人教部编版《牛郎织女》优秀教案1
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计第1篇】教学目的：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢?叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2.咱们学过他的作品吗?(《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》)三、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”)：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分(“第二天黄昏时候”到结束)：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子?学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?学生丙：长大后他又是怎样生活的?学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
(一)小组内交流。
(二)全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
(2)学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
部编版语文五年级上册09《牛郎织女(一)》优秀教案
部编版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》优秀教案一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇故事内容丰富，情节生动，充满了浪漫主义的色彩，是中国传统文化中的宝贵财富。
部编版语文五年级上册的《牛郎织女（一）》是对这个故事的改编，语言朴实，情节紧凑，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节，对于民间故事也有一定的了解。
但是，对于这篇故事深层次的文化内涵和道德教育意义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解故事内容，体会故事中的美好情感和道德观念。
3.能够根据课文内容进行适当的想象和拓展。
4.能够运用课文中的语言和情节进行创编。
四. 教学重难点1.能够理解故事中的美好情感和道德观念。
2.能够根据课文内容进行适当的想象和拓展。
3.能够运用课文中的语言和情节进行创编。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
同时，通过启发式教学，引导学生进行适当的想象和拓展，提高学生的创造力和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文中的重点词语和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回忆起关于牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文中的重点词语和句型，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）利用课文中的情节，进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感，提高学生的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）通过问答或讨论，引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
5.拓展（10分钟）引导学生根据课文内容进行适当的想象和拓展，提高学生的创造力和表达能力。
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖一、教学内容本节课选自部编版《语文》四年级上册第三单元《牛郎织女一》。
教学内容主要包括：第一课时，学习《牛郎织女》的故事梗概，了解中国古代著名的民间传说；第二课时，深入学习课文，理解牛郎和织女的形象，感受他们的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的主要情节，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎和织女的善良、勇敢、坚定的品质，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词，体会牛郎和织女的品质。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述实践情景，引出课题《牛郎织女一》。
2. 初读课文：学生自读课文，了解故事梗概，教师检查学生的阅读情况。
3. 精读课文：a. 学生分组，每组选择一个段落进行深入学习。
c. 通过例题讲解，引导学生理解牛郎和织女的品质。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛郎织女2. 品质：善良、勇敢、坚定3. 故事情节：相识、相爱、离别、重逢七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，完成填空题。
b. 画出课文中你最喜欢的句子，并说明理由。
c. 以《牛郎织女》为题材，发挥想象，编写一个短小的故事。
2. 答案：a. 填空题答案略。
b. 学生自由发挥。
c. 学生自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读《牛郎织女》的其他版本，了解不同版本的异同，提高学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的设计；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的针对性；6. 作业设计的有效性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计及教学反思我设计的这节五年级的语文课《牛郎织女（一）》，旨在通过对这个经典民间故事的学习，让学生深入理解故事内容，感受主人公的情感，提高他们的语文素养和审美能力，同时也让他们对中国传统文化有更深入的了解和热爱。
本节课的教学目标是让学生能够理解并复述故事内容，分析主人公的性格特点，欣赏故事中的语言美和情感美，提高他们的朗读和表达能力。
同时，通过对比分析，让学生理解牛郎织女故事的民间传说特点，提高他们的文化素养。
