教学设计讲义ppt课件
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教学设计模板ppt课件
1 教学分析 2 总体设计
3 组织实施
4 教学反思
目 录
5 特色创新
1 Part one
教学分析
课程性质
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CEO
Department
Sub Department
Sub Department
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Sub Department
Sub 01
Sub 01
Department Department
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Department Department
Sub 03
Sub 03
Department Department
添加标题内容
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1
2
考核
设计
4
3
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3 Part two
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简单的说明文本，语言 精炼，关键表达。
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3 组织实施
4 教学反思
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5 特色创新
1 Part one
教学分析
课程性质
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Department Department
Sub 03
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考核
设计
4
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小学数学教学设计讲座(精编课件).ppt
精品课件
小学数学常用教学方法
• 1、讲授法 • 2、谈话法 • 3、练习法 • 4、演示法 • 5、讨论法
6、尝试教学法 7、问题探究法 （引导发现法） 8、情景教学法
精品课件
讲授法
使用讲授法教学应该注意： ① 讲授的内容要具有思想性、科学性； ②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出； ③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象； ④讲授中要运用启发式等手段，激发学生思维活动； ⑤讲授的时间不宜过长； ⑥讲授的时机要恰当。
精品课件
尝试教学法
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
精品课件
尝试教学法
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
精品课件
划分课型的方法
目前对课型的分类方法，大致有以下几种： 1按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、
练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 2上课的教学任务来划分。有两种方法： 其一，以教学任务的特征来划分，有：新授课、
练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 其二、以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分
为两大类：单一课和综合课。
精品课件
3、按上课的教法进行划分。就启发式教学法 而言，有：讲述型、探索型、能力型等几 种课型。
4、依据教学活动的方式划分。有作业课、讲 授课、讨论课、自习课等。
5、依据教学过程的基本阶段划分。有形成概 念、弄清规则、定理课；运用知识的课；
技巧课（练习课）；复习、总结课；检 查课；混合课等。
小学数学常用教学方法
• 1、讲授法 • 2、谈话法 • 3、练习法 • 4、演示法 • 5、讨论法
6、尝试教学法 7、问题探究法 （引导发现法） 8、情景教学法
精品课件
讲授法
使用讲授法教学应该注意： ① 讲授的内容要具有思想性、科学性； ②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出； ③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象； ④讲授中要运用启发式等手段，激发学生思维活动； ⑤讲授的时间不宜过长； ⑥讲授的时机要恰当。
精品课件
尝试教学法
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
精品课件
尝试教学法
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
精品课件
划分课型的方法
目前对课型的分类方法，大致有以下几种： 1按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、
练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 2上课的教学任务来划分。有两种方法： 其一，以教学任务的特征来划分，有：新授课、
