培养孩子兴趣论文
学生学习兴趣培养论文
浅谈学生学习兴趣的培养“现在的学生怎么不想学习!没几个自觉学习的。
”几位同事闲聊时发出这样的感慨,那么问题究竟出在哪里呢?细细思量,觉得缺乏兴趣是其中一个主因。
兴趣指喜好的情绪,它使人们力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
有位哲学家说过:“兴趣是知识宝库的敲门砖。
”意思是说,对任何事物有了兴趣之后,方可产生研究及探索的动力。
古今中外,许多在事业上有成就的人,在他们创出成绩的最初阶段都持有浓厚的兴趣,甚至可以说,如果没有那份浓厚的兴趣作基础,他们根本就无法取得日后的卓越成就。
蒸汽机的发明者瓦特如果不是对蒸汽机的推动力产生兴趣,那么他可能去认真研究吗?从而全面推动了英国的第一次工业革命。
我国晋代大书法家王羲之如果他对书法没有兴趣或者兴趣很淡,那么他能够练字练到如痴如醉程度以至成为世人敬仰的大书法家吗?由此可见,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着重要的促进作用,它是学生学习积极性中的一个最积极最活跃的心理因素。
学生一旦对学习产生兴趣就会带着一种高涨的激动情绪自觉地、积极主动地进行学习和探索。
这时,学习对于它们来说就是一种乐趣。
然而,现在的学生普遍存在“厌学”思想,作为教育工作者,难道就没有一点责任吗?我们为何把一个个在学前天真活泼,一天到晚问个没玩没了、具有强烈好奇心的孩子教成了对万事马马虎虎、麻木不仁的怪孩子?怎样才能把课上得有趣,如何激发学生学习的兴趣,使他们被兴趣驱使走向广阔天地,涉猎广博的知识,一直向学问的苍穹进发,以焕发出闪烁着智慧的光芒?根据平时的教学实践与思考,我认为可以从以下几方面着手:一、热爱学生,多与学生交流,营造和谐氛围热爱学生是教育教学获得成功的基础,这其中的道理非常简单。
人都是有感情的,当学生通过观察、体验,从内心深处感受到师爱的时候,是不会无动于衷的。
一方面,他们会把自己的爱回报给教师,从感情上缩短彼此的距离;另一方面师爱又成为学生接受教育的桥梁。
如何培养小学生的学习兴趣论文
谈如何培养小学生的学习兴趣【摘要】：兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，因此，兴趣也是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生对所学知识产生浓厚的兴趣才会学好本课内容。
那么如何培养小学生的学习兴趣呢？一、从课堂内培养小学生的学习兴趣；二、创设情境，激发兴趣；三、利用游戏激发兴趣；四、艺术提问，加深理解；五、以课外学习资源培养学生的学习兴趣。
【关键词】：激发；创设情境；利用游戏；艺术提问；课外资源；激发兴趣中图分类号：g42兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，因此，兴趣也是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生对所学知识产生浓厚的兴趣才会学好本课内容。
那么如何培养小学生的学习兴趣呢？根据平时的观察和自己的教学经验，我认为可以从以下几方面培养小学生的学习兴趣。
一、从课堂内培养小学生的学习兴趣。
俗语说“良好的开端是成功的一半”。
如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。
教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。
再差的学生身上也有一定的优点，再好的学生也有做错事的时候。
每个孩子都希望能得到关心和爱护，更希望得到老师的鼓励和支持。
因此，当孩子在课堂上回答不出问题或答错问题时老师一定要发现答复中接近正确答案的部分并及时给予肯定和表扬，鼓励和引导孩子继续思考，得出正确答案，而不是揪着他们的错误不放，更不能讽刺挖苦，从而打击他们的积极性，挫伤他们的自尊心。
二、创设情境，激发兴趣。
语文教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。
因此，在设计教学内容时，将知识与学生的生活实际联系起来，将抽象的，枯燥无味的语文知识变成形象的，新颖生动的、活泼有趣的、学生喜闻乐见的内容来吸引学生的注意力，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
如：我在教学四年级《爱我中华》时，整堂课以《爱我中华》为主线：课的开始给同学们播放《爱我中华》的歌曲边听会唱的跟着唱，于是一个个孩子伸出小手打着节拍哼起了歌，在一边歌哼完了解了文章大概的内容，学习课文就容易，随之产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
学生学习兴趣培养论文
试论学生学习兴趣的培养兴趣是人对客观事物的一种认识，是一种个性特征。
在日常学习中，学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近它，并且能积极投入，久而不厌，心情愉快地学习。
有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中收支事半功倍的效果。
多年以来，本人一直从事小学英语教学工作，我认为培养学生英语学习兴趣对于提高英语教学质量是至关重要的。
以下是本人在教学实践中的几点浅见，愿与各位同仁商榷。
第一、学好英语首先要从解决学生对英语课程不重视的问题入手。
孩子对英语的不重视很大程度上取决于家长对英语的不重视,只有家长重视了,孩子们才有可能重视起来。
本人在教学实践中利用家长会和家长代表座谈会,向各位家长述说了学习英语的重要性和必要性,提出了学生如何在家学习英语的看法、意见和要求,还介绍了一些我自己学习英语的经验和方法与各位家长广泛探讨，以征得家长对学生学习英语的重视和认可。
