初中写人作文指导三篇
初中写人优秀作文优秀范文10篇
初中写人优秀作文优秀范文10篇初中写人优秀作文优秀范文（篇1）大宝是我的开心果。
这话并不是我说的，而是大宝本人说的，记得当时我只是点头笑笑，不知不觉就记住了这句话。
大宝是个很可爱，很单纯的女孩，和她在一起我常哈哈乱笑，像个无忧无虑的孩子。
她总是可以不顾一切地为我开天辟地，排山倒海，这常常让我感动不已。
好朋友能走到这一步，我真的觉得很够了。
虽然我们也会争执，但总是不超过十分钟就和谐了，我觉得不可思议，但这确是一件好事情。
大宝的名字很搞笑，是我给她取的，一开始我只是随便叫叫，没想到现在越叫越随便了。
记得当时她说，大宝不好听，要叫就叫小宝。
我振振有词地回答她，大比小更亲切呀，人家王治郅不是还叫大郅么？她嘿嘿地笑了两声，以后就没再抱怨过了。
那时我真觉得她好单纯。
大宝的成绩算中等，我常常告诉她希望她能在乎多一点学习，因为这样我们就可以一起考高中，她认真地告诉我，放心吧，我一定会努力的。
也许就是因为她的单纯可爱，我们才会越来越亲密，我真的想告诉她，就算全世界变得面目全非，她也依然是我眼里那个开心的大宝。
初中写人优秀作文优秀范文（篇2）老爸虽然只是一位普普通通的农民，半辈子和他的土地为伍，半辈子与他的羊群作伴。
平日里自己也省吃俭用，可是，对家人来说，却总是很大度的。
记得小的时候，家里经济条件并不好。
可是，每当遇上赶集，老妈想去的时候，老爸从来都是很大度的让去。
每次回来以后，老妈就会在灯下让我们算她白天从家走的时候拿了多少钱，赶集花了多少钱，买了些什么东西，钱和东西能不能碰到一块去。
每当这个时候，老爸总是说，算那些干嘛了，我知道你没有出去给了别人。
这几乎成了老爸的口头禅。
小的时候总也听不出其中的意思，现在想想，那是夫妻间的一种绝对的信任啊。
而我想，老妈听到这句话的时候，一定是高兴的吧。
后来，我们姐妹们去外地上学，每次走的时候，老爸总会叮嘱老妈，多给孩子带点钱，出门在外的，多带点钱方便。
虽然有的时候，家里钱也不多，可是，老爸就说，我们守着家呢，怕什么，出门在外的，多带点钱爸妈放心。
初中写人作文教学设计范文（精选5篇）
初中写人作文教学设计初中写人作文教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中写人作文教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中写人作文教学设计1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。
我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。
只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人。
为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。
二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。
写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。
事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。
千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。
写人，是学生们最头疼的事。
三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。
这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。
教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。
教师必须把作文的评改权还给学生。
教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。
四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。
2、互改、互评写人的作文。
第三单元 单元作文指导(三) 写人要抓住特点 七年级语文上册
你总有你的理由——开阔眼界。我也知道，那里 的确有金色的胡杨林、红色的雅丹地貌、绿色的天池 和五彩的壁画。但那里也有我不习惯的食物，还有干 燥的空气和可怕的过敏反应。（点明自己害怕的原因 ，语言简洁。）你说，这也是一种磨炼。我说，我想 回家……我害怕爱旅游的你。
我还害怕每周让我读一本书的你，害怕非要占用 我的课余时间带我去美术馆的你，还有当我遇到困难 时告诉我“自己解决”的你。（略写自己害怕的其他 原因，为下文蓄势。）
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的 学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争 取做得更好。（总结全文。概括所描写的新同学李子 恒的优点，使文章结构更严谨。）
（二）你是我的偶像 小时候，每当你因为我没有完成作业而发怒，因 为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我 的姑姑，是我的小姨，是我的老师……（设下悬念： 为什么会如此幻想呢？激发读者阅读兴趣。） 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地 方，比如干燥炎热的新疆。
式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停 念叨着什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“ 死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。这时我才 好心地说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解 。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁 零零……”上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还 小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题 他足足想了三天才理解。（一道题想了足足三天，强 调李子恒的执着和好学。）他颠覆了我对他的认识。
” “看”“拉”等一连串动词，清晰、准确地写出了捕 鸟的全过程，表现了冰天雪地的百草园给“我”带来 的无穷乐趣，也表现了儿童机灵、活泼的特点。
