幼儿园中班科学活动说课稿：小树叶找妈妈 优秀说课稿
《小树叶找妈妈》的说课稿范文(3篇)
《小树叶找妈妈》的说课稿范文（3篇）《小树叶找妈妈》的说课稿1一、说教材我今日说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
教材分析：新《纲要》中科学领域提出了：对四周事物和现象感兴趣，有惊异心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。
《小树叶找妈妈》这一活动是在寻常到户外闲逛的时候，小朋友对树叶产生了深厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一“从幼儿身边最生疏的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的兴趣点，以及他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的阅历进展自然而然的引发，层层深入开展活动。
我们鼓舞他们以自己宠爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来觉察问题。
在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家的生疏。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力气方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
本次活动目标为：1、引导幼儿观看、对应、和比较，生疏树叶的不同。
进展幼儿的比较力气、思维力气，激发幼儿的探究的兴趣。
2、教师对幼儿进展疼惜树木教育，知道树木对人类的重要性。
3、激发对四周事物的关心，能清楚表达自己的意思，进展幼儿的口语表达力气。
4、培育幼儿的社会交往力气，让幼儿获得帮助他人的情感体验难点：观看、对应、和比较，生疏树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的生疏。
三、教学预备为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1、制作电脑多媒体课件。
2、磁带一盒。
3、物质预备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。
四、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我期望和孩子共同觉察、争辩、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢快、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。
中班科学说课稿：小树叶找妈妈
中班科学说课稿：小树叶找妈妈课程背景本次课程主要是针对中班儿童，通过让学生观察、比较、推理等方式，培养动手能力和探究精神，加深儿童对自然界的认识与理解。
具体内容为“小树叶找妈妈”，为学生讲解树叶生长的过程和树叶寻找妈妈的方式，引导学生对植物进行观察和思考，培养学生的科学兴趣和探索精神。
教学目标1.通过本次课程，帮助学生了解树叶生长的过程和生命力。
2.引导学生通过对树叶观察、比较、推理等方式，增强动手能力和探究精神。
3.培养学生对植物的兴趣和探索精神，加深对自然界的认知。
教学内容一、概述本次课程将通过观察和探究的方式讲解树叶的成长过程和寻找妈妈的方式。
二、引入1.通过简单的问答，让学生了解本节课的主题：“小树叶找妈妈”。
2.介绍“树叶”这个概念，并带领学生一起观察周围的植物，特别是树上的叶子。
3.引入本次课程的重点：“小树叶找妈妈”。
三、主体1.树叶的生长过程。
通过图片或实物讲解树叶的生长过程，并引导学生进行观察、比较、推理等方式，了解树叶生长的周期和过程。
2.树叶寻找妈妈的方式。
引导学生观察周围的树叶，比较它们的形态、颜色、位置等特征，了解树叶寻找养分的方式和寻找妈妈的方式。
3.实践环节。
通过让学生动手制作小树叶并进行寻找妈妈的游戏，增强学生的动手能力和探究精神。
四、总结1.客观评价。
通过观察学生的表现，客观评价他们对树叶的认知和理解。
2.知识回顾。
通过问答等方式回顾本次课程的主要知识点和收获。
3.感性体验。
引导学生在课后观察周围的树叶，并进行再一次的寻找妈妈游戏，加深对本次课程内容的理解和感性体验。
教学方法1.讲授法。
通过图片或实物讲解树叶的生长过程。
2.探究法。
通过观察、比较、推理等方式，引导学生探究树叶寻找妈妈的方式。
3.实践操作法。
通过让学生动手制作小树叶并进行寻找妈妈的游戏，增强学生的动手能力和探究精神。
教学评估通过观察学生在课堂上的表现，询问学生的理解和答疑情况，通过形成性评价和课后复习的方式，加深学生的认知和理解。
幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》含反思
幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》含反思尊敬的评委老师们：大家好！我是某市一所幼儿园中班的老师。
今日，我将和大家共享一次科学活动——《小树叶找妈妈》。
一、活动背景幼儿园中班的孩子们正在开展关于春季的探究活动。
