学前教育打造国家财富
从国际学前教育政策比较解读我国学前教育发展走向
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约旦经验
• 约旦社会的不公平是一个严重的问题，也影响到了学前教育领域。约旦政府的知识经济教育改革计 划（ERfKE）一个关注要点，就是借由创立公共幼儿园来增加穷人的入学机会。约旦针对贫穷孩童 的教育倾斜策略能有效的促进社会公平的进步。此外，约旦积极发展的教育管理架构与策略（如： 认证、课程、训练和职业标准），保证面向贫困儿童的公共教育能够更加优质化。
中国和发达国家学前教育公共经费投入占GDP的比例
丹麦
瑞典
挪威
芬兰
匈牙利
法国
墨西哥
2 “金砖四奥 国地 ”的利比较 英国
捷克
意大利
葡萄牙
爱尔兰
美国
德国
澳大利亚
荷兰
加拿大
0.2
韩国
0.16
中国
0.035
0
0.79 0.7 0.61 0.55 0.47 0.46 0.44 0.44 0.44 0.4 0.4 0.4 0.38
• 法、英、德、荷兰等国学前三年入园率已达95%以上；美、加、澳、意及匈牙利、捷克等国达80% 以上。
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• 哈佛大学儿童发展研究中心主任、美国国家研究院脑科学与儿童发展研究委员会主席杰克•肖可夫 （Jack Shonkoff）介绍了大脑研究与儿童发展的关系。他引用大量实证研究说明了早期经验对儿童 的大脑及身心发展的重要性，指出，科学研究从儿童身体内部的变化告诉我们应该怎么办，让我们 形成共识——“预防永远好于干预”。他强调，儿童的早期发展状况会影响到一个国家未来劳动者 的素质和效率、国民的生活质量以及社会的公平、稳定与发展。投资早期教育就是投资于国家的未 来。
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• 巴西的教育在过去十几年中有了长足的发展，与国家重视教育投入有着不可忽视的联系。巴西教育 经费总额占GDP的比例5.6%，学前教育占总教育经费的8%，这样的情况使得巴西的学前教育事业近 年发展引人注目
《学前教育学》模拟试题及答案(二)
《学前教育学》模拟试题及答案(二)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。
A．政府B．幼儿身心发展规律及其需求C．教育机构D．家庭2.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是( )。
A.注意倾听B.言语专业化C.注意蹲下去与孩子平等对话D.用点头、抚摸鼓励幼儿3.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力4.幼儿园教学的基本方法是( )。
A.演示法B.范例法C.观察法D.示范法5.幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( )。
A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿C.幼儿分不清左右D.使幼儿看得更清楚6. 某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。
这一目标属于幼儿园的（）。
A．活动目标B．近期目标C．中期目标D．远期目标7.促进幼儿心理发展最好的活动形式是( )。
A.游戏B.学习C.劳动D.交往8.3岁前儿童的思维主要是( )。
A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维9.中国创办最早的公立学前教育机构是( )。
A.湖南幼稚园B.河北幼稚园C.湖北省立幼稚园D.鼓楼幼稚园10. （）是保证幼儿各方面健康发展的前提。
A．幼儿适应环境和抗疾病的能力B．良好的生活习惯C．参加体育活动的兴趣D．促进幼儿身体正常发育11. 在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
A．经济性 B．参与性 C．开放性 D．多样性12. 在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。
当代世界学前教育
（二）方法
1、比较教育的方法 贝雷迪的“比较四步法” 描述——解释——并置——比较
2、比较学前教育的方法
参观访问法 现场研究法 问卷调查法 文献整理法 比较法 分析法
参观访问法： 研究者通过参观访问研究对象，从而获得第一手资料的 方法。 适用于了解学前教育现状 优点：直观具体 局限性：时空等因素影响情况了解的完整性、真实性、 代表性。
7．李生兰：《比较学前教育》，华东师大学出版社，2000年版 8．钱文：《中外幼儿教育的比较与实践》， 上海教育出版社， 1999年版
儿童的乐园:走进21世纪的美国学前教育 李生
兰 南京师范大学出版社 (2011-3)
幼儿园课程的国际比较:侧重幼儿园课程设置
