幼儿园管理心得

幼儿园管理心得

作为一名园长，感觉“园长”一词来说责任重大，因为他里面涵盖了我不仅是一个实践者;而且是幼儿园队伍的铸造者。说实话，要当好一名好园长可真不容易，别人的不理解，自己的酸甜苦辣只有自己清楚，但只要听到孩子的欢笑声、家长的赞美声、领导的肯定声、那我就感到非常欣慰了。今天就我在管理中的点滴体会与大家进行交流。希望大家提出宝贵意见。我把幼儿园管理比做是一辆自行车，教师队伍管理、规章制度、安全工作、幼儿一日常规管理、家长工作五方面比做自行车各个部位的零件。

一、教师队伍管理-----幼儿园管理的链条

1、以人为本，柔性管理

幼儿园的工作，其实，从管理的角度来讲，主要就是“人”的工作。当幼儿园管理者把教职工的“急、难、苦、需”装在心里时，教职工才会为幼儿园的“急、难、苦、需”献计出力，其迸发出不可估量的创造性，这当中管理者的真诚、信任、尊重温暖了教职工的心，教职工的热忱、忠心、努力和创造，又激起了管理者的劲。自信对一个人的成长至关重要。我们经常强调要相信孩子，鼓励孩子，支持孩子，这样才能帮助孩子树立自信，促进孩子健康成长。教师的成长同样如此。工作中，我相信每一位教师，鼓励他们去探索。我注重捕捉教师的每一点进步，坚持做到多一点引导和帮助，少一点批评和指责。当教师有创新想法时，我及时肯定，鼓励他们去实践。当教师遇到困难时，我就给他们提供支持。当教师取得成绩时，我及时肯定，帮助他们树立继续创新的信心。(我园的刘老师是民办

教师转正的，由于没接受过正式专业培训，基本功地底子薄，业务能力较弱，以前无论举行什么活动都逃避，躲开，理由是我不行，我不会，越是这样越没有自信，什么也不参加，不参加就没学习的机会，没提高的机会。今年六一儿童节联欢会，教师们有一个才艺展示，我得知刘老师跟她的丫头学了一段时间的手风琴，我就对她说：你就展示手风琴独奏吧。她说：哎呀，不行，我刚学，不熟练，再说面对那么多的家长我紧张，我来不了。我对她说：没问题，我相信你，这是一个锻炼的好机会，你好好练练。等乡基本功能力测试的时候，你才艺展示还是手风琴独奏，这是一个亮点啊。她勉强答应了，但是后来好几次又打退堂鼓，我对她说的始终只有一句话，就是：我相信你能行，没问题，加油吧!联欢会那天，虽然紧张，但是她

表现的很棒，乡基本功测试中，她的成绩也有了很大的提高，后来她对我说：“多亏你一直鼓励我，我才有了信心，要不然，我是不会有这么大的收获的，我现在才知道，世上无难事，只怕有心人，只要有信心，就一定会成功的。”逐渐地，刘教师的自信心增强了，工作中敢于挑战自我，在专业成长的道路上不断前进。

2、团队精神，凝聚人心

幼儿园是以“清一色”女子为主的教育机构，免不了多点小纠纷啊，小隔阂啊什么的，女人吗，细腻，敏感，也属常事。面对老师们的“个性”、“自我”，个人的观点是：尊重个性，鼓励创新。

作为一个园领导，是“一家之主”，是教师的主心骨。而只有园长一人，纵然有再大的本事也是孤掌难鸣，因为我目睹过班子成员中整天拉帮结派、教师四分五裂而造成的不良后果，我厌恶这种环境，所以更渴望和谐的工作氛围。因此我在幼儿

园管理中十分注重营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，创设相互尊重、相互信任、协调和谐的氛围。我倡导工作象工作，生活是生活。工作时我是领导，绝对不允许谁马马虎虎，谁有应付心理，谁不负责我绝不客气，毫不留情，而工作之余我们是姐妹，彻底放松，释放工作压力。说实在的，老师们的辛苦和不易，大家应该是都看在眼里的吧。所以，不要太在意她对卫生整理的不及时或偶尔对工作态度的散漫，也许她今天不舒服，也许有什么心事。但是，她们都有闪光点，扬其长，避其短，便会有很和谐的工作氛围，这种环境下，学习和教育教学还能差了吗?

所有的链条节紧紧地连接在一起，保养的好，自行车的运行自然正常。经过几年的磨合，目前我们全体人员团结、和谐、快乐地工作着。

二、建章立制，规范行为-----幼儿园管理的车把-

几年来，我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的积极性，通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。

首先，以健全的考核制度作后盾，保证量化管理的严肃性。在幼儿园原有的规章制度的基础上，我们结合本园实际，对原有的规章制度进行了健全和充实，特别是对教师日常教育教学工作、班主任管理工作等加入了量化考核制度、标准及评分表等。我园分别出台了《教师月考核细则》、《班级管理考核细则》、《保育员考核细则》、等。我们将教师日常应该做到的或是必须做的一些工作内容进行分解，有目的、有计划、合理地进行安排，并组织教师们严格执行。

如：教师工作质量标准简况：

1.日常规工作量化

日常规工作的量化涵盖的是教师日常带班工作的各个环节，它包括的内容有教师政治表现和师德表现，仪态仪表、晨午检、晨锻、做操、喝水、入厕、教学活动、离园、卫生、幼儿行为习惯、幼儿出勤率等，考核细则从内容入手，使责任更明确、操作更简便，每天由园长对各个环节的执行情况进行抽查，及时记录评分，督促教师自觉遵守。这部分量化标准最为详尽，对教师的带班行为也最有指导意义，使幼儿园班级日常工作秩序井然。

2.周常规工作量化

周常规工作的量化指的是对每周需要完成的工作进行量化，具体有周计划、家长园地、区角活动、主题墙布置、自然角等，根据考核要求，进行量化评分，并及时反馈。这部分量化细则使主题墙布置等常规工作以及幼儿园的环境布置能够得以保质保量。

3.月常规工作量化

月常规工作量化包括备课笔记、教育反思、听课评课、个案分析、读书笔记、幼儿成长档案等。由园长组织业务园长对一些文字材料进行详细的批阅、修改、评分、记录。月常规工作的量化对于提高教师组织教育活动的水平和理论水平，教师日常的教学效果和工作态度有着积极的作用。

4.其它工作量化

其它工作包括各类计划、目标的制定与总结的撰写，论文、案例、课题、信息报道等的撰写，班级环境的布置、自制教玩具等各项活动评比，出勤情况，家长工作，安全工作，班级财产使用情况以及对幼儿园其它即时性工作的参与情况等。这部分量化细则对教师的自身学习、自我发展起了鼓励和积极作用。

在具体量化过程中，我们努力做到客观公正，一视同仁，