初中英语 主题单元设计作业 含思维导图
初中英语《Healthyfood》单元教学设计以及思维导图
3. Read the conversation.
4. Act it out.
Step 4 Complete the table.
1. Ask the students to complete the table.
Things Tony’s family has got Things Tony’s family hasn’
适用年 七年级上
级
Healthy food
所需时
课内 4 课时，课外 1 课时 间
主题单元学习概述(
本模块主要是对“Healthy food”的学习和训练。健康饮食是学生比 较感兴趣的话题，符合他们的年龄阶段特征。本模块通过学习中西方 的饮食让他们了解更多的健康饮食方面的知识，从而养成良好的饮食 习惯，健康成长。 本模块分为三个主题单元： Unit 1 We’ve got lots of apples. 通过听、说、读训练，分类教授水果、蔬菜、肉类及饮料方面的单词。 Unit 2 Is your food and drink healthy? 在上一课时的基础上，延伸学习食物的一些表达法，让学生在学习中 了解哪些食物对身体有益，并学习相关的英语表达法，了解他人的饮 食爱好，增强交际能力。 Unit 3 Language in use
巩固前两单元的内容，并着重学习“any”、“some”的用法以及 名 词单复数形式。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 知识目标： 1. 掌握重点词汇 2. 能灵活运用句子 3. 掌握“any”、“some”的语法功能，并重点学习可数名词的复数 形式和不可数名词的种类。 能力目标： 1. 能听懂对话中的单词和句子，并会模仿其语音、语调。 2. 能熟练运用词汇和句型与他人谈论食物。 3. 能读懂“Healthy food“所表达的意思，建立一个合理、平衡的
初中英语《Module4Lifeinthefuture》单元教学设计以及思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元 学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：1.语法：一般将来时：will + 原形动词。 2.词汇：cable TV, calculator, cell phone, computer, education,
comfortable 等。 3.功能：预测与想象的表达。
Step 1. 创设情境导入 看图片，在小组内描述图片。
Step 2. 展示学习目标 Step 3. 出示提纲学生自学（讲评课出示学案、训练课出示练习题)
自主完成教材上的习题，巩固所学的知识。 Step 4. 师生互动合作探究（讲评课、训练课：自我纠错、合作合作探究）
1.We won’t travel by bus or bike any more.我们将不再乘公交车或自 行车旅行。
专题划分
（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专
题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个
活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）
专题一：Everyone will study at home. （ 一 课时）
专题二：Everyone will have a small car. （ 一 课时）
专题二
Everyone will have a small car.
所需课时 课内共用一课时，每周五课时；课外共用二课时
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标， 注意与主题单元的学习目标呼应）
பைடு நூலகம்
To get necessary information from the reading material.
初中英语《Module2 My family》单元教学设计以及思维导图
Module2 My family适用年级七年级学生所需时间课内4课时，课外1课时主题单元学习概述1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. ①能听懂有关熟悉话题(家庭)的语段和简短的故事。
②能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
③能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。
3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
4. 能意识到因地域文化差别而造成的中西方家庭的差异。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：通过本模块的学习，学生能:1、听：能听懂有关家庭介绍的简短对话，辨认对话中的人物。
2、说：能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭。
3、读：能阅读介绍人物职业和工作地点的简短文章。
4、写：能写出简短的句子来介绍家庭成员，并能正确运用大小写以及句号。
5、运用：写一段介绍自己家庭的文章。
过程与方法：通过本模块的学习:1、培养话题和词汇的语域意识，形成话题联想的习惯。
2、互相介绍自己的家庭情况，关心他人的家庭，培养移情策略。
3、在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略。
4、听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略。
5、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。
6、在阅读过程中，体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。
7、在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。
情感态度与价值观：通过本模块的学习:1、培养对家庭的热爱和对家庭成员的关心。
2、培养对家庭不幸的同学的同情和理解。
对应课标1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. ①能听懂有关熟悉话题(家庭)的语段和简短的故事。
②能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