的经验案例与趋势研究 陈时见、 何茜 西南 师范大学出版社 (2011-11)
这是俄罗斯 “小溪演出团”的孩子们在 表演前放松一下。
2010年9月27日至30日，首届联合
国教科文组织世界幼儿保育和教育
大会在莫斯科召开。
大会的主题是：构筑国家财富。
【声音】 投资儿童创造未来 发展学前教育筑建国家财富 学前教育入学率迅速提高 展望未来，我们大有可为
各国皆有入园难
波兰：办园条件苛刻
定量分析和定性分析
参考书目
1．曹能秀 等：《当代美英日三国的幼儿教育改革研究》，云南大学出版社， 2010年版
3．曹能秀著：《学前比较教育》，华东师范大学出版社，2009年版 4．刘存刚主编：《学前比较教育》，科学出版社，2007年版 5．霍立岩著：《学前比较教育学》，北京师范大学出版社，2006 年版 6．王小英： 《国内外幼儿教育改革动态与趋势》，东北师范大学出版社， 2004年版
幼儿园转岗教师培训心得体会8篇
幼儿园转岗教师培训心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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由马斯洛需要层次理论看幼儿园保育员的职业幸福感
之 忧 ， 样 才能 减少 保育 员工作 流动性 大 的现象 ， 这 保
难 ， 护保 育员 的各项 合法权 益 ， 维 促使保 育 员和幼 儿 园其 他教 职员工 在 团结 互 助 、 暖 友爱 的环 境 中激 温 发工 作潜 力。要改 变有 些保 育员表 述 的“ 活有份 、 干
享有社 会保障 ， 获得稳 定 工作
安全 需要 的含 义是 指 避 免 危 险 和 生 活有 保 障 。
要 和 自我实 现需要 五个 由低到 高 的层次 。幼儿 园保
育 员工作 普 通 、 凡 ， 她 们 同样 有 各 种 层 次 的需 平 但
对 保育 员而言 ， 安全需 要表 现为 ： 有单位 办 理 的医 享 疗 保险 、 失业 保 险和 退 休 福 利 等 待 遇 且 工 作 稳 定 。 幼儿 园保育员 队伍 基本 为 编 制 外 聘 用人 员 ， 历 层 学
标准略 高一些 ， 有些 保育 员为 了贴补 家用 ， 息 日还 休 得做些 兼职 工作 。
＜ 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 国
（０ ０ ２ １ ——２ ２ ０ ０年 ） 指 出 ：“ 高 幼 儿 教 师 队伍 整 ＞ 提
时下正 是 我国 高度 重 视 学前 教 育 ， 大力 倡导 发 展学 前幼 儿教育 的 大 好 时机 ， 育 员作 为 幼 儿 园保 保 育工 作 的主要 实施者 ， 和教 师一 样， 既是 幼儿 的教育 者 ， 是幼 儿学 习的 引 导者 和 帮助 者 。她 们 的职 业 也
心健康 、 习惯养 成 、 力发展 具有重 要意 义。遵循 幼 智 儿 身心发 展规律 ， 持科学 保教方 法 ， 障幼 儿快乐 坚 保
幼师工作感悟心得150字(精品8篇)
幼师工作感悟心得150字(精品8篇)几天来，听了教授们的讲课，涉及的点很多。
把握目前学前教育政策发展走向，有利于思考幼儿园发展的质量监管和内涵提升。
幼儿教育处于政治、经济发展的何种地位?经过这次培训，听了各位教授们的讲座，给出了答复学前教育可以构筑国家财富。
在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时，孩子成为我们最宝贵的资源之一，教育也成为了消除贫困的保证。
这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。
学前教育的重要性让我们的政府需要把更多的目光聚焦在这里，保证在教育起点上的公平。
对于幼教工作者来说，树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。
我们怎样看待孩子?会影响我们对孩子的观察和判断，继而影响我们的教育行为。
如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是幼稚，需要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。
我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子的成长变成计算机设计好的程序，造就不出灵动的人来。
关于教育公平的问题也是可以在幼儿园的层面来重视的。
同样是对于处境不利的幼儿，比如：留守儿童、轻微残疾的儿童、贫困家庭的儿童等。
教师在自己的思想意识里有没有重视，有没有对于这部分儿童给予公平的教育。
这也是作为基层教育工作者应该思考的问题。
对把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展的具体要求有了明确的指导。
此次培训教授们提出提高幼儿教师基本的专业素质要有理解幼儿的知识和能力，以及教育幼儿的知识与能力。