在教学难点和重点上，我将其设定为对故事情节的理解和复述，以及对主人公情感的分析。
通过对故事细节的把握，让学生深入理解牛郎织女的爱情故事，感受他们的忠诚和坚持，从而提高他们的情感分析能力。
为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片和视频资料，以及相关的阅读材料，以便于学生更直观地理解故事内容，同时也能够提供更多的阅读素材，让学生在课后能够进一步深入学习和思考。
在活动过程中，我会通过图片和视频引入故事，让学生对故事有一个直观的了解。
然后，我会带领学生朗读课文，通过朗读，让学生感受故事的语言美和情感美。
接着，我会引导学生进行故事情节的复述，通过复述，让学生加深对故事的理解和记忆。
我会组织学生进行小组讨论，分析主人公的性格特点和他们的爱情故事，通过讨论，让学生提高他们的分析和表达能力。
在活动的重难点上，我将其设定为对故事情节的理解和复述，以及对主人公情感的分析。
通过对故事细节的把握，让学生深入理解牛郎织女的爱情故事，感受他们的忠诚和坚持，从而提高他们的情感分析能力。
在课后反思中，我认为这节课的设计是成功的。
学生对故事的理解更深入，他们的朗读和表达能力也有了明显的提高。
同时，他们也对中国传统文化有了更深入的了解和热爱。
但我也认识到，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，这是我在今后的教学中需要改进的地方。
在拓展延伸环节，我会让学生回家后，找一些关于牛郎织女的其他阅读材料进行阅读，通过阅读，让学生对牛郎织女的故事有更深入的了解，同时也能够提高他们的阅读能力。
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计第1篇】一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理?[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
(四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
部编版语文五年级上册《10.牛郎织女(一)》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《10.牛郎织女（一）》【优质教学设计】一. 教材分析《牛郎织女（一）》是部编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女的爱情故事。
这篇课文具有丰富的文化内涵和情感教育价值，通过学习这篇课文，学生可以了解中国传统文化，感受爱情的美好，同时提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于爱情故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的传统文化和修辞手法方面可能存在困难，因此需要在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生字词，理解课文大意，了解牛郎织女的爱情故事。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受爱情的美好，培养对传统文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写和理解。
2.课文中的传统文化和修辞手法的理解。
3.学生阅读理解和表达能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
然后展示与课文相关的图片和视频资料，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师可以适时进行讲解和示范。
在理解课文的过程中，教师引导学生关注课文中的传统文化和修辞手法。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
教师提出问题，引导学生深入思考和探索课文中的文化内涵和修辞手法。
4.巩固（10分钟）教师布置课堂练习题，让学生结合课文内容进行阅读理解和表达练习。
《牛郎织女一》教案教学设计部编版一等奖
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖一、教学内容本节课选自部编版《语文》四年级上册第四单元《牛郎织女一》。
具体内容包括：第一课时，学习《牛郎织女》故事的第一部分，即牛郎的出生和成长；第二课时，学习《牛郎织女》故事的第二部分，即牛郎与织女的认识和相爱。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词，理解课文主要内容，了解中国古代民间故事的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高提取信息、概括归纳的能力；通过角色扮演，培养表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎和织女真诚、善良的品质，培养关爱他人、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点重点：学习课文生字词，理解课文主要内容，感受牛郎和织女的品质。
难点：如何引导学生通过角色扮演，深入理解课文内容，体会人物情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“七夕节”的来历，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生朗读课文，学习生字词，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
4. 例题讲解：分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验课文情境，培养表达能力。
六、板书设计1. 牛郎织女故事梗概2. 生字词3. 课文主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用词语造句。
（2）结合课文内容，发挥想象，为牛郎和织女编写一段对话。
2. 答案：（1）示例：在牛郎的细心照顾下，老牛的身体逐渐强壮起来。
（2）示例：牛郎：“织女，你放心，我一定会努力工作，让我们过上幸福的生活。
”织女：“我相信你，牛郎，我们一起努力，共创美好未来。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(一)》教案
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（一）》教案
一、教学目标
1.了解《牛郎织女》的故事背景和主要内容。