练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 其二、以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分
为两大类：单一课和综合课。
精品课件
3、按上课的教法进行划分。就启发式教学法 而言，有：讲述型、探索型、能力型等几 种课型。
4、依据教学活动的方式划分。有作业课、讲 授课、讨论课、自习课等。
5、依据教学过程的基本阶段划分。有形成概 念、弄清规则、定理课；运用知识的课；
技巧课（练习课）；复习、总结课；检 查课；混合课等。
教学设计ppt课件
16
以“教”为主教学设计过程
7.教学设计结果评价
教学设计结果的评价主要有两种形式:形成性评价和总结性 评价，一般以形成性评价为主。 形成性评价是在某项教学活动的进程中，为使活动效果更 好而不断进行的评价。 总结性评价又称事后评价，一般是教学活动告一段落时对 被评价者所取得的较大成果做出全面鉴定，区分等级，对 整个教学方案的有效性做出评定。
指学习者在学习方面的目前状况与所期望达 到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平 与期望学习者达到的水平之间的差距。
11
以“教”为主教学设计过程
3.教学目标的分析与阐明
教学目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能 达到何种状态的一种明确的、具体的表述。教学目标应是 可观察、可测量的。 为了保证教学目标的可操作性，通常采用ABCD方法编写 教学目标。
作为演员 体验游戏与模仿 对突发的条件和变量作 出反应 积极主动
作为参与者： 在复杂的形势下积极参 与 调查解决问题
学生角色的认知任务 学生对知识进行接受复制，并在测试中应用
学生对知识进行练习和复制，并在测试中应用
学生把自己的和以前学到的知识应用到案例中
学生将“发现”事实，应用到其它的结构和原则 中。
7
教学目标的阐明
对于教学目标的阐明大致有两种观点：行 为主义观和认知主义观。行为主义观强调 用可以观察或可以测量的行为来描述教学 目标；认知心理学则强调用内部心理过程 来描述教学目标。
8
以“教”为主的教学设计
以“教”为主的教学系统设计主要由教学 系统的前端分析、教学策略的设计和教学评 价三大部分组成，每一个部分又由若干相关 要素组成。
9
以“教”为主教学设计的过程
1. 学习者特征分析
以“教”为主教学设计过程
7.教学设计结果评价
教学设计结果的评价主要有两种形式:形成性评价和总结性 评价，一般以形成性评价为主。 形成性评价是在某项教学活动的进程中，为使活动效果更 好而不断进行的评价。 总结性评价又称事后评价，一般是教学活动告一段落时对 被评价者所取得的较大成果做出全面鉴定，区分等级，对 整个教学方案的有效性做出评定。
指学习者在学习方面的目前状况与所期望达 到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平 与期望学习者达到的水平之间的差距。
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以“教”为主教学设计过程
3.教学目标的分析与阐明
教学目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能 达到何种状态的一种明确的、具体的表述。教学目标应是 可观察、可测量的。 为了保证教学目标的可操作性，通常采用ABCD方法编写 教学目标。
作为演员 体验游戏与模仿 对突发的条件和变量作 出反应 积极主动
作为参与者： 在复杂的形势下积极参 与 调查解决问题
学生角色的认知任务 学生对知识进行接受复制，并在测试中应用
学生对知识进行练习和复制，并在测试中应用
学生把自己的和以前学到的知识应用到案例中
学生将“发现”事实，应用到其它的结构和原则 中。
7
教学目标的阐明
对于教学目标的阐明大致有两种观点：行 为主义观和认知主义观。行为主义观强调 用可以观察或可以测量的行为来描述教学 目标；认知心理学则强调用内部心理过程 来描述教学目标。
8
以“教”为主的教学设计
以“教”为主的教学系统设计主要由教学 系统的前端分析、教学策略的设计和教学评 价三大部分组成，每一个部分又由若干相关 要素组成。
9
以“教”为主教学设计的过程
1. 学习者特征分析
教学设计幼儿园ppt课件
教案编写
根据教材制定详细的教学计划， 明确教学目标、教学内容和教学 方法。
教学软件与平台
软件功能
选择功能齐全、操作简便的教学软件 ，满足课堂教学和幼儿自主学习的需 求。
平台建设
建立互动性强、安全性高的教学平台 ，提供在线作业、测验及评价反馈等 功能。
教具与玩具
教具准备
准备丰富多样的教具，如图片、模型、卡片等，激发幼儿学习兴趣。
促进幼儿的认知发展
通过PPT课件中的图片、动画等形式 ，引导幼儿认识世界，促进其认知发 展。
培养幼儿良好的行为习惯
通过PPT课件中的生活场景、故事情 节等，引导幼儿养成良好的行为习惯 。
增强幼儿的审美意识
通过PPT课件中的精美画面、音乐等 ，培养幼儿的审美意识，提高其审美 能力。
适用人群
01
02
03
创新性学习环境
创设情境化教学
利用情境化的教学方式，使儿童 在模拟真实生活的场景中学习。
鼓励创新思维
引导儿童从不同角度思考问题， 培养其创新思维和批判性思维。
利用现代技术
利用现代技术手段，如增强现实 、虚拟现实等，为儿童提供沉浸
式学习体验。
全面发展
注重德育培养
在传授知识的同时，注重培养儿童的道德品质和 社会责任感。