4. 透过表层现象，再现人物内心。人物的心理 活动可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人 物倾吐；可以通过描写人物外在形态间接显示，也可 以通过环境、景物、氛围等进行折射。写作时，要注 意抓住特定环境中人物的典型心理。如《再塑生命的 人》中，作者通过写“我”搓捻花叶、抚弄花朵的动 作来表现“我”在等待要发生的“不寻常的事”时既 紧张又兴奋的心情。而“我心里无声地呼喊着：‘光 明！光明！快给我光明！’”通过对“我”进行直接 的心理描写，表达了“我”对光明的强烈渴望。
初中写人带小标题的作文(3篇)
初中写人带小标题的作文（3篇）作文你接触不到。
借助作文，可以宣泄情绪，调节情绪。
怎么写好作文？以下为初中随笔集锦，附字幕【3篇范文】，希望对大家有所帮助。
这是一个小水池。
水池中央有一尊观音石像。
很多好男人好女人路过都会膜拜。
石像下面有一个小台阶，其实是掉进水里的，池子也不太深，但是这个大池子里放了很多乌龟。
这些乌龟有大有小。
大的估计有二三十厘米长，小的很小，有的可能只有三五厘米长。
其中很大一部分是为大约十厘米长的小乌龟准备的。
小乌龟在水里游泳，但有时会累，所以观音像底座上的石阶有时会成为它们的栖息地。
但是后来，不知道是不是太挤了。
有些人在池塘里放几块小木板，所以我们经常可以看到一些小乌龟在木板上晒太阳。
今天去看的时候，正好有一只大概只有八九厘米长的乌龟。
它试图爬上木板，准备晒太阳。
板子有点湿，不知道对它来说是不是有点滑。
我看着它抬起脖子，试着把前面两个小爪子抓在板子上，然后整个小身子在板子上使劲推。
一次，两次，三次...这个小乌龟做了多少努力我都没数过。
每次为了它流汗，看起来都像是要去爬板子，最后滑进水里。
有好几次，我的脖子被板子撞了。
它甚至试图改变几个方向和位置，最后潜入水中。
然后我看到另一边有一只小乌龟，它的同伴已经把板上的壳弄干了。
观察了这么久，才知道我们只注意到他们在木板上享受阳光，却不知道爬木板有多难。
凡事不要只看表面，要学会多观察。
题目作文虽然淡化了考试，降低了考试难度，但并不是说不要审题，考试也是第一关，一定要勒紧心弦。
一定要明白命题中给出的词是必要条件，一定要满足这些条件才能写，一定不能马虎！仔细揣摩命题的四个方面，各有所用。
1.复习材料(1)有助于理解主题的材料。
比如有些人不懂“和而不同”，需要材料和暗示。
比如2005年广东高考作文中的“纪念”题目:纪念就是用某种方式来表示对人和事的怀念。
/它不仅可以是国家和民族对他们曾经拥有的荣誉的记忆，也可以是家庭和个人对他们过去的亲人和朋友的记忆。
作文指导写人作文指导典型事例塑造人物形象
写人的文章通常是通过对人物外貌、 语言、动作、心理活动的描写和典型事 例的叙述相结合来反映人物的思想、性 格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从 以下几方面入手：
1.外貌描写
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、 衣着、姿态、神情等等。 “人心不同，各如其 面。”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
• 1. “怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周， 比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上 去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另 眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐 明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急 促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这 次别扣了。”
同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”
同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食 给你，怎么样？”
同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样 咱们的学校步变成垃圾场了吗？”
同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我 和你班的明明是好朋友。”
语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性 写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型 性格。
5.神态描写. 人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人
物面部的表情变化显露出来。
• 描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发， 要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描 写。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)写人作文指导
小学生写人作文指导的方法和要求作文指导写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
作文二三事 初中 写人(优秀3篇)
作文二三事初中写人（优秀3篇）初一写事作文篇一俗话说”赠人玫瑰，手有余香“。
自己帮助别人，不仅别人高兴，自己也会跟着快乐哦！在我身边就发生过这样的事。
事情发生在国庆节假期，我和爸爸、妈妈、还有妈妈的同学一起开车去内蒙古。
有一天，我们来到了呼伦湖，景色真是太美丽了。
我们正在欣赏湖上飞翔的水鸟，突然听见一阵汽车发动的声音。
接着，我们看到了湖边的沙滩上有一大群沙土飞了起来。
我急忙向那边跑过去，并叫上爸爸、妈妈和叔叔阿姨们。
我们刚跑到那里时，又有一阵”沙尘暴“来了，我走近一看，原来是一个叔叔的车陷进沙土里了，刚刚的”沙尘暴“就是叔叔的车轮滚动扬起的。
我们想了想，决定一起帮他把车从沙滩开上公路。
叔叔们一起分析了车陷进去的原因：是因为车子没有四轮驱动，再加上沙土松软，车子很容易陷进沙土里。
根据这个原因，他们想了许多方法：有压木板的、有压石块的……可都没能把车子开出坑里。
最后，王叔叔想出了一个办法，把石块、木板和松草垫在车轮底下，其他人在车旁和车尾一起抬车，有一个人在车里发动汽车，旁边和车尾的人一起把车轮抬到松草和石头上，开车的人再踩油门把车开离大坑。