2.掌握课文的基本意思及重点词语。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的表达能力，让他们学会运用文中的语言进行表达。
二、教学重点
1.《牛郎织女》故事的背景和内容。
2.课文中的重点词语。
三、教学难点
1.学生理解《牛郎织女》故事的深层含义。
2.引导学生用自己的话语表达对课文的理解。
四、教学准备
1.教科书《语文》五年级上册。
2.课文《牛郎织女》。
3.小黑板、粉笔、词卡。
五、教学过程
1. 导入
老师可以用图片展示一些关于《牛郎织女》的图画或故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
让学生跟读课文，重点讲解课文中的生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 阅读理解
组织学生进行课文阅读，并就课文中的问题展开讨论，引导学生深入理解故事情节。
4. 课文解析
引导学生分析课文中的人物、事件，让他们理解课文隐含的意义和价值观。
5. 语言应用
让学生根据课文内容进行情境交际或书面表达，提高学生的语言表达能力。
6. 归纳总结
引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握《牛郎织女》故事的背景和主要内容，提高阅读理解能力。
七、布置作业
1.听写生字生词。
2.完成课后习题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们在学习中能够有所收获，加油！。
部编五年级上语文《10 牛郎织女(一)》优质课教学设计
部编五年级上语文《10 牛郎织女（一）》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解牛郎织女的爱情传说，理解中国传统文化中的浪漫故事。
–掌握课文中生字词的读音和意思。
–能够准确朗读课文，理解课文内容。
–能够用自己的话简单描述牛郎织女的故事情节。
2.过程与方法：–通过朗读课文、讨论故事情节、角色扮演等方式进行教学。
–引导学生理解中文课文，并通过讨论和思考提高对故事情节的把握。
3.情感态度价值观：–培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
–培养学生对爱情、勇敢和坚持的价值观念。
二、教学重点和难点1. 重点•理解牛郎织女的爱情故事。
•掌握课文中的关键词和句子。
•提高学生的朗读能力和理解能力。
2. 难点•理解并表达牛郎织女的感情。
•理解古代传统文化中的爱情价值观。
三、教学准备1.课文《牛郎织女（一）》PPT 材料。
2.课文配套的图片和视频资源。
3.学生词汇表和朗读练习材料。
4.角色扮演道具（如头饰、面具等）。
四、教学活动设计1. 教学引入•利用图片或视频简单介绍牛郎织女的故事背景，引发学生的兴趣。
2. 课文理解•朗读课文，帮助学生理解课文内容和情感。
•解释生字词的意思和用法，让学生明白故事发展。
3. 故事探讨•分组讨论牛郎织女的感情和故事情节，激发学生的思考和表达能力。
4. 角色扮演•学生分角色扮演牛郎织女的故事片段，加深对故事的理解和感情表达。
5. 总结讲评•教师引导学生总结课文中的重点内容，讨论故事教给我们的道理和价值观。
五、教学反思通过本堂课的教学设计和实施，学生在理解牛郎织女的爱情故事的同时，也增强了他们的语文识字能力和表达能力。
通过角色扮演和讨论，学生更好地融入课文情境，体会故事中的人物情感，培养了他们的爱国情感和传统文化认同感。
六、课后作业1.背诵两到三段课文内容。
2.总结牛郎织女故事中的主要情节和寓意。
3.写一篇文章，表达自己对牛郎织女故事的理解和感受。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更深入地了解和感受中国传统文化中的美好故事。
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(一)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（一）》是部编版五年级上册民间故事单元中的一篇课文。
这篇课文是民间故事《牛郎织女》的前半部分，讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。
教材通过这个故事，展现了民间故事的特点，如情节富有想象力、人物形象鲜明、充满浪漫主义色彩等，同时也传达了劳动人民对美好生活的向往和追求。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 认识“嫂、恳”等12个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文主要内容。
3. 了解民间故事的特点，学习作者通过描写人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的方法。
（二）过程与方法目标1. 通过小组合作学习，讨论故事中的关键情节和人物形象，提高学生的合作探究能力。
2. 引导学生运用想象，丰富故事内容，感受民间故事的魅力。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会牛郎和织女的勤劳、善良品质，感受他们对美好生活的向往。
2. 激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。
三、教学重难点（一）教学重点1. 掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文并复述故事。
2. 分析牛郎和织女的人物形象，理解民间故事的特点。
（二）教学难点1. 学习民间故事中奇妙的想象和富有感染力的情节设置。
2. 引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和劳动人民的美好愿望。
四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放牛郎织女相关的动画片段、展示古代农耕生活的图片等，让学生仿佛置身于故事的情境之中，更好地理解课文内容。
2. 问题引导法在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文。
例如：“牛郎的哥嫂为什么对他不好？”“老牛在牛郎的生活中起到了怎样的作用？”等。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案第【1】篇〗教材解析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，本课节选了故事的前半部分，以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”展开情节，讲述了牛郎从小遭到哥嫂的虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭的故事。