教学设计幼儿园PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
• 课程介绍 • 教学设计理念 • 教学内容与方法 • 教学资源与工具 • 教学评估与反馈 • 安全与健康保障
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
通过PPT课件中的故事、儿歌等内容 ，激发幼儿的语言表达兴趣，提高其 语言表达能力。
考。
家长反馈与沟通
根据教材制定详细的教学计划， 明确教学目标、教学内容和教学 方法。
教学软件与平台
软件功能
选择功能齐全、操作简便的教学软件 ，满足课堂教学和幼儿自主学习的需 求。
平台建设
建立互动性强、安全性高的教学平台 ，提供在线作业、测验及评价反馈等 功能。
教具与玩具
教具准备
准备丰富多样的教具，如图片、模型、卡片等，激发幼儿学习兴趣。
促进幼儿的认知发展
通过PPT课件中的图片、动画等形式 ，引导幼儿认识世界，促进其认知发 展。
培养幼儿良好的行为习惯
通过PPT课件中的生活场景、故事情 节等，引导幼儿养成良好的行为习惯 。
增强幼儿的审美意识
通过PPT课件中的精美画面、音乐等 ，培养幼儿的审美意识，提高其审美 能力。
适用人群
01
02
03
创新性学习环境
创设情境化教学
利用情境化的教学方式，使儿童 在模拟真实生活的场景中学习。
鼓励创新思维
引导儿童从不同角度思考问题， 培养其创新思维和批判性思维。
利用现代技术
利用现代技术手段，如增强现实 、虚拟现实等，为儿童提供沉浸
式学习体验。
全面发展
注重德育培养
在传授知识的同时，注重培养儿童的道德品质和 社会责任感。
教学设计幼儿园PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
• 课程介绍 • 教学设计理念 • 教学内容与方法 • 教学资源与工具 • 教学评估与反馈 • 安全与健康保障
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
通过PPT课件中的故事、儿歌等内容 ，激发幼儿的语言表达兴趣，提高其 语言表达能力。
考。
家长反馈与沟通
教学设计课件.ppt
目标
提高教学效果，促进学生的学习和发 展，培养其综合素养和能力。
教学设计的原则
系统性原则
学习者中心原则
教学设计应具有系统性，综合斟酌教学目 标、教学内容、学习者特征、教学策略、 教学媒体等因素，进行整体计划和设计。
教学设计应以学习者为中心，关注学习者 的需求、兴趣、认知风格等因素，设计符 合学习者特征的教学活动和内容。
教学内容的显现方式
文字表述
使用简洁、清楚的语言 表述知识点，避免过于
复杂的表述方式。
图表和图片
利用图表、图片等情势 辅助文字表述，增强学 生对知识点的理解和记
忆。
实例和案例
通过实例和案例分析， 帮助学生深入理解知识
点在实际中的应用。
பைடு நூலகம்
互动式学习
设计互动环节，如提问 、讨论、小组合作等， 激发学生的学习兴趣和
参与度。
04
教学目标与学习目标设计
教学目标的设计
明确性
教学目标应当明确、具体，能 够清楚地表达出教学的预期结
果。
可衡量性
教学目标应当具有可衡量性， 可以通过一定的评估标准来检 验学生的学习成果。
可达成性
教学目标应当具有可行性，既 不过于简单也不过于困难，能 够保证学生在努力下实现。
相关性
教学目标应当与学生的学习需 求和课程内容紧密相关，能够
目标导向原则
最优化原则
教学设计应以教学目标为导向，环绕教学 目标进行教学内容和教学活动的安排，确 保教学进程的针对性和有效性。
教学设计应追求最优化，根据学习目标和 学习者特征，选择最合适的教学策略和教 学媒体，实现教学效果的最大化。
教学设计的基本流程
设计阶段
根据分析结果，选择合适的教 学策略和教学媒体，设计教学 内容和教学活动。
提高教学效果，促进学生的学习和发 展，培养其综合素养和能力。
教学设计的原则
系统性原则
学习者中心原则
教学设计应具有系统性，综合斟酌教学目 标、教学内容、学习者特征、教学策略、 教学媒体等因素，进行整体计划和设计。
教学设计应以学习者为中心，关注学习者 的需求、兴趣、认知风格等因素，设计符 合学习者特征的教学活动和内容。
教学内容的显现方式
文字表述
使用简洁、清楚的语言 表述知识点，避免过于
复杂的表述方式。
图表和图片
利用图表、图片等情势 辅助文字表述，增强学 生对知识点的理解和记
忆。
实例和案例
通过实例和案例分析， 帮助学生深入理解知识
点在实际中的应用。
பைடு நூலகம்
互动式学习
设计互动环节，如提问 、讨论、小组合作等， 激发学生的学习兴趣和
参与度。
04
教学目标与学习目标设计
教学目标的设计
明确性
教学目标应当明确、具体，能 够清楚地表达出教学的预期结
果。
可衡量性
教学目标应当具有可衡量性， 可以通过一定的评估标准来检 验学生的学习成果。
可达成性
教学目标应当具有可行性，既 不过于简单也不过于困难，能 够保证学生在努力下实现。
相关性
教学目标应当与学生的学习需 求和课程内容紧密相关，能够
目标导向原则
最优化原则
教学设计应以教学目标为导向，环绕教学 目标进行教学内容和教学活动的安排，确 保教学进程的针对性和有效性。
教学设计应追求最优化，根据学习目标和 学习者特征，选择最合适的教学策略和教 学媒体，实现教学效果的最大化。
教学设计的基本流程
设计阶段
根据分析结果，选择合适的教 学策略和教学媒体，设计教学 内容和教学活动。
教学设计PPT课件
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学过程
Teaching Process
课堂实施
