身教为贵——浅谈教师人格示范的重要意义

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身教 为贵
浅谈教师人格示范晌重要意 义
阳生安 ／湖 南省耒阳十 中
［ 要 ］ 当今社会需要人才 ，需要德才兼备的高素质人才 ，而人才的培养关键 在于教 师。因此，广 大教育工作者，应根据 时代 的 摘 特 点和学生身心发展的特征 ，采取行之有效 的方法 去造就人 才，而人才的造就很重要的一点就是离不开教 师的人格 示范，教 师的人格示 范对 学生的培养具有 十分重大的意义。 ［关键 词 ］人格示范 意义 言传身教
影 响 ，需要 教师 通过 人格示 范 以消 除 。 俄 国近代教 育 家乌 申斯 基认 为 ： “ 有教 师给 学生 个人 的 没 直接 影 响 ，深 入到 学生 Ｉ格 中的真 正教育 是不 可 能 的” 。 “ 生 与 其 喊 破嗓 子 ，不如 做 出样子 ” 。对 于学生 ，活 的最 有影 响 的教 育只 能是 教师 的全 部生 活 和一切 言行 举止 。教 师 的一 言一行 、
俗 话说 ： “ 上梁 不 正 、下梁 歪” 。对青 少 年学 生进 行 富有 成就 的教 育与 管理 ，很 重要 的一 点就 是离 不 开教 师的人 格示 范 作 用 。教 师 的人格 示范 不是 可有 可无 的 ，而是 非 常必要 的。教 师人 格示 范是 教师 职业 道德 的 内在要 求 ；教师 人格 示 范是青 少 年学 生身 心发 展 的迫切 需要 ；社 会环 境对 学生 产生 的 一些 负面
德 育考 核制 度 的建 立 （ ） 一 德育 考核 的 内容 德育的基础内容既要以大学生身心发展的阶段性特点为依 据 ，又要 考虑 社会 大环 境道 德体 系 的特点 提 出新 的要 求 ，主要 内容应涵盖思想政治教育 、品德教育 、纪律教育 、法制教育、 心理 健康 教育 等各个 方 面 。在实施 过程 中 ， 要有 重点 、 步骤 、 有 分 阶段进 行 ，每 一学 年有 不 同层次 的 内容要 求 ，并且 做到 有 序 衔接 ，形 成 良性 循环 。例 如 ，低年 级德 育侧 重理 论认 知 ，辅 之 以一 定 的实 践教 育活 动 ，增强 感性 认识 和道 德情 感 ，内容 可包 括 ：迈好大学第一步 ，适应大学生活 ，做合格大学生；校风 、 学 风教育 ，校规 、 纪学 习 ；进行 文 明建设 活动 ，志愿者 服务 ， 校 校 园文 化活 动等 。高 年级 德育 则侧 重 于理性 思考 、形 成意 志 和 信念并付诸实践 ，即形成正确的政治信仰、树立科学的人生理 念 、提 高分 析和 解决 实 际问题 的 能力 ，内容 可包 括 ： 自 树 立 觉 正确 的世 界 观 、人生 观 、价值 观 ，培养 社会 责任 感 ，逐渐 形 成 健全人格 ；热爱所学专业 、诚信 自律 、团结合作 ，增强团队意 识 ；了解 国际 国内时 事 ，培养 世界 眼光 、辨 证思 维方 法 ；接 受 职业 生涯 规划 和就 业指 导 ，形成 正确 的择业 观和 职业 道德 等 。 （ ） 定 的德育 考核 计划 二 拟 辅 导员要 给 自己所带 的每 一名 学 生建 立德育 考 核档 案 ，班 级增 加 一名 德育 考核 委员 ，专 门负 责本 班级 学生 的德 育考 核 中 平 时表 现部 分 的工作 ，与 辅导 员建 立 每周一 报 的工作 制度 ，由 辅导员审核德育扣加分的真实性 、准确性 、客观性 ，然后分别 录 入每个 学 生 的德育 考核 档案 中。德 育考核 分数 由班级德 育 考 核 委员 每月公 开 宣布 一次 ，学 期末 将平 时表 现分 与学 习成 绩 得 分综合计算 ，按最后得分进行德育成绩排名。而在学生两年的 在 校学 习结 束后 ，将 思想 道得 分 ，军训 成绩 、体 育 成绩 、学 习 成绩 、平时表现成绩按照各 自比例计算出综合德育考核成绩。 根据德育考核成绩的高低分配实习岗位，并在学生毕业时将德 育 考核 成绩 盖 章后装 入学 生档 案 。这 样 即有利 于学 生正 面 的评 价 自己，让其不足在不断的约束和控制中得到进步和完善；也 有利于用人单位尽可能地 了解新员工 ，让其长处在工作中发挥 积 极 的作 用 。 二 、大 学生 德育 考核体 系 的实践 （ ）重视 学生爱 周 、爱校 、爱 专业 的教 育 。 一 让 同学 们端 正思 想 ，用正 确 的道德 准 则来 要求 自己 ，时刻 以 党和 同家 为学 习和工 作 的前提 ， 养成 关 注 同家 时事 的 习惯 ， 要 用与时代相结给的进步头脑来武装 自己。
