《第三章 动物在生物圈中的作用》教学设计【初中生物人教版八年级上册】
人教版八年级上册生物教案：第三章动物在生物圈中的作用
第三章动物在生物圈中的作用一、教学目标1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
二、教学重点和难点1．教学重点举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．教学难点ww w.Xkb1 .co M(1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
(2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。
三、教学设计思路本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。
本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。
四、教学准备多媒体教学课件五、教学过程小组讨论：1．植物在生态系统中具有什么作用?2．动物在生态系统中得到了什么？产生了什么?3．生态系统中有怎样的物质循环？结合学生的讨论结果画出物六、板书设计第三章 动物在生物圈中的作用一、在生态平衡中的重要作用 二、促进生态系统的物质循环 三、帮助植物传粉、传播种子2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．下面几种动物是我们生活中经常见到的，有关它们的叙述，你认为错误的是A．A和B、C、D的主要区别是体内没有脊柱B．B在生殖和发育方面的特点是胎生、哺乳C．B和C都是恒温动物D．C 在气囊和肺内进行气体交换，双重呼吸效率高，适应飞行生活2．在下列哪种环境中。
霉菌最容易生长（）A．干燥的皮肤B．煮沸但密封的牛肉汁C．潮湿的粮食堆D．潮湿的沙土地3．爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物，与之无关的特征是（）A．皮肤干燥，覆盖有角质的鳞片或甲B．体温不恒定C．在陆上产卵，卵表面有坚硬的卵壳D．用肺呼吸4．属于先天性行为的是A．大山雀偷饮牛奶 B．蚯蚓走迷宫C．猕猴做花样表演 D．蜻蜓点水5．电视上经常看到“养乐多”酸奶的广告，其中广告词提到吃“活菌”，那么这个“活菌”指的是（）A．酵母菌 B．乳酸杆菌 C．醋酸杆菌 D．细菌6．成语是中国传统文化的一大特色，下列成语中所提及的两种动物亲缘关系最近的是（）A．指鹿为马 B．鸡犬不宁 C．虎头蛇尾 D．沉鱼落雁7．下列动物中运动方式是游泳的是（）。
人教版生物八年级上册第五单元第三章《动物在生物圈中作用》教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对《动物在生物圈中的作用》这一章节知识的掌握，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，观察并记录身边的一种动物，描述其生活习性、生态功能以及在生物圈中的作用。要求字数在300字左右，旨在培养学生的观察力和表达能力。
1.作业内容要紧密结合课堂所学，突出重点，注重实践性和思考性。
2.作业提交时间：下周三之前。
3.学生在完成作业过程中，如遇到问题，可随时向教师请教，教师将给予指导和解答。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生发现问题、提高能力。
1.该动物在生态系统中的角色（如消费者、分解者等）；
2.该动物的生活习性和繁殖特点；
3.该动物对环境的影响及适应；
4.该动物在人类生活中的应用。
讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。讨论结束后，每组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下练习题：
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了生物的基本特征、分类及生态系统的基本概念。在此基础上，他们对动物在生物圈中的作用有一定的认识，但可能较为表面和片面。因此，在本章节教学中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计。
学生在这个阶段好奇心强，求知欲旺盛，对于动物世界充满兴趣。他们喜欢观察和探索动物的生活习性，但可能缺乏深入思考和系统归纳的能力。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、思考，帮助他们建立完整的知识体系。
接着，教师简要回顾已学的生态系统知识，如食物链、食物网等，为学生理解动物在生物圈中的作用奠定基础。在此基础上，正式引入新课——《动物在生物圈中的作用》。
人教版生物八年级上册5.3《动物在生物圈中的作用》教案
第三章动物在生物圈中的作用教学目标：1.复习生态系统、食物链、食物网等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；2.能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
3.认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
教学重点分析：通过资料分析等形式说明动物在自然界中的作用，认同动物是生物圈中重要成员。
七年级的两册生物书中对自然界各种生物首先进行了整体认识，从中我们已经学习了生态系统、食物链、食物网等概念，对其中动物在自然界中的位置并不陌生。
但我们以往比较强调生产者和分解者的位置，对各级消费者时常忽略。
本单元以介绍动物和微生物为主，自然要提及动物作为消费者在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的重要作用。
动物同样在生态系统中具有不可替代的位置，是生物圈中的重要成员。
学习完了各种类型的动物相关内容之后可以说这部分是将动物部分在自然界中的位置进行一次提升、强调。
教学难点分析：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
对于“动物可以帮助植物传粉、传播种子”，学生可以举出很多实例，这是因为它们是学生生活中常见的现象，学生对它是理解的。
