小学四年级语文《站起来》教学设计

小学四年级语文《站起来》教学设计
教学目标：
知识技能
1. 学会本课生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法
了解课文讲了什么故事？感受男孩的男子汉气概。

情感态度价值观
学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。

教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义；了解课文内容
教具准备：
课文朗读带、生字卡
教学方法：
朗读教学法
教学过程：
第一课时
一、导入新课
人的一生会遇到许多困难，也会摔许多跤，我们该怎么办呢？
跌倒在地，你会站起来接着往前走。

如果在学习中，你遇到一次又一次的失败，你会站起来吗？
今天我们就来学习课文《站起来》。

板书课题。

学生齐读课题，师问：读了课题，你认为课文会写什么？
揭示课题。

（板书：站起来）
二、初读课文，了解大意
1．学生自由朗读课文，要求把生字读正确，把语句读通顺、读连贯。

找出不理解的
生字、新词，自己查字典、词典解决。

2．学生找出文章中的生字词，并反复读字词。

3．学生选取自由喜欢的段落朗读，师指导。

4、标出全文中共有几个自然段。

三、检查初读情况．
1．出示生字卡片，请学生读生字，纠正字音。

2 ．强调易写错的字。

“练”字的右边是“东”而不是“东”。

“概”字的右边是’‘既，。

“惧”字的右边“具”中是三横。

3 ．理解词语。

苦恼：痛苦烦恼。

毫无惧色：没有一点害怕、恐惧的样子。

羞愧：感到羞耻和惭愧。

4 ．指名分段朗读课文。

四、．细读课文：
1．再读误文，讲讲课文讲了一件什么事。

2．课文可以分为几部分。

第一部分（第1 、2 自然段）：父亲认为男孩没有男子汉气概，请教练进行训练。

第二部分（第3 巧自然段）：父亲看男孩比赛过程。

五、质疑问题
1．在小组内文流你读憧了什么？还有哪些小懂的？
2．全班同学头同解决不恤的问题。

第二课时
一、复习回顾
1．听写生字。

2．指名簇读课文。

二、带着问题读课文
1．出示上节课没有弄懂的问题。

( l）看到孩子在比赛中的表现．父亲开始是怎样的态度？为什么会这样认为？
( 2）鼓后，父亲的态度发生了怎样的转变？为什么会发生这样钓变化？
2 ．带若问题读课文，在书上画出相关内容。

3 ．小组内讨论。

4 ．全班交流。

5 ．师引导弄懂问题。

1）读课文第3 、4 白然段。

2）看到男孩在比赛中摔倒后，又摔倒了，父亲感到羞愧死了。

6 ．师引导弄懂问题
l）读课文第5 、6 自然段。

2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起来，父亲一个劲儿为他叫好、助威。

三、重点理解
1 ，课文第3 自然段中描写男孩比赛时的神态、动作非常组致。

“男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的巨人，灵巧地移动着脚步，突然抱住了对手的腰。

”读了这句，你有何感受？
( l ）指名读，齐读。

( 2 ）生自由发言。

（巨人面前，男孩毫无俱色，而且沉着应对，丝毫不示弱。

体会男孩不怕强敌的精神）
( 3 ）你想对男孩说什么？
2 ．第5 自然段中”这时男孩奇迹般站起来……来来回回一共16 次。

”
( l ）指名读。

( 2 ）读了这句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起来。

体会男孩的精神）( 3 ）你又想对男孩说什么？
3 ．体会最后一段中父亲说的话。

( l ）读父亲说的话：指导读出赞许的语气。

( 2 ）谈谈你对这段话的理解．〕
四、抓住三个重点句子进行体会交流。

1、“男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的巨人，灵巧地移动着脚步，
突然抱住了对手的腰。

”
（1）找出表示男孩动作的词。

（2）读了这句话，你有何感受？（巨人面前，男孩毫无惧色，而且沉着应对，丝毫不示弱。

体会男孩不怕强敌的精神。

）
（3）你想对男孩说什么？
（4）指导朗读。

2、“可这时，摔跤手一发力，孩子便倒在地上。

男孩站起来，猛地吼了一声，又继
续迎了上去，但马上又被摔倒。

”
（1）读完这句话，你明白了什么？（男孩的不服气，不怕失败，不轻易向比自己强大的对手认输。

）
（2）男孩父亲又有什么感受？（羞愧）为什么？如果你是那位父亲，你会想些什么？做些什么？
（3）指导朗读。

（指导学生用赞赏的语气读。

）
3、“这时男孩奇迹般站起来，他抹抹脸上的汗珠，又猛吼一声，扑向对方，但马上
又被打倒，他又重新站起来……就这样倒下去，站起来，站起来，倒下去，来
来回回一共16次。

”
（1）理解词语“奇迹”。

（2）找出描写男孩动作的词语（抹、吼、扑、站），读一读，你又有何感受？
（3）引导学生理解省略号。

这省略号究竟省略了什么？（倒下去，站起来，倒下去，站起来，倒下去，站起来……）你能把自己填的内容读一读吗？（指
导朗读，读出男孩顽强的精神）
（3）抓住“来来回回一共16次”引导学生思考：来来回回一共16次意味着什么？（意味着倒下去16次，站起来16次;意味着失败了16个来回，意味着
16次疼痛，意味着16次的汗水和泪水……）这时，你想对男孩说什么？
（4）这是他的父亲又有什么表现？（坐不住了）为什么？（被孩子感动，心痛孩子，明白了真正的男子气概……）
4、学习课文最后一段。

（1）读课文，读出赞许的语气。

（2）你认为什么是真正的男子气概？（真正的男子气概不在于他是否会被打倒，而在于他被打倒后能否重新站起来的那种精神。

）
五、总结全文
1 ．最后齐读课题三次，一次比一次响亮。

2 ．师小结：同学们．失败了并不可泊，可怕的是你不敢站起来。

学学男孩的勇气和
毅力，让我们在失败后勇敢地站起来。

六、拓展交流
（课件出示中华人民共和国成立和文传打的真的图片）同学们，我们每一个人斗需要这种站起来的精神。

正因为有了这种精神，我们中华民族在1949年站起来了。

也正因为有了这种精神，汶川人民在地震面前没有倒下，而是勇敢地站起来。

也正如我们国歌唱“起来，不愿做奴隶的人们……”，号召我们中华民族的子子孙孙都应该具有这种精神。

最后我们一起齐唱《国歌》。

板书设计：
16 站起来
倒下去站起来
真正的男子气概站起来倒下去来来回回16次
教学反思：
读中感悟，加强了读书方法的指导
新语文教学大纲，加大了学生的阅读量，淡化了语言文字训练，注重了读中理解、读中体会、读中感悟。

这节课，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

如：在指导朗读——男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的巨人，灵巧地移动脚步，突然抱住了对手的腰这句时，学生在读不到位的情况下，我注意将学生引入情境“同学们，现在你就是男孩，面对又高又大的巨人你如何表达你的情感？各自读一读。

”这样一来，学生的内心与当时的情境相通，读出了轻重缓急，做到了委婉处还它个委婉，激昂处还它个激昂。

特别是学生通过读“男孩站起来，猛的吼一声，又继续迎了上去，但马上又被摔倒。

”所表达出的不同的感受。

因此，这节课我结合教学重点，即：结合重点句概括中心”。

不但注重指导朗读，而且还教给了学生“初读想象画面——品读体会感情”的读书方法，为学生的终身学习奠定了基础，体现了新大纲“以人为本，着眼未来”的精神。