爱是学生成长的动力

爱是学生成长的动力

我常听人说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。1999年我终于圆了教师梦。走上三尺讲台，实现了梦寐以求的愿望。十多年的教育教学工作，使我深深懂得，教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，师爱是后进生转变的催化剂；师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

在我教过的学生中有一名叫“刘晓宇”的同学，他是一位让老师头疼的学生，上课说话、接话巴、搞小动作。一天在我的课上，他又惹祸了，我把他叫到办公室，和往常一样，劈头盖脸地把他狠狠地训斥了一顿，而他却摆出一副顽抗到底的架势，我忍无何忍，最后我使出了杀手锏，拿出电话要向他的家长“告状”。这时，他害怕得哭了，说：“老师，我求你了，别给我家打电话了，我保证以后不再犯错误了。我认真听课。”我说：“怎么了？你害怕了？你还知道害怕呀？”他吞吞吐吐地说：“我家里只有奶奶一个人，她身体不好，还有心脏病，受不了刺激，我担心奶奶听说我又犯错误了会发生意外。”还是一个懂事的孩子，我的心软了。后来，在课堂上当着全班同学的面表扬了他。我说“从宇关心奶奶的身体这件事可以看出他是一个体贴人，又有孝心的好孩子，老师希望他今后能把这种爱心献给同学，献给集体，做一个受人尊重的学生。”听了这番话后他低下了头。

过了一段时间，学校开家长会，在家长会上我看到了他的父亲，提起了这件事，不料他父亲却说：“老师，你别相信他的鬼话，他奶奶的身体很好，根本没有病，他是怕我知道后揍他，以后再有此事，你就告诉我。”

这孩子竟拿奶奶的身体编造了一个弥天大谎欺骗了我，而我却表扬了一个本该批评的学生，我气得发抖想马上把他揪过来训一顿，但我转念一想，我对他的批评还少吗？可除了增加他的抵触情绪外不见任何效果，而这次错误的表扬却起了一种积极的引导作用。他变得好学了，在课堂上能够积极的回答问题了，以前的毛病也改掉了不少。那么，

我以前是不是太吝惜表扬了？我以后是不是应该根据孩子们乐于接受表扬的心理去施教呢？是不是该多给学生一点爱，一些表扬，一些鼓励呢？所以，从这件事情以后我每天都尽量让自己多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些赞扬，少一些刻薄的批评。

都说“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”作为一位母亲，自身的素质影响的只是自己的孩子，但是作为一名教师，影响的就是自己的孩子和几代别人的孩子。每当提到现在的孩子，人们总是说他们缺少责任心，不懂得爱和感恩。其实这不是孩子出生就有的问题，而是社会大环境的问题。虽然对孩子的教育需要全社会齐动员，但是我们教师应该尽自己的职责。

教师和学生不是对立的两个群体，但是教学过程中，总会有对立的事情发生，不是所有的教育方法学生都能接受。一次课堂上，一名男同学看着好象是在听课，但是不写，也不回答问题，更不提出问题，我发现他一定是在溜号，于是叫了他的名字，告诉他拿起笔把重点内容记下来，可是他却很生气地大声说：“我都记着呢，还记什么？！”声音很大而且语气中充满了抱怨，我楞住了，刚从事教学工作的我觉得自己受了很大的侮辱，明明是好心的提醒，却换来当头一棒，真是接受不了，感觉非常的委屈。可能是太年轻，我极力的抑制自己，但是泪水还是在眼圈直转。我没有发火，我表面非常平静地说：“老师只是给你一些建议，你可以按照你的方法去学习，你就当我提醒你是错误的，好吗？老师给你道歉了。”我以为自己会很坚强，打算先讲课，等下课再找他好好了解一下情况，可是委屈的泪水已经流出来了，我让同学们先看书，快速走出了教室。那位同学也跟了出来，留下全班同学鸦雀无声。他的表现很出乎我的意料，他非常诚恳地给我道歉，原来他在课间和同学发生了点矛盾。我本来也没有怪他，在我眼里他们还是孩子，犯错误是必然的。我告诉他：“老师没有怪你，但是我们要反思一下，这样做对不对。”班级里的几位同学也出来了，我笑着对他们说，问题解决了，他不是有意的，我们继续上课。我们一起走进课堂，教室里静极了，那个男孩，当着全班同学又向我道歉，我也当着全班同学给了他一个台阶，说：“老师不会怪你们的，你们还是孩子，成长中总会犯各种各样的错误，只要我们学会反思，知道自己什么事情应该做，什么事情不要再做就好。”那节课我是含着眼泪讲完的，班级里所有的学生都坐的笔直，非常认真的听讲，教学效果好过以往任何一节课。下课后，同学们围着我，劝我不要伤心，不要因为这件事就不管他们了，我很感动，孩子们是明是非、懂道理的，我的泪水再次流出，不是委屈的泪，而是欣慰的泪，因为我用爱培养了爱。从那以后，那位男孩在我的课堂上一直积极表现，我也经常的鼓励他。谁说现在的孩子不负责任，谁说他们不知感恩？

孩子有无限的潜能，就看我们用什么方法去挖掘。如果我心胸狭窄，在课堂上大发脾气，结果可能就是两败俱伤。

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以我坚信只要我们心怀感恩，心中充满爱，我们的学生就会懂得感恩和爱。

“十年树木，百年树人。”教书育人是一项十分艰巨而神圣的事业，需要教师用心去经营，用爱去浇灌。作为教育者，我们更要贴近学生的生活，贴近学生的心灵，用爱心去教育学生、感化学生，让学生在体验中感悟，在感悟中进步。