学情分析上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。
教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。
三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
【过程与方法】展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【情感、态度与价值观】体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
重点难点重点用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
难点能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：搜集资料，了解牛郎织女故事产生的时代背景。
2课时第一课时教学目标1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。
3．能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
重点用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。
难点能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
教学流程一、导入(课件出示牛郎星和织女星的)每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约可以看到一条银色的天河，在天河的两边，可以看到两颗闪亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。
在我国民间，早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天我们就一起来欣赏一下吧。
(板书：牛郎织女(一))二、初读课文，了解大意1．用较快的速度默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？(指名学生回答)2．学习生字词。
人教部编版五年级上册语文第9课《牛郎织女(一)》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第9课《牛郎织女（一）》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识目标：了解牛郎织女的故事背景和主要内容。
•能力目标：培养学生理解并运用课文中的词语和句子。
•情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生对爱情的美好向往。
2. 教学重点•了解牛郎织女的故事背景和主要内容。
•掌握课文中的重点词语和句子。
3. 教学难点•理解古代文学作品中的意境和修辞手法。
•运用课文中的语言材料进行表达和理解。
4. 教学准备•教材：人教版五年级上册语文教材•辅助教材：图片、动画等展示工具•教学设备：投影仪、电脑5. 教学过程第一部分：导入1.利用图片或视频展示牛郎织女的形象，激发学生对故事的兴趣。
2.介绍牛郎织女的故事背景，引导学生进入故事情境。
第二部分：学习1.同步阅读教材，学生跟读课文，理解故事情节。
2.解释生字生词，帮助学生理解上下文含义。
3.分析课文中的句子结构，帮助学生理解修辞手法和意境。
第三部分：练习1.根据课文内容进行问答互动，加深学生对故事的理解。
2.分组讨论牛郎织女的感情故事，培养学生的表达能力。
3.课文朗读，让学生掌握正确的语音语调。
第四部分：作业布置1.布置课后练习，巩固对故事内容的理解。
2.撰写读后感，表达对牛郎织女故事的感悟和思考。
二、教学反思本节课采用了多种教学手段，包括图片展示、课文跟读、问答互动等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
故事情节生动有趣，吸引了学生的注意力，但在词语理解和句子结构分析方面，部分学生表现欠佳，需要进一步加强巩固。
教师在后续教学中可以结合学生的实际情况，针对性地设计练习，帮助学生更好地掌握课文内容。
通过本节课的教学，我也深刻意识到教师在教学过程中应灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，从而达到更好的教学效果。
同时，我也将继续不断反思和改进自己的教学方法，为学生的学习提供更好的服务和支持。
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖一、教学内容本节课选自部编版《语文》三年级上册第四单元《牛郎织女一》。
内容包括：了解《牛郎织女》这一民间故事的基本情节，掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会故事中所表达的美好寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生提取信息、理解课文、表达观点的能力。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎织女故事的美好寓意，激发学生对民间故事的兴趣，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，能流利地朗读课文。
2. 教学难点：体会故事中所表达的寓意，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组讨论表格。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，引导学生进入牛郎织女的故事情境。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 小组合作：学生分小组讨论，共同完成生字词卡片，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析故事情节，解答学生疑问。
5. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明，帮助学生巩固记忆。
6. 随堂练习：设计练习题，检查学生对课文内容的掌握程度。
六、板书设计1. 牛郎织女故事情节脉络图。
2. 生字词及其用法。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述牛郎织女的故事。