③能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。
3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
初中英语《七下Unit10》单元教学设计以及思维导图
七下Unit10适用年七年级下级所需时课内共用4课时；课外共用1课时。
间主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第12项饮食（Food and drinks）中的第37条食物。
该话题在初中教材中第一次涉及。
因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。
本单元以食物为话题、就食物进行询问并点餐为功能，以紧扣话题的图文和4个对话展现了餐馆里点餐的场景并逐步的呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型.（What would you like? I`d would like some dumplings. What kind of noodles would you like? I`d like beef noodles, please. What size would you like? I`d like a small bowl.）后来在此基础上又进一步深化关于点餐的内容和语言表达，还创设了生活中常见的打电话点餐的情景，通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容。
教材的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元的话题，开阔了学生的视野，还渗透了文化意识的培养。
本单元包括29个课标词和8个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握关于点餐的主题内容和语言表达，了解不同国家的饮食文化。
同时，在教材P109还提供了成音节的读音规则和朗读技巧—语调的相关内容。
本单元的学习重、难点: 本单元的学习重点是与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some 和any 在不同句式中的用法。
难点是让学生区分食物名称的可数与不可数，学会关于食物名称的不同表达法以及食物份量的表达法，再就是阅读语篇抓住文章的大意和细节信息，掌握文中的一些常见而又实用的词汇和短语，同时比较中西文化的不同。
初中英语《Module2 My family》单元教学设计以及思维导图
Module2 My family适用年级七年级学生所需时间课内4课时，课外1课时主题单元学习概述1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. ①能听懂有关熟悉话题(家庭)的语段和简短的故事。
②能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
③能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。
3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
4. 能意识到因地域文化差别而造成的中西方家庭的差异。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：通过本模块的学习，学生能:1、听：能听懂有关家庭介绍的简短对话，辨认对话中的人物。
2、说：能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭。
3、读：能阅读介绍人物职业和工作地点的简短文章。
4、写：能写出简短的句子来介绍家庭成员，并能正确运用大小写以及句号。
5、运用：写一段介绍自己家庭的文章。
过程与方法：通过本模块的学习:1、培养话题和词汇的语域意识，形成话题联想的习惯。
2、互相介绍自己的家庭情况，关心他人的家庭，培养移情策略。
3、在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略。
4、听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略。
5、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。
6、在阅读过程中，体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。
7、在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。
情感态度与价值观：通过本模块的学习:1、培养对家庭的热爱和对家庭成员的关心。
2、培养对家庭不幸的同学的同情和理解。
对应课标1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. ①能听懂有关熟悉话题(家庭)的语段和简短的故事。
②能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
③能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。
3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
初中英语《Whatdoeshelooklike》主题单元教学设计以及思维导图
初中英语《What does he look like》主题单元教学设计以及思维导图What does he look like? He is heavy. She is of medium build. She has curly blond hair. He wears a pair of glasses. Is he tall or short? He is short.本专题单元可以划分为两个专题：专题一：Ways to ask the other’s physical appearance.专题二：Ways to describe the physical appearance..专题一是帮助学生学会用英语询问人的外貌；专题二是帮助学生能够就给出的实际问题，用英语能够相对自由地乃至书面进行表达。
也是研究性学习专题，让学生恰当使用选择疑问句进行询问和进行相关的回答。
主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。