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
《课程名称》
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
内容分析
信息技术概论 实践教程
2学时
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
教学重点
重点
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。教学设 计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教 学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
教学分析
Teaching Analysis
目标分析
知识目标
1
能力目标
2
情感目标
3
掌握
教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计。
能够
教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计。
教学过程
Teaching Process
课堂实施
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
《课程名称》
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
内容分析
信息技术概论 实践教程
2学时
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
教学重点
重点
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。教学设 计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教 学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
教学分析
Teaching Analysis
目标分析
知识目标
1
能力目标
2
情感目标
3
掌握
教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计。
能够
教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计。
教学设计简约PPT
1th 2th 3th
2024/11/16
13
新知阶段
学习内容
内容描述，单击此处 添加简短说明，请您 在此修改您的内容。
学习内容
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学习内容
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2024/11/16
14
总结阶段
正文内容，本段适应大段文字章节。 如果文字较多的内容描述比较适合放 在这里。
正文内容，本段适应大段文字章节。如果文字较多的内容描述比较适合放在这 里。
请您在此修改您的内容，或者将内容粘贴到记事本后，复制到此段落中。
请您在此修改您的内容，或者将内容粘贴到记事本后，复制到此段落中。 如果文字过多，您可右键修改“段落”调节合适的行间距。
项目名称
项目名称
项目名称
2024/11/16
6
贰
教学设计
目标设计 / 策略设计 / 评价设计
2024/11/16
7
目标设计
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2024/11/16
评价设计 评价设计 评价设计
11
叁
教学过程
准备阶段 / 新知阶段 / 总结阶段
2024/11/16
12
准备阶段
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教学设计讲义ppt课件
实验一 教学设计
李娜
一
教
（一）内涵
学
设
教学设计(Instructional Design)亦称教学系统设计。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计
是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、
教学对象特征和环境条件，运用教与学的原理，将
教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过
程。它是一门:在现代教育理论指导下,运用系统方法 科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为
二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该
课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面
的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定 的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平 时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
一 （二）教学设计模板——叙述式
教
学
教学时间与活动的流程
设
计
作业与思考
一 （二）教学设计模板——表格式
教
学
教学时间与活动的流程
设
计
作业与思考
一 教 学 设 计
（四）教学设计的内容
课题名称 设计者（姓名、通讯地址）