为了让孩子们更好地了解植物的生长过程，我们设计了这样一次科学活动。
二、活动准备为了让孩子们更好地了解植物的生长过程，我们首先为幼儿园的花园准备了一些彩叶。
我们在花园的草坪上摆放了一些红、黄、绿等彩叶，并将它们覆盖在草坪上，形成一个丰富多彩的“彩叶池”。
同时，我们还在池旁栽种了一些小树苗和花儿。
三、活动实施这次活动的主人公是一片飘落在花园里的小树叶。
在活动开始前，我们让孩子们一起来察看这片小树叶，问他们一个问题：“这片树叶是哪颗大树上掉下来的呢？”孩子们纷纷表示不知道。
于是，我们领着孩子们来到花园中的“彩叶池”边，让他们自由地在池子里搜索，找到和这片小树叶相像的“妈妈叶子”。
孩子们在池子里游戏玩耍，同时也开始了找寻那些和树叶颜色、形状、大小等相符的叶子。
最后，他们找到了一些彩叶，其中一片甚至和小树叶颜色一模一样。
在孩子们找到彩叶的同时，我们也借此机会，向他们呈现不同植物的叶子的形态和颜色，并在活动中渐渐引导孩子们认得各莳植物，并加强他们对植物生长过程的理解。
四、活动反思通过这次活动，我们让孩子们更好地理解了植物生长的过程，并且启发了孩子们的察看力和探究精神。
同时，活动本身也获得了孩子们的喜爱。
然而，在活动结束后，我本身也发觉了一些可以改进的地方。
首先，我们可以加添活动的学问点，比如如何平衡保护环境和发挥自然资源的作用。
其次，我们在活动中需要更加清楚和详尽地引导孩子们，让他们更好地了解植物的属性和特征。
总之，这个活动让孩子们在自然的环境下感受到了生命的气力，值得确定。
同时，我们在实施过程中也要认真总结，不断调整活动的策划和实施方法，尽可能地发挥科学活动的科学性和探究性。
感谢大家！。
2023最新-幼儿园中班小树叶找妈妈教案【4篇】
幼儿园中班小树叶找妈妈教案【4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是美丽的小编给大伙儿分享的幼儿园中班小树叶找妈妈教案【4篇】，欢迎阅读。
小树叶找妈妈篇一主题活动之一：小树叶找妈妈活动目标：1、让幼儿通过小树叶找妈妈的活动体验小树叶想回到大树身边的情感，了解树叶和树之间的亲密关系。
2、通过激发幼儿的情感体验培养他们探索树叶的兴趣和态度。
3、让幼儿通过观察和比较知道不同的树长着不同的树叶。
活动准备：幼儿园树林；采集各种颜色、形状、大小的树叶每人一片活动过程：一、导入活动。
师：小树叶，老师今天带你们到树林里找大树妈妈，好不好？二、幼儿到树林里探索树和树叶。
1、师：小树叶，快去找你们的妈妈去吧。
你们要看好自己长得是什么样的，不要找错呀。
2、你有没有找到妈妈呀？你的妈妈在哪里？她长得什么样？3、你是怎么找到的？看看你手上的树叶和妈妈身上的树叶一样不一样。
说说是什么样的。
4、小树叶，你们都找到妈妈了，真开心啊。
快和妈妈搂搂、亲亲，说说话吧。
你要对她说什么？三、总结。
师：今天我们都帮小树叶找到了妈妈。
大树妈妈长得真高真大，她有许多树叶孩子。
小树叶喜欢和妈妈在一起，我们把小树叶送回到妈妈身边，和她们再见吧。
以后我们再来看望你们！主题活动之二：《树婆婆和鸟娃娃》目标：1、引导幼儿观看图片，初步理解故事情节。
2、在老师的引导下体验树婆婆与鸟娃娃相依相爱的情感。
准备：电脑图片制作指导：1、导入：（观看图一）这是谁？她怎么啦？（突出孤零零）2、幼儿欣赏图片理解1）谁来和树婆婆做朋友？2）树婆婆喜欢它吗？3）树婆婆怎么照顾鸟娃娃的？4）小鸟们为什么要离开？3、幼儿完整欣赏1）你喜欢谁？2）你为什么喜欢树婆婆（鸟娃娃）？引导幼儿理解树照顾鸟，鸟照顾树，互相关心的情感。
4、幼儿情感迁移：1）我们幼儿园有许多大树，谁来照顾它们呢？2）大树在幼儿园里会照顾谁呢？主题活动之三：树叶的本领设计意图：从户外滑滑梯回到教室，庄成满头大汗地说：“老师我热了。
幼儿园中班说课稿：小树叶找妈妈(2)
幼儿园中班说课稿：小树叶找妈妈(2)一、教学目标：1. 知识目标•了解感觉的分异，巩固四季的知识。
•了解父母的爱与关怀，培养幼儿的独立自主能力和自我保护意识。
•通过游戏和互动，培养幼儿的观察能力、记忆力和想象力。
2. 能力目标•能够模仿小树叶寻找妈妈的过程，观察四季的变化，提高幼儿的观察能力和记忆力。
•能够通过游戏和互动，理解父母的爱和关怀，提高幼儿的自我保护意识和独立自主能力。
3. 情感目标•培养幼儿的团队合作精神和互助意识。
•培养幼儿的仁爱心、感恩心和热爱生命的精神。
二、教学重难点1. 教学重点•通过游戏和互动，提高幼儿的观察能力和记忆力。
•培养幼儿的自我保护意识和独立自主能力。
2. 教学难点•培养幼儿的仁爱心、感恩心和热爱生命的精神。
•理解父母的爱和关怀，培养幼儿的自我保护意识和独立自主能力。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容•小树叶找妈妈。
2. 教学过程2.1 导入•教师表扬上次表现好的小朋友，并询问孩子们，小树叶今天找到妈妈了吗？2.2 拓展•通过游戏，教授幼儿四季的知识，观察季节的变化，了解不同的感觉。
2.3 讲解•通过幼儿的观察力，讲解小树叶与母亲分离后，如何寻找妈妈，并了解小树叶的爱与勇气。
2.4 演示•教师表演小树叶寻找妈妈的过程，并鼓励幼儿模仿小树叶，切实体验小树叶的独立自主能力和自我保护意识。
2.5 互动游戏•举办互动游戏，根据季节变化和天气情况，带领幼儿寻找“小树叶”的家，并寻找妈妈，通过游戏培养孩子的记忆力，提高幼儿的观察能力和想象力。