学习评价方式：形成性评价与过程性评价相结合；学生互评，小组评价，教师点评相结合；使用评价量规主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）点击打开链接主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：知识目标：1.掌握本单元的单词和短语2.口头及书面掌握与描述人的外貌有关的句型3.口头及书面掌握描写人的外貌特征及着装特点的句型①重点词汇：short hair, curly hair, long hair, straight hair, tall, short, medium height, thin, heavy, medium build.②重点句型：What does he look like?He’s really tall. And he has curly hair.What do they look like?They’re of medium height.Is he tall or short?He is short.(2)能力目标：1.能听懂含有描述人的外貌特征的词汇的句子，并会运用这些词汇去描写自己周围的人。
初中英语_主题单元设计作业_含思维导图孙志梅
表3-1 主题单元教学设计模板专题二：What would you do if you were in different situations专题一帮助学生根据语法学会如何给别人建议，帮助学生解决生活中的实际问题，专题二主要是让学生如何学会紧急处理状况如急救等：主要的学习方式：情景模拟、小组合作、角色扮演、合作学习、问题探究预期的效果：学生形成良好的心理素质，不畏惧中考，大胆在众人面前演讲，在此基础上，灵活处理紧急情况下发生的事情。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标语言知识：1、掌握并灵活运用虚拟语气相关知识。
2、针对性的完成相关习题和听力。
语言技能：1、能运用虚拟语气进行相关对话和文章书写。
2、通过活动给出对方建议，在听、说、读、写等方面全面进步。
情感态度：形成良好的心理素质，具备一定的承压能力，遇紧急情况能运用自己所学知识冷静处The first class: activity one1. show ppt to studentsreading from ppt with all the students and explain to them .the activity⑴ Students were studying in the classroom quietly .Suddenly the desk caught the fire. Because one student poured some oil that was easily fired on the desk . The teacher organized some students to put out the fire and other students run away quickly .call 119⑵Unluckily Tom’s arm was burnt and was dirty . one student help him deal with it(步骤如下：可用冷水及时冲洗局部，以降低温度，减轻痛感与肿胀。
初中英语七年级下册Module6主题单元教学设计以及思维导图
七年级下册Module 6 主题单元教学设计适用年级七年级下册所需时间课内共用4课时；课外共用1课时。
主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第17项（旅游与交通）中的第60条使用地图。
该话题在初中教材中第一次涉及。
因与学生生活息息相关，容易唤醒学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开各种教学活动。
本单元以交通为话题、以指路问路为功能，以紧扣话题的6个对话（5短；见教材后附录本单元听力录音材料4篇和第三单元课文对话1篇）、Unit 1课文中的1个长篇对话篇为载体，在具体语境中呈现了Excuse me,can you tell me the way to…?; Could you tell me how to get to …? Gocross/along…; Turn left/right into…等指路和问路的句型。
本单元包括23个课标词和3个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同指路问路的英语表达方式，能根据地图给别人指路，在实际生活中，能运用所学句式和表达方法指路和问路。
同时，在教材P33还提供了有关掌握问路指路有关用语的语音和语调。
本单元的学习重、难点:（1）语言技能方面：a. 能听懂有关问路、指路的简短对话；b.能用英语指路和问路；c.能够读懂对地图或一个地方的描述；d.能清楚地用书面文字给别人指路；e.能根据地图讲清路线，描述出某个地点的位置。
（2）语言知识方面：23个课标词和3个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及询问指路问路的相关句子。
Can you tell me the way to…? Couldyou t ell me how to get to…?（3）学习策略：能够将语言学习和实际应用结合起来，学会看地图、使用地图，并能够运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
初中英语《Healthydiet》单元教学设计以及思维导图
评价要点
1、记忆单词法巩固：能借助词汇图、分类、会话等 方法掌握词汇及短语，尤其是表示食品和饮料的。 2、口语交际表达：能熟练运用所学语言句法功能流 利的进行交流。 3、听力理解水平：理解运用听力技巧，并能尽量模 仿发音。 4、 阅读能力： 1）分角色阅读时语音、语调准确、流畅。 2）掌握运用预测、略读、跳读等阅读策略 评价方法：教师口头评价 学生互评 学生组间评
How many words about food and drink can you list.
主 题 单 元 问 What’s your favourite
DO you usually have a good breakfast?
（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）
专题划分
专题一：Have you got any...(at home)? （ 2 课时）
专题二： Is your food and drink healthy? （ 2 课时）
专题三：Chinese and western diet
（ 2 课时）
其中，专题三中的活动 5 作为研究性学习
专题一
Have you got any...(at home)?