此外,我批阅学生作业时还经常在每个同学的英语作业本上写上一小段话以鼓励学生近期的学习表现,同时也把学生近期的英语学习情况向家长做了汇报。
以心换心、以情动人，经过不断的耳濡目染，家长也开始逐渐把学生在家学习英语的情况及时反馈给我了。
这样一来二去，就形成了老师和家长齐抓共管的教育合力。
甚至有些家长的举动让人感动不已，比如六年级的魏彩丽同学家境一向贫困，可她的父母还是省吃俭用主动为她购买了38元一套的英语光盘和磁带，还经常来学校询问孩子的学习情况并一再嘱咐我要严格要求他的孩子学好英语别让孩子做个“睁眼瞎”，此情此景不仅让学生感激，连我这个做老师的都感动不已。
第二、兴趣是学生学习的动力，是提高学生学习英语积极性、主动性的关键。
在解决了家长和学生的不重视问题的之后，我还注重了课堂上对学生兴趣的激发。
在课堂上，我总是用自己丰富的面部表情，多变的语音语调引导学生思考、记忆、理解和巩固，我的一举一动早已经成了学生理解课文的钥匙。
1、营造氛围，创设开放的语言环境。
培养孩子学习兴趣[论文]
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培养孩子的学习兴趣美国著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
浓厚的兴趣是孩子们主动学习的良好基础，所以教师要根据自己及学生的特点，结合生活实际及周围的环境，采用不同的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流和合作的能力。
一、培养学生的自信心自信心是学生学习的一个动力，这种动力来自老师，同学还有自己，老师的鼓励，同学的赞扬，自我的肯定，对自信心的建立都起着潜移默化的作用。
我班有个叫小尊的孩子，淘气，能做恶作剧，上课坐不稳，小动作多，经常和同学闹矛盾，甚至打架也是常有的事，对于这些我可以说是绞尽脑汁没有什么可行的办法。
后来，在一次班会上，我无意间让同学们夸夸小尊，谁知大家七嘴八舌，说了他很多优点，此刻，小尊满脸的迷茫，连我也没有想到竟有如此效果，于是我趁热打铁，何不来个水道渠成呢？这样优秀的同学，咱们选他当纪律班长怎么样？同学们异口同声的回答和经久不息的掌声表示赞同。
从那以后，小尊变了，每天下课在楼道口总有他的身影，检查其他学生是否跨楼梯，不遵守班规校规。
那次，他还拿着自己的作业本让大家传看他的字呢！看来，不管是哪种鼓励，只要被学生接受，给予自信，都能收到很好的效果。
二、课堂上的激活艺术1、重视导语一个好的导语能把学生带入一种心向往之的教学境界，它要求新、活，需要教师的机制，现场发挥和随机应变。
也就是说，教师只用三句风趣幽默的“见面礼”，就能迅速拉近与学生之间的距离，而且像油锅里滴上几滴水一样地把课堂激活。
2、创设话境利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，直观的形象触发学生的联想和想象，生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，激发学生的学习兴趣，创造出最佳的情境，达到陶冶学生的审美情操，从而帮助学生迅速、深层地理解与感悟课文内容，提高教学效率。
如《周总理，你在哪里》一课的教学，我就采用了多媒体教学一开头就收到了良好的教学效果。
如何培养学生学习兴趣论文
如何培养学生的学习兴趣如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：”如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。
”教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。
一、创设良好的开端，引发兴趣良好的开端是成功的一半。
教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。
如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在”求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
二、创设课堂情境，激发学习兴趣对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。
如在教学”年、月、日”时，教师发问：”同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：”喜欢！”接着又问了几个学生：”你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师说：”同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。
这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。
三以语言的艺术增强数学的趣味性语言是完成教学任务的主要手段。
教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。
数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。
如何培养学生学习兴趣(1)论文
浅析如何培养学生的学习兴趣通过在平时工作和生活中的观察，发现我校部分学生各科成绩较不理想的原因有以下三点：1.大部分学生学习积极性较差，学习毫无兴趣。
2.少部分学生虽有积极性，但没有找到行之有效的学习方法。
3.还有较少一部分学生家庭条件较好，认为读书无用。
下面我就第一个问题提出一些自己的解决办法，希望给大家一些参考和帮助。
在解决问题前我们首先要充分认识培养学习兴趣的重要性。
学习兴趣不但能推动学生主动的去学习，还能促进学生的个性发展。