2.6 总结•教师总结本讲述内容，并强调孩子们要热爱生活，珍惜父母的爱和关怀，学会独立自主和自我保护。
四、教学评估•通过对儿童的表现、教学反应等进行评估，总结出本次教学的优点和不足，为不断提高幼儿教育质量提供有益的参考。
五、教学反思•本次教学重点在于通过游戏和互动，提高幼儿的观察能力和独立自主能力。
在教学过程中，鼓励幼儿模仿小树叶，切实体验小树叶的独立自主能力和自我保护意识，增强幼儿的自我保护意识和独立自主能力。
热门-《小树叶找妈妈》的说课稿
《小树叶找妈妈》的说课稿
《小树叶找妈妈》的说课稿（精选3篇）
一、说教材
我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
教材分析：
新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。
《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标活动
目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能。
幼儿园中班科学活动说课稿：小树叶找妈妈
幼儿园中班科学活动说课稿：小树叶找妈妈尊敬的评委老师，大家好！今天我要分享的是幼儿园中班科学活动《小树叶找妈妈》的说课稿。
一、说教材《小树叶找妈妈》是基于幼儿生活经验和认知特点设计的一节科学活动课程。
通过观察和探索不同种类的树叶，引导孩子们了解树木与树叶的关系，初步培养他们对自然科学的认知兴趣，以及观察、比较、分析问题的能力，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿能识别常见树种的树叶特征，理解“每片树叶都有自己的妈妈——大树”的概念。
2. 技能目标：通过观察、触摸、比较等多种方式，提高幼儿的观察能力和动手实践能力。
3. 情感目标：激发幼儿爱护树木的情感，认识到保护环境的重要性。
三、说重难点重点：掌握几种常见树种树叶的特点，并能将树叶与其所属的大树进行匹配。
难点：理解并表达“每片树叶都有自己的妈妈——大树”的逻辑关系，形成初步的生态环保意识。
四、说教法与学法采用情境教学法，创设“小树叶找妈妈”的故事情境，引发幼儿的学习兴趣；同时结合直观教学法，展示实物树叶，引导幼儿观察、比较和探究。
在学法上，鼓励幼儿主动参与、动手操作，通过小组合作讨论，自主发现和解决问题。
五、说活动准备准备各类常见树种的树叶样本、放大镜、大树图片等教具；制作“小树叶找妈妈”故事板；提前布置好活动场地，营造自然舒适的探索环境。
六、说活动过程1. 引入环节：讲述“小树叶找妈妈”的故事，引出课题；2. 探究环节：发放实物树叶，引导幼儿用放大镜仔细观察，比较各树叶之间的异同，并尝试找出每片树叶对应的“妈妈”；3. 实践环节：组织幼儿进行“树叶找妈妈”的游戏，让他们亲手将树叶贴到对应的大树图片下；4. 总结环节：集体讨论、总结所学知识，深化“每片树叶都有自己的妈妈”这一科学理念。
七、活动延伸在日常生活中，带领幼儿在户外寻找更多种类的树叶，进一步巩固和拓展课堂所学知识，同时开展亲子活动如“我和爸爸妈妈一起做树叶画”，加深家庭与幼儿园的互动，共同培养孩子的科学素养和环保意识。
幼儿园中班科学作用说课稿《小树叶找妈妈》含反思
幼儿园中班科学作用说课稿《小树叶找妈妈》含反思一、教学目标：1.认识树叶的形状和颜色。
2.了解树叶的重要功能，学会观察和探索。
3.培养幼儿的观察力、探索力和动手能力。
二、教学内容：本节课的教学内容是《小树叶找妈妈》，通过讲述小树叶跟随风儿的轻拂，向阳光的方向探索，最终找到妈妈的过程，引导幼儿认识树叶的形状和颜色，了解树叶在植物生长中的重要作用。
三、教学过程：1.引入：老师问幼儿们：“你们有没有看到过树叶呢？”引导幼儿回忆，并询问树叶的颜色和形状。
2.导入：播放一段关于树叶的视频，向幼儿展示不同形状和颜色的树叶。
通过观看视频，让幼儿了解到树叶的多样性，引发他们的观察和探究欲望。
3.呈现：通过绘本《小树叶找妈妈》的讲述，让幼儿了解小树叶跟随风儿的拂动，向阳光的方向探索的故事。
4.观察：给每个幼儿一片树叶，让他们仔细观察树叶的形状和颜色，并用简单的语言描述出来。
5.实验探究：引导幼儿参与一个简单的实验，将树叶放在太阳光下观察，让他们了解到树叶会向阳光的方向生长。
6.小组活动：将幼儿分成小组，给每个小组准备一些不同形状和颜色的树叶，让幼儿合作观察和探索，找出相同形状或颜色的树叶，并展示给全班同学。
7.创设环境：在幼儿园外的树下组织幼儿们进行户外活动，让幼儿能够亲身感受到树叶的形状和颜色。
8.回顾：通过幼儿的回答和讨论，总结出树叶的形状和颜色，并引导幼儿思考树叶在植物生长中的重要作用。
四、教学反思：本节课通过绘本、实验和观察等方式，引导幼儿认识树叶的形状和颜色，了解树叶在植物生长中的重要作用。
教学过程中，幼儿们有较大的参与度，能积极观察和探索。
但由于时间的限制，幼儿在最后的小组活动中表现出一些争抢珍贵树叶的问题，需要加强规则意识的培养。
另外，对于提问方式的改进也是需要考虑的。
在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的团队合作意识，并针对幼儿的实际情况，探索适合他们的提问方式，进一步提高教学效果。
某幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》
某幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》敬爱的评委老师们，大家好！我是XX幼儿园的XX老师，我今天要给大家带来一个以《小树叶找妈妈》为主题的科学活动。
这个活动适用于中班的幼儿，通过观察小树叶找妈妈的过程，帮助幼儿了解自然界中的生命规律和家庭关系。
现在，让我们一起来了解一下这个活动的设计。
一、活动目标：1.能够观察并了解树叶的生长特征；2.借助小树叶找妈妈的故事，引导幼儿理解植物的繁殖方式；3.培养幼儿的观察力和动手能力；4.通过合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
二、活动准备：1.为每个幼儿准备一张《小树叶找妈妈》的绘本，用于活动中的故事讲解；2.准备玩具树和树叶，用于幼儿进行观察和配对；3.准备纸和笔，用于幼儿绘制自己的小树叶；4.准备一个幼儿园外的场地，用于进行游戏环节。
三、活动步骤：1.活动导入：老师首先展示绘本《小树叶找妈妈》，简单介绍树叶是如何通过风力或其他方式离开树上并生长的。
接着，引导幼儿讨论树叶和树的关系以及为什么树叶会离开树。
2.观察树叶：将玩具树和树叶放在桌子上，让幼儿观察树叶的形状、颜色、纹理等特征，并尝试归类和配对。
让幼儿观察树叶后，让他们闭上眼睛，进行记忆游戏，看谁能记住最多的树叶特征。
3.绘制小树叶：给每个幼儿提供纸和彩色笔，让他们根据自己观察到的树叶特征进行绘制，并命名自己的小树叶。
4.游戏环节：带领幼儿到幼儿园外的场地，安排幼儿站成一个大圈，每个幼儿将手里的小树叶藏在自己的身后。
然后，选择一个幼儿作为“妈妈树”，其他幼儿将手里的小树叶交给他作为代表树叶。
幼儿们闭上眼睛，教师打手鼓代表风的声音，同时让“妈妈树”转动，并停在一个位置。
幼儿们睁开眼睛，找自己的小树叶并归位。
最后，评选找到小树叶最快的幼儿。
四、活动总结：在活动结束后，老师与幼儿一起总结活动的主要内容，并帮助幼儿回顾小树叶找妈妈的过程。
引导幼儿思考和回答一些问题，例如：为什么小树叶会离开树？它们是如何找到妈妈树的？通过这个科学活动的设计，幼儿可以在观察中学习生命规律，并通过游戏中的合作与互助，培养团队合作和分享的精神。
幼儿园中班科学说课稿范例《小树叶找妈妈》含反思
幼儿园中班科学说课稿范例《小树叶找妈妈》含反思尊敬的评委老师们，我是XX幼儿园中班老师，今日我给大家带来的科学说课内容是“小树叶找妈妈”。
一、教学目标1.学问与技能：能够通过生活化的故事、模型等教具，领悟植物的生长规律，了解树叶的形态和结构，并认得自然中的植物。
2.情感态度：培育孩子珍惜植物的情感，激发和孩子共同探究自然的爱好和古怪心。
二、教学内容1. 通过实物模型，让孩子感受植物的生长规律。
2. 通过绘本《小树叶找妈妈》，引出树叶的结构和形态，让孩子了解树叶是植物的紧要构成部分。
3. 植物的紧要性，培育孩子的珍惜植物情感。
三、教学过程1. 教学引入我会先拿出一个小打印架，向孩子呈现哪一天长出的，可以生长哪些东西。
然后，我会拿出一盆盆装满土的盆栽花，让孩子帮忙我浇水，让孩子在生活化的场景和互动中，感受到植物在生命的不断延续和生长过程中，对我们的紧要性。
2. 教学过程读绘本《小树叶找妈妈》。
故事叙述小树叶和妈妈在风中玩耍，结果小树叶来不及收回本身的叶片，被风吹走了。
小树叶跟着其他落叶一起漂流，寻觅着妈妈的下落。
最后在伙伴的帮忙下，找到了妈妈。
而在这个寻母的过程中，孩子们也感受到了一片叶子的紧要性以及植物的紧要作用。
3. 手工制作给孩子们分发树叶和叉子，让同学们动手把叉子插进树叶中，让他们体会树叶的形态和结构。
4. 教学总结通过幼儿园中班的科学课，在生活情境、故事及实物模型的帮忙下，让孩子了解了植物的紧要性并理解了树叶的形态和结构，以及生命历程的规律。
在培育孩子的珍惜植物情感的同时，也对孩子的古怪心及探究精神产生了积极的影响。
四、教学反思本次教学中，我通过了一种生活化的方式引导幼儿学习，切实培育了他们的古怪心和探究精神。
课程中的故事、场景将多而杂的科学学问变得实在而有趣味，使得孩子们更轻松地理解和接受学问点。
在今后的教学中，我还需要更加重视对孩子们情感态度的培育，引导他们更加积极地探究自然，挂念和珍惜植物，从而不断加强科学意识和环保意识。
中班说课稿：小树叶找妈妈
中班说课稿：小树叶找妈妈文档：中班说课稿：小树叶找妈妈一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《自然科学》单元，章节为“小树叶找妈妈”。
通过故事情节，让孩子们了解树叶的生长过程，以及树木对环境的重要性。
教学内容包括：树叶的形状、颜色和树木的生长特点。
二、教学目标1. 让孩子们了解树叶的基本特征，认识不同的树叶形状和颜色；2. 培养孩子们的观察力和想象力，能通过故事情节，理解树叶找妈妈的过程；3. 教育孩子们关爱环境，认识到保护树木的重要性。
三、教学难点与重点重点：认识树叶的形状、颜色和树木的生长特点；难点：培养孩子们的观察力和想象力，以及环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：树叶图片、树木生长图片、PPT；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：讲述故事《小树叶找妈妈》，引导孩子们关注树叶和树木；2. 观察树叶（5分钟）：展示不同形状、颜色的树叶图片，让孩子们观察并说出树叶的特点；3. 树木生长特点（5分钟）：展示树木生长图片，让孩子们了解树木的生长过程；4. 实践活动（10分钟）：让孩子们动手制作树叶拼图，培养观察力和想象力；5. 环保教育（5分钟）：讲解保护树木的重要性，教育孩子们关爱环境；六、板书设计板书内容：小树叶找妈妈1. 树叶形状、颜色；2. 树木生长特点；3. 保护树木，关爱环境。