2. Work in pairs to complete 9 【设计意图】通过创设情景，自编对话在运用中提高,。在进一步训 练和运用活动中，个人学习、独立思考先行。在此基础上，积极开展 有效的小组合作学习，通过生帮生，师帮生等方式，帮助学困生解决 学习中存在的问题及困难。 Activity 3: listening repeating and production（7—8） 1、Do 7 1) listen to the tape and repeat 2)Find the rules of production /s/ and /z/ 2、Use the rules to do 8 【设计意图】通过这一环节让学生掌握/s/ and /z/发音的规律。
初中英语《what's the matter》主题单元教学设计以及思维导图
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）1、知识与技能：a.词汇：人体部位名称如arm，ear，head等,身体疾病名称如stomachache，sore throat，fever,illness 等以及其他相关词语。
b.句型：What's the matter?I have acold/…You should/shouldn't…c.能掌握询问疾病与表示身体不适的话语d.能够针对别人的健康问题并给出合理建议2、过程与方法：在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。
此外，还要充分借用课本描图来丰富学生的写作知识，以提高其写作水平3、情感态度与价值观：通过询问病情与提供合理建议,培养关心他人、助人为乐的美德。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）为达成本专题的学习目标，设计以下教学活动：1.创设问题情景，导入阅读文段：师生对话，导入新课：A: What’s the matter?B: I’m not feeling well. I have a stomachache.A: When did it start?B: About _____ ago.A: That’s too bad. You should lie down and rest.B: Yes, I think so.A: I hope you feel better soon.完成1a 和1b：Match the words with the pictures below and match the advice with the people below.听力巩固：What problems do the students have? Write the problems in the chart. Listen again and complete the chart.拓展运用：Make dialogues or give a short report accoding to the chart.2.开展阅读活动，实现生本对话。
初中英语M4Education单元教学设计以及思维导图
M4 Education适用年级八年级所需时间课内6课时（每周4课时），课外1-2课时。
主题单元学习概述本模块以希望工程为主题，同时介绍世界各地的慈善机构。
通过本模块的学习，学生可以了解希望工程，了解不同地区儿童的学习情况，了解各国、各界人士的善举。
教材在介绍希望工程时，会用到现在完成时，以及for和since表达行为持续时间的用法。
通过对希望工程等话题的探讨，培养学生正确使用现在完成时的能力。
教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。
适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、责任的教育。
本专题模块可以划分为三个单元。
专题一：Unit1 How long have you studied English?专题二：Unit2Project Hope has built many schools.专题三：Unit3 Languagein useUnit 1 结合时间谈论某个事件，尤其是与学校教育有关的话题，重点学习since和for在现在完成时中的用法。
Unit 2 练习数字的读法；学习关于希望工程的课文，继续学习现在完成时所表达的含义；学习本单元重点词汇；用关联词but, and, or合并句子。
Unit 3 在练习中复现本单元重点词汇、句型和语法；读关于Oxfam的文章；制作一张希望工程传单为希望学校募捐。
本主题模块学习方法主要有：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。
预期的学习成果：正确使用现在完成时及相关时间状语的能力。
适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、责任的教育。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：能正确使用下列单词：study ,teach, headteacher, since, same, poor, project, raise, ill, pay, train,for理解下列词组：hearabout, organisation, leaflet2.词组句型能正确运用下列短语：get onwell with, take part, drop out of school , hear of能熟练运用下列句型：How long…?For…,since…语法能够正确使用for和since时间状语，并用How long 提问。
初中英语《Animalsindanger》主题单元教学设计以及思维导图
初中英语《Animals in danger》主题单元教学设计以及思维导图Animals in danger八年级上册(六三制) 适用年级课内共用5课时;课外共用1课时。
所需时间主题单元学习概述本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的用法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要人类保护的动物的情况,并重点介绍了大熊猫的保护情况。
在此基础上，学生可以根据自己的建议制定更合理的动物保护措施;模块同时通过该话题还复习了一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时的用法。
Unit 1 通过听、读、说训练，初步学习动词不定式。