一、兴趣能推动学生主动的去学习兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来的学习做积极的准备。
著名心理学家皮亚杰认为，一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
实践证明，当学生对于所学的内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中去。
这时的学生有旺盛的求知欲，对要学习的新知识和相关的旧知识会格外用心理解，精力高度集中。
可以说，从情感上和认知上都为将来的学习作了良好的准备。
兴趣的力量是极其极大的。
古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执着的追求，来源于他们在青少年时代的兴趣与爱好。
我国著名心理学家林崇德先生说：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。
”兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里，可以使罗蒙诺索夫为换来一本书而替别人干40天活……总之，要想让学生真正的主动学习，就必须培养起他们浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动地掌握、领会科学知识和培养能力的必要条件。
二、兴趣能有效促进学生的个性发展在现代社会，培养中学生的创新精神十分重要。
没有个性，就没有创新。
学生个性地发展是极其重要的。
一个人来到世界上，他对周围世界的认识也就开始了，随着年龄的增长，对周围世界好奇心的广度和深度也不断增加，会提出很多千奇百怪的“为什么”。
论文浅谈如何培养学生的学习兴趣
浅谈如何培养学生的学习兴趣【摘要】：兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的．主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
【关键字】：学校、学生、兴趣、培养中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。
我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.是在一定的情境中产生的。
一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。
”那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。
而在这个过程中,教师“导”的行为又极为重要,在教学中，我从各个方面努力演好这个角色。
数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。
”前苏联教育家斯卡金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣.可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
那如何才能提高小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂。
一堂好课，应该有良好的学习气氛，有充实的教学内容,应该讲究师生互动，要能达到预期的教学效果。
应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的.我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度。
融洽的课堂气氛，是实现课堂教学理想效果的基础。
创设良好的课堂教学气氛，让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣，利于我们的教学.一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程，师生互动交流,老师主动亲近学生，学生自然亲近老师，这有利于我们进行教学活动，提高教学效率,如果学生们都没有对学习数学的兴趣，从那方面可以达到以上的教学效果呢？新一轮数学课程改革启动后，教育者如何在教学中体现新课改的要求，如何激发广大学生的学习兴趣，这是一道值得深思的问题。
培养学生学习兴趣论文
培养学生学习兴趣论文一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，所以培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。
处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。
在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1.必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。
比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。
这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。
但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。
这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.。
(2)发展性原则2.所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。
例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。