七、作业设计1. 画出自己喜欢的树叶，并说出其特点；2. 和家长一起观察附近的树木，了解其生长过程；3. 写一篇关于保护树木的小短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课孩子们对树叶的认识程度较高，但在动手实践环节，部分孩子表现出积极性不高；2. 拓展延伸：下一节课将继续进行树叶主题活动，让孩子们深入了解树叶的用途和价值。
重点和难点解析一、树叶的特征认知对于中班的孩子们来说，树叶是他们日常生活中经常能见到的自然物体，但是他们对树叶的认知却可能只停留在表面，比如颜色和形状。
中班科学《小树叶找妈妈》说课稿
中班科学《小树叶找妈妈》说课稿《中班科学〈小树叶找妈妈〉说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《小树叶找妈妈》是中班科学领域的一个重要内容。
这一课题紧密联系幼儿的生活实际，通过小树叶找妈妈的故事形式，引导幼儿认识不同树叶的特征以及树木的种类，从而激发幼儿对周围植物的好奇心和探索欲望。
在中班幼儿的认知发展阶段，他们正处于对世界充满好奇、开始初步探索自然事物特征的时期，本课题能够很好地满足幼儿的这种发展需求，为幼儿进一步了解植物的生长、生态系统等科学知识奠定基础。
2. 教学目标（1）知识与技能目标-幼儿能够认识几种常见树木（如杨树、柳树、枫树等）的树叶特征，包括形状、颜色、纹理等。
- 培养幼儿的观察力和比较能力，能够准确区分不同树叶的差异。
（2）过程与方法目标-通过故事引导、实物观察、游戏互动等方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索树叶的奥秘。
- 鼓励幼儿大胆表达自己的发现和想法，提高幼儿的语言表达能力。
（3）情感态度与价值观目标- 激发幼儿对大自然的热爱之情，培养幼儿爱护植物的意识。
- 增强幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿在探索中体验科学的乐趣。
3. 教学重难点（1）教学重点-帮助幼儿认识常见树叶的特征，如杨树树叶的形状像心形，边缘光滑，颜色为深绿色；柳树树叶狭长，像眉毛，颜色为淡绿色等。
这需要教师通过实物展示、细致讲解和引导幼儿亲自观察来实现。
例如，在展示杨树树叶时，教师可以拿起一片树叶，让幼儿先整体观察树叶的形状，然后用手指沿着树叶的边缘触摸，感受其光滑度，再观察树叶的颜色，同时向幼儿提问：“小朋友们，你们看这片树叶像什么呀？”引导幼儿积极思考并回答。
-让幼儿能够根据树叶的特征准确判断是哪种树木的树叶。
这需要教师提供多种树叶样本，让幼儿进行比较和区分。
比如，将杨树树叶、柳树树叶、枫树树叶混在一起，让幼儿挑选出杨树树叶，并说出判断的依据。
（2）教学难点-引导幼儿理解树叶与树木之间的关系，即树叶是树木的一部分，每一种树木都有其独特的树叶特征。
XX幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》
XX幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》
一、活动背景
本次活动是为了帮助幼儿了解植物生长的过程，并引导他们发现植物的生命力
和生长规律。
通过本次活动，幼儿将学会观察植物的现象，培养好奇心和探究精神。
二、活动目标
1.让幼儿了解植物的生长过程；
2.培养幼儿的观察力和动手能力；
3.引导幼儿注重细节，培养细致认真的态度。
三、活动准备
1.植物苗或种子；
2.水杯、土壤等相关材料；
3.小组学习卡片、活动笔记等。
四、活动过程
1.引入
–通过故事《小树叶找妈妈》引导幼儿思考植物生长的过程。
2.实践操作
–让幼儿亲手播种植物，并观察植物的生长过程；
–引导幼儿记录观察到的现象，并分享自己的发现。
3.小组交流
–分小组进行讨论，分享各自的观察结果和体会；
–激发幼儿思考问题，发言分享。
4.总结
–教师与幼儿一起总结今天的活动，复习植物生长的关键环节；
–鼓励幼儿表达自己的感想和体会。
五、活动评估
通过观察幼儿在活动中的表现和学习情况，教师可以基于以下几个方面给予评估： 1. 幼儿的参与度和合作能力； 2. 幼儿的观察力和记录能力； 3. 幼儿对植物生
长过程的理解程度。
六、课程后续
在活动结束后，可以结合其他科目内容，继续延伸关于植物的学习，如植物的种类、功能等，让幼儿全面了解植物的世界。
以上就是本次《小树叶找妈妈》科学活动的说课稿，希望通过此活动能够激发幼儿对植物生长的兴趣，培养他们的科学探究精神。
中班小树叶找妈妈说课稿
中班小树叶找妈妈说课稿背景在幼儿园中，如何引导幼儿学习、理解情感和成长的过程是教师们需要经常思考的问题。
中班阶段，幼儿已经具备了一定的语言表达能力，开始逐渐独立，对于课堂上的探究和体验也会产生自己的独立思考。
而如何保持教学形式生动且有效，引导幼儿自主提出问题并思考解决方案，成为了教师需要探索和实践的问题之一。
环节1：探究过程在教学中，教师将中班小班叶的情况纳入到了课程中，然后让小班叶依据自己的思考提出问题，并寻找答案。