要求全社会都要树立正确的儿童观，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值。
对这次培训教授们提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。
对幼儿园活动设计的特点，包括整合性、生活性、发展性、游戏性。
这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。
这方面是我平时没有思考过的，也是容易忽视的方面。
特别是对于发展性。
世界各国教育改革发展现状与展望2011-1-4
世界各国教育发展与改革：现状与展望上海教科院智力开发研究所杨治平21世纪前十年，世界各国教育取得了新的发展，在进入第二个十年之际，各级各类教育又提出了新的发展目标和改革方向。
本文拟结合对2010年莫斯科世界幼儿早期保育与教育大会和2009年巴黎世界高等教育大会，以及教科文组织全民教育监测报告和经合组织职业教育研究报告等相关要点的梳理，对目前世界各国教育发展的状况进行简要分析，并对世界教育未来发展的趋势加以展望。
一、学前教育：筑建国家财富联合国科教文组织近20年来努力推动的全民教育中，首要目标之一就是推广幼儿保育和早期教育；联合国千年发展目标中也提出了关于儿童健康、营养和教育有关的要求。
2010年9月27-29日，联合国科教文组织与俄罗斯联合在莫斯科举办了主题为“筑建国家财富”的世界幼儿早期保育与教育大会，各国政府官员、学者、民间组织代表近千人出席大会，其中有65个国家派部长级官员与会。
会议强调各国财富不再以物质的多寡来定义，而取决于人力资本潜力；强调旨在通过提高成员国对幼儿早期保育和教育投资及收益的关注，促进幼儿早期保育和教育实现公平、普惠和广泛的发展。
莫斯科会议，作为世界各国学前教育的重要里程碑，达成了诸多共识。
如：学前教育是全民教育的基石，有助于联合国千年发展会议关于消除贫困、教育、医疗等国际目标与共识的实现；学前教育可以改善儿童特别是发展中国家儿童的生活质量，可以通过消除贫富之间的不平等力图促进公平，从而对打破代际贫穷怪圈起到关键作用；学前教育符合成本效益，通过早期干预可以塑造儿童的优良品质，有利于改善小学及以后阶段的入学和表现情况，等等。
回顾近年来世界各国学前教育的发展，可以看到如下四方面的特点和趋势：1、各地区学前教育普及率持续上升，发展中国家差距仍较大联合国教科文组织2006年的相关统计数据显示，全世界学前教育入学率不断提高，接受学前教育的儿童人数比30年前增加了两倍。
1999-2005年期间，全球学前教育阶段毛入学率从33%提高到40%，全球接受学前教育的儿童人数增加了2000万，总数接近1.32亿人。
幼儿园教师转岗培训的心得体会(10篇)
幼儿园教师转岗培训的心得体会（10篇）幼儿园教师转岗培训的心得体会 1通过这次转岗培训，我不仅学到了专业的幼儿园教育理论知识，学到了教学技能，而且还发现自己在教学工作中的不足。
从事幼儿园语言教学工作多年，平时工作表现也不错，但听了这次课后，我才知道自己离一名优秀的幼儿语言教师还有一段距离。
以后的工作中，我将努力学习。
首先是要有完整语言教育观、整合教育观、活动教育观。
然后根据语言活动的总目标和年龄阶段目标确定自己教学活动的目标。
最后用多样的、幼儿喜欢的方式展开教学活动。
以前开展语言教学活动，连本次活动属于哪种类型的语言活动都不知道，通过本次培训，不仅知道了某个活动属于某种类型的语言活动，还知道了各类型语言活动的设计与组织。
在以后的语言教学活动中，一定要按今天所学的知识实施，打造自己灵动个性的课堂，让自己在工作中更加专业、更加优秀。
在听了张教授的《什么样的教育才能使幼儿有童年的幸福》后，我也深有感触。
我觉得现在的.孩子真是太可怜了。
现在大部分幼儿园并没有实施素质教育，整天就是背诗、写字、做数学题，根本没有户外活动的时间，还谈何游戏?!谈何快乐幸福?!家长不懂教育理念，难道老师也可以不懂?为什么还在折磨孩子们?另外，我还有两个问题想得到专家、教授的回答：一是开展活动时(任何时候)让幼儿想说就说，想动就动，这种局面是不是要相当高素质的幼儿教师?这离我们还有多远?二是当幼儿园的领导不懂科学的幼儿教学，不接受科学的幼教理念时，我们幼儿教师该怎么做? 幼儿园教师转岗培训的心得体会 2今天，期待已久的培训课程正式开始。
一天的课程结束了，让我受益匪浅。
每学一次《幼儿园教育指导纲要》都有不同的感受。
今天跟余老师学习后，我的心又被震撼了。
《幼儿园教育指导纲要》是在全国第八次基础教育课程改革的基础上应运而生的。
20xx年1月制定，9月试行，它的目的是为了实施素质教育。
听了余老师给我们讲的教育失败的例子，心里发寒，如果当事人从小就注重素质教育，即注重高尚品德、美好情操的培养，不只是看成绩，那就不会上演悲剧。
学前教育打造国家财富.docx
2010年11月, 温家宝总理主持召开国务院常务会议,出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》, 明确了学前教育的地位、作用, 深入分析了学前教育的形势与问题,制定了当前发展学前教育的思路和具体政策。