而“动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中具有重要的作用”这句话只从字面理解，学生都能看懂。
但如何才能更深刻的体会就没那么容易了。
教学中利用了来自课本和课外的大量事例层层深入的引导学生领会什么是生态平衡、什么是物质循环，动物在维持生态平衡、物质循环中的作用，最终使学生深刻领会它们。
教学策略：动物在维持生态平衡方面的作用可以通过分析实例使学生领会；动物在促进物质循环中的作用则通过录像更好的理解。
本节课需要1课时。
课前准备：教师：CAI课件，动物生活的录像。
学生：收集动物对植物影响的资料。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第3章 动物在生物圈中的作用 第三章 动物在生物圈中的作用
第三章 动物在生物圈中的作用本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。
因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
学生已经掌握了分析、讨论、归纳和总结的方法。
在本节课创设和谐、宽松的学习氛围，引导学生合作完成对事实材料和生活现象进行分析，概括总结出动物在自然界中的作用。
教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
相关的课件、材料、视频、图片等。
一、导入新课多媒体出示羊吃草的图片，引导学生阅读教材P61的“想一想，议一议”。
教师提问：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？(学生思考后回答) 由此导入新课。
二、探究新知探究一在维持生态平衡中的重要作用1．带领学生回忆七年级上册学过的有关生态系统的问题。
(1)生态系统的概念、组成成分：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
由生物部分和非生物部分构成，生物部分包括生产者、分解者和消费者。
(2)食物链的书写方法：生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。
2．阅读教材P61－62“资料分析”。
让学生写出资料1和资料2的食物链，分析一种动物的增减对另一种生物的影响。
(学生写出食物链后教师可展示相关食物链中不同动物的数量增减关系)学生分小组，对三则资料中的问题进行分析讨论。
教师根据学生讨论情况，带领学生一起进行分析。
提示：资料1：生态系统中的动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被消灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至影响整个生态系统。
资料2：当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制这种动物的数量。
此外，由于生存所需的食物和空间有限，某种动物的数量也不会无限增长。
八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案(新版)新人教版
- 在板书中适当加入趣味性的元素，如卡通插图、颜色标注等，增加学生的关注度。
课堂
1. 课堂提问：通过提问，了解学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。重点关注学生对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解。针对学生回答中的疑惑，及时进行解答和讲解，帮助学生理清思路。
4. 学生作业评价：对学生的课堂作业进行认真批改和点评。关注学生对课堂知识的掌握情况，如对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解和应用。针对作业中的错误，及时进行讲解和辅导，帮助学生纠正错误。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。通过自我评价，学生可以了解自己的学习优点和不足，从而有针对性地进行改进。
八年级生物上册 第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：动物在生物圈中的作用
2.教学年级和班级：八年级生物上册
3.授课时间：1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 生命观念：通过学习，学生能够理解动物在生物圈中的角色和功能，形成对生命系统的整体认识。
2. 观察学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。针对参与度较低的学生，及时进行鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。
3. 课堂测试：在课堂适当时间安排小测试，测试学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。测试内容可以包括选择题、判断题、简答题等。根据测试结果，了解学生的学习效果，及时进行讲解和辅导。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
人教版八年级生物上册5.3动物在生物圈中的作用教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物在生物圈中的作用。
2.强调保护动物多样性的重要性，引导学生认识到人类与自然的关系，树立环保意识。
3.鼓励学生在日常生活中关注动物保护问题，为保护生物圈中的动物贡献力量。
1.导入：通过图片、视频等形式，展示生物圈中各种动物的形态、生活习性等，激发学生对动物的兴趣。
2.基本概念：讲解动物在生态系统中的地位，引导学生掌握动物作为消费者的角色。
3.动物在生物圈中的作用：结合实例，分析动物在维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用。
4.案例分析：讨论动物栖息地丧失、物种灭绝等生态环境问题，探讨保护动物多样性的方法与措施。
b.分析物种灭绝对生态系统的影响，并提出保护措施。
要求：形成研究报告，内容包括研究背景、研究方法、研究结果和结论。字数在800-1000字之间。
-设计意图：培养学生的团队协作能力和科学研究能力，提高学生的生物科学素养。