教师通过布置任务，要求小班叶找出海洋中不同的生命体，然后用自己的方式进行归类，形成一个小组研究。
在中班小班叶的学习过程中，教师有选择地提供了一些可供参考的材料（比如图片、实物等），让小班叶能够自己发现、解决问题，从而形成自主学习的过程。
教师还根据小班叶的提问引发讨论，帮助小班叶发现新的问题，并引导其相应地进行探究。
例如，小班叶会问：“鱼能不能呼吸空气？”教师就带着大家一起进行了实验，让小班叶亲自感受和发现鱼的质问问题，进一步加深了他们的理解。
环节2：问题解决小班叶在探究的过程中，有了足够的信息和思考，接下来便是让他们自己解决问题的过程。
在这个教学环节中，教师放手让小班叶自己解决问题，鼓励他们利用自己的知识和思考解决问题。
在此过程中，教师并不提供明确的答案或方式，而只是让小班叶亲自去寻找，并独立解决问题。
只要小班叶在解决问题的过程中发现有需要的信息和策略，教师就会赞赏和肯定他们的表现。
环节3：结果分享在解决问题之后，小班叶需要分享自己的成果和成长。
在这个过程中，教师为小班叶提供了展示的机会，鼓励他们通过口头或书面的形式来分享自己的研究成果，展示自己的成长。
通过分享的过程，小班叶除了能够得到同学和教师的认可和赞美，还能够更进一步的发扬自己的独立思考能力。
同时，其他小班叶也能够从小班叶的分享中获得启发和启迪。
结束语中班小班叶找妈妈说课稿不仅仅是一次课堂的探究和体验，更进一步地体现了教师教育的本质——在引导幼儿探询的过程中帮助幼儿形成创造性思考和解决问题的能力。
幼儿园中班科学活动说课稿：小树叶找妈妈
“从幼儿身边最熟悉的 物出发”是瑞 欧教育理念之一，在开展活 的过程中， 们 致地 察
倾听幼儿的言行， 时捕捉他们的兴趣点，以 他们的日常生活 础，贴 幼儿自身 的方式来表 ，从 角度出发，通过
各种手段来发 问题 在摆摆说说的活 中，他们的想象力发展了，会用自 的话语描述对家的认识
说目标 活 目标是教学活 的起点和归宿，对活 起着 向作用 根据中班幼儿 龄特点 实际情况， 确 立了情感 认知 能力方面的目标，其中既有独立表达的 分，又有相互融 的一面 本 活 目标
1 引 幼儿 察 对应 和比较，认识树叶的 索的兴趣
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2 教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的 要性
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种教法
1 情境教学法 创设一个自由宽松的 境， 每个幼儿都有机会参 尝试，本 活 以幼儿喜 的帮
小树叶找妈妈 线索，贯穿整个活
2 问题设置法
教师设计了一系列的问题，如 激发兴趣的提问 些树叶是从那 来得？激发情感的提问 小树叶
教学准备 了更好地服务于本 的活 目标和完 活 内容， 做了以 准备工作 1 制作电脑多媒体课件 2 磁带一盒 3 物质准备 叶标本 种 杨树 柳树 枫树的挂图 彩纸若 张
四 说教法
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在地 的树叶
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请幼儿找一找自 喜 的树叶做朋 并说一说它像什么 幼儿自 找 想象
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中班科学《小树叶找妈妈》说课稿
中班科学《小树叶找妈妈》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我为大家带来的说课主题是中班科学活动《小树叶找妈妈》。
【一、说教材】《小树叶找妈妈》是根据中班幼儿的认知发展特点和科学教育目标设计的一节活动课程。
本活动基于生活实际，通过观察、探索不同树种的叶子特征，帮助幼儿理解生物界的“亲子关系”，即每片树叶都来自特定的树木，从而实现对自然科学知识的启蒙教育。
【二、说目标】1. 认知目标：引导幼儿认识并分辨不同种类的树叶，了解树叶与树木之间的关联性。
2. 技能目标：培养幼儿细致观察、对比分析的能力，以及初步的分类归纳能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望，培养他们热爱大自然、尊重生命的情感。
【三、说重难点】重点：让幼儿能够识别和区分不同的树叶，并理解树叶与树木的关系。
难点：引导幼儿通过观察和比较，自行发现并总结出不同树叶与其所属树木间的内在联系。
【四、说教法与学法】教法：采用情境教学法，创设“小树叶找妈妈”的故事情境，结合实物展示、图片讲解、实地考察等多种方式进行教学。
同时运用互动问答、小组合作探究的方式，调动幼儿的积极性和参与度。
学法：鼓励幼儿自主探索，通过观察、触摸、比较等直观感知方式学习，强化动手实践，以游戏化的方式完成学习任务。
【五、说活动准备】1. 实物材料：采集多种不同种类的树叶和树枝样本。
2. 教学辅助工具：放大镜、树叶与树木匹配的图片或卡片、绘本《小树叶找妈妈》等。
3. 环境创设：布置模拟森林场景，营造温馨自然的学习氛围。
【六、说活动过程】1. 引入阶段：通过讲述故事《小树叶找妈妈》，引发幼儿对主题的兴趣和思考。
2. 探究阶段：发放树叶样本，引导幼儿观察、比较、讨论各树叶的特点，并尝试将树叶与对应的树木进行配对。
