高中化学新教材
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③调查本地区固体废弃物的主要品种和回收价值。
如果从教材内容考虑，还有很多课题可以供学生选择：
市售食盐中碘的检验。 调查学校附近大气或水污 染的情况，根据调查的情况提出治理污染的措施和设想。
调查本地区化学资源的保护及回收利用。
高中化学新教材介绍*
四、研究性学习案例
（一）古建筑的烦恼 1. 古建筑周围的大气中氮氧化物浓度测定； 2. 车流量测算方法； 3. 社会调查；
车流量 吸光度 氮氧
（百辆/ 分）
A
化物 含量
2．3 0．201 4．5 7
0．3 0．170 3．8 6
2．1 0．549 13 0
0．4 0．200 4．5 0
其他
缺少植 被
车流量小， 绿化好
临二环， 绿化密 度小 绿化好, 远离城 市
氮氧化物浓度含量及车流量 故宫 北海 天坛 雍和宫 顺义县沿河乡农场
大纲规定，研究性学习 9课时/周，各学科内容综合考 虑。化学教学大纲列出了13个课题，供选用。学校和教师 可以结合本地区和各校的具体情况以及学生的兴趣、爱好 等灵活选择上述研究性课题，也可以结合当地情况适当补 充。
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三、高一化学教学中研究性学习的 主要形式和内容
1. 开展化学兴趣小组活动和家庭小实验； 2. 参观厂矿、科研单位以及科技展览； 3. 对当地化学工业、环境保护及污染、农药和化肥的使 用和保管，以及卫生保健等情况进行社会调查和研究； 4. 举办专题讲座和论文报告会； 5. 阅读科普读物和收集科技资料; 6. 化学实验研究; 7. 开展化学竞赛。等等
4. 中国：研究型课程还处在起步阶段。以前的活动课可以 说有一些雏形，但它在“研究”意义上体现很不够。2000 年对这次使用的新高中课程计划和高中大纲的修订时，首 次提出了“研究性学习”，将它作为必修课即综合实践活 动的一部分，在高中开设。与以前的活动课相比，研究性 学习更具有研究性，可以说它是研究型课程的一种学习方 式高。中化学新教材介绍*
问题：1）您认为现在北京的各种污染中对古建筑影响最大 的是：
2）您认为北京的文物古迹保护状况是否尽如人意： 社会调查对象：包括普通北京市民、教师、学生、外地游客。 共提问136人次，北京市民82人，外地游客54人。
4. 酸雨对建筑材料的影响实验。
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1．古建筑周围的大气中氮氧 化物浓度测定
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一、研究性学习的发展
20世纪90年代，研究型课程在各国广泛开展。
1. 美国：有的学校将这一课程单独开设，采用方式是在 高一新生录取后（假期中），学校提供学生一些资料和研 究课题，让学生边看资料边思考，并确定研究课题，开学 时将他们所选的课题申报给学校，学校根据学生的实际情 况审批课题并确定导师，导师可以是本校教师也可是外校 的科学家研究人员等，在研究过程中导师给予方法指导， 提供必要的资料并带领学生参加各种活动如学术会议、竞 赛等。另有一些学校则将研究型课程的内容融于各类课程 中，如“科学·技术·社会”主要是从自然现象、社会经济、 文化环境等领域确定不同的主题，通过调查、研究和研讨 等方式来进行。
化学研究性学习
李俊
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<<研究性学习>>
一、研究性学习的发展 二、研究性学习的含义 三、高一化学教学中研究性学习的
主要形式和内容 四、研究性学习案例
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研究性学习
新大纲中增设的内容。课程计划规定在化学I 和化学 II中都为必修课，是综合实践活动的一部 分。
研究性学习 9课时/周 综合实践活动 劳动技术教育
3 2.5
2.516
2.37
2.1
2
1.5
1
0.808.8705.734
0.5
0.194
社区服务 社会实践
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一、研究性学习的发展
研究性学习是研究型课程的一种学习方式。研究型课程 作为一门独立的课程，是在20世纪后期。