在课堂教学中，应该：(1)每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
以多种方法培养孩子学习兴趣论文
以多种方法培养孩子的学习兴趣的研究[摘要]兴趣是学习的向导，对于青少年来说学习的积极性首先来源于直接和间接的学习兴趣。
我在低年级语文教学中,试探以多种形式,生动活泼地把诱发和培养学生的学习兴趣,当做引导学生获得知识的重要手段。
怎样让学生对语文课产生兴趣,让他们喜欢上语文课。
[关键词]兴趣求异创新情景游戏化兴趣是学习的向导,对于青少年来说,学习的积极性,首先来源于直接或间接的学习兴趣。
现就课堂教学谈谈我培养儿童学习兴趣的几点体会。
我在语文教学中,试探以多种方式生动活泼地把诱发和培养学生的学习兴趣,当作引导学生获得知识的重要手段,并从中取得了一定的成绩。
一、鼓励求异，激发求知兴趣学生的最佳学习状态,一般都出现在他们对学习内容最有兴趣的时候,而引导学生对学习的内容求异时,又最引起学生对新知识产生兴趣。
因此,在教学过程中,我注意抓住有利时机,设置一些能激发孩子思维的问题。
启发学生的求知欲望,从而使他们在产生兴趣的基础上,动脑去思考、去追求、获取知识。
我在教小学语文第八册《夜莺的歌声》时,采取鼓励求异，激发求知兴趣,提出问题:“雨来面对敌人，一点都不害怕，还把敌人引入埋伏圈。
”同学们设想一下，假如你是小英雄雨来，面对敌人你会怎么办?学生们一听,可来劲了,小脑瓜开始转动起来。
每位同学都举起手来。
“我会和雨来一样装出天真无邪的样子，把敌人骗到埋伏圈。
”“我会把敌人骗到河边，自己跳到河里，让他们找不到。
”“我会把敌人引到没有人住的屋子里，自己从地道里跑出来，再去通知八路军叔叔。
”“我会把敌人引进树林里，我躲到隐蔽的地方，用弹弓射他们。
”看着学生们兴致勃勃、议论纷纷，一个个办法说不尽。
下课后，还在继续争论呢？虽然这些办法听起来很天真、很幼稚，有的可能办不到，但是这些都是学生们动脑筋想出来的，是学生的思维得到了发展，使学生在困难和危险面前不慌张，知道该怎么面对。
二、创造情景，引导求知的兴趣学生的兴趣是和创造性紧紧相连的，为此，我在语文教学的过程中，注意利用教材的特点，把教学的过程组织成易于激发学生兴趣的情景，让师生在其中共同活动，使学生在欢乐中学习知识，在富有趣味的练习中培养运用知识的能力。
毕业论文：培养幼儿学习兴趣的方法与途径
目录一、培养幼儿学习兴趣的重要性 (1)二、培养幼儿学习兴趣的方法与途径 (2)（一）运用有趣新颖的教具来激发幼儿学习的兴趣 (3)（二）通过游戏来激发幼儿对学习的兴趣 (4)（三）讲故事、看录像也是培养幼儿学习兴趣的重要方法之一 (5)（四）家园合作 (6)（五）表扬鼓励的方法培养幼儿的学习兴趣 (7)三、在语言、科学、艺术等方面培养幼儿学习兴趣的方法。
(8)（一）培养幼儿学习语言的方法 (9)（二）培养幼儿学习科学的方法 (10)（三）培养幼儿对艺术的兴趣 (11)四、教育幼儿，提高幼儿教育应当注意的方方面面的问题 (12)参考文献 (13)培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究【摘要】兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用；年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。
学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用；作为教师和家长都应该更好的挖掘孩子的最大潜能，从小培养孩子们学习的兴趣，让孩子在兴趣的氛围中不断的成长。
【关键词】幼儿学习的兴趣适当的方法兴趣培养一、培养幼儿学习兴趣的重要性兴趣对幼儿的成长尤为重要，兴趣有助于满孩子的基本情绪需要，亦会影响到孩子的学习、游戏和职业的选择。
孩子年龄越小，兴趣与学习的关系越大，在木本久一朱鉏著的《早期教育与天才》中写到:“天才就是兴趣、入迷、勤奋、毅力、忘我性格的人，而勤奋、毅力，忘我的出发点实际在于兴趣”。
一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去探索去学习。
但是兴趣不是天生的，很大程度上靠后天启发，诱导和培养形成的。
如果能使学习的兴趣得到激发，增强其学习的信心，促进他们爱学习，从而主动积极地获取知识。
兴趣会促使人创造性的工作和学习，例如，幼儿对画画感兴趣，会充分发挥孩子的想象力和创造力。
教师必须重视培养幼儿的学习兴趣,创造一种轻松愉快的学习环境,激发幼儿学习的兴趣,并且培养幼儿养成良好习惯,促进幼儿认知、情感和个性的全面发展。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
培养孩子的兴趣范文
培养孩子的兴趣范文首先，了解孩子的兴趣点非常重要。
通过与孩子交流并观察他们的兴趣点，我们可以更好地了解他们喜欢什么。
有时候孩子会对一些活动表现出浓厚的兴趣，我们可以从这个角度出发，鼓励他们深入了解和学习有关这个领域的知识。
其次，为孩子提供广泛的机会。
让孩子接触到不同类型的活动和领域，鼓励他们尝试新的事物。
这可以帮助他们发现新的兴趣，并且扩展他们的兴趣范围。
比如，我们可以带他们去参观博物馆、艺术展览、音乐会等，让他们了解不同领域的知识和文化。
第三，积极参与孩子的兴趣活动。
作为父母，我们应该积极支持和参与孩子的兴趣活动。
这可以提高孩子的积极性和主动性，并且增加他们对这个活动的热情。
比如，如果孩子对音乐感兴趣，我们可以陪他们去学习音乐，鼓励他们练习乐器，甚至可以组织家庭音乐会，让他们展示自己的才艺。
第四，为孩子提供必要的资源和支持。
有时候孩子的兴趣可能需要一些特定的资源和材料，我们应该尽力为他们提供。
比如，如果孩子喜欢画画，我们可以为他们购买画笔、画板和颜料等画画所需的材料。
同时，我们也要提供他们需要的支持和鼓励，让他们相信自己能够取得成功。
第五，培养孩子的坚持和耐心。