3. 总结阶段：组织幼儿分享自己的发现，教师进行适时点拨和总结，明确树叶与树木之间的关联。
4. 拓展阶段：开展“我是小小科学家”角色扮演活动，深化幼儿对知识的理解和应用。
幼儿园中班科学《小树叶找妈妈》说课稿
幼儿园中班科学《小树叶找妈妈》说课稿一. 教学背景本次教学针对的是幼儿园中班学生，教材为《幼儿园科学活动》第二册第三课：《小树叶找妈妈》，教学内容主要围绕“发现季节变化，认识树叶”展开，旨在帮助孩子们进一步认识自然环境，了解季节变化对树叶生长的影响。
二. 教学目标1.知识目标：通过观察、探究，了解树叶在不同季节的变化，认识季节的规律和影响。
2.能力目标：提高孩子们的观察能力和感知能力，帮助学生们发现并理解季节变化的规律，培养学生们的好奇心、探究精神和创新能力。
3.情感目标：培养孩子们对自然的爱和保护意识，了解珍惜生命，珍惜环境的重要性。
三. 教学内容及过程3.1 教具准备教具：幼儿园科学实验箱，4张季节图片、几片树叶、Activity Book中科学栏目《树叶图鉴》部分，针线、尺子，七段式幼儿学前脑操视频。
3.2 教学过程•Step1 自然观察学生们观察展示桌上的四张季节图片，由老师引导学生发现不同季节的区别，主要关注树叶的颜色和数量，并循序渐进地引导学生进入学习主题。
•Step2 认识树叶老师带领全班一起观察展示桌上的几片树叶，引导学生发现树叶的不同特点，让学生摸摸看树叶，感受树叶的形态和质地，加深学生对树叶的认识。
•Step3 季节树叶比较老师拿出Activiy Book中的《树叶图鉴》部分，为学生们介绍不同季节的树叶多样性，引导学生们观察树叶的形状、颜色和数量，并询问学生对于季节变化对于树叶生长的影响。
•Step4 树叶手工制作老师将之前已经准备好的树叶模板发给学生们，然后给每个学生发一些色彩缤纷的纸片、针线和尺子，鼓励学生们根据自己的想象和知识制作自己的“树叶作品”并展示彼此的作品。
•Step5 科学小实验老师通过展示视频和口头说明，为孩子们演示了“鸡蛋与木头”实验，引导孩子们思考树叶的成分和质地，树叶在各种情况下的变化。
•Step6 课堂小结最后，老师为孩子们介绍了季节变化对于树叶的影响，总结本次探究，让孩子们再次回顾自己的制作作品。
中班说课稿：小树叶找妈妈
中班说课稿：小树叶找妈妈一、教学内容本节课选自教材《幼儿园中班主题活动手册》第二册第五节“小树叶找妈妈”。
通过学习本节课，孩子们将了解到树叶的生长过程，以及树叶和树之间的关系。
二、教学目标1. 让孩子们了解树叶的生长过程，知道树叶和树之间的关系。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 培养孩子们的团队协作精神和环保意识。
三、教学难点与重点重点：了解树叶的生长过程，知道树叶和树之间的关系。
难点：树叶的生长过程和树之间的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：树叶图片、树图片、PPT、手工材料等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师出示一颗大树，让孩子们观察大树，引导孩子们关注大树上的树叶。
提问：“你们知道树叶是怎么生长的吗？树叶和树之间有什么关系呢？”2. 教学讲解（10分钟）：教师通过PPT展示树叶的生长过程，讲解树叶从嫩芽到成熟的过程，以及树叶如何通过光合作用为树提供养分。
让孩子们理解树叶和树之间的相互关系。
3. 动手实践（10分钟）：孩子们分组进行手工制作，用剪刀剪下树叶形状，并用胶水将树叶粘贴在画纸上。
教师巡回指导，帮助孩子们完成作品。
4. 作品展示（5分钟）：孩子们将自己的作品展示给大家，分享制作过程中的心得体会。
教师对孩子们的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书内容：树叶的生长过程、树叶和树之间的关系。
七、作业设计1. 画一画树叶的生长过程。
答案：画出树叶从嫩芽到成熟的过程。
2. 写一写树叶和树之间的关系。
答案：树叶通过光合作用为树提供养分，树为树叶提供生长环境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和动手实践，让孩子们了解了树叶的生长过程，知道了树叶和树之间的关系。
在教学过程中，孩子们积极参与，动手能力得到了锻炼。
但在课堂拓展方面，可以进一步加强孩子们的环保意识教育，让他们明白保护树叶和树木的重要性。
拓展延伸：组织孩子们进行户外活动，观察校园里的树叶和树木，让他们亲身体验树叶和树之间的关系，进一步培养他们的环保意识。
幼儿园中班说课稿：《小树叶找妈妈》
幼儿园中班说课稿：《小树叶找妈妈》一、教学目的1.帮助幼儿了解小动物的生存环境和行为特点；2.培养幼儿的观察、想象和表演能力；3.提高幼儿听说能力和语言表达能力。
二、教学内容教材：《小树叶找妈妈》本篇故事生动形象，能引起幼儿的兴趣，通过小树叶的寻找，引发幼儿对亲情的探讨，同时培养幼儿细心观察和模仿能力。
三、教学重点和难点重点：1.引导幼儿认真观察故事中人物、场景和事件；2.通过故事情节了解小动物的生存环境和行为特点；3.培养幼儿的表演和想象能力。