1959年，美国著名教育心理学家布鲁纳提出了一种新的教 育方法––––发现法，受到了教育界的重视。与此同时， 施瓦布也提出了与发现法类似，但更具操作性的教学方法 ––––探究式学习，它强调科学概念、科学方法、和科 学态度三者的综合，以及对科学研究过程的理解；这种学 习方式中，学生可以自己提出，问题然后收集证据，根据 实验作出科学解释；还可以围绕某一主题，依据一定的步 骤开展活动。可以看出，发现法和探究式学习其实就是研 究型课程的雏型，也可说是研究型课程的基础。20世纪80 年代以后，美国将“社会研究”课列为必修课，它采取的 活动方式是主题探究式的，这正是研究型课程的一种形式。
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三、高一化学教学中研究性学习的 主要形式和内容
高一化学，根据大纲的要求，编入了这样几个课题：
①调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价 格以及燃 烧产物对环境的影响，提出合理使用的建议。
② 人体组成的主要元素，我国储量较大的矿产元 素、 地壳组成中含量最高的前16种元素在周期表中的位置。
二、研究性学习的含义
新课程计划对研究性学习的说明：以自主性、探索性学 习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题， 主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直 接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法， 提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学 习中，教师是组织者、参与者和指导者。
准备大气采样器、吸收液、 分光光度计等。事先到各选点 进行调查，选定适当的地点 （四个）。于8月4日至8月7日 间进行连续实验。
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地点 天气 时间 情况
故宫 阴 98.8.4
天坛 阴 98.8.5 公园
雍和 阴有 98.8.6
宫
ห้องสมุดไป่ตู้
零星
小雨
北海 晴 98.8.7 公园
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一、研究性学习的发展
2. 法国：1995～1996年，首先在初中二年级开设，称为 “多样化途径”。1999年，又在初三增加了“综合实践” 课程，并作为必修课。
3. 日本：1998年12月和1999年3月颁布的小学、中学《学 习指导要领》要领中新设了叫做“综合学习时间”这一必 修课，主要是通过学生自主体验或研究来形成社会实践能 力和社会责任感。
如果从教材内容考虑，还有很多课题可以供学生选择：
市售食盐中碘的检验。 调查学校附近大气或水污 染的情况，根据调查的情况提出治理污染的措施和设想。
调查本地区化学资源的保护及回收利用。
高中化学新教材介绍*
四、研究性学习案例
（一）古建筑的烦恼 1. 古建筑周围的大气中氮氧化物浓度测定； 2. 车流量测算方法； 3. 社会调查；
车流量 吸光度 氮氧
（百辆/ 分）
A
化物 含量
2．3 0．201 4．5 7
0．3 0．170 3．8 6
2．1 0．549 13 0
0．4 0．200 4．5 0
其他
缺少植 被
车流量小， 绿化好
临二环， 绿化密 度小 绿化好, 远离城 市
氮氧化物浓度含量及车流量 故宫 北海 天坛 雍和宫 顺义县沿河乡农场
大纲规定，研究性学习 9课时/周，各学科内容综合考 虑。化学教学大纲列出了13个课题，供选用。学校和教师 可以结合本地区和各校的具体情况以及学生的兴趣、爱好 等灵活选择上述研究性课题，也可以结合当地情况适当补 充。
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三、高一化学教学中研究性学习的 主要形式和内容
1. 开展化学兴趣小组活动和家庭小实验； 2. 参观厂矿、科研单位以及科技展览； 3. 对当地化学工业、环境保护及污染、农药和化肥的使 用和保管，以及卫生保健等情况进行社会调查和研究； 4. 举办专题讲座和论文报告会； 5. 阅读科普读物和收集科技资料; 6. 化学实验研究; 7. 开展化学竞赛。等等
4. 中国：研究型课程还处在起步阶段。以前的活动课可以 说有一些雏形，但它在“研究”意义上体现很不够。2000 年对这次使用的新高中课程计划和高中大纲的修订时，首 次提出了“研究性学习”，将它作为必修课即综合实践活 动的一部分，在高中开设。与以前的活动课相比，研究性 学习更具有研究性，可以说它是研究型课程的一种学习方 式高。中化学新教材介绍*