培养孩子的兴趣是一个需要长时间投入和坚持的过程。
我们要教会孩子坚持不懈地追求自己的兴趣，并且要有耐心等待结果的到来。
我们可以告诉孩子取得进步的过程是渐进的，需要时间和努力。
第六，给孩子充分的自由和空间。
虽然我们要积极参与孩子的兴趣活动，但同时也要给孩子足够的自由和空间。
孩子应该有自己的选择权和决策权，这样才能更好地发展他们的兴趣和潜能。
我们可以给孩子提供一个支持和鼓励的环境，但不要过分干涉他们的选择和决策。
最后，我们要尊重孩子的兴趣和选择。
每个孩子都有自己独特的兴趣和爱好，我们要尊重他们的选择。
即使孩子的兴趣和我们不同，也要支持他们，并且相信他们能够通过自己的努力获得成功。
总之，培养孩子的兴趣是一个长期而需要耐心的过程。
作为父母，我们要通过了解孩子、提供机会、积极参与、提供资源和支持，帮助他们发展自己的兴趣和才能。
培养学生学习兴趣论文
培养学生学习兴趣论文摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的向导和推动力。
让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最好的效果，并能恰当运用多种教学手段，使学生学习美术的兴趣会不断增长，这样我们的美术课才会动起来活起来。
情境创设是现代教育中不可缺少的教学环节，是指教师综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，是学生形成良好的求知心里。
教学情境可以说是贯穿于整个课堂的教学过程，恰到好处的情境创设却能为学生创设一种富有情感、美感，充满和谐愉悦、宽松自如的特定氛围。
小学美术是义务教育的一门必修的艺术课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
这是激活美术课堂教学的关键。
那怎样能做到这些呢？在教学中我做了这样的尝试：一、音美结合，创设情景，激发学习兴趣莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情境。
引进音乐，无疑是一种较好的选择。
通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
二、适时利用好奇，激发学习兴趣根据小学生的年龄及爱好奇心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
在课堂教学中，通过置疑，引起学生兴趣，从而得到乐画的效果。
三、创造宽松氛围，激发学习兴趣艺术氛围的形成，对学生的兴趣培养是非常重要的。
人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。
我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象创造力，让他们有充分施展才能的机会，引导他们相信自我、解放自我，从而找到心灵的钥匙使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。
四、恰当的激励方式，激发学习兴趣。
用一种开放的心态，营造开放的情趣。
从而调动学生的学习热情，激活他们的求知欲望。
教师微不足道的一句表扬话，在学生的心头会荡起阵阵涟漪，赞扬能增强他们的自信，让他们体验成功，享受到成功的欢乐。
应重视培养学生学习兴趣论文
应重视培养学生的学习兴趣人的兴趣表现在力求更深入地认识世界，这叫做认识兴趣。
具有强烈的认识兴趣的人常常会废寝忘食，津津有味地去学习，并得到很大的满足。
所以，认识兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。
许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚而稳定的认识兴趣和强烈的求知欲。
达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。
”因此，在教育工作中培养学生的兴趣是一件不可忽视的工作。
少年儿童时代的兴趣爱好，对一个人后来的成长有着极大的关系和作用。
少年儿童一旦对某方面有了兴趣，不仅能更好地学习某方面的知识，取得优良的成绩，而且往往会为他未来的定向打下基础。
在幼儿、小学教育中提倡“在游戏中学”，在中学提倡开展课外学科兴趣小组活动，这对培养学生兴趣作用是很大的。
我曾经教过这样一个初三班，班里的大多数学生不大喜欢参加文艺活动，唱起歌来总是只有几个“女高音”。
我想学生的兴趣有赖于我们教师的引导和培养。
在一次课外活动中我提议每个人准备一个节目，形式不一，能多准备几个更好，在下周班团活动中演出。
我也公布自己准备一个滑稽小品。
在演出刚开始，同学们很拘束，感到不好意思。
我就第一个上台表演。
由于我的带头演出，鼓励了学生，演着演着，同学们的兴趣来了，胆子也随着大了起来，你争我抢地上台表演。
说也奇怪，从此同学们就渐渐地爱上了文艺活动，并且推动了学习。
实践证明，同学们对某种活动，不会就不感兴趣。
会了，就会感兴趣的。
兴趣并不是天生的，有的同学对某个学科特别感兴趣，是因为某次的实验的成功而引起的；有的是某个故事的感染而萌发的；有的是受到老师的表扬或者是家长的鼓励而产生的，等等。
总之，人的兴趣爱好是可以培养的。
培养学生兴趣爱好，就是激发求知欲。
强烈的求知欲，能给人以巨大的力量和勇气，去克服学习中的困难，取得成就。
它可以使穷苦皮匠出身的巴斯德（法国微生物学家）去克服家境贫寒的困难，进行艰苦卓绝的实验工作；它可以使罗蒙诺索夫以给别人干四十天活的代价去换一本《算术》书；它可以使十三岁的贫苦孩子法拉第节省下卖报和订书所得的微薄收入去购买化学书籍、化学药品和仪器，做各种实验。
巧妙培养兴趣 效果事半功倍论文