其中活动1要求将所给动物词汇与对其特征的描述相匹配。
活动2要求根据录音判断所谈论的动物及濒临灭绝的动物。
活动3—5听读包含谈论动物的对话并完成回答问题、填空及造句等任务。
活动6学习英语中句子的意群;活动7根据提示进行问答练习。
活动8要求学生讨论活动1图片中的动物，自己判断哪种动物最需保护。
Unit 2 通过读、写训练，学会使用动词不定式介绍需要保护的动物及其保护的情况。
其中活动1—5要求学生首先自己谈论大熊猫的情况，然后阅读文章并找出各段主题句, 最后练习运用不定式造句。
活动4—5要求学生根据文章回答问题和填空。
活动6要求学生根据一段介绍大熊猫目前生活状况的短文及问题提示,写一篇关于另一种濒临灭绝动物的情况。
Unit 3 对“动词不定式”的功能项目进行综合训练，并在此基础上学写关于濒临灭绝的动物的情况。
其中活动1、2 要求学写不定式的句子并根据情况正确使用不定式。
活动3 要求根据活动2 进行对话练习。
活动4-7利用填空、造句、游戏等形式进一步练习动词不定式的用法。
活动8要求学生听录音并回答问题。
活动9要求用所给词汇完成短文，以进一步巩固课本内容。
Around the world给学生介绍了几种濒临灭绝的动物，同时也提供了写作范文。
Module task要求学生写一篇关于濒危动物的短文并做出了写作方法及步骤。
初中英语《Unit2 My school day》单元评价设计思维导图及评价量规
Unit2 My school day 作者姓名学科英语年级七年级
主题单元名
称Unit2 My school day
单元评价方案的思维导图
主题单元评价思维导图和主题单元学习评价量规
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价;
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分;
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，
都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
小组成员互评表。
人教版九年级英语各单元主题思维导图(1-10)
Learning how to learn
单元整体话题篇
Solutions and ways
by asking the teacher for help by doing exercises and reading a lot by explaining the information to another student by listening for just the key words by listening to a tape and repeating out loud by making word cards by reading the textbook by trying many times and learning from mistakes by watching English programs
by working with friends /a group by writing e-mails to pen pals take notes by writing down key words or by drawing mind maps Maybe you should join an English club. Don't read word for word. Read word groups. Be patient. It takes time. Practice makes perfect.
Key verbs
learn, study Improve, practice, repeat review, connect develop, discover, succeed increase, etc.
Challenges
speak too quickly (be)afraid to ask questions make mistakes in grammar can’t understand spoken English can’t get the pronunciation right don't know how to increase my reading speed don't know enough words to write well don't get much writing practice get bored ...
初中英语《Unit6 Iam watching TV》主题单元教学设计以及思维导图
Unit6Iam watching TV5.学生能独立完成Unit6的单元综合测试。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标本专题的主要学习设计活动如下：1、创设问题情景，导入对话交流。
师生对话，导入问题如下：“What are you doing? What’she/he doing? Is he/she…?”提问第1个问题以前，利用多媒体呈现几张动作图片：2、开展阅读活动，实现生本对话。
A.阅读语篇，回答问题。
引导学生运用Skimming阅读方法，快速获取答案。
B. 再读语篇，选择段落大意。
引导学生运用Scanning阅读方法，快速获取有效信息。
新文段的补充，使学生认识到英语学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。
在阅读过程中，学生的预测、略读、跳读及布局谋篇、遣词造句等技能再次的得到训练和提高。
C.再读文段，画出主要话题功能句。
在语篇情景中，完成对主要功能句的复习和梳理。
学生充分体验归纳、概括等识记策略。
D.提出问题，构建篇章结构。
针对老师提出的问题，学生首先独立思考，之后开展研究性学习，进行小组合作探究。
共分7个小组。
组内异质，组间同质。
3、依据篇章结构图，进行文段复述。
A. 自主朗读，熟悉语篇。
B.小组内复述。
C.小组代表向全班同学复述。
学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。
4、借助文段仿写，运用所学，写出开放性写作。
（详见研究性学习设计）A. 自主学习：学生独立思考，完成书面表达任务的结构框架，写出所用词汇和主要功能句。
B.探究合作：基于独立完成的组内交流、修订，体现生生互助。
C.自主学习：依据讨论后修订的框架和所写词、句，自主完成书面表达。
D.再次合作探究：组内交流、修订，完善作品。
推荐出小组最佳征文。
E. 班级交流：各小组选出1名代表，到讲台朗读小组最佳征文。