一、概述 ·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前
等） ·简要描述课题来源和所需课时 ·概述学习内容 ·概述这节课的价值以及学习内容的重要性
一 （五）课堂教学设计主要内容
教
学
教学时间与活动的流程
知识结构（知识点）
设
重点、难点
计
学生的认知结 教学设计
李娜
一
教
（一）内涵
学
设
教学设计(Instructional Design)亦称教学系统设计。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计
是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、
教学对象特征和环境条件，运用教与学的原理，将
教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过
程。它是一门:在现代教育理论指导下,运用系统方法 科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为
二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该
课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面
的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定 的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平 时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
一 （二）教学设计模板——叙述式
教
学
教学时间与活动的流程
设
计
作业与思考
一 （二）教学设计模板——表格式
教
学
教学时间与活动的流程
设
计
作业与思考
一 教 学 设 计
（四）教学设计的内容
课题名称 设计者（姓名、通讯地址）
一、概述 ·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前
等） ·简要描述课题来源和所需课时 ·概述学习内容 ·概述这节课的价值以及学习内容的重要性
一 （五）课堂教学设计主要内容
教
学
教学时间与活动的流程
知识结构（知识点）
设
重点、难点
计
学生的认知结 教学设计
【2024版】小学数学教学设计--ppt课件
ppt课件
14
一、新课程下的教学设计理念
（二）问题化设计理念
按照建构主义的观点，学习不是由教师把知识
简单地传递给学生，而是由学生自己建构的过程，
数学知识的获得，只有经过学生自己的思考之后，
才能内化到自己的知识结构系统之中。因此，传统
的教学，只把知识介绍给学生，把学生当成仓库，
教师代替学生的思考，教师把思考过后的东西展示
ppt课件
3
一、新课程下的教学设计理念
（一）数学化设计理念
什么是数学化?
人们运用数学的方法观察现实世 界，分析研究各种具体现象，并加以 组织整理，发现其规律，这个过程就 是数学化。
ppt课件
4
一、新课程下的教学设计理念
（一）数学化设计理念
什么是数学化?
数学的产生与发展本身就是一 个数学化的过程，人们从手指或石 块的集合形成数的概念，从测量、 绘画形成图形的概念，这也是数学 化。
ppt课件
26
三、 新课程教学设计的实施
（一）作为组织者如何调控应变
我们先来看一个案例。
这原本是一节很平常的数学练习课，老师出示一 道看图写算式的题目，按惯例请同学们观察图片 并描述一下。话音刚落，一名学生说；“荷叶上 有38只青蛙，忽然一个石子落入水中，‘啪’地 一声，小青蛙们害怕了，纷纷跳入水中。最后只 剩下5只青蛙妈妈了。”老师表扬了这个学生，并 说他语言表达流畅，想像力丰富，还鼓励其他同 学向他学习。这下班上的同学可来劲了，老师又 叫了一名
ppt课件
13
一、新课程下的教学设计理念
（二）问题化设计理念
在教学设计的时候，如果始终将数学的教与 学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，这 种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。
教学设计信息化微课授课ppt课件
在此处输入具体的文字描述内容在此处输 入具体的文字描述内容，在此处输入具体 的文字描述内容在此处输入具体的文字描 述内容在此处输入具体的文字描述内容
教学难点
Exquisite teaching design template
在此处输入具体的文字描述内容在此处输
1
入具体的文字描述内容在此处输入具体的 文字描述内容
小淘宝网chenying0907出品作
在此处输入具体的文字描述内容在此 处输入具体的文字描述内容在此处输 入具体的文字描述内容
的文字描述内容在此处输入具体的文字描述内容
16
文字描述
在此处输入具体的文字描述内容 在此处输入具体的文字描述内容 在此处输入具体的文字描述内容 在此处输入具体的文字描述内容 在此处输入具体的文字描述内容
Key To Success
在此处输入具体的文字描述内 容在此处输入具体的文字描述 内容在此处输入具体的文字描 述内容在此处输入具体的文字 描述内容在此处输入具体的文
这里输入简单的文字概述
在此处输入具体的文字描述内容在此处输入具体的文字描
所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。
述内容，在此处输入具体的文字描述内容在此处输入具体
所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文
体的文字描述内容.