巧妙培养兴趣效果事半功倍兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣，谈几点体会：一、观察能力的培养，产生学习兴趣观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。
从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中走迷失方向。
我认为人们对知识的认识和积累,都是通过观察实践而的不到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。
二、加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣。
学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。
如在教学“三角形面积”和“梯形面积”时，可以利用多媒体显示知识的发生过程，即利用计算机课件的鲜艳的色彩，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形或梯形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以动听的声音，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。
在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。
因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。
一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。
对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。
而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。
所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。
二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。
目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。
因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。
教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。
这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。
如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。
在教学中如何培养学生学习兴趣论文
浅谈在教学中如何培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣指的是学生对学习的热情和关心，并积极主动参与学习的情理特征。
在教学中，要提高教学质量，培养学生的学习兴趣是一个极其重要的环节。
如何培养学生的学习兴趣呢？下面笔者就多年来的教学实践谈几点看法。
一、增强学生学习的目的性学习目的是学生学习动力的源泉。
明确的学习目的是促进学生勤奋学习的原动力。
对中小学生来说，要让他们明确学习目的，对他们讲大道理是不行的。
必须让他们通过活动与学习接触具体的材料获得感受和启发。
我们可以通过看影视片、讲故事、开主题班会等多种形式，让学生了解成人是如何战胜困难和对社会贡献的，让学生明白战胜困难需要知识、技术和本领，而知识本领来源于我们平时的刻苦学习。
同时，我们还要让学生懂得，他们正处在努力学习知识、技术培养能力的大好时期，从而懂得对时间的珍惜。
这样，学生就会从中明白无论从事什么职业，都需要先进的科学技术，需要知识本领，如，学习简单机械，可教会我们在生活、工作和劳动中运用杠杆、滑轮等机械的能轻松省力。
学习诗词，掌握平仄、对仗，可以帮助我们理解诗词、对联的意义，并学习写对联、诗词，学习气象观测，可以帮助我们了解气象观测的相关知识，识别天气情况等，从而体验到学习知识的重要性和必要性。
在此基础上，我们还可以通过日常的教育教学活动，向学生阐述各种知识的实践意义，引导学生在应用知识中懂得知识的用处和体验到学习能给他人带来好处。
学习不仅可以让自己丰富知识，提升能力，自己有知识，有能力，有技术过后，还可以帮助别人，对社会做贡献。
这样，学生的学习目的性无疑就能得到加深。
在这种动力的驱使下，学生就会努力克服学习上的种种困难，并渐渐地把学习上的压力和负担转化成学习的乐趣和动力，变”要我学”为”我要学”和”要学习”为”爱学习”。
这样让学生产生兴趣就成了非常自然而比较容易的事。
二、增强好奇心，激发求知欲学生的认识兴趣即就是求知欲，是乐于接近、寻求和获取知识的需要。
培养学生学习兴趣 促进学生快乐成长论文
培养学生学习兴趣促进学生快乐成长刚参加工作那年，看了这样一则报道：曾有人抽样调查过许多中、小学生，大约有70％左右的学生对数学缺乏兴趣，其中不乏许多数学成绩优秀的学生，观察身边的学生也发现有相当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。
究其原因，我认为传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。
当时我就想作为一名小学数学教师，如何充分调动、发挥学习数学的积极性、主动性，促进学生在老师的指导下培养数学的兴趣呢?2007年8月我调入北关实验学校，非常荣幸地加入了《充分运用信息技术，培养小学生的数学问题意识》课题研究中，通过课题研究，几年来一直打在心里的结终于解开了。
学生头脑中只有存在问题，才会主动去思考，才会有求知的愿望和要求，才会主动去学习知识，知识的获取对于他才有意义，这样就产生了浓厚的学习兴趣。