5.请同学们关注动物保护的相关新闻，选取一篇报道，分析其中涉及的动物在生物圈中的作用，并撰写一篇评论，字数在300-500字之间。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物在生物圈中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面。
2.难点：理解动物在生态系统中的具体作用及其相互关系，以及动物栖息地丧失、物种灭绝等生态环境问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，培养学生的问题意识。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将要学习动物在生物圈中的作用，了解它们如何维持生态平衡、促进物质循环等。”
5.3动物在生物圈中的作用教学设计八年级生物上册(人教版)
组织课堂讨论，引导学生分享实践活动中的发现，针对动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系进行深入探讨。此外，开展辩论活动，让学生就动物保护、生态平衡等话题展开辩论，培养批判性思维和表达能力。
5.归纳总结，巩固知识
通过教师引导，学生自主归纳总结动物在生物圈中的作用，明确重点知识，巩固学习成果。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，研究动物在生物圈中的作用，培养科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，让学生亲身感受动物在生物圈中的作用，提高观察、分析和解决问题的能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地理解动物在生物圈中的作用，提高直观教学效果。
3.组织小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作意识、批判性思维和表达能力。
2.撰写一篇关于动物在生物圈中作用的科普文章，字数在400-600字之间，要求内容丰富、条理清晰。
"通过撰写科普文章，同学们可以更深入地了解动物在生物圈中的作用，同时锻炼自己的写作能力。请尽量使用生动的语言和具体的例子，让读者感受到动物的重要价值。"
3.开展一次家庭或社区调查，了解人们对动物保护的认识和态度，撰写调查报告。
4.设计研究性学习任务，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物和生态环境的关爱，树立保护动物、维护生态平衡的价值观。
2.增强学生对生物科学的学习兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
3.培养学生尊重生命、敬畏自然的情感，提高道德素养。
4.培养学生的环保意识，使其积极参与到生态环境保护与建设中。
6.课后作业，拓展延伸
设计具有思考性和实践性的课后作业，如研究性学习报告、观察日记等，让学生在课后继续深入探究动物在生物圈中的作用。
5.3动物在生物圈中的作用优秀教学案例八年级上册生物(人教版)
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于动物在生物圈中作用的小论文。
2.提醒学生关注现实生活中的人与动物关系，培养关爱动物的意识。
3.强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并进行认真检查。
4.结束本节课，教师与学生互道再见，期待下一次课的相聚。
在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，通过激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况，为下一步教学提供有力依据。
5.3动物在生物圈中的作用优秀教学案例八年级上册生物（人教版）
一、案例背景
动物在生物圈中的作用是八年级上册生物课程的重要内容，对于学生理解生物圈中各种生物之间的相互关系，以及生态平衡的重要性具有重要意义。在本章节的教学中，我以“动物在生物圈中的作用”为主题，通过深入浅出的讲解，结合实际案例，引导学生掌握动物在生态系统中的地位和作用，以及人类与动物共生的理念。
在教学过程中，我以人与动物和谐共生的理念为主线，通过讲解动物在生物圈中的食物链、生态平衡、物种多样性等方面的作用，使学生认识到动物对人类生活的重要性。同时，结合现实生活中的实例，教育学生关爱动物，保护生态环境，培养学生的社会责任感和环保意识。
为提高教学效果，我采用了多元化的教学手段，如图片、视频、案例分析等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提升学生的思维能力和实践操作能力。在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况，为下一步教学提供有力依据。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解动物在生物圈中的地位和作用，掌握食物链、生态平衡、物种多样性等基本概念。
人教版八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教案
课题名称：第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用课时：1【教学目标】1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
【教学重、难点】1.教学重点动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.教学难点动物群里数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
【教学方法】课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】一、出示课题、学习目标。
学法指导：阅读课文P61—65页。
重点内容：举例说明动物在生态平衡中的作用；说出动物如何促进生态系统的物质循环；描述动物如何帮植物传粉、传播种子。
二、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系；认同动物是生物圈中重要成员的观点；培养学生爱护动物、保护动物的情感。