输入教学内容3
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教学设计教学PPT课件
把握合作要领，培养合作精神 （合理安排合作对象；要选择合 作时机；进行明确分工） 巧妙理解合作方法，在合作中得 到发展（学会表达；学会讨论； 学会倾听）
二.教学策略
教学策略
要求
知情融合策略 有效控制自身情感 激发学生学习情感 把握和挖掘教材固有的情感因素 赋予情感色彩，促进知情交融
个性发展策略 鼓励学生自主学习 让学生学会自我调整和自我评价
第一节 教学设计概述
六.教学设计的依据 学科性能； 教学任务和要求； 教材内容的特点； 教学原则的要求； 教师本人的教学特点和风格； 学生的年龄特征和个别差异。
第二节 小学教案设计
新理念下的中小学备课，是以学习者为中心，围绕着 学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设 计。目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。 教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题 教学设计要体现情感性，注重育人功能； 教学设计要让学生有多种机会应用所学知识，并广 泛挖掘和运用各种教学资源； 教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果 中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教 学策略制定中的“教师中心”倾向。
教学评价
设计
• 评价目的； 评价对象； 评价目标 和标准； 评价方法 和测量工 具
第一节 教学设计概述
五.教学设计的基本内容 （一）教学目标设计
掌握课程标准 • 目标维度
分析课程内容 • 目标要求
表述目标
• 目标具体化
第一节 教学设计概述
五.教学设计的基本内容
（二）教学内容设计
陈述性 知识设
计
• 提供新知识与原有相关知识连接的 “支点”。讲清二者之间的相互关 系，以帮助学生在理解的基础上有 效吸收、同化新知识；
一.教学原则 教学原则是根据一定的教学目的，反映教学规律
二.教学策略
教学策略
要求
知情融合策略 有效控制自身情感 激发学生学习情感 把握和挖掘教材固有的情感因素 赋予情感色彩，促进知情交融
个性发展策略 鼓励学生自主学习 让学生学会自我调整和自我评价
第一节 教学设计概述
六.教学设计的依据 学科性能； 教学任务和要求； 教材内容的特点； 教学原则的要求； 教师本人的教学特点和风格； 学生的年龄特征和个别差异。
第二节 小学教案设计
新理念下的中小学备课，是以学习者为中心，围绕着 学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设 计。目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。 教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题 教学设计要体现情感性，注重育人功能； 教学设计要让学生有多种机会应用所学知识，并广 泛挖掘和运用各种教学资源； 教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果 中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教 学策略制定中的“教师中心”倾向。
教学评价
设计
• 评价目的； 评价对象； 评价目标 和标准； 评价方法 和测量工 具
第一节 教学设计概述
五.教学设计的基本内容 （一）教学目标设计
掌握课程标准 • 目标维度
分析课程内容 • 目标要求
表述目标
• 目标具体化
第一节 教学设计概述
五.教学设计的基本内容
（二）教学内容设计
陈述性 知识设
计
• 提供新知识与原有相关知识连接的 “支点”。讲清二者之间的相互关 系，以帮助学生在理解的基础上有 效吸收、同化新知识；
一.教学原则 教学原则是根据一定的教学目的，反映教学规律
教学设计概述ppt课件
（Systemic） ➢ 4）模式、专著、论文、教学设计专家及人员队伍的发展 ➢ 5)教学设计成为教育技术学科领域中的重要研究方向、专
业主干课程 ➢ 6)成为师资培训的重要内容，推动教育改革（公共课、中
小学教改、“多媒体组合教学”、“课堂系统化教学”
.
20
五、教学设计五种概念及多种定 义
➢“艺术过程”的概念 ➢“科学过程”的概念 ➢“系统过程”的概念 ➢“问题解决方法”的概念 ➢“强调人的因素”的概念 ➢不同阶段、不同侧面、不同角度
强调学习者的主动性、意义建构
情境学习－－对学习环境，学生自学能力，教师
指导能力要求较高
3 、Automated Instructional Design
Electronic Trainer
ID expert TM
.