如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，就会变“要我学”为“我要学”。
这不正是我多年来苦苦追寻的答案吗?因此，在数学教学过程中，我设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，使学生能够活泼、主动地发展，形成了自己独特的教学风格。
下面是我结合自己的教学实践谈的几点体会。
一、创设活动化的情境。
培养学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间，交往互动与共同发展的过程。
”因此，在数学教学中，多提供一些让学生活动的机会。
如：《长方体和正方体的认识》一课，我通过引导学生自己动手摸一摸、切一切、比一比，小组合作交流，自己发现了长方体和正方体的特征。
整节课中，学生学得十分积极主动。
参与热情很高，学习效率非常高。
事实证明，这一系列活动的开展，既丰富了学生的认知表象，促进了学生对知识的理解，而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生学习兴趣盎然。
论文：浅谈小学生学习兴趣的培养
贵州师范大学成人教育（函授）毕业论文论文题目：浅谈小学生学习兴趣的培养学院：教育科学学院专业：教育学姓名：杨文俊层次：本科指导教师：陈忠勇工作单位：黔西县重新镇沙坝小学完成时间：2013年9月20日浅谈小学生学习兴趣的培养杨文俊摘要：兴趣是指人为认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。
兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的，暂时性的指向，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的内在动力。
学生只有在感兴趣的前提下才能由被动转化为主动学习，才能在无意识的状态下接受大量新的知识，使学生产生浓厚的学习兴趣。
关键词：小学生；学习兴趣；培养学习是小学生的主要活动，通过学习不仅能帮助学生树立正确的学习观，获得知识，形成技能和发展能力。
但是，在教学实践中我们却发现有的学习不能适应小学的学习生活，他们当中有的厌学情绪严重，有的学习习惯很差。
有的学习方式不当，这些多严重影响了他们的身心健康。
为了比较全面的了解小学生的学习心理状况，提醒教师家长，关注小学生的学习心理，给他们营造一个良好的学习环境。
一、小学生学习现状——厌学不良的学习习惯即是对学习的一种态度，又是一种不良的学习方式，他反映了对学习毫无责任心和怠惰。
任其发展会严重影响学生认知能力的增长和积极动机的培养。
（一）、家长教育的方法不当据儿童学家和心理学家表明，小学生特别是低中年级的学生其学习兴趣于家长的影响很大，对孩子的期望和要求往往是孩子不愿学习和怎样去学习的指示。
家长方法的不当主要表现以下几点：1、过分溺爱或放任自流现在独生子女占多数，他们成了家中的小皇帝，导致现在小学生缺乏责任心与自制力，上课散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学校中来，久而久之，学习自然跟不上，越跟不上越不愿意学，形成恶性循环。
2、要求过严或态度粗暴对孩子严格要求固然重要，但过分地严格特别是粗暴手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反的心理，父母用琴棋书画要求孩子，达不到父母的要求就会责骂甚至大打出手，以致造成孩子严重的身心疲劳，孩子怎样视学习为乐趣呢？3、父母感情不和缺乏家庭的温暖我们都明白，温暖的家庭和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。
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培养孩子兴趣论文
兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。
孩子正处于人生最重要的启蒙时期，仅有老师与家长的言传身教、以身作则是不够的。
更主要的是要看孩子的兴趣，这决定了孩子学习的积极性。
兴趣可分成直接兴趣和间接兴趣。
在实际活动当中，幼儿的直接兴趣和间接兴趣是可相互转换的，有时甚至是互为一体的。
不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣“生成”的活动，还是培养激发幼儿间接兴趣“预设”的活动，都是受幼儿欢迎的，是幼儿当前需要的，有益于幼儿积累经验、促进幼儿发展的活动。
如何发现与满足幼儿的直接兴趣和激发幼儿的间接兴趣，就此我结合工作谈谈几点。
一、参与幼儿活动发现和满足幼儿直接兴趣
1.做孩子的伙伴，倾听孩子的看法。
在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某种事物的不同看法。
从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣，引导孩子们进一步探索。
有一次过端午节，有一个孩子带了一个彩色的网兜，里面装着鸡蛋，于是几个孩子都围上去，讨论着“这网兜里的蛋是生的，还是熟的？为什么要吃鸡蛋呢？”，孩子们讨论着，此时教师正忙着组织幼儿选择自己喜欢的分区活动，结果大部分孩子被鸡蛋迷住了，哪有什么兴趣去分区玩。
这时教师十分着急，就嚷嚷着说：“快点到别处去玩，别挤在一块了。
”可没有几个孩子听老师说的。
如果这时能够在组织教学的过程中，倾听孩子们的谈话，很
快会发现孩子们的兴趣点。
从中提炼出许多有意义的探究课题。
当幼儿讨论蛋是生的还是熟的时，教师可用简单的小实验如旋转鸡蛋看熟蛋的转速与生蛋的转速有什么不同来教幼儿比较鉴别，并启发幼儿说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟，这样既有利于调动幼儿的原有经验，集中幼儿注意力，还可以生成新的教学主题。