都认为这个主意不错，开始行动起来。
汽车的油门发动了，沙土溅得车尾的人一身，但大家都没有放弃，一起使劲，车子终于在几次的努力下冲出了沙坑。
大家一起欢呼了起来，那个叔叔连声感谢。
我看到叔叔们的脸上和手上都脏脏的，衣服上满是尘土，但他们的脸上都露出了快乐的笑容。
我也从心里为他们感到高兴！我终于知道了”赠人玫瑰，手有余香“的意思了，原来就是自己帮助了别人，别人高兴感谢你，你自己也高兴。
其实不是只有每年的3月5日才做好事，平时遇到需要帮助的人，也要伸出手来帮助他。
事作文600字写人篇二俗话说得好：“人生七十古来稀”，可年逾古稀的爷爷身体硬朗，精神焕发，眼睛里散发出智者的光芒，整个人看起来一点也不显老。
这些啊，全靠他的三大乐事。
爷爷的第一乐是"助人为乐”。
清晨，阳光从云层中缓缓照射下来，爷爷已在小树林里和他的那几个老朋友打起了太极，聊起了天。
作文指导：人物传记
作文指导：人物传记教学设想：语文版七年级下册第二单元为人物传记，第七单元也安排了三篇文言文传记作品，第二单元的写作训练以人物传记为重点，要求为自己熟悉的人写一篇传记和写一篇自传。
第二单元学习结束后写自传；把为自己熟悉的人写一篇传记安排在第七单元学习三篇文言文后。
这样安排的目的，主要是让学生从摹仿开始学习写作。
本节作文指导的基本思路是从总结三篇文言文表现方法入法，归纳出人物传记的基本写作方法，然后摹仿写作。
教学目标：学习通过典型事例表现人物典型性格；学会运用正面描写与侧面描写相结合的手法。
教学重点：材料与人物之间的关系。
教学过程：一、导入（幻灯片一：第三次大作文写作指导：人物传记）此环节采用随意交谈的方式：粗线条地了解一些人物传记与一般写人的记叙文之间的联系与区别，不做概念性的陈述。
问题设计：同学们，当你看到“人物传记”，你想到了什么？有哪些疑惑？明确：人物传记是记叙文的一种，写传记文章，内容要真实准确；语言可朴实，也可生动；记事要突出重点，表现人物要全面。
二、向课文学写作1、复习课文第七单元我们学习了三篇人物传记，它们是——（生：《强项令》《包拯》《岳飞》）。
主人公都给我们留下了深刻的印象，下面请同学们说说看。
指名回答，本环节既是对阅读教学的检查和小结，又为下一个环节归纳写作方法作铺垫。
（幻灯片二：强项令：执法严峻、刚正不阿、不畏强权。
包拯：为官机智、为官廉洁、巧言善辩、为官刚正、克己奉公。
岳飞：至孝至忠、治军有方、关心疾苦。
）2、这三篇人物传记，在表现人物方法上突出的特点是什么？学生讨论、交流，最后集体订正。
《强项令》用典型事例表现人物典型性格。
董宣在“格杀湖阳公主家奴”的事件中，冒犯的是皇帝的姐姐，挑战的是皇帝的威严，你说这个事例典型吗？但在那个皇帝即法的时代，这又是何其“刚正不阿”。
《包拯》有概括有具体，有正面有侧面，多角度全方位。
《岳飞》有详有略，突出重点。
3、总结写作方法人物的性格特点，总是通过描写人物本身如何待人，如何做事，也就是我们通常所说的为人处事来表现。
【写人】亲人作文三篇 写人作文
【写人】亲人作文三篇写人作文一、我的爷爷我的爷爷是一个快乐幽默的老人。
他总是在我们身边给我们讲故事，小说，历史上的人物和事情。
他总是给我们讲述他经历过的生活以及他为了养家糊口的经历。
他也是一个很勤劳的人，他每天早上都很早就起来，收拾房间，擦地板，整理庭院的花草。
他会把房间打扫的干干净净，每个花草都被他精心照料着。
他的厨艺也是非常出色的，他会煮各种美食供我们享用。
爷爷也是一个非常关心家人的人。
他总是会为我们着想，关心我们的学习、生活情况，为我们祈祷。
每次我们在家里遇到困难或者不开心的事情，他总是会安慰我们，给我们鼓励。
爷爷虽然年纪已经很大了，但是他依然很健康，也非常乐观。
他总是对我们说：“即使人变老了, 脑子一定要保持活力, 心情一定要保持年轻。
” 我非常幸运能有这样一个快乐、洒脱的爷爷。
二、我的叔叔我的叔叔是一个很有耐心的人。
他是一位数学老师，教过许多学生。
他对于自己的教学比较严格，但也非常关心学生的生活，与学生建立起良好的师生关系。
叔叔还是一个很关心家人的人。
他每天都会给爷爷奶奶打电话，关心他们的生活和健康。
他一有时间就会回家看看他们，陪他们聊天吃饭。
叔叔还有一个有趣的爱好——集邮。
他收集了很多国内外的邮票，每张邮票都是一个故事。
他还特意买了许多书籍，一本一本地研究每一张邮票的背景和历史。
我的叔叔也是一个善良、充满阳光的人。
他总是笑眯眯的，让人感到温暖和开心。
他总会给我带一些小礼物、小吃，让我感到非常的幸福。
三、我的姐姐我的姐姐是一个很聪明的人。
她在学校学习成绩非常优秀，是班里的学霸。
她喜欢看书和旅游，在旅游的过程中她会去探寻当地的文化、历史和美食。
她的旅游经验非常丰富，每次听她讲旅游的见闻都非常有趣。
姐姐还很懂得生活，她会为我们全家安排好未来的计划和目标，让我们的生活变得更加美好。
她会给我们买一些有用的东西，比如家用电器、包包和鞋子，贴心地帮我们解决生活中的烦恼。
我的姐姐还是一个非常好的姐姐，她会为我们提供帮助，给我们鼓励和支持，让我们感到有安全感和亲情的呵护。
初中作文人物描写指导
初中作文人物描写指导英文回答：When it comes to describing a character in a middle school essay, it's important to paint a vivid picture of the person you are writing about. One character that comes to mind is my best friend, Sarah. She has long, flowinghair that shines like silk in the sunlight, and her eyes sparkle with mischief and intelligence. Sarah is always the life of the party, cracking jokes and making everyone around her laugh. She has a heart of gold and is always there for me when I need her.One thing that sets Sarah apart is her love for adventure. She's always up for trying new things and pushing the boundaries. For example, last summer, we went on a camping trip and Sarah was the one who suggested we go hiking up a steep mountain. At first, I was hesitant, but Sarah's