四、巩固记忆。
（10分钟）①动物在自然界中的作用：a.在维持生态平衡中起重要作用。
在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
生态平衡：是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
b.能促进生态系统的物质（如二氧化碳等）循环。
c.能帮助植物传粉、传播种子，从而扩大了植物的分布范围。
②生物防治：就是利用生物来防治病虫害。
常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。
③在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的；正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。
初中初二生物上册《动物在生物圈中的作用》教案、教学设计
3.培养学生尊重生命、珍惜资源、关爱环境的价值观，使其成为具有生态素养的现代公民。
二、教学内容
1.引导学生了解动物在生物圈中的分类地位，认识不同动物类群的形态结构和生活习性。
2.通过案例分析，让学生了解动物在食物链和食物网中的作用，探讨动物对生态系统的平衡与稳定的影响。
五、教学建议
1.针对不同学生的学习兴趣和能力，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。
2.注重理论与实践相结合，让学生在生活实际中感受动物在生物圈中的作用。
3.加强环保教育，培养学生关爱动物、保护生态的意识。
4.鼓励学生积极参与科学探究活动，提高学生的实践能力和创新能力。
5.教师应不断提高自身业务水平，关注生物学科发展动态，为学生提供最新的生物知识。
2.教师进行点评，强调动物在生态系统中的重要性，以及保护动物多样性和生态平衡的必要性。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的动物，思考如何保护它们。
五、作业布置
为了巩固学生对动物在生物圈中作用的理解，提高学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生利用课余时间观察身边的动物，了解它们的形态结构、生活习性以及对周围环境的影响。要求学生以图文结合的形式记录观察结果，并在课堂上分享自己的发现。
3.讲解保护动物多样性和生态平衡的方法，引导学生关注环保问题，提高实践能力。
4.组织学生进行观察、实验、调查等实践活动，培养学生科学探究能力和团队合作精神。
5.结合教学内容，开展课堂讨论、小组交流等活动，引导学生主动思考、积极发言，提高课堂氛围。
三、教学方法
1.采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
5.3动物在生物圈中的作用教学设计人教版八年级生物上册
为了巩固学生对动物在生物圈中作用的理解，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1. **研究性作业**：要求学生选择一种身边的动物，通过查阅资料、实地观察等方式，详细了解该动物在生态系统中的作用，包括它的食物来源、天敌、繁殖习性等。学生需要撰写一份报告，阐述该动物对生态平衡的影响，并提出保护该动物的建议。
2.利用图像、模型、实例等教学资源，帮助学生形成直观的认识，提高学生的观察、分析、归纳等思维能力。
3.设计课堂实验，让学生亲身体验动物在生态系统中的作用，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
4.组织课后实践活动，如参观动物园、自然保护区等，让学生在实际环境中感受动物在生物圈中的重要作用。
（三）情感态度与价值观
-设计互动环节，让学生通过观察、讨论，总结动物在食物链中的位置及能量传递过程。
-创设生活情境，引导学生运用所学知识解释现实中的生态现象。
2.采用案例教学法，以具体动物为例，分析其行为对生态平衡的影响，提升学生的分析能力。
-选择具有代表性的动物案例，如狮子、蜜蜂等，探讨其在生态系统中的角色。
-组织小组讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的批判性思维。
3.理解动物行为对生态系统的调控作用，如捕食、竞争、共生等相互关系，并学会分析这些作用对生态平衡的影响。
4.培养学生通过观察、实验、调查等方法，搜集和分析有关动物在生物圈中作用的相关数据，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
我会提供一些指导问题，如：
-这种动物在食物链中的位置是什么？
-它对其他生物有什么影响？
-它的行为如何调节生态系统的平衡？
5.3动物在生物圈中的作用教学设计八年级上册生物(人教版)
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：动物在生物圈中的作用是______。
2.选择题：以下哪个选项描述了动物在食物链中的地位？______。
3.填空题：动物与植物、微生物之间的关系包括______、______、______等。
4.简答题：请举例说明动物在生物圈中的作用。
4.引导学生关注生态问题，培养学生社会责任感和主人翁意识。
教学设计：
1.导入：通过展示生物圈的图片，引导学生思考动物在其中的作用。
2.新课内容：讲解动物在生物圈中的地位和功能，引导学生学习动物与植物、微生物之间的相互关系。
3.实践活动：组织学生进行观察、实验、调查等实践活动，让学生亲身感受动物在生物圈中的作用。
4.掌握动物分类的基本方法，了解不同类群动物的特征及其在生物圈中的作用。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，让学生亲身感受动物在生物圈中的作用，培养学生实证意识。
2.运用案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，提高学生合作能力和思维品质。
3.利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学内容，拓展学生视野，培养学生自主学习能力。
2.实践作业：
-调查身边的动物，了解它们的生活习性、在生态系统中的作用，并记录下来。
-访问当地的动物园或自然保护区，了解保护动物多样性的措施，撰写一份调查报告。
