。
1.这是⼀篇略读课⽂，我们可以借助学习提⽰的帮助进⾏学习。
⾃由读读课⽂，思考：课⽂介绍了哪⼏⽅⾯内容? 2.交流(遇到困难、战胜困难) 三.精读课⽂，品味语⾔。
(⼀)⾯对困难部分： 1.默读课⽂，想想筑路⼤军们遇到了哪些困难? 2.交流：读出课⽂中句⼦，再⽤⾃⼰的话简单介绍，看谁有能概括成⼀个词。
(难以控制施⼯温度、天⽓恶劣、极度缺氧) 3.风⽕⼭隧道只是整条铁路的⼀部分，作者为什么要选择它来写呢?(带读第四⾃然段，理解“冻⼟”)由此可见，修筑铁路⾯临的困难是⾮常⼤。
请你选择其中的⼀个困难，有感情地读⼀读。
(练读，随机交流) “风⽕⼭⼀带经常……⼤⼤⼩⼩的冰雹劈头盖脸地砸下来。
” 你在什么时候见过这样的情景?结合理解：撕扯七零⼋落不翼⽽飞劈头盖脸 “尽管对缺氧已有准备……筑路⼤军的⽣命⾯临严重威胁。
五年级下语文评课-4把铁路修到拉萨去-人教新课标
五年级下语文评课-4把铁路修到拉萨去人教新课标听了李教师执教的?把铁路修到拉萨去?这节课，让我受益匪浅,我认为这节课主要有以下几方面的特点：一、以读贯穿课堂教学的始终。
教学中，李教师抓住重点词句，让学生在读中理解、读中感悟课文内容。
学生通过自由读、齐读、默读、展示读等多种方式，感受解设者乐观向上、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
二、能抓住课文主线，进展学生思维、语言的训练。
整堂课紧紧抓住了“把铁路修到拉萨去〞这句话，它既是西藏自治区人民的美好心愿，也是党中央经过深思熟虑后做出的一个重要的决定，这更是修建青藏铁路工人在困难面前所显现出来的决心。
工人们在那修筑铁路中所遇到的种种困难是现实存在的，但它在王教师对这句话的朗读和引导中似乎都变得那么的渺小了，学生也从中感受到了修筑工人的决心和毅力，此时学生的心在动，情在涌，他们此时的心情应该是冲动的，他们的心里充满了对工人们的敬仰。
三、抓住行文线索，体会人物精神“把铁路修到拉萨去！〞这句话是课文的题目，又在文中反复出现，是作者行文的线索。
在教学时，李教师首先出示句子“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。
〞然后让学生在整体感知课文的根底上，说说从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。
学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的看法。
“那么，这些困难，我们的建立者们又是怎样克制的呢？请从文中找出答案，并谈谈你的体会。
〞这个问题较好答复，学生能轻松得从第6、9自然段中获取答案，并且抓住文中关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日〞等，感受建立者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。
四、以情感为纽带，真实中上语文课。
著名特级教师李吉林曾说过：“教学假设要成功，需要以情感为纽带。
〞因此，在教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，才能表达语文学科的特点。
上课开场，学生的情感一般处于静止的“零点〞状态，理解了学生的这种学习需要，教师就要运用多种方法把学生的情感谢发起来，向课文的情感靠拢，缩小学生和作者的情感距离。
(人教新课标)语文五年级下册《4把铁路修到拉萨去》说课稿
3.部分学生对课文中所表达的铁路建设者精神难以深入体会，从而影响情感态度与价值观的培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示青藏铁路的图片和相关视频，让学生直观地了解铁路建设的壮丽场景，激发他们的学习兴趣；
在学习习惯方面，五年级学生已经形成了一定的自主学习与合作学习习惯，能够在教师的引导下，积极参与课堂讨论与探究。但与此同时，部分学生可能仍存在注意力不集中、学习自律性不强等问题。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的生字词和阅读技能。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对铁路建设相关知识的了解不足，可能导致学生在理解课文内容时遇到困难；
本节课教学内容涉及以下几个方面：一是词汇学习，如“高原”、“隧道”、“桥梁”等与铁路建设相关的词汇；二是句子理解，如“把铁路修到拉萨去，是西藏人民世世代代的梦想”；三是篇章分析，通过学习课文的结构，理解作者如何通过具体事例展现铁路建设者们的精神风貌。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学会本节课的生字词，并能正确书写；
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写生字词，加深对字词的记忆。
2.朗读课文，熟练掌握课文内容。
3.结合课文内容，写一篇关于铁路建设者的短文，要求运用课文中所学的写作方法。
4.收集与青藏铁路相关的资料，了解铁路建设的背景和成就。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的阅读、写作能力；培养学生的自主学习能力；激发学生对铁路建设成就的自豪感。