国务院的文件出台之后, 广大的学前教育工作者如久旱逢甘霖, 备感振奋和鼓舞, 大家感受到党和国家对学前教育的重视, 也看到学前教育事业的美好前景。
一、发展学前教育是为国家的未来积累财富在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出要把发展学前教育摆在更加重要的位置,并进一步为学前教育定位,强调学前教育是终身学习的开端, 是国民教育体系的重要组成部分, 办好学前教育, 关系国家和民族的未来。
刚刚在莫斯科闭幕的首届联合国教科文组织世界学前教育大会的主题就定位为构筑国家财富, 其涵义就是认为学前教育具有极为重要的社会价值, 投资学前教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报, 早期教育和保育是对国家财富进行的投资, 孩子是国家最宝贵的资源, 投资于儿童就是投资于未来。
今天的儿童就是明天国家的主人, 站在国家、民族未来的高度上看待学前教育, 其地位和作用不言而喻。
学前教育不仅仅需要各级政府的重视, 还需要得到家长及社会各界的支持,因为儿童是民族的未来。
二、学前教育是关系到千家万户的民生工程近年来, 由于学前教育事业没有得到应有的重视, 长期以来学前教育经费投入不足, 公办幼儿园数量不多; 加之经济体制改革过程中一些企事业单位追求经济效益, 把幼儿园推向社会进行剥离,造成大批企事业单位所办的幼儿园纷纷解体, 公办幼儿园数量急剧下降,因而出现了严重的幼儿园资源短缺, 造成社会上出现入园难的问题,一些家长为了孩子入园彻夜排队报名的新闻也屡见不鲜。
而伴随着入园难的另外一个问题是入园贵, 许多家长感叹上个幼儿园比上大学还贵,形成了孩子上得起小学,上得起中学,却上不起幼儿园的现象。
许多年轻的家长不仅是房奴,还是孩奴,为了不让孩子输在起跑线上, 不得不背上沉重的经济负担。
幼儿教师国培心得体会优秀5篇
幼儿教师国培心得体会优秀5篇幼儿园国培心得体会篇一我有幸参加了定西师专20xx年“国培计划”幼师培训，在这次为其20天的培训中，我聆听了来自全国各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿教师的专业成长、幼儿教师的角色内涵等多方面精辟阐述，同时，本次培训还实地参观了兰州实验幼儿园和定西市幼儿园两所幼儿园，让我这个幼儿园转岗教师茅塞顿开，受益匪浅。
一、重新解读了3，6岁儿童的年龄特点、学习特点和学习方西北师大教育学院。
郑名教授在她的讲述中系统全面的阐述了到：3—6岁儿童的年龄特征认识活动靠动作，心理活动有延续性。
认知活动直观形象，教师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。
他们情绪作用大，坚持性不强，依恋性强烈，爱模仿，合作性较差，因此5岁前的幼儿可尽量减少小组合作。
幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。
幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得经验。
幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。
同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。
二、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解。
进入幼儿园一年多来，我每天都疲于搞卫生、应付孩子们吃早点、午点、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动和以前自己带的小学有很大的差别。
突然间，我茫然、彷徨、无所适从，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。
听了各位专家的讲座我有了新的认识。
幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼儿园的重要工作是培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。
英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示
英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示摘要：英国0-5岁保教一体化的早期教育服务体系对推进我国早期教育政策与实践具有重要的参考价值。
英国已经在法律、管理、机构、师资、经费等各个方面完成了保教一体化的制度设计，在《早期教育阶段法定框架》（EYFS）的指导下，以独立式幼儿园和托儿所为主体的多种类型的早期教育机构为0-5岁的英国儿童提供早期教育服务，国家教育标准局（Ofted）所实施的早期教育督导对于推进英国早期教育事业发展和早期教育机构保教质量的改进发挥着至关重要的作用。
我国的早期教育政策与实践可以从制度设计、经费投入、师资队伍建设以及督导评估等方面借鉴英国的有效经验。