如“蛋是从哪来的？蛋有什么作用？鸡妈妈怎样孵小鸡？”等教育活动。
在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。
因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，提高他们的活动兴趣。
如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢？这时教师结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着陆的远近距离为胜负时，并给予奖励，则一定能激发幼儿兴趣。
2.跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机，拓展孩子的知识。
在活动中，教师可通过激发幼儿兴趣来生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这一过程中捕捉“生成”教育的契机。
如课间活动时，老师发现有位孩子手里捧着“可恶的小虫子”回到活动室，正想批评之际，忽然发现许多孩子渴求的眼神，老师便问：“这些‘东西’是哪里来的？”孩子们说：“在草地里捉到的。
”这时老师才明白在自由活动时，许多孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子，于是老师引导孩子们把有关活动继续深入开
展下去，生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等活动。
在教育活动中，教师应提高孩子的兴趣，以培养孩子的思维流畅性，使他们能够从中获益。
如，大班活动“认识电”，教师首先让幼儿操作电动玩具，并修理坏的电动玩具。
启发幼儿理解电池有电，电流有方向性。
然后让幼儿展开想象：“我发明的电器是什么样的。
”然而有一位幼儿问是不是只要装对了电池就能动起来，老师拿来导线、电珠、电池，引导幼儿讨论究竟是不是装对了电池，玩具就能动起来呢？小朋友用老师的小实验材料动手实验起来，在这个活动中教师灵活地用反问、动手实验的方法让小朋友们找到了发现问题、解决问题的方法。
把小小的“焦点”拓展成为一个引导幼儿探索的主题。
二、注重培养和激发幼儿的间接兴趣
1.在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。
教师在为幼儿创设趣味活动情境时，使他们“身临其境”，在活动中产生兴趣。
因为在活动生动、直观、形象，可感触，富于变化的情境更易吸引幼儿的注意，例如如何开展“寻宝”探险活动，让幼儿像探险家那样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服重重困难，一步一步解开图中之谜，最后寻得“宝贝”，这比一般的看图讲解要好得多。
随着社会的进步和人类文明的不断发展，当代幼儿思维方式发生了很大变化，他们不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真
做”的真实效果，如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。
又如与部队解放军联欢，带他们体验军营生活。
在设计活动，教师一定要注重材料的真实性，体验真实的情境，激发幼儿的兴趣。
在开展体育游戏时，孩子们都喜欢表现自己。
我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。
只有活动难度与幼儿能力相适应，才能获得成功的喜悦。
教师在活动设计中应注重各年龄段幼儿的特点，挑战难度要层层递进。
一旦失败次数多了，幼儿就会失去信心。
在幼儿完成任务时，可根据情况适当提高难度，使幼儿能够有机会迎接新的挑战。
这样，孩子们不仅会对活动产生新的激情，而且能使活动进一步深入开展。
孩子在活动中会为自己的进步感到骄傲和自豪。
2.设置悬念是探究活动的催化剂。
如果一项活动能让幼儿探究各种问题和现象，让幼儿有机会解除一个又一个悬念，那么幼儿便会觉得此项活动“其乐无穷”。
例如：①在提问中产生悬念。
故事《乌鸦和狐狸》中，教师提问狐狸为什么要说谎话？乌鸦听了狐狸的话会上当吗？如果你是一只狐狸则
应该怎样吃到乌鸦嘴里的肉？②在实验或操作中产生悬念。
请幼儿表演角色感受上当受骗的心情，明白乌鸦的自大、爱听信别人的吹捧而最终失败，以及狐狸的精明狡猾是两种不同角色。
③创设问题情境，问题情境的创设是幼儿产生好奇、疑问的前提。
3.设计的活动应注意具有选择性。
幼儿对自己能够选择的活动表现出极大兴趣，教师可根据幼儿的
学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动，以供幼儿选择。
我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面做准备：①活动材料的可选择。
教师围绕活动设置的材料应是丰富多样的，让幼儿能够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。
②活动内容的可选择。
幼儿在选好材料后，同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。
③活动难度的可选择。
幼儿可根据自己的活动能力选择难度不同的活动。
④活动方式的可选择。
实践中，大部分6-7岁的男孩爱好拆卸、拼装的操作活动或建构法；而同年龄的女孩则喜欢角色模仿或艺术表演活动。
因此，即使在同一活动中，教师也需考虑幼儿的性别差异等，为其提供多样化的操作形式。
总之，教师应注重孩子的兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神打开智慧之厅的钥匙。