老师及其他学生对最佳征文根据评价量规对其进行评价。
通过完成该任务，学生的综合语言运用能力，特别是写的能力得到提升，同时通过交流达成读写课中以读带写的目标。
初中英语《Unit4Don’teatinclass》单元教学设计以及思维导图
Unit 4 Don’t eat in class适用年级七年级所需时间课内共用4课时主题单元学习概述本主题单元的标题是“Don’teat in class.”，是人教版七年级下册第四单元，内容与学生学校生活相关，符合七年级学生的年龄特点和心理特点，他们有深刻的生活体验，易于接受。
本单元的中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。
语言结构为祈使句，情态动词can 表示许可的用法和情态动词must，have to以及各种句式的变化。
围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
谈论规章制度这个话题在英语中表现出较强的语体差异——书面语及口语、正式及非正式场合中语言的使用不完全相同。
具体说，书面语及命令式的正式口语中人们多使用祈使句，而大多数口语交流中，人们则有意回避祈使句结构，较多地使用相应的情态动词。
这一点，英语和汉语的语言文化有很大差异。
英语语言中，不合时宜或生硬地使用祈使句，即便不被视为没有礼貌或缺乏教养，也回被认为不够友善。
因此通过这单元的学习，学生还将学会如何得体地使用祈使句和情态动词来谈论规章制度。
本单元的学习重、难点:重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的haveto do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。
难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。
依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。
专题一：学会得体地使用祈使句和情态动词来谈论学校规章制度。
专题二：如何运用所学与他人谈论其他规章制度，如家规，公共场合的规章制度等。
专题三是研究性学习专题，在以上两个专题学习的基础上，了解中外相同或不同的校规、班规及家规，了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。
初中英语《Haveahealthylifestyle》单元教学设计以及思维导图
初中英语《Have a healthy lifestyle》单元教学设计以及思维导图Have a healthy lifestyle 适用年级八年级上册(六三制)所需时间课内共用4课时;课外共用1课时。
主题单元学习概述本单元是人教版教材八年级上册第一个单元。
围绕“How often you dothings”这个话题，引导学生学习生词、短语和谈论做事情的频率所用到的How often do you…? How often does he/she…?句型。
并在SectionB部分引出Healthy lifestyle话题。
主题贴近学生生活实际，是他们所熟悉的内容，因此可以通过小组活动等引导学生积极表达。
现在很多学生不爱运动，沉浸于网络、电脑游戏中，喜欢junk food。
通过本单元的学习，希望他们了解健康的生活方式所应该做的事情，改掉不良习惯。
本单元的学习重、难点:1.使用how often和表达频率达词汇、短语谈论日常做的事情，利用所学词汇和短语谈论和介绍健康的生活方式。
2.在录音或文章中抓住关键词、句获取有效信息。
依据所谈论的话题，将本单元的学习划分为三个专题。
专题一:Do more exercise.专题二:Good eating habbits.专题三:Healthy lifestyle.前两个专题是第三个专题的基础。
通过良好的行为习惯和饮食习惯形成健康的生活方式，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标。
在本单元的学习中，始终为学生创设较为真实的情景，让学生在情景中听、说、读、写。
主要教学方法采用“听说法”和小组合作的方式进行。
本单元的预期学习成果:1. 能够运用所学句型谈论所做的事情。
2. 能够听懂并获取听力中的有效信息，模仿录音进行朗读、分角色表演，根据自己的实际情况仿编对话。
3. 学习3a课文后能够复述，并借助小组写一篇短文。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能目标:学习和运用下列单词和短语:how often,exercise,hardly,ever,once, twice,program,result,junkfood,milk, health,habit,try,look after, lifestyle..... 学习和运用句型:How often do you ....? I....twice a week.How often does he/ she ....? He/ She...three times a week.What do you usually do on the weekends? It's good for.... 能力目标:Talk about how often they do things.Talk about how to have a healthy lifestyle.Talk about what the good eating habits are.学习策略:通过谈论日常做的事情提高口语表达能力和与他人交流的能力。
初中英语《七年级上册Module-3---My-School》单元教学设计以及思维导图可修改全文
活动2：小组合作，观察自己的教室，口头描述自己的教室。
What is our classroom like?
活动3：动手绘制自己理想中的教室布局和设施的海报或利用绘图软件绘制。然后小组内口头讲述或利用幻灯或实物投影仪展示并讲解。下课后把自己的绘图和文字上传的班级博客展示。
5能使用间的图表和海报等形式传达信息。
6能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事短文。
主题单元问题设计
What is your classroom like?
What is your school like?
What is your ideal classroom like?
What are foreign schools like?
What is my ideal classroom like?