关键词：英国；0-5岁保教一体化；早期教育世界范围内对早期教育的长期追踪和研究成果表明，婴幼儿阶段是人类脑部发育的“黄金期”，早期教育对儿童成功的学校学习生活与后续生涯发展有着积极作用。
联合国教科文组织与世界银行等机构均指出，发展早期教育是在构筑国家财富，投资早期教育就是投资未来。
由此可见，成功的早期教育无论是对个体还是对国家而言，都具有重要意义。
2022年以来，党和政府把早期教育作为落实教育优先发展的重点领域，作为保障和改善民生的重大工程，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2022年）》与《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2022年）的颁布实施，我国早期教育进入快速发展的新时期。
在这一背景下，对早期教育相对发达国家的最新政策与实践进展进行深入研究，将有助于有效推进我国早期教育事业的发展。
一、英国早期教育的现状1.英国早期教育发展遵循保教一体化的国家教育价值观，并且在法律、管理、机构、师资、经费等各个方面完成了保教一体化的制度设计英国对早期教育（earlyyeareducation）的定义是指0-5岁婴幼儿的教育（education）和保育（care）。
目前英国的早期教育从国家层面秉持着保教一体化的教育价值观，并且已经从法律上明确了保教一体化的理念，为保教一体化的实施奠定了坚实的基础和提供了有力的支持。
学前教育发展的现状及思考
学前教育发展的现状及思考一、世界学前教育的发展状况19世纪中叶以前，学前教育的任务更多的是私人的事情，往后来，慢慢变成了国家的职责。
进入20世纪，尤其是二战以后，世界各国充分理解到人才的重要性，将学前教育发展提到了国家战略的高度，很多国家明确将学前教育纳入公共服务体系。
美国从1964年就对幼儿实施了“提前开端”项目，1981年制定了《提前开始法》，2001年又颁布了《不让一个儿童落后法》；法国、巴西、印度、日本等国家也都相继制定颁布了相对应的法律法规，将学前教育纳入国家职责。
与此同时，《儿童权利公约》（1989 年））、《世界全民教育宣言》（1990 年）和《达喀尔行动纲领》（2000 年）诞生，世界绝绝大局部国家在上述文件上签字，向国际社会和儿童作出了庄严承诺。
进入21世纪以来，结合国教科文组织以《儿童权利公约》、《世界全民教育宣言》和《达喀尔行动纲领》为依据，对世界幼儿保育和教育状况实行监测评估，督促各国加快实现在与儿童相关的三个世界性规范文件中的承诺。
2010年9月在莫斯科召开了首届结合国教科文组织世界幼儿保育和教育大会，其主题是：构筑国家财富（通过满足所有幼儿的权利，以及培育他们的潜能，为其创造福祉，我们就是在积累国家财富）。
结合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃在开幕式讲话中明确提出：教育是消除贫困的“最正确保证”，早期教育在解决不平等方面极为重要，是“从出发点开始创造公平的环境”。
当前，世界局部国家学前教育在经费投入、免费学前教育、欧洲39国就读于公立学前机构的幼儿比例情况如图：二、我国学前教育的发体现状新中国学前教育大致经历了以下四个阶段：（一）1949年——1965年，建立和发展了新中国的幼儿教育制度。
1．明确了幼儿教育在教育体系中的地位和作用。
1951年，政务院在《关于改革学制的决定》中规定：“幼儿教育是我国学制的重要组成局部，实施幼儿教育的机构是幼儿园，招收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发育”。
学前教育之从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值
从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值[摘要]幼儿教育不仅对个体的身心发展有着直接影响，而且对国家未来整体的发展有着重要价值。
当前，我国幼儿教育事业发展中问题、挑战与机遇并存，迫切需要从国家发展的战略视角重新审视幼儿教育的价值。
具体而言，幼儿教育有助于提高国民素质，推进人力资源建设；促进妇女就业和家庭幸福；减少社会分层，促进社会公平；维持社会稳定和国家安全，并能够带来巨大的社会经济效益。
[关键词]幼儿教育；国家发展；社会公平幼儿教育对于个体终身发展、国民教育质量与全民素质的整体提升、社会经济和谐可持续发展，乃至一国综合国力与核心竞争力的增强均具有基础性、全局性的重要价值。
近年来，随着多学科相关研究的推进，幼儿教育的重要性日益彰显，许多国家纷纷将幼儿教育放到事关社会全面发展甚至国家安全的战略高度，以前所未有的改革力度采取立法保障、政策支持、加大财政投入、推行免费教育或国家行动计划等举措，将发展幼儿教育作为现代政府职责的重要内容。
如英国政府在《家长的选择，儿童最好的开端：儿童保育十年战略》中强调：“英国政府有责任帮助幼儿及其家长应对挑战，有责任确保所有幼儿都能有良好开端”，“此举将对英国公民终身发展、家庭生活质量提高及国家经济繁荣产生重大影响”。