3.拓展作业：
-观看与生态保护相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，提升对动物在生物圈中作用的认知。
-阅读生态学方面的书籍，了解动物在生态系统中的其他重要作用。
4.不同类群动物的特征及其在生物圈中的作用：介绍各类动物的特征及其在生物圈中的作用，如昆虫、鸟类、哺乳动物等。
人教版八年级上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教学设计
c.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学过程：
a.导入：以生动有趣的动物故事或实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注动物在生物圈中的作用。
b.基本概念：通过讲解、举例、图表等形式，让学生掌握食物链、食物网、生物多样性等基本概念。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.动物在食物链中的作用是什么？
b.动物对生物多样性的维持有哪些贡献？
c.举例说明动物在生态系统中的具体作用。
2.教学方法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
3.教学评价：教师巡回指导，了解学生的讨论情况，并对各小组的表现进行点评。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物在生物圈中的作用，包括食物链与食物网的构成、生物多样性的维持、生态系统的平衡等方面。
2.难点：理解动物在生态系统中的具体作用及其生态价值的认识，以及如何运用所学知识解决现实生活中的生态问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用启发式教学法，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，培养学生的创新意识和批判性思维。
3.引导学生：通过图片展示和问题引导，激发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解食物链、食物网、生物多样性等基本概念，阐述动物在生物圈中的作用。
2.教学方法：采用讲解、举例、图表等形式，使学生深入了解动物在生态系统中的具体作用。
3.教学重点：强调动物在食物链中的关键地位，以及它们对生态平衡和生物多样性的维持作用。
人教版八年级生物上册5.3动物在生物圈中的作用教学设计
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，使其认识到动物在生物圈中的重要价值。
3.通过学习动物在生态系统中的作用，引导学生树立生态平衡的观念，认识到人与自然和谐共生的必要性。
4.激发学生对生物学研究的兴趣，培养其探索精神，提高科学素养。
-例如：通过思维导图、概念图等形式，引导学生梳理本节课的知识点，形成系统化的认知结构。
6.注重课后延伸，激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。
-例如：布置研究性学习任务，让学生调查身边的动物，了解它们在生态系统中的作用，并撰写调查报告。
7.关注学生的情感态度与价值观培养，将生态保护、动物关爱等理念融入教学过程中。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用。
2.利用图表、实物、模型等教学资源，帮助学生形象地理解动物在生态系统中的地位和作用。
3.设计观察、实验等活动，让学生亲身体验动物与其生活环境之间的相互关系。
4.组织课堂小结，促使学生回顾所学内容，巩固知识点。
（三）情感态度与价值观
4.思考题：请学生思考并撰写一篇短文，探讨人类活动对动物及其生态系统的影响，并提出至少三条保护动物和生态平衡的建议。
5.家长参与题：鼓励学生与家长一起参与“动物保护行动计划”，选择一种动物，了解它的生活习性和保护现状，并设计一个家庭可参与的保护活动，如参与志愿者活动、捐款支持动物保护组织等。
-例如：动物在食物链中扮演什么角色？它们如何影响生态系统的稳定？
2.创设生活情境，将抽象的生物学知识与学生的实际生活相结合，增强他们对知识点的理解和记忆。
-例如：引用当地生态系统中的动物实例，分析动物在其中的作用，让学生感受到生物学知识就在身边。
动物在生物圈中的作用教学设计人教版八年级生物上册
-开展模拟实验，如构建简单的食物链模型，让学生观察能量流动和物质循环的过程。
-分析真实案例，如生态系统中某一物种数量的变化对其他物种的影响，引导学生理解动物对生态平衡的影响。
3.创设情境教学，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.掌握动物在食物链与食物网中的作用，理解动物对生态平衡的重要性。
-学习食物链与食物网的概念，明确动物在其中的位置和作用。
-了解动物作为消费者，在能量流动和物质循环中的作用。
3.学会运用所学的生物学知识，分析动物在生物圈中的作用，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、案例分析等教学方法，引导学生掌握动物在生物圈中的作用。
3.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组讨论成果。其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，检测学生对动物在生物圈中作用的掌握程度。
-选择题：动物在生态系统中的作用是什么？
-判断题：动物对生态平衡的影响仅限于食物链与食物网。
-填空题：动物在生物圈中扮演着（）、（）、（）等角色。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，巩固所学知识。
-动物在食物链与食物网中的位置及其作用。
-该动物对生态平衡的影响，以及人类活动对其生存的影响。
-保护该动物的建议和措施。
2.结合课堂所学，制作一份关于“动物在生物圈中的作用”的科普海报。要求海报内容丰富、图文并茂，包括以下要点：
-动物在生态系统中的角色和功能。
-动物对生态平衡的重要性。
-保护动物多样性的意义和方法。
-解释生态平衡的复杂性，引导学生理解动物在其中的调控作用。
第五单元第三章动物在生物圈中的作用教学设计人教版八年级生物上册