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高教论Ｉ 云
一
人格 的形 成起 潜移 默化 的作 用 。
教 举一动都会在受教育者的心灵留下印迹， 对他们品德的发展、 生敬 重感 ，自觉 自愿地 接 受教 育和 指导 。否 则 ， 师业务 不 精 ， 知识结构不合理 ，教育教学能力欠 缺，就会使学生内心对教师 不 尊 ，教育 教 学效 果就 可想 而知 了 。 ３ 、教师要具有无限的爱生之心 教育的生命活力来 自教师的创造个性和教学艺术修养 ，来 自时代 活水 的引入 ，更 来 自对 教 育 的生命 投入 。 “ 人者 ，莫 感 过 于情 ” ，感 情是 人 格力 量 的基 础 。从 教 育 心理 学 角度讲 ，情 感 在学 习过 程 中起 十分 重 要 的作用 ，它是信 念 的催 化 剂 。我 国 近代教育家夏丐尊先生曾经说过： “ 教育之没旮隋感 ， 没有爱 ， 就 如 同池 塘没 有水 一样 ，没有 水 ，就 不成 其 为池 塘 ，没有 爱 ， 就没有教育 ”。以爱动其心，以严导其行。教育工作者要以 自 己的言 行热 爱 学生 ，体 察 学生 ，关 心学 生 ，帮 助学 生 ，与 学生 打成一片 ，努力改善师生关系。营造尊师重教 ，师生相互尊重 的融洽 而又 充 满友 爱 的人 际关 系环 境 。热爱 学 生 ，尊重 学 生 ， 信任学生 ，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。教 师 只有 以 良好 的感 情 ，崇 高的 道德 去关 爱学 生 ，才 会激 起学 生 积极 向上 的力量 ，受到 学生 的 尊敬 与爱 戴 。如果 忽 略 了这种 情 感 的关 爱 ，就 等于 抽掉 了思 想 道德 教育 的灵 魂 。 因此 ，教师 只 有用 发 至 内心 的真 情实感 去 打 动学 生 ，感 染 学生 ，学生 才会 在 情感 上与 教师 产生 共 鸣 ，才会 “ 其师 ，信 其道 ” 。 亲 ４ 、教师要具有执着的敬业精神 作 为 教 师必 须对 教 育教 学充 满热 爱 之情 ，具 有乐 于 为人 民 的教育事业而献身的职业信念，必须对教育事业充满高度的责 任感 ， 兢业 业 ，不求 名 ， 图利 。特级 教师 郄禄 和 曾经说 过 ： 兢 不 个 教 师要 解决 三 种能 力 ，即动力 、能力 、精 力 。缺乏 动力 不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之间首要的 是 动 力 问题 ，而 动力 则来 自对 教 育 的事业 心 ” 。可见 ，教 师 只 有 增强 育 人 的事业 心 和荣 誉感 ，才 能处 理 好苦 与乐 ，贡献 与报 酬 的关 系 ，从 而甘 心 为教 育事 业献 身 ，爱 到学 生 的尊 重 ，成 为 学 生学 习 的榜样 。 综 上所 述 ，教 师 的人格 示 范对 学生 的 个性 品质 形成 与 发展 产 生重 大 影响 ，其 意义 是 十分 深远 的。归 纳起 来 ，教 师 的人格 示 范要 在 教育 教学 中发 挥 出应 有 的作用 ，就要 做 到 “ 两要 ” 、 “ 两不要”，即：要不断加强 自身修养 ，提高教育教学水平， 在课 堂 内外 以其 崇高 的人 格魅 力感 召学 生 ， 不要 单靠 口头说教 ： 要 尊重 、热 爱 、理 解学 生 ，与学 生建 立 深厚 的感 情 ，不 要靠 大 棒来 维持 教 师 的尊 严 。 百 年大 计 ，教 育为 本 ；教育 大 计 ，教 师为 本 。