然而，在国际幼儿教育改革与发展风起云涌、不断突破的今天，作为拥有世界1／5、近1.3亿学龄前儿童的人口大国，中国幼儿教育事业却面临诸多困境。
据统计，2008年全国学前三年毛人园率仅为47.3％，是我国各级教育中普及率最低的阶段。
城乡学前教育发展差距显著，2007年全国城镇学前三年毛人园率为55.6％，农村仅35.6％，相差20个百分点。
影响我国幼儿教育发展的因素是多方面的，其中一个十分重要的原因是人们对个体早期发展规律和幼儿教育的价值与重要性缺乏科学认识，特别是不少地方政府、行政人员尚未能从国家社会发展全局的战略高度认识幼儿教育的重要性，因而在政策制定与事业管理中没有充分承担起保障和促进幼儿教育发展的应有职责。
学前教育40年：走向公益普惠、公平优质
学前教育40年：走向公益普惠、公平优质作者：刘占兰来源：《教育家》 2018年第33期学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
学前教育也是重要的民生工程，办好学前教育，关系到人的个体健康成长，关系到千家万户的生活幸福和广大民众的福祉。
大力发展学前教育是世界各国的基本共识，构筑国家财富的战略举措。
改革开放以来，党和政府一直重视学前教育，由于学前教育的属性具有多重性，涉及多部门，受社会经济变革影响大，40年来经历了曲折的发展历程。
近年来，学前教育实现了跨越式发展，必将走向更加公益普惠、公平优质的美好未来。
学前教育的地位和作用显著提升人生百年，立于幼学。
早期教育对人终身发展的价值早已成为国际共识，发展学前教育是世界各国的基本国策。
改革开放以来，特别是近十年来，党和政府高度重视学前教育的发展，多个政策文件不断明确学前教育任务，提升学前教育的地位。
办好学前教育关系到个体的健康成长和人生的幸福。
为更好地发挥学前教育在人生发展中的奠基作用，改革开放初期的1979年，教育部就发布了《城市幼儿园工作条例（试行草案）》，规范办园行为，引领幼儿园发展。
为适应时代要求和学前教育发展的新形势，1989年出台了全口径的《幼儿园工作规程（试行）》，规定城乡各级各类幼儿园的任务是：根据党的教育方针，对幼儿进行初步的全面发展的教育，使幼儿健康、活泼地成长，为入小学打好基础。
随着终身学习的倡导，2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
2010年《教育规划纲要》则进一步强调，学前教育要让幼儿“ 快乐生活，健康成长”。
办好学前教育关系到国民素质提高和千家万户的福祉。
1997年，教育部发布的《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》指出，发展幼儿教育事业，是关系到人口素质的提高和民族未来兴衰的大问题。
2003年，十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》进一步指出，发展幼儿教育对于提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。
虞永平：学前教育管理中的问题与对策
入园贵
核心是家庭与政府分担的比例 基本参照点是年人均收入 同地区价格比较 免费教育应在什么条件下实现
投入的基本前提
1.确认学前教育的基本属性
教育性 福利性 公益性 普惠性 公平性
2.承认学前教育的问题
长期缺乏投入，欠债多 发展滞后，不能满足群众需求 分化严重，存在不公平 隐患多，危及幼儿身心发展
学前教育相对投入少是世界性问题
查尔斯· 布鲁纳对美国l 2个州的分析 :联邦政府 对学龄儿童的生均经费投入(生均5410美元)比 学龄前儿童生均经费投入(生均740美元)多7倍； 而高等教育生均经费投入为3664美元，是学前 儿童生均经费的5倍。这样算来也就是说，美国 社会给每个学龄儿童教育与发展投资的1美元中， 花在学龄前儿童身上的钱只有13．7美分。更为 糟糕的是，花在婴儿期和学步儿期的教育经费， 仅为对O-5岁儿童所投入财政拨款的l％。
制度的完善
学前教育立法 制度优先 坚决改变盲目投入和投入缺位的现象 模式的创造和制度的变革 以问责为核心的制度实施督察
用制度保证效率
自1965年开始，美联邦政府在基础教育 （K-12）上的花费已经由最初的90多亿美元 增长到现在的近680亿美元。数十年过去了， 在我们花费了大约200亿美元之后，专家们 为我们描绘了一幅颇为惨淡的图景——项目 收效甚微，不堪一击，效果不佳，甚至在他 们自己看来，这些项目就是彻底失败的项目。 对美国儿童而言，这些项目简直就是悲剧。
发展中国家学前教育的发展
俄罗斯学前教育投入已经占国家GDP的0.6%； 莫斯科市为解决近几年需求高峰期入园难的问 题，将教育经费预算的30%用于发展幼儿园， 并将许多属于政府管理的大楼拿出来办幼儿园。 从1983年开始将学前一年纳入义务教育范畴。 2002年核准的一项宪法修订案，规定了将实 现学前三年义务教育的目标。2009年这一目 标已经实现。目前，学前教育经费占到国家教 育总经费预算的9.7%。