（3）了解青藏铁路的建设背景和成就，体会修建铁路到拉萨的重要意义。
小学人教版小学五年级语文下册《4把铁路修到拉萨去
*4 把路修到拉去一、把以下成充完好。
而（（）装（））裹（）（）不（）始（）不（）（）（）薪七零（）（）寝（）（）（）以（）二、按文内容填空。
1、他于找到了射混凝土的最正确温度，了逞凶一的土。
2、青藏路条“”在不停向前，向前，拉已遥遥在望⋯⋯三、品尝研究把路修到拉去，确不是一件的事。
正在修筑的是一条全球海拔最高、路最的高原土路。
火山地道施工，关是控制温度。
科技人指突，往开的地道洞壁射混凝土。
因为温度太低，混凝土没法凝结。
他拿来暖机，隧洞增温，洞壁的冰岩又遇消融，造成洞壁塌滑。
火山，座万年冰山露出了的面目，筑路大来了一个下威！可是，全部不倒我的筑路大。
科技人日夜在隧洞里地察，冰岩温度化的律。
频频、剖析和，他于找到了射混凝土的最正确温度，制服了逞凶一的土。
（1）从“确” 个我领会到 _______________________________________ ，从“ 于” 个我领会到 ___________________________________________________。
（2）文中画“——”的句子运用了什么修辞手法？写有什么作用？___________________________________________________________________________ ___（3）两段主要写什么？_______________________________________________________________________________________________________________________ ___答案：三（1）把路修到拉去的确实确不；筑路大找到射混凝土的最佳温度是特别困的。
（ 2）人。
运用种写法写出了万年冰山是很攻陷的。
（ 3）写筑路大攻陷在土里射混凝土的关。
回·拓展一一、默写浪淘沙（唐·刘禹锡）九曲黄河，自天涯。
五年级下册语文4 把铁路修到拉萨去
青藏铁路 拉萨
从省略号可以体会出 工程进展远景,让人对 未来的发展有一种美好 的憧憬和期盼。
四字成语：（Βιβλιοθήκη 有数字）七零八落拓展：乱七八糟 五颜六色 四舍五入 一清二白 三心二意
新词：
机械 开凿 妖娆 巍峨
好句：
风火山，这座万年冰山露出了狰狞 的面目，给筑路大军来一个下马威!
学习完课文，我们知道为了修建这条铁路，西部建 设者们远离亲人、朋友，奋战在荒无人烟的高原，排出 万难，不达目的誓不罢休，又有多少人为了修建这条铁 路奉献了自已的青春和热血，只有他们的付出，才创下 了铁路建设的奇迹。所以我们要学习这些建设者们的吃 苦耐劳、不怕牺牲的奉献精神，长大以后要成为一名对 国家和社会有用的人。
我还积累 了很多词语。
开篇点题——把铁路修到拉萨去
把铁路修 到拉萨去
风火山隧道开凿
克服重重困难
冻土层 恶劣天气 极度缺氧
隧道胜利贯通——“铁龙”不断向前
吃苦耐劳 科技攻关 无私奉献
表现无私奉献精神的成语
成语：鞠躬尽瘁，死而后已
释义：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指 全心全意地贡献出全部力量，到死为止。
用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不
大，无济于事。（杯水 车薪）
顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。
（废寝忘食 ）
3、品味探究。
把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建 的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火 山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往 刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无 法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热 融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的 面目，给筑路大军来了一个下马威！
把铁路修到拉萨去语文教案范文
一、教案基本信息《把铁路修到拉萨去》语文教案课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解青藏铁路的建设过程和意义。
2. 培养学生对我国铁路建设的自豪感和热爱祖国的情感。
3. 提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点与难点重点：引导学生理解课文内容，感受青藏铁路建设的艰辛和伟大。
难点：培养学生对课文的理解和朗读能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示青藏铁路的图片，引导学生谈论对铁路的认识，引出本课课题。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的认读，教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。