问题：1）您认为现在北京的各种污染中对古建筑影响最大 的是：
2）您认为北京的文物古迹保护状况是否尽如人意： 社会调查对象：包括普通北京市民、教师、学生、外地游客。 共提问136人次，北京市民82人，外地游客54人。
4. 酸雨对建筑材料的影响实验。
高中化学新教材介绍*
1．古建筑周围的大气中氮氧 化物浓度测定
高中化学新教材介绍*
一、研究性学习的发展
20世纪90年代，研究型课程在各国广泛开展。
1. 美国：有的学校将这一课程单独开设，采用方式是在 高一新生录取后（假期中），学校提供学生一些资料和研 究课题，让学生边看资料边思考，并确定研究课题，开学 时将他们所选的课题申报给学校，学校根据学生的实际情 况审批课题并确定导师，导师可以是本校教师也可是外校 的科学家研究人员等，在研究过程中导师给予方法指导， 提供必要的资料并带领学生参加各种活动如学术会议、竞 赛等。另有一些学校则将研究型课程的内容融于各类课程 中，如“科学·技术·社会”主要是从自然现象、社会经济、 文化环境等领域确定不同的主题，通过调查、研究和研讨 等方式来进行。
化学研究性学习
李俊
高中化学新教材介绍*
<<研究性学习>>
一、研究性学习的发展 二、研究性学习的含义 三、高一化学教学中研究性学习的
主要形式和内容 四、研究性学习案例
高中化学新教材介绍*
研究性学习
新大纲中增设的内容。课程计划规定在化学I 和化学 II中都为必修课，是综合实践活动的一部 分。
研究性学习 9课时/周 综合实践活动 劳动技术教育
3 2.5
2.516
2.37
2.1
2
1.5
1
0.808.8705.734
0.5
0.194
社区服务 社会实践
高中化学新教材介绍*
一、研究性学习的发展
研究性学习是研究型课程的一种学习方式。研究型课程 作为一门独立的课程，是在20世纪后期。
1959年，美国著名教育心理学家布鲁纳提出了一种新的教 育方法––––发现法，受到了教育界的重视。与此同时， 施瓦布也提出了与发现法类似，但更具操作性的教学方法 ––––探究式学习，它强调科学概念、科学方法、和科 学态度三者的综合，以及对科学研究过程的理解；这种学 习方式中，学生可以自己提出，问题然后收集证据，根据 实验作出科学解释；还可以围绕某一主题，依据一定的步 骤开展活动。可以看出，发现法和探究式学习其实就是研 究型课程的雏型，也可说是研究型课程的基础。20世纪80 年代以后，美国将“社会研究”课列为必修课，它采取的 活动方式是主题探究式的，这正是研究型课程的一种形式。
高中化学新教材介绍*
三、高一化学教学中研究性学习的 主要形式和内容
高一化学，根据大纲的要求，编入了这样几个课题：
①调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价 格以及燃 烧产物对环境的影响，提出合理使用的建议。
② 人体组成的主要元素，我国储量较大的矿产元 素、 地壳组成中含量最高的前16种元素在周期表中的位置。
二、研究性学习的含义
新课程计划对研究性学习的说明：以自主性、探索性学 习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题， 主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直 接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法， 提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学 习中，教师是组织者、参与者和指导者。
准备大气采样器、吸收液、 分光光度计等。事先到各选点 进行调查，选定适当的地点 （四个）。于8月4日至8月7日 间进行连续实验。
高中化学新教材介绍*
地点 天气 时间 情况
故宫 阴 98.8.4
天坛 阴 98.8.5 公园
雍和 阴有 98.8.6
宫
ห้องสมุดไป่ตู้
零星
小雨
北海 晴 98.8.7 公园
高中化学新教材介绍*
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一、研究性学习的发展
2. 法国：1995～1996年，首先在初中二年级开设，称为 “多样化途径”。1999年，又在初三增加了“综合实践” 课程，并作为必修课。
3. 日本：1998年12月和1999年3月颁布的小学、中学《学 习指导要领》要领中新设了叫做“综合学习时间”这一必 修课，主要是通过学生自主体验或研究来形成社会实践能 力和社会责任感。