学前教育如何支撑经济
学前教育如何支撑经济作者：付佳来源：《今日财富》2019年第36期在教育事业中，学前教育是能够影响孩子一生的基础，因此投资学前教育是具有一定的现实意义的。
同时，对当地的经济也会产生较大的影响，能够提高高质量劳动力的数量，帮助一些贫困家庭摆脱困境。
本文主要介绍了一些学前教育对经济发展的积极作用，希望能够重视学前教育，推动教育事业的发展。
一、引言近年来，中国的经济发展取得了突破性的进展，各项社会事业也迎来了前所未有的发展，特别是关乎到国家经济发展的教育事业更是如此。
学前教育作为教育体系最基础的一环，具有不可忽视的重要性，其对于国家经济发展也有十分可观的作用，因此我们必须要就学前教育如何推动经济发展加以分析，争取从中找到促进学前教育进步的有效策略。
二、學前教育帮助家庭摆脱贫困出乎意料的是，世界上首个学前教育机构是在并不繁华的地区产生的，而一些幼儿园的发展也并非都依靠本地经济的高度支持，学前教育机构的出现和发明，让下一代人得到了根本性的关怀，保证了他们受教育的权利和尊严，也能够让复杂的社会环境重回于秩序和平静，在幼儿教育发展的过程中，各种人力资本的投资必不可少，供给侧约束力在这样的背景下必定会产生影响，换而言之，推动学前教育的发展能够带动家庭就业进步。
通过某些研究可以发现，妇女接受学前教育的可能性和妇女及其家庭出现贫困现象的可能性成反比，促进学前教育发展，能够让一些本来无法支付教育费用的家庭尝试寻找接受教育培训的机会，时间一长还能够促进这部分人群在职业生涯中取得突破性进展，总体来说加强学前教育的发展，能够让地区部分家庭摆脱贫困。
三、学前教育帮助对抗社会老龄化和劳动力减少目前，出生率下降、老龄化严重的问题已经席卷了整个世界，促进学前教育朝着高质量高水平发展，并且控制其费用在合理范围内，能够有效的平衡父母和家庭关系。
西方的一些经济学家就曾经指出，学前教育质量的提升和出生率成正比例关系，就以欧盟为例，其为了提升本地区的经济增长及劳动力数量，选择将儿童保育作为发展战略的内容之一。
幼教国培转岗培训心得
篇一：幼儿园转岗教师国培学习心得体会幼儿园转岗教师国培学习心得体会一、在专家的课堂中学习到的：本次培训的主要课程有：《当代学前教育的变革与幼儿教师的专业发展》，《音乐教学游戏化与学习品质培养》，《追寻快乐的足迹——幼儿教师心理素质及优化途径》，《落实〈纲要〉精神提升教育质量》，《尊重规律科学实践——提升幼儿园课程领导力的共同行动》，《做一个专业的幼儿教师》，《语言教育观与幼儿园语言教育变革》，《基于问题的幼儿教育行动研究》，《幼儿园科学探索活动基本要素与问题》，《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》，《幼儿心理健康与教育》，《“幼儿教师专业成长”——课例研究工作坊》等。
专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。
许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。
其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。
冯晓霞教授的《质量-幼儿园生命之本〈做一个专业的幼儿教师〉》的讲座，使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。
她从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。
学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律。
使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支持力量的不足。
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学前教育打造国家财富
2010年11月,温家宝总理主持召开国务院常务会议,出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,明确了学前教育的地位、作用,深入分析了学前教育的形势与问题,制定了当前发展学前教育的思路和具体政策。
国务院的文件出台之后,广大的学前教育工作者如久旱逢甘霖,备感振奋和鼓舞,大家感受到党和国家对学前教育的重视,也看到学前教育事业的美好前景。
一、发展学前教育是为国家的未来积累财富
在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出要把发展学前教育摆在更加重要的位置,并进一步为学前教育定位,强调学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,办好学前教育,关系国家和民族的未来。
刚刚在莫斯科闭幕的首届联合国教科文组织世界学前教育大会的主题就定位为“构筑国家财富”,其涵义就是认为学前教育具有极为重要的社会价值,投资学前教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报,“早期教育和保育是对国家财富进行的投资”,“孩子是国家最宝贵的资源”,“投资于儿童就是投资于未来”。