答案：学生复述故事内容，要求语言通顺、情节完整。
2. 作业题目：结合课文，谈谈你对牛郎织女美好寓意的理解。
答案：学生发表观点，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《牛郎织女》的其他版本，了解故事的不同版本，激发学生对民间文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的随堂练习设计3. 作业设计中的开放性问题及答案要求4. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学设计中，难点与重点的确定是教学成功的关键。
最新人教部编版小学五年级上册语文《牛郎织女(一)》名师示范课教学设计
《牛郎织女（一）》教案（第二课时）【教学内容】统编教材五年级上册第三单元第10课【教学目标、重难点】1.了解民间故事中虚构的方法：虚构情节和真实细节的结合。
2.能运用学到的方法对故事中的简单情节进行补白和填充，创编小剧本，并进行即兴表演。
【教具准备】希沃或ppt课件、学习单【教学过程】一、回顾学习内容，引入主题1.本单元语文要素回顾：创造性复述。
2.上节课我们初步阅读了课文，了解了故事的主要情节。
在这些情节重哪些是让你觉得“不可思议”的？3.小结：不可思议的情节基本上就是故事里的“虚构情节”，来自人们的浪漫想象。
只存在于想象中的情节。
理解民间故事“虚构”的方法，可以帮助我们更好地复述这个故事。
二、细读情节，理解“虚构”1.再次阅读：我们一起再次仔细阅读课文最主要的虚构情节——第18自然段，看看有什么发现。
把你的发现写在旁边。
2.分享交流，发现虚构的方法：虚构情节和真实生活细节的结合。
3.小结：民间故事往往就是这样，把来自浪漫想象的虚构情节和来自现实生活的真实细节，用“补白”的方法结合起来。
三、运用方法，创编剧本1.（出示课后思考题）提问：课文里有些情节描述得不那么具体，比如书里提示的这两处：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
今天我们就试着用“补白”这种方法试着把第二个情节填充得更具体一点，创编一个小剧本，再来演一演。
2.创编剧本：学生用学习单创编剧本。
小贴士：1.改编前先认真思考以下几个问题：是谁提出要去人间游玩？她们对人间有什么了解，是怎样了解到的？她们会有怎样的担心和顾虑？最后是谁用什么理由说服了大家？……2.结合自己的生活经验写出仙女们可能的想法，注意对话语言应当口语化，但也要符合仙女的身份。
尽量用不超过5次的对话完成这次交流。
3.写完后在小组中讨论，选出一份大家都喜欢的剧本，试着演一演。
四、即兴表演，点评交流1.选择几个小组上台表演。
2.学生根据“小贴士”的评价标准对表演的学生进行点评。
部编语文五年级上《牛郎织女一》语文教案
部编语文五年级上《牛郎织女一》语文教案
一、教材分析
1. 教材背景
•《牛郎织女一》是部编语文五年级上的一篇课文，讲述了牛郎织女的故事。
2. 教材内容
•文章主要讲述了牛郎织女相爱却被王母娘娘阻挠，在天河相遇的故事。
3. 教学目标
•了解牛郎织女的故事背景；
•理解文章中的文学意义；
•提升学生的阅读理解能力。
二、教学准备
1. 教学资源
•课本《部编语文五年级上》；
•多媒体设备。
2. 教学环境
•教室应保持安静整洁，保证学生的专注度。
三、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾牛郎织女的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习新课
•讲解牛郎织女的故事背景；
•学习文章中的生字生词，理解课文内容；
•分析文章的语言特点和修辞手法。
3. 拓展练习
•分组讨论牛郎织女的感情故事，展开思考；
•完成一些有关牛郎织女的绘画或手工作业。
4. 总结
•回顾教学内容，强化学生对牛郎织女故事的理解；
•激励学生对中华传统文化的热爱。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对牛郎织女的故事有了更深入的了解，在思想态度和语言表达上都得到了提升。
然而，在教学过程中也发现学生对课文的理解能力有待加强，需要更多的巩固和拓展练习来加深对文章的理解。
教师需要在后续的教学中加强练习的设计，提高学生的思维能力和语言运用能力。
五、延伸阅读
可介绍其他类似的爱情故事，如《梁山伯与祝英台》等，拓宽学生的视野和阅读兴趣。
以上为部编语文五年级上《牛郎织女一》的语文教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖一、教学内容本节课选自部编版《语文》四年级上册，第一单元《牛郎织女一》。
教学内容主要包括教材第一、二自然段，详细讲述牛郎与织女相识的过程，通过故事让学生了解中国传统文化中这个家喻户晓的民间传说。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词，并能熟练运用。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生对民间传说的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 培养学生发挥想象力和口语表达能力，能用自己的话复述故事。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，对牛郎织女情感发展的把握。
教学重点：生字、新词的学习，故事的复述。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受故事的氛围。
2. 新课导入：引导学生自主阅读课文，了解故事大意。
3. 生字、新词学习：讲解生字、新词，让学生进行认读练习。
4. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述故事，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 牛郎织女故事梗概2. 生字、新词列表3. 课文主要问题及答案七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述牛郎织女的故事，不少于200字。
答案示例：从前，有一个孤儿叫牛郎，他勤劳善良，得到了老牛的帮助。
在老牛的指引下，牛郎结识了天上的织女，两人相识相爱，结为夫妻。
然而，王母娘娘得知后，将他们拆散。
牛郎带着孩子追赶织女，王母娘娘用天河隔开他们。
最终，每年的七月七日，喜鹊搭起鹊桥，牛郎织女得以重逢。
2. 拓展作业：收集其他民间传说，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述牛郎织女的故事，让学生了解了中国传统文化，培养了学生的文学素养。
课后，教师应关注学生对生字、新词的掌握情况，加强对学生口语表达能力的培养。