4.教师批改与反馈：教师及时批改学生练习，给予反馈，指导学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动物在生物圈中的作用。
2.归纳要点：教师强调生态平衡、动物行为与适应环境等关键知识点。
3.学生反思：学生分享学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
b.学生与家长共同制作一份手抄报，主题为“动物在生物圈中的作用”，增进亲子关系，提高学生的实践能力。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，注重作业质量，确保作业整洁、美观。
2.鼓励学生在作业中发挥创意，展示个性，提高学习兴趣。
3.教师及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业效果。
4.关注学生的作业进度，对作业完成情况进行跟踪评价，确保作业目标的实现。
第五单元第三章动物在生物圈中的作用教学设计人教版八年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解动物在生物圈中的多样性和分布情况，掌握动物分类的基本方法，认识不同类群动物的主要特征。
2.理解动物在生态系统中的功能，如食物链、食物网的作用，生态平衡的维持，以及动物在物质循环和能量流动中的作用。
3.掌握动物行为的基本概念，学会分析动物行为与适应环境的关系，了解动物行为在生存和繁衍中的作用。
6.情感教育与价值观引导：在教学过程中，关注学生的情感体验，培养他们珍爱动物、保护生态环境的情感态度。通过案例分析、讨论等形式，引导学生树立人与自然和谐共生的价值观。
7.教学评价与反馈：采用多元化的评价方式，如观察、实验、论文、口头报告等，全面评估学生的学习效果。及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优势，改进不足，不断提高生物学素养。
3.小组合作作业：
a.小组共同完成一份关于动物保护、生态平衡的PPT，内容包括：动物在生物圈中的作用、动物行为与适应环境、保护措施等。
第三章动物在生物圈中的作用教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
第三章动物在生物圈中的作用教学目标1.能说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义。
2.能举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
3.理解动物与环境的关系,提高保护动物的意识,关注与动物有关的社会问题。
教学重难点重点:动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点:1.动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课展示图片:大自然中各种各样的动物。
提出问题:如果没有动物,自然界会是怎样的状况呢?动物在生物圈中扮演怎样的角色?有哪些重要的作用呢?观看图片,思考问题,交流讨论。
激发兴趣,为学习动物学知识做引领和铺垫。
二、问题引导探究新知(一)动物在维持生态平衡中的重要作用1.指导学生阅读教材第61页资料分析。
引导学生思考:(1)通过对资料的分析,你认为,人类能否随意灭杀某种动物吗?为什么?(2)你认为在自然生态系统中,各种动物学生小组合作,共同解答问题:(1)不能,因为在生态系统中,动物与其他生物有着预设生成不同层次的问题,引导学生积极思考,养成良好的思维习惯。
学生理解保持生态平衡、人类的数量能不能无限增长?为什么?(3)通过对实验数据进行分析,你认为蚂蚁“侵食”金合欢,对金合欢的生长有害吗?2.你从教材资料中,得到哪些启示?师生共同归纳:①各种生物之间、生物与环境之间是相互依赖、相互制约的。
②在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫生态平衡。
③人为捕杀某种动物或者随意引进某种动物,都会影响生态平衡,对生态系统造成一定影响。
(二)动物促进生态系统的物质循环1.提出问题:干草堆放久了,会被分解者逐渐分解,如果被羊吃了,会在羊体内分解,你认为这两种方式哪种分解得更快呢?2.指导学生阅读教材第63页,帮助学生理解(1)物质循环的过程:动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,摄取的有机物有的变成自身能够利用的物质,有的在动物体内经过分解释放能量,同时产生二氧化碳、尿素等物质;动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放二氧化碳、含氮的无机盐等物质,这些物质可以被生产者利用。
(新)人教版生物八上《动物在生物圈中的作用》教案(一等奖)
第三章动物在生物圈中的作用教材分析本章站在生物圈的高度，对动物作用的概括与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定根底。
因此，本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
教学目标一、知识目标〔1〕清楚动物在维持生态平衡中有什么作用。
〔2〕清楚动物在生态系统物质循环中具有什么作用。
〔3〕清楚动物对植物的生长、繁殖有什么影响。
〔4〕认同动物是生物圈中重要成员的观点。
二、能力目标辩证地认识动物与人类的利害关系。
三、情感、态度与价值观通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生保护动物的情感，建立可持续开展的观点。
教学重难点1.动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生保护动物，保护动物情感是重点。
3.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。
教学方法1.本节课贯穿资料分析和讨论，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。
2.运用新旧知识的迁移，突破难点。
教学过程三、课堂小结本节课通过大量的资料、图片和视频，师生共同分析总结出动物在维持生态平衡和促进物质循环等方面的作用，同时通过分析动物与植物之间的关系，学会了辩证地看待问题；通过本节课的学习，培养了学生保护动物的情感。