评价要点
学生学习成果评价
1显示图片，学生能快速说出对应的单词。
2 学生能两人小组依据表格内容流畅问答。
3 学生能流畅的陈述教室内存在的物品和数量。
4 学生能绘制自己理想中的教室并讲述。
评价方法：教师口头评价学生互评学生组间评价教师评价小组
2词汇：基准目标：picture, thirty, forty, fifity, sixty, seventy, eighty, ninety, really, many, how, many, there, a lot of, oh ,any, world, behind, between , middle, near, with, for, room；
初中英语仁爱版七年级Unit8第八单元主题单元设计思维导图
活动专题2概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
1. (1)Learn adjectives about weather:
cloudy, snowy, rainy, windy, foggy, bright
(2)Learn other new words:
temperature, low
所需时间
5 classes
主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本话题通过“天气”这个中心词展开。其中又分为几个子话题，如谈论四季及四及的气候特征，适合做的活动，还谈到天气变化和天气报到。子话题查对独立以相辅组成一个有机的整体。
本单元思维导图
主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
(2)Learn other new words:
weather, warm, season, hot, cold, rain, snow, ground
2. Learn how to describe the weather.
What’s the weather like in spring? It’s warm.
3、Learn how to understand weather reports.
对应课标（本专题所达到的课程标准）
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
本话题的录音带，有关四季的视频材料。
常规资源
教材、录音机、VCD、电视机、电脑。
教学支撑环境
多媒体教室
其他
图片/天气预报简图/录音机/卡片/小黑板
2. Talk about the weather.
—How is the weather there?
初中英语《Unit6I’mwatchingTV》单元设计以及思维导图
专
题 从视频和图片中，你都看到人们正在做什么呢？
问 题
从听力片段中，你都听到人们正在做什么呢？
设 你能猜出你的伙伴表演的是什么动作么？
计
所需教学环境和教学资源
源
教学环境：教室 传统教学资源：教材、录音机、练习题目 信息化教学资源：ppt 课件、多媒体计算机、投影仪及其辅助设备、互联网资
活动 4 测一测，你学会了现在进行时了么？
课后，需要同学们以晚间某一时刻为参考，用上课上学习的单词、短语和句型，写一 篇那时那刻家人们正在进行的活动，不少于 60 个单词。尚未学习的单词和短语可进行网 络搜索和自学，作业要求写成电子稿，发至英语学习公共邮箱，教师进行点评后将最优 作业置顶，供全班同学交流学习。
Unit 6 I’m watching TV
适
用 年
七年级
级
所
需 时
课内 6 课时（每周 4 课时），课外 1-2 课时。
间
主题单元学习概述
本主题单元题目是“I’m watching TV”，取材于人教版七年级下册第六单元。该单元是 初中阶段第一次正式涉及到现在进行时，同时也与第七单元 It’s raining 相衔接，故本单元 在初中阶段现在进行时的教学地位可见一斑。
依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为三个 专题。
专题一： 如何用现在进行时态对人们正在进行的动作进行熟练地提问和回答？ 即 Talk about what people are doing？ 专题二： 如何在打电话等日常会话对话中用英文自如运用现在进行时态和一般现在 时态？ 即 Compare the simple present tense and the progressive tense according to the daily situation like a call. 专题三：中西方文化差异知多少？ 即 How much difference between Chinese and western culture?
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表3-1 主题单元教学设计模板
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主题单元学习目标
语言知识：1、掌握并灵活运用虚拟语气相关知识。
2、针对性的完成相关习题和听力。
语言技能：1、能运用虚拟语气进行相关对话和文章书写。
2、通过活动给出对方建议，在听、说、读、写等方面全面进步。
情感态度：形成良好的心理素质，具备一定的承压能力，遇紧急情况能运用自己所学知识冷静处理。
学习策略：1、通过多媒体学习相关知识，并灵活运用，解决对话、调查、角色扮演等问题。
2、通过活动和老师创设的语境体会并运用英语相关知识。
文化意识：了解中外在给出建议方面的文化差异，从而更好地将知识与实际相结合。
对应课标
1.通过本单元学习学会谈论一些假设的虚拟的情况。
2.通过本单元学习达到如何使用虚拟语气提建议的目标。
3.学会运用知识处理自己面临的问题并形成良好的心理素质。
4.运用自己良好的心理素质，完成紧急情况下处理相关问题的能力。
主题单元问题设计1, Master the knowledge about subjunctive mood.
2.How to deal with the problems that you had in different situations?
ing the knowledge to take part in all kinds of activities.。