难点：1.提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述人物和情节；2.增强幼儿的情感体验，理解和感受小树叶的寻找过程；3.培养幼儿的耐心观察能力，通过观察和思考找到小树叶的母亲。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师通过图片或实物引入故事话题，比如图中的小树叶的形象或树木的图片，引导幼儿发表对话题的看法，为后续内容的学习做好铺垫。
2. 播放故事动画片（15分钟）学生跟着学习动画片中的故事情节和人物形象，注意观察并理解小树叶寻找妈妈的过程和路径。
3. 分析故事情节（15分钟）1.通过问题教育的方式，让学生思考：“小树叶为什么会离开妈妈走丢了呢？”2.请学生回答自己心中的疑惑，引导学生研究分析故事情节，理解和感受小树叶的情感。
4. 角色扮演（20分钟）1.组织幼儿进行角色扮演，自由选择家长、朋友、小树叶等角色；2.要求学生根据故事情节，模仿角色的语音、姿势、表情等特点，对话内容要求幼儿自由发挥，培养幼儿的表演能力和创造力。
5. 故事续写（15分钟）1.巩固故事情节，让学生针对角色发挥自己的想象力，自由发挥，写下小树叶寻找妈妈的续集故事情节；2.由孩子们自己阅读自己所写的小故事，提高他们的语言表达和文字表现能力。
6. 总结回顾（5分钟）教师带领学生回顾所学习的内容及教学重点难点，让幼儿体验所学的感受，提高幼儿的创新思维和理解能力。
五、教学评价本节课主要是通过故事来培养幼儿的观察、想象和表演能力，以及提高幼儿听说能力和语言表达能力。
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幼儿园中班科学活动说课稿：小树叶找妈妈
优秀说课稿
各位老师，大家早上好!
一、说教材
我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
教材分析：
新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。
《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作
用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
本次活动目标为：
1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。
4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。
难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
三、教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件;
2、磁带一盒;
3、物质准备：叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;
彩纸若干张。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。
所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2、问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得?激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思考，不断的进取。
3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说教学程序
(一)激发兴趣(拾落叶)
播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
(二)幼儿观察树叶(发现树叶的特征)
请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。
(幼儿自己寻找、想象)
〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。
这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。
例如：“这片树叶(杨树叶)像什么?”“扇子”“它还像什么?”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。
〕
(三)自由探索
根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。
让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?
(四)体会成功的喜悦(课间操)
帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。
(五)知识拓展(知道树的种类、作用)
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。
组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。
树木
能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
六、延伸活动(制作叶子画)
这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。