同时，鼓励学生收集更多民间传说，丰富学生的文化底蕴。
在实践中，教师还需注重对学生个体差异的关注，提高教学效果。
部编版语文五年级上册《10 牛郎织女(一)》(教案)
部编版语文五年级上册《10 牛郎织女（一）》（教案）一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，描绘了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的传说。
本节课选自部编版语文五年级上册，通过讲述牛郎和织女的爱情故事，让学生感受民间传说的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但在情感体验、审美感悟等方面仍有待提高。
本节课需要引导学生深入理解故事情节，感受人物情感，培养学生的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用“鹊桥”、“相思”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通过人物动作、神态、语言来表现人物内心情感的方法。
3.情感态度与价值观：感受民间传说的魅力，培养对传统文化的热爱；学会珍惜爱情，追求美好幸福的生活。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：通过人物动作、神态、语言来表现人物内心情感；感受民间传说的魅力，培养对传统文化的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受故事魅力。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对民间传说的兴趣，培养学生的情感体验。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.相关资料：收集关于牛郎织女的民间传说、诗词等资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生说出关于牛郎织女的传说。
然后简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生默读课文，边读边思考。
部编人教版版语文五年级上册09《牛郎织女(一)》优秀说课稿
部编人教版版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》优秀说课稿一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版语文五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女的爱情故事。
这个故事体现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国传统文化，感受爱情的美好，培养良好的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对爱情故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文内容、感受人物情感方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解牛郎和织女的故事，理解课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，感受人物情感，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会牛郎和织女的爱情美好，珍惜亲情和友情，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受人物情感。
2.难点：分析课文中的关键词语和句子，体会爱情的美好，树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4.讲授法：教师针对关键知识点进行讲解，帮助学生理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述牛郎和织女的故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，感受故事情节，理解关键词语和句子。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，体会人物情感。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生朗读课文，感受爱情的美好，珍惜亲情和友情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调爱情的美好和正确的价值观。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入(复习导入)1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学任务一：品味人物性格，感受织女之决1、请同学们先自由读课文1至7自然段，边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女先自学，再小组交流，做好交流准备。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”你读出了什么(织女要留在人间的决心很大。
“决心”变红)3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。
”(出示：拿定主意。
)织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子(板书：心地善良)4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么身份(王母娘娘的外孙女，高贵的公主) 牛郎又有什么遭遇(父母早逝，贫穷困苦)5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么会有什么后果(贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价)6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
(练习说话)(1)织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
(2)你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗我们还是回天庭享受荣华富贵吧!(3)你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