enthusiasm and determination convinced me to give it a try. We ended up reaching the summit and the view wasabsolutely breathtaking. It was all thanks to Sarah's adventurous spirit.In addition to her adventurous side, Sarah is also incredibly kind and compassionate. Whenever someone is feeling down or going through a tough time, Sarah is the first one to offer a listening ear and words of encouragement. She has a way of making people feel seen and understood, and I've seen her turn a stranger's day around with just a few kind words.中文回答：在中学作文中描述一个人物时，重要的是要生动地描绘你所写的人。
初中写人满分作文600字【三篇】
初中写人满分作文600字【三篇】篇一:这样的人让我敬佩在我看来,每个人都有他独特的一面,有的人让人敬佩，有的人让人尊敬，有的人让人感动，有的人让人唾弃……而有这样的人让我敬佩！近几日,我在某个网站看到了一个新闻。
,充满了慈爱和期盼。
从这则新闻往下看,我的内心充满了敬佩!.虽然那每一次帮了孩子们时,亲,这是他感到幸福。
,水流变得湍急了，洪水像一头猛兽，不断地咆哮着，,他还背着个孩子!他毫不犹豫地把那个孩子推上岸，让.杨老师只好放手了，随后被大雨冲得不知所踪了。
此时,天上“轰隆,每天背他们过河，这是一件令人敬佩世界因爱而美丽，这样的人会永远铭刻在每个人的心中，这样的人让我敬佩!篇二:他的背影他面无表情。
他没有欢笑、没有苦恼、没有惊奇,脸上一直是阴沉沉的。
他的脸上，好像就是一个无底洞，我永远也看不出他的内心。
无论周围发生了什么事情，他都没有任何的动作和表情。
他是死的！他沉默寡言。
在我三年的中学生活中,我仅仅听他说过一句话。
那次，我收拾完自己的寝室，剩下了许多垃圾，我突然想到如果把这些垃圾分类，那么我就可以直接把可回收垃圾交给“卖牛"，毕竟他辛辛苦苦地找也很不容易，为什么不用举手之劳来换取他人的幸福呢?于是，我来到我们学校臭气熏天的垃圾坑,一般,学生们都会迅速地倒完垃圾而逃之夭夭——这是一个黑暗的角落.他果然在那里，我把垃圾递给他，他发出一种沉闷的、低缓的声音“放在那里!”。
这是我第一次听到他说话，我太激动了。
但是他为什么不愿意说话呢?他古怪神秘。
每天(在学校的期间）我都能在学校的一个角落中看见他挑着一个麻袋的背影，或在垃圾堆旁，或在学校里转悠，或直接来到教室,行踪不定.最让我疑惑不解的是,他每天与垃圾为伴却总是穿着一件干净的衣服，我曾经据此推断，他可能有一个家，有一个细心体贴的亲人。
他既然有一个家那为什么像一个流浪汉似的在外面捡破烂呢?我曾经从同学那听说过他的故事，这个故事可能是真实的,也有可能是同学的玩笑：他曾经有一个完整的家,有三个儿子，他的儿子们都很有出息，家里也就变得富裕，但他的儿子都不愿意抚养他，因此他一气之下决定自己捡破烂为生.他的存在，使学校减少了垃圾,但他的努力似乎并不能与全校八百名学生丢的垃圾向抗衡.可是他从来没有一天不影.篇三：同桌的你珑的“水晶”鼻子，鼻子下还长着一张樱桃小嘴，整个一“爷们儿咋就长这么好看呢?,嘴边天天唠叨着“大胆奴才,见到本大少爷还不快快下跪”或是“,他也是有优点的。
神形兼备来写人——《我的老师》作文指导
小练习
小互动
优秀例文
我的老师
导图分析
思维导图
例文练习
我的老师
导图分析
作文练手
参考时间：40分钟 完善下面的思维导图，并依据思维导图 和前面学习到的方法，然后以《我的老 师》为题，写一篇文章。
பைடு நூலகம்
谢谢！
习作题目
在教过你的老师中，一定也有给你留下深刻印象的 吧，请选择其中一位写一写。可以写他某些方面（如外 貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教 育你的一两件事。以“我的老师”为题写一篇文章。
题目分析
1、题眼
老师
2、体裁和选材
写人 外貌特点 具体事例
导图构思
锦囊妙计
神态描写
老师说：“你很棒，但是老师希望你要继续努力啊！” 她走国到听王我了听跟老了前师有，的点冲话退我，缩抿小而嘴明发一微抖笑微着，一，低笑因下，为头点他，了似把点乎手头觉。得老百姓所说 伸的进话裤是兜事里听实。了。她“老不的你师过嘴的的他角种话自微子，己微呢小心颤？明里动”苦却着我笑这，问一样嘴。声认半她，为张的皱：着脸起“刷了，我地眉胸必头脯须。一把起这一游伏行，瞪圆的两 红典了礼，走撩完只起听。眼上了”睛眼老因仿皮师此佛看的他要了话摆射我，出出一小一火眼明副焰，的更似惭眼骄的愧睛傲。地里的她站闪神好在烁情委那着，屈儿愉而呀。悦他！的的她光侍的芒从鼻，们子狠跟耸狠了地耸点，了晶 在大他点花后头猫面莹。蹲走的在，泪地手水上里湿，小润舔心了了地眼舔托睛爪着，上一硬麻个是雀并没妈不有妈存留的在下羽的来毛衣。，裾猛绿。然，她倔强地把头向 莹莹地眼睛侧盯面着一它甩们，嘴懊巴恼一地努叫，着眼：睛“紧妙盯极着了一的个一角只落肥。
神形兼备来写人 ——《我的老师》
语文教案-初中写人作文指导教案5篇
初中写人作文指导教案5篇高分作文肯定不是临场训练出来的，而是平时写出来的，它需要你平时多阅读，多观察，多积累，提升我们的境界，锤炼我们的思想。
文章恰如人的影子，下面是小编给大家整理的初中写人作文指导教案5篇，希望大家能有所收获!初中写人作文指导教案1一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗?3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑?答案：_“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》_“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈_ 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二.作文评改要求：一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香; 是一幅传世名画，精美隽永;是一首经典老歌，轻柔温婉; 是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二教时一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