贯彻 党 的教 育方 针 ，培养 大批 高 素质人 才 ， 不开 教师 的辛 勤工 作 。困此 ， 离 作 为教 师 ，要 率 先垂 范 ，做先 进 生产 力 和先进 文化发 展 的弘 扬 者 和推 动者 ，做 青少 年 学生 健康 成 长 的指导 者 和引 路人 。 “ 捧 着 一 颗心 来 ，不 带半 根草 去 ” ，努 力 成 为无愧 于党 和人 民 的人 类 灵 魂 的工程 师 。 参考 文献 ： ［ 魏英 敏 《 伦 理学 教程 》北 京大 学 出版社 １９ 年 版 。 １ 】 新 ９３ ［ 魏宗宣 《 ２ 】 中学素质教育 》湖南人 民出版社 １９ 年版。 ９８ 【］ ３ 徐凡等 《 教育学教程》汕头出版社 １９ ９９年版。 作 者 简介 ： 阳生安 （ ９ １ １７ 一），男 ，汉族 ，湖南耒阳人，中共党员 ， 大 学 本 科 学历 ，中 学一 级 教 师 ， １９ ９０年 ７ 参 工 ，现 任 教 于 月 湖 南省 耒 阳市第 十 中学 。
一
、
从 大 学生来 到 学校 的初 期 ，进行 多层 面 的入学 教 育 ，牢 固 知校 爱校 的思 想 。一个 个具 有跨 跃性 的成 绩 ，这一 个个 具有 标 志性 的 日期 ，都会 加 同学生 的爱 校情 结 。同 时 ，专 业课 老 师 也 会在 这个 时候 ，给 学生 们做 生动 的专 业 思想教 育 ，让 同学们 在 刚刚 接触 所学 专业 的初 期 ，就建 立 良好 的学 习态 度 ，明确 学 习 目的 ，并给 自己制定 学 习方案 ，做 为辅 导 员老师 ，要 帮 助并 指 导 大一 新生 进行 职业 生涯 规划 ，设 计 自己的学 习生 活 ，甚 至 规 划 自己美 丽 的人生 。 （ ） 视军 训和 平时 的体育 训练 。 二 重 军训 是 大学 生入 校 以后 的第一 课 ，也是 考验 他 们意 志 的有 效途 径 ，军 训得 分必 须纳 入学 生综 合得 分 ，记入 学 生德 育考 核 体系的最后成绩。虽然军训时间大多很短，但这足以说明一名 学 生 的 自我 约束 、 自我管 理能 力 ，因此 打 出合理 公 正的 军训 分 数 ，是 十分必 要 的。 同时，体育运动是 当代 大学生应提起重视的一项政治任 务 ，根据我们学院的要求和布署 ，从新生的早操开始，辅导员 应 与各 班体 育委 员共 同 为班级 同学 的早 操情 况 打 出分数 ，其 中 包括 出勤分 、跑步 分 、自由活动分 。 （ ）在德 育过 程 中 ，通 过师 生人 格上 的平 等 交往 、品德 三 上 的相 互影 响 ，建立 起 主体 与主体 间 民主 、认 同 、合作 的 活动 关 系 ，形成有 效 的育人 效果 ，从 而促进 学生 思想 品德 的发 展 。 （ ） 造各 种环 境 ，组织 活动 ，提 高学 生综合 素质 四 创 二 十左 右岁 的孩 子 ，有着 很强 的尝 试欲 望 ，但 大多 数学 生 都 没有 参加 过特 长培训 班或 从小 学 习某 类专 长 ， 因此在 大学 里 ， 我 要尽 全力 挖掘 他们 的潜 力 ，不 断的搞 活 动 ，也 鼓 励他 们尽 可 能的参 加活 动 ，在活 动 中发 现 自己的 另外 一 面 ，提 高 自身综 合 能力 。 （ ） 五 重视 发挥 学 生骨 干 队伍作 用 。发挥 党 团组 织 、班级 干部 、学 生社 团等作 用 ，引 导学 生 自觉参 与德 育 活动 ，增 强学 生 自我 教育 、 自我管 理 、 自我服 务 能力 。 流芳 溢彩 的大学 生 活 ，塑造 着无 数个 年轻 的 生命 ，为 了让 青春不拘泥于知识的傀儡，也为 了让张扬变换得有秩序 ，我正 在 实 践着 自己的德 育考 核体 系 ，希望 通过 我 浅薄 的认识 和 缺乏 经 验 的尝试 ， 能够 为大学 生德 育考 核体 系 的研 究 注入 新 的血液 ， 也 能够 帮 助此 时此 刻正 在接 受这 一教 育 的学 生们 ，填 充 尚未 丰 满的羽 翼 ， 我的努 力伴 他们 在未 知 的天空 中稳 健地 飞 向远方 ， 用 划出精 彩 的轨迹 。