部编人教五年级语文上册《10牛郎织女(一)》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《10牛郎织女（一）》教案含教学
反思
一、教学内容分析
1. 教材内容
本节课主要讲述了民间传说中的牛郎织女的故事。
通过学习，让学生了解我国
古代文学中的传统爱情故事，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 教学目标
•知识与能力：了解牛郎织女的故事，能说出故事主要内容。
•情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点
•教学生掌握牛郎织女的故事内容。
•培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 教学难点
•让学生领会故事中蕴含的爱情和思念之情。
三、教学策略
本节课采取多媒体辅助教学，结合图文并茂的故事展示，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考故事背后的含义。
四、教学过程
1. 导入
介绍牛郎织女的故事背景，引起学生的好奇和兴趣。
2. 学习过程
1.展示故事图片，带领学生了解故事主要角色。
2.听教师讲述故事内容，学生跟读。
3.分组讨论故事中的感人情节。
3. 拓展延伸
通过小组合作，让学生表演故事片段，加深对故事的理解。
五、教学反思
本节课利用多媒体资源，激发了学生的学习兴趣，但在教学过程中发现部分学生对故事内容理解不深，下节课需要对故事涵义进行更深入的讲解和引导。
另外，学生表演环节可以更多地调动学生的参与积极性，提高学习效果。
六、板书设计
•牛郎织女故事
•感人情节
•传统文化
通过本节课的教学，让学生深入了解中国传统文化中的爱情故事，培养其文学素养和审美情感，为学生的综合素质发展打下良好基础。
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五年级上册语文教案-9 牛郎织女（一）人教（部编版）9 牛郎织女（一）文本分析：本文叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了人们对美好、自由、幸福生活的向往和追求。
牛郎和织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题深深赢得人民群众的喜爱。
教学时，教师要注意引导学生快速阅读课文，把握故事的主要内容，复述故事情节；引导学生充分发挥想象，补充相关故事情节，并进行演出；引导学生从民间故事中吸取正能量，感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和真挚的爱情；同时，教师还要注意引导学生体会故事对牛郎、织女的同情和对封建家族残暴统治的揭露。
教学目标：1.认识本课“嫂、恳、筛”等11个生字（包括一个多音字），会写“郎、爹、辆”等14个生字。
理解重点词语的意思。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握故事的主要内容，复述“牛郎织女”这个故事；想象并补充有关故事情节，进一步体会民间故事的魅力。
3.感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和他们真挚的爱情，体会他们对美好、幸福、自由生活的向往和追求。
教学重点：在抓住故事主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句来感受我国古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。
教学难点：把握故事的主要内容，体会故事情节的特点，复述故事。
课时安排：2课时1.会认“嫂、恳、筛”等11个生字（包括一个多音字），会写“郎、爹、辆”等14个生字。
正确读写“稀罕、微弱、相依为命”等词语。
2.快速默读课文，把握故事的主要内容，梳理故事情节。
3.试着复述故事的主要情节。
1.正确读写生字新词。
2.把握故事的主要内容，梳理故事情节，复述故事。
一、激趣导入，揭示课题1.导入新课，板书课题。
导语：在我国民间有很多美丽的传说故事，牛郎和织女的故事可以说是家喻户晓、妇孺皆知。
牛郎和织女之间忠贞不渝的爱情故事凄美动人，至今还广为流传。
今天，我们就来学习这一民间故事。
（板书：牛郎织女。
）2.播放电视剧《牛郎织女》中的片段，激发学生对民间故事的学习兴趣。
二、初读课文，检测预习1.介绍故事整理者——叶圣陶。
叶圣陶（1894—1988）江苏苏州人，现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他一生创作了大量的小说、散文、诗歌和儿童文学作品。
其代表作有长篇小说《倪焕之》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
2.用自己喜欢的方式读课文，交流并自学生字新词。
预设：本文比较长，宜采用默读的方式，但如果有不善于默读的同学，则可以大声朗读。
学生边读边圈画生字新词。
3.教师检测学生生字新词自学情况。
（1）读准字音。
（出示生字新词卡片。
） 牛郎l án ɡ 爹di ē妈 嫂s ǎo 子 一辆li àn ɡ车 好歹d ǎi 稀罕h ɑn 纱sh ā衣 妻q ī子一趟t àng 托tu ō着 梭su ō子 监狱y ù 酿ni àn ɡ酒 游泳y ǒn ɡ 结婚h ūn 一辈b èi 子 挨āi 着 勤勤恳k ěn 恳k ěn 筛sh āi 子 瞌k ē睡 无拘j ū无束 落l à在后边 预设：本课生字较多，但都较容易读写。
检查时，教师可重点提示：“郎”“辆”为边音“l ”，而“酿”则是鼻音“n ”；“爹”应该读“di ē”，不能读成“d ī”；“挨”是多音字，在本课应读“āi ”。
◆易错提示：“酿”的“酉”不能写成“西”，“嫂”中的“”中间左右应各一横，竖应该上下出头。
◆词语理解：［稀罕］少而奇特，不同平常。
［勤勤恳恳］形容勤劳踏实。
也形容勤恳的样子。
［眉开眼笑］眉头舒展，眼含笑意。
形容人高兴愉快的样子。
［一五一十］形容叙述时清楚有序而无遗漏。
［恋恋不舍］形容舍不得离开。
［相依为命］互相依靠过活，谁也离不开谁。
［灿烂］光彩鲜明耀眼。
［成家立业］指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
［无拘无束］不受任何约束，形容自由自在。
（2）教师引导学生通过各种方式理解词语的意思，例如查字典与词典、根据上下文推断、师生讨论等。
预设：本课的生词可分类理解、运用。
一类是成语，教师可直接告诉学生意思，也可查成语词典；为了更好地理解，可用造句的方式强化训练。