写人作文的方法和技巧(3篇)
写人作文的方法和技巧（3篇）写人是小学作文训练的基本功之一。
在叙事上，人和事是分不开的，关键是看题目是怎么要求的。
求写东西的题目，文中的人要为物服务；要求写人的题目，文中的东西一定是为人服务的。
写以人为本的叙事，就是通过一件或几件事来表达人物的一种或多种品质。
写人的延续，叙事不要求完整；编年史的叙述要完整，要贯穿整篇文章。
(1)通过一件事写人通过一件事写人通常是一个人物品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，必须从外貌、语言、动作、心理等方面对人物进行描述。
但是，从用事物描述人的角度来说，最好选择最能体现这个人某个特点的东西，写好。
写东西的时候，选择典型的例子。
所谓典型，就是能体现中心思想，能表现人物的好思想、好品质、好情感。
对于小学生来说，在选择典型的例子时，要以小事为主，选择最能体现深刻意义的。
这样的事情表面上看是普通的小事，但却蕴含着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(2)通过几件事来写人可以分为两种情况:用几件事来表达某人的某种品质；二是用几样东西来表达一个人的多重品质。
需要注意的是，用几件事来写人可以是完整的，作者必须逐一说明事件发生的时间、地点、人物和事件(原因、经过、结果)，也可以是不完整的，只针对某几点。
更多的在一篇文章里，有些东西写的很详细；有些东西是素描；有些东西需要写完整，有些东西需要写简单。
要通过几件事来写人，也要从外貌、动作、语言、心理等方面来描述人物。
(3)学会刻画人物写文章要描述外貌、语言、动作、心理活动等。
，最能表达人物在叙事过程中的思想、感情和性格特征，即学会刻画人物。
1。
外貌描述也叫人像描述，描述一个人的外貌、面部表情、衣着、姿势、语调、外貌。
揭示一个人物的性格。
人物的外貌与人物的内心世界息息相关。
具体来说，通过对外貌的描述，人物形象更加丰满，能够给读者留下深刻的印象；通过外貌描写揭示人物身份；通过外貌描写展现人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
初一第三单元写人作文范文5篇
初一第三单元写人作文范文5篇写人作文首先要抓住人物的特点，接下来展开具体描写，写外貌具体写五官，写衣着，抓住人物区别于他人的独特之处。
今天小编整理了初一第三单元写人作文范文5篇供大家参考，一起来看看吧!初一第三单元写人作文1老师，我的偶像!一双灵动而明亮的大眼睛时刻充满和蔼而亲切的光，小小的嘴巴总能说出些不平凡的道理来，班里同学的一举一动都会被您的耳朵敏锐地捕捉到，一头干净利落的`短发正说明您热情而又严谨的性格。
记得您初到我班，班里一片嘈杂。
您用略有责备的眼神看着我们，班级渐渐安静下来，却仍然有小部分人在窃窃私语。
您就用温和却微微有些强硬的语调说：“同学们还不安静下来吗?”您的声音虽不大，但却十分有力，让那些低声交谈的同学顷刻止住嘴巴，端坐好。
您的目光柔和下来，赞许地看着我们。
或许是这个缘故，后来您刚踏进教室的门栏，原本如沸水锅般吵闹的教室如按了静音键，鸦雀无声。
就连课前的眼保健操也能遵守纪律，像以前跟麻雀开会是无区别的。
您让我们明白了候课的重要。
您是那么不一样，往日语文回作一向是试卷、抄写、默写、背诵之类的。
您却要弄些新花样，做名片，画人物关系图等等。
我一开始很诧异，语文回作怎么像美术作业似。
就拿做名片来说吧，不仅要在造型上精心构思，材料上也要斟酌，设计更要新颖独特些，不仅如此，还得在里面写上自我介绍和关于友谊的诗句，似乎与语文无关，但听老师一讲，才明白其中的深意。
原来测验时可能会考关于友谊的诗句和自我介绍，让我们动手制作，不仅在学中玩，玩中学，既动手，也动脑，印象更深刻，测验时碰到这一类题自然迎刃而解了。
老师还让我们看学习视频，在妙趣横生的动画中把一个个知识点熟记于心，听唱古文，也方便我们记忆原本，原本艰涩难懂的古诗，仿佛注入了新活力，带着神奇的魔力，不自觉地就能哼出声来。
让我班同学的语文有了很大的进步。
这就是您，陈老师，我的偶像!初一第三单元写人作文2我的小伙伴有很多，有文文、雨雨、明明……我们同住在一个院子里。
最新写人作文的方法和技巧10篇
最新写人作文的方法和技巧10篇一、按游览的顺序描写景物。
写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。
这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。
观察景物，通常有两种方法。
一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。
二、抓住游览重点，详写过程。
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。
要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。
我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。
比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。
对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。
对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。
如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。
我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。
我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些，作文指导《小学生游记作文范文写作技巧》。
开头要交待清楚时间、地点和人物。
如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。
结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。
如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。
朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。
这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。
我们要把感情融化于景物中，写出真意。
写作时，我们要倾注自己的思想感情。