16
四、教学设计的由来和发展
构想-----理论形成-------学科建立 1、构想：
.
5 Exit
6）连接和应用的学科性
教学理论 教学设计 学习理论 教与学理论 教学设计 教育实践
.
6 Exit
7）教学设计的层次
教学系统设计
专业课程设置、课程大纲等宏观系统 需求分析—人才培养目标—专业课程体系
教学过程设计
一门课程或一个单元教学 课程教学设计、课堂教学设计
教学产品设计
软件、声像教材 印刷教材、学习指导手册、教师用书
２、定义的内涵 1) 教学设计的目的： 优化教学效果
2）教学设计强调运用系统方法
3）教学设计是问题解决的过程
4）以教学理论和学习理论为其科学决策的依据
5）以学生为导向
6）连接教育理论和教育实践的应用学科性质
7）教学设计的研究对象：
业主干课程 ➢ 6)成为师资培训的重要内容，推动教育改革（公共课、中
小学教改、“多媒体组合教学”、“课堂系统化教学”
.
20
五、教学设计五种概念及多种定 义
➢“艺术过程”的概念 ➢“科学过程”的概念 ➢“系统过程”的概念 ➢“问题解决方法”的概念 ➢“强调人的因素”的概念 ➢不同阶段、不同侧面、不同角度
强调学习者的主动性、意义建构
情境学习－－对学习环境，学生自学能力，教师
指导能力要求较高
3 、Automated Instructional Design
Electronic Trainer
ID expert TM
.
16
四、教学设计的由来和发展
构想-----理论形成-------学科建立 1、构想：
.
5 Exit
6）连接和应用的学科性
教学理论 教学设计 学习理论 教与学理论 教学设计 教育实践
.
6 Exit
7）教学设计的层次
教学系统设计
专业课程设置、课程大纲等宏观系统 需求分析—人才培养目标—专业课程体系
教学过程设计
一门课程或一个单元教学 课程教学设计、课堂教学设计
教学产品设计
软件、声像教材 印刷教材、学习指导手册、教师用书
２、定义的内涵 1) 教学设计的目的： 优化教学效果
2）教学设计强调运用系统方法
3）教学设计是问题解决的过程
4）以教学理论和学习理论为其科学决策的依据
5）以学生为导向
6）连接教育理论和教育实践的应用学科性质
7）教学设计的研究对象：
教案版ppt课件
教案版ppt课件
目录
• 课程介绍 • 教学内容 • 课堂互动 • 课后作业 • 课程总结
01
课程介绍
课程目标
01
02
03
掌握基本概念
使学生了解并掌握课程的 核心概念和基本原理。
提高应用能力
培养学生运用所学知识解 决实际问题的能力。
培养思维能力
激发学生的思考能力，培 养其批判性思维和创新意 识。
意色彩搭配和动画效果。
作业二
作业一
请根据本节课所学内容，自行设计一个简单的PPT课件， 要求包含5-7个幻灯片，内容需涵盖主题、目的、受众、 内容、设计、结论等部分。
作业二
请根据所给的主题，撰写一篇1000字左右的教案，要求包 含教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学反思 等部分。
作业三
请根据所给的教案，制作一个完整的PPT课件，要求包含 封面、目录、内容、总结等部分，并注意色彩搭配和动画 效果。
内容、总结等部分，并注意色彩搭配和动画效果。
05
课程总结
本节课重点回顾
总结本节课所学的知 识点，包括但不限于 概念、公式、定理等 。
回顾本节课的学习目 标，检查学生是否达 到了预期的学习效果 。
强调本节课的重点和 难点，帮助学生更好 地理解和掌握所学内 容。
下节课预告
简要介绍下节课的学习内容， 包括主题、知识点和重要概念 等。
04
课后作业
作业一
作业一
请根据本节课所学内容，自行设 计一个简单的PPT课件，要求包 含5-7个幻灯片，内容需涵盖主 题、目的、受众、内容、设计、
结论等部分。
作业二
请根据所给的主题，撰写一篇 1000字左右的教案，要求包含教 学目标、教学内容、教学方法、
目录
• 课程介绍 • 教学内容 • 课堂互动 • 课后作业 • 课程总结
01
课程介绍
课程目标
01
02
03
掌握基本概念
使学生了解并掌握课程的 核心概念和基本原理。
提高应用能力
培养学生运用所学知识解 决实际问题的能力。
培养思维能力
激发学生的思考能力，培 养其批判性思维和创新意 识。
意色彩搭配和动画效果。
作业二
作业一
请根据本节课所学内容，自行设计一个简单的PPT课件， 要求包含5-7个幻灯片，内容需涵盖主题、目的、受众、 内容、设计、结论等部分。
作业二
请根据所给的主题，撰写一篇1000字左右的教案，要求包 含教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学反思 等部分。
作业三
请根据所给的教案，制作一个完整的PPT课件，要求包含 封面、目录、内容、总结等部分，并注意色彩搭配和动画 效果。
内容、总结等部分，并注意色彩搭配和动画效果。
05
课程总结
本节课重点回顾
总结本节课所学的知 识点，包括但不限于 概念、公式、定理等 。
回顾本节课的学习目 标，检查学生是否达 到了预期的学习效果 。
强调本节课的重点和 难点，帮助学生更好 地理解和掌握所学内 容。
下节课预告
简要介绍下节课的学习内容， 包括主题、知识点和重要概念 等。
04
课后作业
作业一
作业一