今天的儿童就是明天国家的主人,站在国家、民族未来的高度上看待学前教育,其地位和作用不言而喻。
学前教育不仅仅需要各级政府的重视,还需要得到家长及社会各界的支持,因为儿童是民族的未来。
二、学前教育是关系到千家万户的民生工程
近年来,由于学前教育事业没有得到应有的重视,长期以来学前教育经费投入不足,公办幼儿园数量不多;加之经济体制改革过程中一些企事业单位追求经济效益,把幼儿园推向社会进行“剥离”,造成大批企事业单位所办的幼儿园纷纷解体,公办幼儿园数量急剧下降,因而出现了严重的幼儿园资源短缺,造成社会上出现“入园难”的问题,一些家长为了孩子入园彻夜排队报名的新闻也屡见不鲜。
而伴随着“入园难”的另外一个问题是“入园贵”,许多家长感叹“上个幼儿园比上大学还贵”,形成了“孩子上得起小学,上得起中学,却上不起幼儿园”的现象。
许多年轻的家长不仅是房奴,还是“孩奴”,为了不让孩子输在起跑线上,
不得不背上沉重的经济负担。
“入园难”、“入园贵”引起社会舆论的广泛关注,成为广大家长和社会各界反响强烈的民生难题。
这些问题折射出政府前期对学前教育职能缺位,也引起党和国家的高度重视。
2010年11月2日,国务院总理温家宝来到北京两所幼儿园进行调研时说:“办好学前教育是群众的希望,也是政府的责任。
现在,相当一部分城市和农村存在着入园难问题,这说明学前教育的发展赶不上人民群众日益增长的需要。
必须把发展学前教育摆到重要位置,这不仅关系到群众的生活,更关系到国家的未来。
”
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益。
因此,各级政府有责任切实将学前教育作为民生工程的重要内容,强化政府主导,加大投入,合理布局,满足人民群众的需求。
破解“入园难”问题的关键在于扩大学前教育资源。
在目前情况下可以通过多种途径扩展学前教育资源,一是政府投资新建公办幼儿园,鼓励社会力量举办幼儿园,采取多条腿走路的方式解决“入园难”问题;二是在城市小区规划中,配套建设相应规模的幼儿园,建好之后政府作为公益设施无偿交给教育部门使用和管理;三是通过中小学布局调整,把闲置的校舍用于学前教育,努力扩大公办学前教育资源的覆盖面,构建学前教育公共服务体系。
破解“入园贵”的问题则需要各级政府规范幼儿园的管理。
在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出要规范幼儿园收费管理。
要求各省级有关部门制定公办幼儿园收费标准,加强民办幼儿园收费管理,幼儿园实行收费公示制度,接受社会监督。
相信这些措施的落实会逐步解决“入园难”和“入园贵”的问题,让老百姓的孩子上得起幼儿园,能够接受基本的、有质量的学前教育,让学前教育成为人民满意的教育。
三、学前教育是社会公益事业,必须坚持政府主导公益性是社会主义教育的本质属性,只有坚持公益性原则,才能真正实现教育公平。
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出:发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性,必须坚持政府主导,落实各级政府责任。
我认为政府主导体现在下面几方面: 首先,要增加资金投入,加大对学前教育的扶持。
投入不足是我国学前教育发
展滞后的重要原因之一。
我国学前教育支出占GDP的比例平均为0.06%,低于巴西、墨西哥、印度等发展中人口大国;在全国教育经费的总量之中,学前教育经费仅占 1.2%至 1.3%,十年来徘徊不前,这一数字低于世界平均水平,更低于发达国家。
目前,学前教育公共经费超过教育总经费10%的国家有匈牙利、法国和捷克;在8%~10%之间的有丹麦、德国、奥地利、意大利、英国和瑞典。
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求各级政府要将学前教育经费列入财政预算,新增教育经费要向学前教育倾斜。
可以预期,政府对学前教育投入的增加,必将加快学前教育的发展步伐,有效提升学前教育的公共服务能力,减轻家庭、尤其是贫困家庭的经济负担,促进学前教育事业的发展。
其次,政府主导体现在为社会提供一个“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务体系。
这个体系中不仅仅有国家投入的公办幼儿园,还包括面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园,同时也要制定优惠政策,支持街道、农村集体举办幼儿园,多元化的学前教育体现才能满足人民群众多元化的需求。
第三,政府主导体现在完善法律法规,规范学前教育管理。
各级政府主管部门应制定各级各类幼儿园的办园标准及收费标准,实行分类管理、分类指导。
政府通过规范幼儿园的办园行为、引导正确的教育方向、帮助各级各类幼儿园培训和提高教师的专业水平来提升学前教育的质量,从而整体推进学前教育事业的发展。