板书设计第一节动物在自然界中的作用一、帮助植物传粉传播种子二、维持生态平衡三、促进生态系统的物质循环第二课时教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。
2.描述细胞分裂的根本过程。
3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4.说出细胞分裂与生物生长的关系。
5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。
【过程与方法】1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。
第三章动物在生物圈中的作用教学设计人教版八年级上册生物
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一种动物，探讨其在生物圈中的作用。
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的表达和沟通能力。
-通过讨论，加深对动物在生物圈中作用的理解，拓展知识视野。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-开展“我为动物代言”活动，通过制作海报、演讲等形式，向同学和社区居民宣传动物保护的意义。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与动物生态相关的书籍，如《生命的奇迹》、《动物世界奇观》等，拓展知识视野，增强对生物多样性的认识。
作业要求：
-学生需按时完成作业，保持书写工整，确保作业质量。
-教师应加强对作业的批改和反馈，及时指导学生纠正错误，提高学习效果。
3.结合生活实际，设计实践性作业，鼓励学生在生活中观察动物、保护动物，将理论知识与实际应用相结合。
-例如，组织学生开展“我为动物做代言”的活动，让学生通过制作海报、演讲等形式，宣传动物保护的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的尊重和热爱，树立人与自然和谐共生的生态观念。
-通过介绍我国珍稀动物及其保护现状，增强学生的民族自豪感，激发他们关爱动物、保护生态的责任意识。
（二）过程与方法
1.采用互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，通过提问、解答、分享等环节，加深对动物在生物圈中作用的理解。
-利用多媒体教学资源，如动物纪录片、生态模型等，激发学生的学习兴趣，增强直观认识。
2.运用比较法、归纳法等逻辑思维方法，帮助学生梳理知识，形成系统化的认识结构。
-教学中注重引导学生发现动物生存的规律，通过比较不同动物的特点，总结生态学的基本原理。
人教版八年级生物上册第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计
第三章动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用一、 教学目标1、 能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
3、 学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
二、 重点和难点重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。
三、 课前准备教师：CAI 课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物 资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。
学生：小生态瓶。
四、 课时分配一课时五、 教学设计 学习内容学生活动 教师活动 导入新课 观看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。
播放录像，简介《寂静的春天》激发学生的学习欲望。
创设问题情境，激发学生的探究欲望。
在生态平衡中的重要作用 1、分析、思考，得出结论。
2、分析资料，展开讨论，互相质疑。
3、游戏，然后分析，得出结论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维1、CAI 课件展示食物链：水稻---螟虫---青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。
3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。
由此让学生进一步理解生态平衡的意持生态平衡中起重要作用 义。
促进生态系统中的物质循环观看、描述、思考、分析，理解物质循环过程。
展示CAI 课件，启生帮助学生理解物质循环概念。
帮助植物传粉、传播种子 根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系。
引导学生分析资料，列举事实：设施农业与虫媒传粉。
知识拓展 讨论动物在自然界中的其他作用。
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《动物在生物圈中的作用》教学设计◆教学目标
1．说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义；
2．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；
3．培养运用生态平衡的观点分析社会和自然现象的能力；
4．认同动物与其他生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系。
◆教学重难点
【教学重点】
举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
【教学难点】
1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；
2．动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
◆教学过程
一、导入新课
教师展示课件第2页各种动物的图片。
同学们有去过动物园吗？动物园里有哪些动物？你为什么喜欢去动物园？
