作为老师要心中有大爱

作为养成老师要心中有大爱
几位新任同事刚刚接触养成的工作，偶尔会发邮件跟我说说自己工作中的苦恼，最开始做工作时候满心热血，但是工作一段时间会遇见一些问题；作为养成老师，会接触各种类型的学生，遇见到懂事的孩子很配合你的工作，因理解你的付出会感到欣慰；遇见个性强的在家里娇生惯养的来到显名也会摆出自己小皇帝小公主的态度，说一不二，不顾及制度的约束，不在意集体的影响，养成老师三番五次的说教也无果，对老师的苦口婆心不但不领情，反而显得“不识好歹”跟老师去对抗，形成了这种对立的局面，教师也很苦恼，努力的想去影响学生，可是面对学生的不理解和对立，教师为学生着想得到的是学生的白眼，甚至有的孩子嘴巴不干净还会骂人，这样的孩子带上两三个，就会感觉精疲力竭，面对问题，面对困难难免会产生挫败感，会觉得自己的教育和引导是无效的慢慢的丧失了信心、丧失对工作的热情。

首先作为养成老师要清楚自己的定位，调整好自己的心态，不要太过急切、不要太过功利，教育需要一个过程，理解也需要时间，在纠正错误和问题的过程中是个更漫长的过程，需要老师和学生共同的坚持，允许还子有反复的可能性。

一位从事三十几年教育工作的老教师说过：教师是特殊的群体，因为教师的任何言行都会在学生心中埋下种子。

教师对学生的影响非常大，教师的一个微笑，能让学生的心理增加一抹阳光；教师的一句呵斥，会让已经重拾信心的孩子彻底失去勇气。

在教育学生的过程中，除了传统的“以身作则”和“言传
身教”之外，教师的心中还应该有爱，这种爱绝对不是偏爱、溺爱，应该是公正的普爱、正确的严爱和持久的恒爱。

作为班主任和养成老师在转变学生的过程中，用自己的人文关怀感动学生。

博大、宽容在学生发挥的淋漓尽致，学生转变的可能性就越大，当学生真正了解你的严厉是一种崇高的爱时，他就会听从你，尊重你，并努力弥补自己以往的过失，这时再给他提供一个崭新的机会，当他感觉到自己受到重视时，他就会努力的做好。

首先是公正的普爱
我们校区里有一位学员，离异家庭，父母的经济条件不好，很聪明，但是学习习惯非常的不好，喜欢顶撞老师挑战权威，典型的小刺头，谁管理他就敌对谁，每次指出他缺点的时候不但不接受还要和老师对抗一番。

学校规定一对一的学员课程辅导结束后离开教学区进入答疑自习室学习，养成老师发现课后喜欢在工位的角落里玩儿手机，经常随意走动吵嚷，慢慢的几个学生也跟着到工位去自习，争取自己的“小空间”，养成老师留意到这个现象，就去制止他们，首先命令他离开工位去自习室，他不但不理解，还和养成老师争论的面红耳赤，说其他的同学也在工位你为什么不管，偏偏来管我。

养成老师的额这个做法让这个小刺头挑出了毛病，质疑老师的公平性。

嚷着要找校长要找我说说理，我一见到他就笑着问他你受到什么委屈了，跟我说说，他见我没有批评他要给他评理，就把事情的原委给我讲述了一遍。

我这才了解到，他的家庭条件不好，报名的课时比较少，感觉其他的孩子都受到老师的重视，自己总是被不公平的对待，老师总是找他麻烦，
用他的话讲就是被老师盯住了，有一次校区的东西被破坏了，校方第一个怀疑的对象就是他，这样我才意识到，因为家庭环境，学生的金钱意识很浓厚，也有一点小小的自卑心理，所以我就跟他耐心的把老师的用意告诉他，首先把他进来的学习情况分析了一下，他眼睛眨巴眨巴的听着，听到我对他的了解这么多，他的情绪逐渐的平复下来。

又告诉他主要老师是想纠正他身上的不良习惯，而不是有意的针对他，在我们眼里任何家庭环境的学员都是一视同仁的，也许老师事先没有跟他沟通过，导致老师和学员之间产生了误会。

还有老师的做法主要是考虑到有几个学生比较没主见喜欢随大流，而他的行为很有影响力，所以老师首先想到了要通过他来协助老师的工作。

这样化解了他和老师的误会，又肯定他的影响力，进而对他提出以后要遵守纪律的要求，答应协助老师维持纪律。

“小刺头”就变成了“小领袖”了。

公平公正，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌，不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生做到一视同仁。

这样才能赢得学生的尊敬。

正确的严爱
面对这个性十足的具有多维思想的九零后和蛋蛋后，为了消除和学生们的距离感，得到学生的喜欢和信赖，会不断的迁就学生纵容学生，对学生的一些小错误不严加约束，比如有的学生经常旷课肆意请假，作业完成不按时完成。

养成老师觉得这是小问题，没有及时引导和反馈，等到问题滋长了严重了也很难控制了，我们都有过相似的经历，上学的时候对于老师的严格要求，总是充满恨意，但毕业以后会
经常怀念那个严格要求你的老师，上班以后总是抱怨严格要求你的领导，但是其实正是这种严爱，让你变得越来越优秀。

不要觉得我们是辅导机构的老师，仅跟学生处好关系就可以了，因为其实对于学生讲，只要以爱为前提的严厉，学生会接受也会更钦佩你。

持久的恒爱
大多问题学生，都有一个共性，就是反复，在引导学生的过程中，无论学生用怎么样的行为和表现，我们都要保持一颗海纳百川，宽容的心，面对学生的不理解，要学会克制和忍耐，即使学生态度不要，也要冷静处理，处之泰然自后抓住时机针对学生的思想问题，进行细致的教育。

心平气和的和学生聊一聊，他这种行为和表现的原因，不要因为学生的一些不懂事的行为，对学生产生偏见。

加深彼此的误解。

无论面对怎样的学生，宽阔的胸怀都是从事教师工作必不可少的素质，要能够接受各类学生的各种反应，尤其要重视不尊、不敬，甚至于老师顶撞的学生。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”教育学生的过程多用你的关爱和宽容感召学生。

调整好心态，让自己有个好的心情。

时刻保持阳关、乐观的心态，不说泄气的话，不做泄气的事！当学生因为你的教育发生变化时，那是非常有成就感的一种喜悦。

也是我们从事教育的一种责任。