另一类如像“温和”这类多义词，应根据语境确定其在文中的意思。
三、再读课文，整体感知1.学生速读课文，边读边思考，教师提出问题准备讨论。
过渡：民间故事一般按照时间顺序、地点的转换来讲述，本文也不例外。
请大家快速浏览课文，在表示时间、地点的短语或句子下面画上着重号。
预设：学生浏览课文、标注相关内容后汇报。
如古时候，牛棚，每天放牛；一年一年过去，走到山里，他在山前边盖了一间草房；一天晚上；第二天黄昏时候，走到湖边，转身走进树林；原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女……每天早晨和傍晚……她们飞到湖边；穿过树林，翻过山头，回到草房。
2.引导学生按照时间顺序和地点转换顺序，理清课文脉络，给课文划分层次，归纳层意。
◆结构梳理：第一部分（第1~8自然段）：写牛郎身世凄苦，与老牛相依为命。
第二部分（第9~13自然段）：写老牛说话，指引牛郎去找织女。
第三部分（第14~21自然段）：写牛郎听了老牛的话，在湖边认识织女，两人互定终身。
3.复述故事。
过渡：可以说，我们是在民间故事的熏染中成长的。
我们知道的一些民间故事中，有的是亲朋好友讲给我们听的，他们讲故事实际上就是在复述故事。
今天，我们也来当一回讲故事的人。
我们可以采用分组比赛的方式对故事的部分内容进行复述。
预设：比赛队——A.百灵队；B.阿里巴巴队。
复述内容——A.牛郎与老牛相依为命；B.牛郎和织女认识的经过。
（1）复述牛郎与老牛相处的内容。
预设：复述牛郎与老牛相依为命的内容，先要弄清以下几个问题：①牛郎是怎么细心、周到地照顾老牛的？（吃的、住的、喝的、态度、交流等。
）②老牛是怎么回报牛郎的？（眼神、动作、语言等。
）示例：百灵队：牛郎让老牛吃嫩嫩的青草和没有一点儿土的干草，喝小溪上游干净的水。
夏天让老牛在树林里休息，冬天让老牛在山坡上晒太阳。
牛郎把牛身上刷得干干净净，把牛虻都赶跑，把牛棚打扫得干干净净。
牛郎还常常把他看见的、听见的事告诉老牛，有时候还跟它商量一些事。
牛郎被哥嫂赶走后，他牵着老牛到山里安家，让老牛拉柴到集市上换粮食。
阿里巴巴队：老牛跟牛郎很亲密，用温和的眼睛看着他，还用舌头舔他的手。
牛郎说话时，老牛咧开嘴，眉开眼笑的。
一天，老牛竟然说话了，他告诉牛郎黄昏时翻过右边那座山，找到树林前的一个湖，会看见有些仙女在湖里洗澡。
仙女们的衣裳放在草地上，牛郎只要捡起粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟他要衣裳的仙女就是他的妻子。
教师小结：两个队平分秋色，都说得很好。
（2）复述牛郎和织女认识的经过的内容。
预设：复述牛郎和织女认识的经过这一故事情节，先要弄清以下几个问题：①认识起因：是在谁的帮助下认识的？②认识过程：牛郎和织女各自说了什么？做了什么？③认识结果：他们最后生活在一起了吗？示例：百灵队：起因是神奇的老牛告诉牛郎，仙女们黄昏时会在树林边的湖中洗澡，要他将一件放在草地上的粉红色的纱衣捡起来，等那件粉红色纱衣的主人来认领，那个找牛郎要衣裳的仙女就将是牛郎的妻子。
阿里巴巴队：牛郎按照老牛说的去做，果然见着了穿粉红色纱衣的仙女，他们就这样相识了。
百灵队：牛郎把自己的经历一五一十地告诉了织女。
阿里巴巴队：织女非常同情牛郎，就把自己的身世告诉了牛郎。
原来织女是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，天上的云霞就是她们织的彩锦。
织女在天上织彩锦又劳累，又没有自由，就像关在监狱里。
一天，趁王母娘娘喝了酒打瞌睡的时机，仙女们飞到人间的湖里洗澡，没想到落到后边的仙女和牛郎认识了。
百灵队：结果是牛郎希望织女留在人间和他结婚，织女答应了。
于是，夫妻两人回到家里，向老牛报告。
教师小结：两个队采用故事接龙的方式说出了故事的前因后果，这就是典型的合作共赢。
我们以后要多采用这种方式——既比赛，又合作。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：人们常说：“有情人终成眷属。
”牛郎和织女身世悲惨，但都善良、勤劳，都向往幸福、自由的生活。
在老牛的帮助下，他们终于成婚安家，我们为他们感到高兴。
那么，牛郎和织女各有什么性格特点呢？他们是如何冲破束缚实现自己的理想的呢？下节课上我们将走进人物的内心世界，希望同学们细读课文，深入思考，把握人物形象。
小结：这节课上，我们学习了生字新词，梳理了课文脉络，划分了文章层次，同时对文中的主要故事情节进行了复述。
同学们的表现都很不错，。
2.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（3）课外查资料了解银河、牛郎星、织女星等天文知识及王母娘娘等神话传说中的人物。
五、作业设计，巩固提高完成本课对应训练。
1.进一步把握故事内容，通过对重点情节、重点细节的品味，体会牛郎和织女勤劳、善良的品质和对美好生活的执着追求。
2.学习课文描写人物的方法，体会民间故事中有些情节不可思议的特点。
3.发挥想象，对比较简略的情节进行具体补充。
1.理解重点情节、细节，把握人物形象。
2.想象略写的情节内容。
一、温故知新，导入新课1.回顾故事主要内容，用四字词语概括故事情节。
预设：概括故事的主要内容时要抓主线，说出人物的所作所为及状态即可。
学生可以采用先易后难的方法，先概括出其中的一、两个，然后与学生交流、讨论，完整概括。
如身世凄苦—哥嫂虐待—被撵离家—深山安家—老牛帮助—认识织女—夫妻回家。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：听了同学们的交流，老师很高兴，可见同学们对故事的大致内容把握得较好。
接下来，让我们深入课文，走近牛郎和织女，品味他们的所作所为、所说所思，体会他们身上的优秀品质。
二、研读课文，重点探究1.走近牛郎。
（1）学生默读课文，按要求找出相关词语、短语或句子。
①牛郎的身世：古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
吃剩饭、穿破衣裳、在牛棚里睡。
②牛郎照顾老牛：周到。
他总是挑很好的草地……牛棚也打扫得干干净净。
③牛郎和哥嫂分家：哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前……离不离开家有什么关系？④牛郎安家：他就牵着老牛……这就算安了家。
⑤牛郎按老牛的指点找到织女：第二天黄昏时候……就把自己的情形也告诉了他。
⑥牛郎向织女表白：姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。
你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。
（2）学生用不同的方式朗读以上词语、短语、句子。
提示：可指名朗读、集体朗读，还可以分小组朗读、分角色朗读等。
（3）引导学生从牛郎的悲惨遭遇中体会牛郎的优秀品质，学生交流后汇报。