学生讨论发言：能增长知识，培养爱护动物的意识，让更多的人关注环境保护。
生物圈中已知的动物约有200万种，动物园的动物只是其中一部分，我们从参加动物园活动中就可以体会到动物在我们的生活中有着重要的作用。
那么，动物在生物圈中有什么作用呢？
（一）动物在维持生态平衡中的重要作用
1．学生分小组讨论：每组一个情境话题，结合问题进行讨论，讨论后展示结论。
资料1麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。
20世纪50～60年代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。
据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。
现在，有关专家发出了保护麻雀的呼吁，这是为什么？
资料2呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？
资料3某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。
蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
0 6.2 031.0
6.210.2 31.072.9
资料4北戴河最近掀起一场保护6000亩松林、消灭“森林杀手”天牛的生物护林战役，10万只“护林卫士”肿腿蜂作为“特种兵”，被有关部门分批投放到联峰山景区。
据北戴河园林局负责人介绍，此次以虫治虫生物护林的战役将是一个长期的过程，但其作用却是其他方法无可比拟的。
它不但安全，也是最经济的杀虫护林手段。
为什么这种方式安全而经济呢？
资料5河北省北部地区，在麦收时节，据统计，每亩麦田约有50～100只青蛙，一只青蛙一天可食20～200只害虫。
因此，依靠这种天然的“除虫剂”――青蛙，基本上可以控制害虫，保证小麦的收成。
近年来，由于人们大肆捕捉青蛙，不到几年，该地区蛙类几乎濒于绝灭，结果导致害虫大肆繁殖，造成小麦等农作物受害。
这就是人们出于眼前的利益捕捉蛙类，切断了小麦害虫蛙类之间的食物链，结果害虫四起，造成农作物减产的严重损失。
后来使用农药，产量获得一些恢复，但随后继续大量减产，这又是为什么呢？（1）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
（2）你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
（3）你从上述资料中得到哪些启示？
2．师生共同总结：生物之间存在着吃与被吃的关系，形成食物链。
而在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
当食物链中一种生物的数量因捕杀或疾病等原因而大量下降的时候，往往其天敌的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因天敌减少而繁殖增多，就会对其他生物产生影响，
如植食性动物数量过多会使植物数量大量减少，严重的时候甚至会破坏生态平衡。
所以，保护动物就是要保证既不能随意消灭，也不能任其肆意繁殖，要根据实际情况进行合理的管理，对害虫害兽要科学防治。
（二）动物促进生态系统的物质循环
1．干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解更快呢？
2．草中的有机物被羊体内的细胞吸收后是通过什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能返回无机环境中？教师复习呼吸作用的反应式，展示碳的物质循环示意图。
引导学生说出：二氧化碳和水可以通过动物的呼吸和排泄返回到无机环境，未被消化的食物残渣可以粪便形式排出体外，由分解者进一步分解。
同时，动物的遗体也会被分解者，产生二氧化碳、无机盐等返回无机环境，再进一步供植物利用，产生有机物。
3．师生共同总结：动物直接或者间接地以植物为食，是食物链中不可缺少的组成部分；动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界。
（三）动物帮助植物传粉、传播种子
1．学生阅读教材上的图片，思考：如果没有动物参与，植物的繁殖会不会受到影响？学生能很快说出植物的繁殖会受到影响，但是理解不深入。
2．教师举例：毛里求斯岛上有一特有树种——卡伐利亚树，也称为大颅榄树。
这是一种高大的热带乔木，树高可达100英尺，树围14英尺。
该树木质坚硬细密，曾经是岛上大量出口的优质木材资源。
几百年前，它们的踪迹遍布全岛，而今却已寥寥无几，且都是百年老树。
1982年，科学家在岛上对卡伐利亚树作了几个月的深入研究发现，尽管此树年年开花结果，却没有一颗种子发芽，这种现象已持续了几百年。
据记载，20世纪30年代，一些当地的植物学家担心卡伐利亚树会灭绝，曾采集这种植物的种子，用各种方法处理种子，试图促使它们发芽。
可是，一切努力都失败了。
人类眼看着这种珍贵树种走向灭绝，不知道究竟是为什么。
后来，经科学家细心地测定了大颅榄树的年轮后发现，卡伐利亚树果核的发芽依赖于渡渡鸟的肠胃，渡渡鸟灭绝了，卡伐利亚树也因无法繁殖后代而走向灭绝。
现在，毛里求斯已采用科学方法磨薄卡伐利亚树的果核或者让吐绶鸡来吃下大颅榄树的果实，以取代渡渡鸟。
此后，这种树木终于绝处逢生。
由此，学生更能体会到动植物的息息相关。
3．师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺利繁殖后代。
动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。
但当某些动物数量过多时，也会危害植物。
三、课堂小结
1．教师展示资料：据报道，福州闽江公园沙滩岸边密密麻麻地散落10多厘米长的黄鳝，已全都死掉。
当前市民在闽江放生鱼、龟等活动较多，但是被放生的动物被捕捞、死亡的情况也比较严重。
我们如何对待这个问题？学生讨论认为保护动物是应该的，但是放生动物不能盲目，而要选择适合的自然环境，并要考虑水温、其他生物的分布等情况，否则，被放生的动物不能生活，或将对当地生态环境造成严重破坏。
2．师生总结：动物不仅直接或间接地以植物为食，也可以帮助植物。
但是某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。
所以，我们要全面地认识动物、爱护动物，科学合理地管理和防治动物。