请根据本节课所学内容，自行设 计一个简单的PPT课件，要求包 含5-7个幻灯片，内容需涵盖主 题、目的、受众、内容、设计、
结论等部分。
作业二
请根据所给的主题，撰写一篇 1000字左右的教案，要求包含教 学目标、教学内容、教学方法、
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一 （五）课堂教学设计主要内容
教
学
教学时间与活动的流程
知识结构（知识点）
设
重点、难点
计
学生的认知结 教学设计
教师教学
构和行为结构
内容
的行为结构
课堂小结
教学组织方式
作业与思考
教学手段与方法
一 （六）教学设计实验说明
教 1. 实验课时：6个学时 学 2. 实验方式：基于网络的自主学习方式
设 3. 选择一种教学设计模板，表格式或叙述式，结合
一 教 学 设 计
（四）教学设计的内容
四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这 些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支 持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特 定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统 媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述 需要的人力支持及可获得情况。
计
自己专业设计一节课的教学设计方案。可参考提
供的教学设计案例。
4. 上交实验内容：教学设计方案。
5. 上交实验要求：将每次实验作业保存好，以便期
末上交实验作业。
谢谢大家！
一 （二）教学设计模板——叙述式
教
学
教学时间与活动的流程
设
计
作业与思考
一 （二）教学设计模板——表格式
教
学
教学时间与活动的流程
设
计
作业与思考
一 教 学 设 计
（四）教学设计的内容
课题名称 设计者（姓名、通讯地址）
一、概述 ·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前
等） ·简要描述课题来源和所需课时 ·概述学习内容 ·概述这节课的价值以及学习内容的重要性
目的，以解决教学问题为宗旨。
一 （二）教学设计过程的一般模式（乌美娜）
教 修改析
学
习
内 容 分
学 习
析目
标
学阐 习明 者 分 析
教 学 策 略 制 定
教 学 媒 体 的 选 择 和 运 用
教 形成性评价 学 设 计 成 果 的 评 价 总结性评价
图1 教学设计过程的一般模式
实验一 教学设计
李娜
一
教
（一）内涵
学
设
教学设计(Instructional Design)亦称教学系统设计。
计
是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、
教学对象特征和环境条件，运用教与学的原理，将
教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过
程。它是一门:在现代教育理论指导下,运用系统方法 科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为
媒体 的运用
学生 的活动
教师进行 逻辑选择
一 教 学 设 计
（四）教学设计的内容
七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成 员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它 对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习 阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的 要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或 练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学 生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该
课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面
的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定 的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平 时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
一 教 学 设 计
（四）教学设计的内容
六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及 其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个 阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学内容与 教师的活动