还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。
写人作文指导5篇
写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
初中写人作文指导课——用人物细节描写丰富人物形象,充实文章内容ppt
第二天，他犯聪明了，来课室上课了，可屁股 一挨着椅子，他就倒头就睡着了，嘿嘿，瞧他 还张大口流口水呢，有同学捡来一根吸管，插 进他嘴里，吸管竟然变成“小桥流水”了。大 家都忍不住笑了起来，正在上课的老师满脸怒 色 地 踱 到 他 的 身 旁 ， 只 见 他 _____________________ _________________________________________ _________________________________________ ______________________________________________
A：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，有一双 大眼睛和两只大耳朵，额头宽宽的，嘴巴小小 的，嘴唇厚厚的。 B 、他皮肤黝黑得发光发亮，这副皮囊给人的 感觉是“刀枪不入”。个子敦实的像一头强壮 的牦牛。雪白的校服上有他的“杰作”：一个 令人毛骨悚然的“人头骷髅”，两排醒目的大 字“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 。 C、他有一双圆溜溜的大眼睛，扑闪扑闪地时 刻闪烁着智慧的光芒。一头浓而密的黑发，仿 佛是热带森林里疯狂生长的灌木丛。
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最后代班主任也束手无策了，唯有叫他妈妈来洗 ，让他学着洗。可是过不了两天，他又不洗了。 那天是劳动课，有同学把老师和同学们都叫 去看看，原来他又不老实了，正想翻墙逃学呢！ 只见______________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
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初中写人作文指导三篇篇一：初中写人作文指导一、写外貌不用“有”作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”写外貌是为了突出人物特点，不能只为介绍长相而描写，那么如何写好外貌？先看一个例子，有一位同学在写一位热情的姥姥：“我的姥姥中等身材，有一点胖，有着一头短发和一张能说会道的嘴。
”在这句话中，他说到了姥姥四个特点，却没能突出姥姥的热情。
王老师指导他：试着去掉文中的“有”，将人物特点刻画出来。
这位同学修改为：我的姥姥中等个儿，身体微微发胖，一头略显花白的短发，看起来很精神，姥姥说起来话滔滔不绝，总会带着爽朗的笑声，一看就是个热情的人。
不用“有……”这样的句式，表达更加自然，人物特点也明显起来了。
二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪!这该怎么办呢?”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”环境描写时，有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。
雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、叙事过程中，必须对人物的动作、语言、神态等进行细致的描写。
1、语言描写前写出细节我们比较三种表达：小明说：“……”；小明很无奈地说：“……”；小明撇撇嘴，摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。
显然，让人物说话有多种方式，第一种，给人干巴巴的感觉。
第三种，写说却没有出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态的细节描写，让人物活动了起来。
2、连续动作写出细节文章要一波三折才感人，如果你不能写出一波三折的内容，那就得学会一波三折地使用动词，就是学会连续使用动词，写出人物的动作细节，以此突出人物特点。
还以写姥姥热心的作文为例，原文写到：“风雪中，姥姥拉着小龙的手一瘸一拐地向前走去。
”学会动作技巧后，修改为：“风雪中，姥姥一手撑着伞，一手紧搂着小龙吃力地向前走去，每走一段路，她就会停下来，弯下腰，使劲捶打、按压那条伤寒腿，再一瘸一拐地往前走。
”两个动词转瞬变成六七个，灵动丰富的文字，为读者再现了一个感人的场景。
再如，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”(一句话把文章就给写完了)学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……九、一段话里至少出现6个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如，。
?!……：“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
十、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
要注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”这样就很有节奏感。
篇二：初中写人作文指导教案教学目标：1、通过教师的引导让学生明确写人作文的基本方法2、学生通过学习能够进行人物片段描写3、学生通过写作训练能够写出较完好的习作教学课时：二课时教学过程一、复习导入：同学们语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象他们各有特色各具性格给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律如：老师都有着满头白发小伙子都是浓眉大眼人物缺少活动缺少人物特征所以针对学生刻画人物形象的单一性空泛性我设计了这节课的主题：观察人物的特点写出人物个性我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写语言描写心理描写和动作描写去体现人物的人性特点同学们老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤现在我们一下：第一、细心审题弄清题意（审题）第二、确定好所写人物的思想品德突出人物性格、思想品质反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质