基于核心素养的初中化学教学策略研究

基于核心素养的初中化学教学策略研究

发表时间：2019-03-15T15:28:14.170Z 来源：《中小学教育》2019年5月1期作者：潘晓琴[导读] 在化学教学中培养初中生的核心素养，不仅能够加强学生对化学基础知识的认识和理解，也能够锻炼学生的思维能力、化学学习能力等，特别是能够为学生将来适应社会生活打好坚实的基础。所以，如何在日常教学中培养学生的核心素养已经成为教师们关注的焦点，本文就此问题展开讨论。

潘晓琴襄阳市诸葛亮中学教育集团 441001

【摘要】在化学教学中培养初中生的核心素养，不仅能够加强学生对化学基础知识的认识和理解，也能够锻炼学生的思维能力、化学学习能力等，特别是能够为学生将来适应社会生活打好坚实的基础。所以，如何在日常教学中培养学生的核心素养已经成为教师们关注的焦点，本文就此问题展开讨论。

【关键字】核心素养，初中化学，教学策略

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-188-01

前言：随着课程改革的不断深入，教师们也在不断探索全新的教学方法，以此来提高学生的核心素养。在教学过程中，教师能够引导学生形成化学思路，帮助他们建构化学分析框架，逐渐培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

1.初中化学的核心素养

虽然当前学界并没有对初中化学核心素养进行统一的定论，但是国内大多数学者认为所有学科都存在核心素养。在化学教学中，教师引导学生认识宏观物质与微观粒子的关系，学会利用微观实质解释宏观现象；教师引导学生利用守恒观念解决实际问题；教师创设情景，让学生学会基本的计算；教师提供平台，让学生进行实验探究，提高探究意识和能力等等。教师应该根据核心素养的一般要求调整教学方法，帮助学生能更好的完成化学学习，形成初步化学核心素养。

2.当前化学教学中存在的问题

首先，教学中缺乏创新资源。随着互联网技术的普及，电脑和智能手机已经广泛应用，但是在化学课堂上，教师还是采用传统的教学方法，让这些接触现代化设备的学生很不适应，甚至对化学产生抗拒心理[1]。其次，教学中缺乏对学生学习兴趣的培养。由于学生刚刚接触化学学科，对于一些化学知识还不是很了解，如果课堂教学缺乏一些情景吸引学生，学生就不能将注意力集中在课堂教学中，久而久之就对化学学习失去兴趣。最后，教师缺乏科学的培养观念。虽然学生学习的科目不同，但是学生在学习的过程中会接受各种知识，形成综合知识的框架。然而在实际教学中，一些教师缺乏学科综合教育观，在教学中没有将化学与其他学科相联系，不能提高学生的综合素养。

3.初中化学教学培养学生核心素养的建议

3.1借助多媒体手段培养学生宏微结合学科素养

在初中化学教材中，涵盖了很多抽象的理论知识，对于刚刚接触化学学科的初中生有一定学习难度。所以，在教学过程中，教师可以利用多媒体课件进行教学，将抽象化、难理解的化学知识通过直观的影音、图文资料展示给学生，帮助学生快速理解那些知识，同时还能够培养他们的思维能力。例如，教师在讲解“热胀冷缩”时，学生们经常后出现这样的错误认识：将分子的间距变大理解成是分子受热后导致的体积变大，这时教师就可以利用多媒体课件相学生展示不同温度时的分子变化状态，通过利用多媒体课件引导学生思考，让学生走出认识误区，帮助他们快速掌握抽象的化学知识。

3.2构建知识网络培养自主学习能力

在化学教学中，教师应该帮助学生构建完整的化学知识网络，将那些分散的化学知识整理起来，不仅能够提高学习效率，还能够促进学生自主学习能力的提升，为以后进一步学习化学知识奠定基础。例如，教师在讲解碳元素时，教师可以引导学生将与碳元素有关的如NaHCO3等物质归纳在一起，在将这些物质列出之后，教师可以带领学生观察这些物质，并且找到这些物质之间的关系，找出元素之间转化的规律，以此来完善碳元素知识，构建一张知识网络，不仅能够调动学生的自主学习能力，还能提高他们的学习效果。

3.3利用实验教学提高学生探究能力

要想提高学生的核心素养，就应该重视培养学生的探究能力。而学好化学本身就对学生的实践能力有所要求，所以，教师应该抓住化学实验课教学，为学生提高更多实践机会，锻炼学生的探究能力。例如在学习KMnO4制备氧气时，有化学实验室的学校可以将学生带入实验室进行操作，让学生动手完成实验步骤，加深对化学步骤的印象；若是没有实验室的学校，教师可以利用多媒体手段展示实验步骤，将化学仪器和使用化学药品进行仔细的标注，让学生能够直观观察该实验。在教学过程中，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生进行分组讨论和探究，最后由小组成员整理化学实验的数据和实验步骤，从而让学生明白实验室利用高锰酸钾制备氧气的过程，在这样的教学中能够提高他们的化学实践能力[1]。

3.4设计合理作业培养学生学习兴趣

在课堂学习过程中，受到课长的影响，并没有过多的课堂时间来锻炼学生的化学学习能力，要想培养他们的化学核心素养，教师还可以通过精心布置课后作业来实现。但是在布置作业时应该注意，有效的作业不是传统的“题海战术”，在布置课后作业时教师可以让学生通过微课、网络视频、电子试卷等形式自行学习化学。例如教师在讲解完化学物质和人体健康后，可以让学生借助网络手段，结合自己的饮食爱好，将自己喜欢的几种食物的营养成分通过表格列举出来，形成自己的“营养成分表”，并在课堂上展示出来。这样能够将生活与化学学习结合起来，提高学生学习化学的积极性，增加他们的学习兴趣，同时也能够培养学生的分析问题和解决问题的能力。

结语：在化学教学中培养初中生的核心素养已经成为教育的发展方向，教师们应该紧跟教学趋势，通过借助多媒体手段帮助教学、构建知识网络培养自主学习能力、利用实验教学提高实践能力、设计合理作业优化学生能力等方面来培养学生的化学核心素养，提高化学教学质量，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]区大柱.基于初中化学"核心素养"的教学策略研究[J].中外交流,2018,(45):325.