3. 精讲细读教师引导学生分析课文的结构，理解课文的写作顺序，通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解课文内容。
4. 感悟体会教师引导学生谈谈对青藏铁路建设的认识，感受铁路建设的艰辛和伟大，培养学生的自豪感和热爱祖国的情感。
5. 朗读展示学生分组进行朗读，注意语音语调和表情，展示对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调青藏铁路建设的重要意义，激发学生对国家发展的关注。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈自己对铁路建设的认识。
3. 观察身边的铁路，了解铁路对当地经济发展的影响。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学方法和策略，为后续的教学做好准备。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生的朗读能力和表达能力的提升。
3. 学生对我国铁路建设的关注和自豪感的培养。
七、教学资源1. 课文《把铁路修到拉萨去》文本。
2. 青藏铁路的图片和视频资料。
3. 与铁路建设相关的课外阅读材料。
八、教学策略1. 情境教学：通过展示青藏铁路的图片和视频，引导学生身临其境地感受铁路建设的艰辛和伟大。
2. 互动教学：通过讨论、问答等方式，激发学生的思维，提高学生的理解能力。
人教版五年级语文下册4 把铁路修到拉萨去
高原的物产，有珍贵的毛皮，有熊掌、鹿脯等 稀有食品。还有雪莲、鹿茸等珍贵药材。
西藏的地下矿藏正在为四化建设出力。煤、铁、 铅、盐……源源不断走进工厂，走进农村，走进人 民的生活中。
高原上有广阔的草原，如云的羊群在绿茵茵的 草毯上游动，丰盛的牧草哺育着成片的牛群和马群。 高原上还有土壤肥沃的平原，青稞熟了，人们跳起 欢乐的舞蹈，喜庆丰收。
状元成才路 状元成才路
从上到下没有一点彩色，非常素洁。 顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋
专心。 比喻无济于状事元成才路 ，解决不了问题。 文中状元成指才路 气候恶劣，不给人们任何预防
和躲避时间，一场冰雹就突如其来地 袭击了筑路大军。
说一说课文主要写了一件什么事？ 本文记叙了在_自__然__环__境__恶__劣_、施__工__条__件__
状元成才路 状元成才路
通读课文，说说在修建过程中遇到了 哪些困难？
1. 难以控制隧道施工温度。
温度太低
混凝土无法凝固
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
冰岩遇热融化，洞壁塌滑
增温
2. 恶劣天气和极度缺氧。 恶劣天气： 狂风大作，乌云压顶，冰雹。 极度缺氧： 胸闷气短，头晕眼花。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
yāo ráo
妖娆
wēi é
巍峨
chěnɡ
逞凶
xiào
效率
xiè suì
záo
机械 隧道 开凿
chá méi zhēnɡ nínɡ
冰碴 媒体 狰狞
chě状元成才路
撕 扯 状元成才路
xīn
杯水车薪
qǐn
废寝忘食
妖
娆
《把铁路修到拉萨去》教学目标和课文简说(优秀7篇)-最新
《把铁路修到拉萨去》教学目标和课文简说（优秀7篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为您精心收集了7篇《《把铁路修到拉萨去》教学目标和课文简说》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
教学方法篇一朗读法、问答法、小组讨论法。
《把铁路修到拉萨去》教学设计篇二）●（【湖北省宜昌市秭归县归州香溪小学梅全喜】〖浅谈“小学生探究性学习方法”的操作策略·给学生以探究的话题，激活思维·紧扣课型，巧妙提问〗有的课型全文的中心表达比较集中，写作对象及其特点比较鲜明，新课前可以直接置疑。
由疑问直扣中心和重点，来理解主要内容，明确写作目的，体悟文本情感。
如《把铁路修到拉萨去》可引导置疑“工人是怎样修路得？”“修这条路有什么作用？”“祖国修得铁路很多，为什么要写修这条路呢？”问题有了，学习内容就明确了，后面的教学就不言而喻。
【山东省威海市长征小学宋笑然】〖小学语文教育生活化的初步探索与实践·阅读教育生活化〗过去阅读教育中教师只注重了书本知识的教育，把书本知识填鸭式地灌输给学生，忽视了学生的生活体验。
学生在阅读过程中只能按照书本“人云亦云”，缺少了想象力和创造力，失去了阅读的兴趣。
叶圣陶说过“作者胸有境，入境始觉亲”。
在阅读教学过程中应使课文内容和社会生活相结合，让学生从抽象、复杂、虚拟的课本中解脱出来，把课文所描绘的客观情景和现象生动地展现在学生面前，使学生如临其境，自发地、主动地去获取知识。
同时，学生联系已有的生活经验，去体验，去感悟，在学习知识的同时，多方面的素质得到了发展，提高适应未来社会的能力。
课前让学生收集相关资料，丰富他们的生活经验。
每一篇课文都是用语言文字记录着一定的生活信息。
由于学生生活经验缺乏，对课文中的生活信息理解还存在着一定的障碍，以致不能在头脑里将语言文字还原成客观事物，想象不到课文所描述的生活画面，得不到主观感受，引不起兴趣，因而不能很好的理解课文内容。