反映人物心灵的材料（选材）第四、据所选材料的情况按时间或材料类别布局采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五：修改、交流欣赏（总结全文点题照应）（点题）今天我们一起继续探究如何写好人物作文二、新课第一课时学习“肖像描写”〔教学目的〕1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要有选择、有重点地进行描写〔教学重点〕了解和学习人物肖像描写的基本方法引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写突出人物个性〔教学难点〕引导学生自主批改习作促进写作能力的形成〔教学过程〕一、导入：（1）展示照片设立情境引导学生进入课题（2）肖像描写：就是给人物画像即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等像静物写真那样的写出来（3）肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中准确的抓住人物的外貌特征加以描画对于刻画人物性格展示人物精神世界有着重要作用作者在写肖像时抓住了人物的特点写出了人物的个性什么是个性呢主要表现在些方面个性就是与众不同主要表现在人的语言外貌思想动作等方面二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段（1）门一开班主任领进一位女生她长的很好看衣着朴素“我叫李华请多关照”简单的开场白后她被分到我的旁边以后我们成了同桌（2）门一开班主任领进一位女生她中等个儿梳着两根羊辫黑里透红的脸上有一对明亮的眼睛穿着一身洗的褪了色的学生装裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁“我叫李华请多关照”简单的开场白后她被分到我的旁边以后我们成了同桌2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子（2）这两个文段同写一个人物一种好为什么（3）第（2）文段中作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的（4）你受到什么启发3．同桌交流、讨论思考结果4．全班交流教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写多媒体展示：●“黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体一字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了”●思考问题（1）.写的是谁从些方面写的明确：写得是鲁迅从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的（2）特点分别明确：脸：黄里带白很瘦很瘦头发：寸把长直竖着长衫：牙黄色羽纱做的胡须：隶书“一”字形烟嘴：安烟的一头己经熏黑了（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人正直、严肃、倔强我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂多媒体展示：凸颧骨薄嘴唇；两手搭在髀间没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规回答问题（1）这个人物形象是谁凸颧骨薄嘴唇可以用个成语形容她的外貌尖嘴猴腮（2）两手搭在髀间没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规这一句写的杨二嫂的什么体态（3）从中可以看出她是个什么个性的人刁钻、刻薄刚才我们选取的都是现代著名作家的作品下面我们来看看古典名著里的人物形象多媒体展示：一双丹凤三角眼两条柳叶吊梢眉身材苗条体格风骚粉面含春威不露丹唇未启笑先闻（1）这是部作品里的人物作者是谁写的是谁（2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面这些方面有什么特点体现出这个人物的什么个性特征眼睛：丹凤眼三角眼眉毛：柳叶、吊梢眉身材：苗条体格：风骚脸：粉面唇：丹唇从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物丹唇未启笑先闻这一切都说明她是笑里藏刀的个性（3）“风骚”该解释“风骚”在这里是指轻浮、轻桃说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火暗似一把刀”刻画出一个形神兼备的人物形象（4）以上我们所选的三个人物的肖像片断从头到脚基本上都描绘到了这是从人物肖像的一方面来写的整体★是不是只有写出人物肖像方方面面的特征才能全面体现人物的个性特征呢生：不是师：我们再一起来看一段文字多媒体展示：萨沙又瘦又黑眼睛像龙虾似的突出说起话来急急忙忙的声音很低老被自己的话哽得不接气他常常鬼鬼祟祟地东张西望仿佛想逃到什么地方躲起来似的他的栗色瞳仁一动不动但他一兴奋瞳仁就跟着白眼珠直打颤★思考问题（1）这段文字写的眼睛（2）眼睛是心灵的窗户从这段文字当中我们可以看出这个人物具有什么样的个性胆怯小心翼翼（3）从这段话我们可以知道只要能抓住肖像局部的某一个特征也能体现出人物个性三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合）练习准备：仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写1、粗描细摩肖像描写最常用的笔法是写实有蜻蜓点水的粗描淡写有细致入微的工笔描绘示例一：“客人年过半百瘦削脸上皱纹不很多却深尤其额上和眼角的几道形似刀刻一头黑白相间的花发鬓角却全白了白得扎眼一件半袖浅灰衬衣看样子穿在身上足有三四年了洗得却透亮规规整整地扎束在腰里客人没带什么东西只有一只深蓝色的尼龙方便袋空空瘪瘪的绾了袋口放在腿上”〔点评〕在这里作者采用工笔描绘的方法对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻可见其蹉跎半生历尽风雨脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐可猜出他是一个精细严谨之人作者抓住主人公的肖像特征写得自然在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词示例二：两只红眼边一副锅铁脸几根黄胡子歪戴着瓦愣帽身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子走进门来和众人拱拱手一屁股就坐上座〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸练习：请用简笔勾勒或工笔描绘手法将你以观察好的人物描写下来（100以上）学生练习点评2、善用比喻、夸张示例三“神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来他有一头平滑而油亮的黑发面包颜色的面孔水牛般的声音猫头鹰似的眼睛胡须好像野猪鬃微笑中带有恶意的讽刺四肢一动好像木偶人他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗”〔点评〕呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前作者连用一串比喻在肖像的勾画中作者强烈的情感倾向溢于言表让读者对其面目产生无限的遐想示例四：“孩子不足两岁塌鼻子眼睛两条斜缝眉毛高高在上跟眼睛远隔得彼此要害相思病活像报上讽刺画里中国人的脸”〔点评〕眉毛与眼睛天各一方空作牛郎织女之叹令人忍俊不禁拊掌叫绝没有如此新颖别致的夸张很难有如此强烈的艺术效果练习：请用比喻、夸张的描绘手法将你之前写好的人物描写改写一下（100以上）学生练习点评3、侧面衬托以上所云皆为直接描写写实的细描让人感到贴近真切比喻、夸张的点缀则让人遐思无限各有独到之处但我们能否把镜头移开对准他人或他物让外界事物充当最佳配角以期达到“不著一字尽得风流”的至高境界呢示例五：“……行者见罗敷下担捋髭须少年见罗敷脱帽著绡头耕者忘其犁锄者忘其锄来归相怒怨但坐观罗敷”〔点评〕秦氏采桑女子之美使得耕者锄者归来彼此抱怨因为看罗敷耽误了劳作作者不直接写罗敷之花容月貌而是细述观者之反应烘云托月衬出罗敷的光彩照人练习：请用侧面衬托的描绘手法将你以观察好的人物描写下来（100以上）学生练习点评四、在实际生活中由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同必然在人物的外形上留下不同的痕迹肖像与性格有着紧密的内在联系所以我们在写作时要注意以下几点：1、要显示人物的身份：根据人物的职业身份、社会地位的不同我们写什么样的人就应该像什么样的人范例：王蒙在《青春万岁》中这样描写一位教师――袁闻道他浑身――头发上、鼻子上、耳朵上、眼镜、衣服上都沾满了粉笔灰他也不掸掸他曾经对别人说笑话：“等我死了解剖开把粉笔灰抖出来足可以再造三打粉笔”他显得很衰弱脸上布满皱纹用他的话就是布满了“山脉河流”但由于做教师他腰板挺得很直而且嗓门洪亮说话拉长音声音抑扬顿挫从第一排到最后一排都听得清楚〔思考〕从这段话中你可以归纳出人物的主要性格特征〔解析〕这段话抓住了人物外貌的主要特点写出了一位长期执操粉笔生涯的老教师形象2、运用“特写镜头”通过局部细节的描写来突出人物的个性在文学创作中作者可以抓住人物具有特征性的某一部分诸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等进行细致的描写范例：鲁迅在《故乡》里对闰土的手进行特写：他头上是一顶破毡帽身上只有一件极薄的棉衣浑身瑟缩着手提着一个纸包和一个长烟管那手也不是我所记得的红活圆实的手却又粗又笨而且开裂像是松树皮了作者很短的一段文字深刻的刻画表现了岁月流逝、生活的艰辛给闰土留下的印记3、肖像描写切忌千人一面不同的穿着打扮和相貌能反映出人物不同的思想性格；反过来不同思想性格的人其穿着打扮和相貌也往往不尽相同我们必须根据人物的思想性格写出人物肖像的典型特征但有些同学描写人物肖像往往是一样的打扮一样的相貌就像克隆出来的根本看不出人物肖像的个性特征如写美人都是“瓜子脸儿”“柳眉杏眼”“樱桃小口”；写老教师都是“两鬓斑白”“皱纹刀刻似的”；写小姑娘都是“梳着羊角辫”“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面岂不是违背了生活?又焉能表现出人物思想性格的独特性?4、要注意顺序肖像描写往往是多方面进行的写作应按照合理的顺序来进行赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点“他（老杨同志）头上箍着白手巾身上是白小布衫蓝裤脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重“这段肖像描写突出了老杨同志的生活俭朴作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”由上到下5、要在动态中展现人物肖像人物多数是处在活动之中的因此我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分便成功运用了动态中进行肖像描写写菲利普时随着情节的发展从“神色不安”到“神色张皇”再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞这样人物的神态随着情节的发展而变化即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸总之肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果五、成篇训练布置成篇训练作业自拟一个题目或参考下面题目结合提示写一篇写人文章500字以上A我的自画像B皱纹C一位邻居D同桌E笑吧姑娘F爷爷的照片G教师的眼睛提示：1要注重人物外貌特征的描绘可以采用集中一处描写也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系和情节的发展结合在一起揭示人物的精神世界和个性特征过程解读：写作也是有章可循的要想写出好的文章就要先从别人的文章里借鉴经验所以先让他们从模仿名家的片段开始模仿的特点在于针对性强有法可循既降低了学习的难度又收到了学习的效果让学生感到了写作并不可怕这样他们愿意去写乐意去写人物的肖像描写具有多样性所以我把它分成了两大类：整体描写和局部描写因此所选择的名家片段也从这两方面着手首先用多媒体展示给他们的是从整体去刻画人物形象写出人物个性特征的片段第一个片段选自第一单元的课文《一面》选取课文中的材料学生们不会感到陌生易于他们模仿练习《一面》的作者阿累采用白描的手法对鲁迅的脸、头发、胡须、长衫和烟嘴做了细致的描写突出了鲁迅倔强、严肃的个性特征从这个例文让学生体会到要抓住肖像的特点刁能展现出人物的个性特征接着我选取了鲁迅笔下的杨二嫂形象鲁迅对杨二嫂进行了整体描写但并不是面面俱到只重在对她体态的形象描写这就告诉学生形象的体态描写也可以体现出人物形象的个性特征但一定要抓住特点并且要有形象的语言以上选择的两个片段都是现代作家的作品所以我又选择了古典名著《红楼梦》中描写王熙凤的精彩片段选择王熙凤这段肖像描写是因为作者不仅描绘出了人物的外貌特点而且在外貌特点的描写中就暗含着人物的个性特征同时也把作者对人物的感情色彩也浸透在字里行间让学生们明白对人物肖像的刻画通过形象生。