让德育课程浸润每一个心灵

让德育课程浸润每一个心灵

——北辛中学德育课程一体化实施途径探索

【内容摘要】滕州市北辛中学全面践行社会主义核心价值观，关注学生的德品发展，着力构建涵盖学科德育、文化德育、实践德育的全程性、全员性的生本德育课程体系、实施体系及评价体系。着力营造有利于学生个性成长和发展的教育环境和空间，使每一学生的个性与潜能得以唤醒和尊重，让每一个学生的品质与能力得以内化与升华，让德育的“魂”真正“灵动”起来。

近年来，北辛中学秉承立德树人、德育为先的的育人理念，以培养“全面发展、自信有为的阳光学子”为育人目标，以践行社会主义核心价值观为核心，积极探索生动、丰富、有效的育人新途径，着力构建涵盖学科德育、文化德育、实践德育的全程性、全员性的生本德育课程体系，使每一学生的个性与潜能得以唤醒和尊重，让每一个学生的品质与能力得以内化与升华，让德育的“魂”真正“灵动”起来。

2012年5月，省关工委主任王克玉来北辛中学视察后深有感慨的说：“北辛中学德育课程丰富多彩、扎实有效，对学生的品德和技能教育走在了全省前列”，并亲笔题词“鲁南红旗永远飘扬”。

一、构建德育课程体系，让德育丰润每一个学生

1.学科德育

【镜头】课堂上，教师深沉的朗读《我爱这土地》，然后问：作者深爱这土地，说明了什么？他为什么要深爱这土地？一石激起千层浪，不用多说，学生肯定被作者的爱国主义情感打动，纷纷表达自己的赤子之情；化学课上关于雾霾的讨论、地理、历史课上关于南海问题的探讨无不渗透着德育教育。

学科德育就是开发各学科中蕴涵的德育功能，探索学科德育的方法、途径，寻找德育和学科教学中“情感态度与价值观”教学目标的融合点，实现学科教育与德育的无缝隙连接。目前学科课程成为学校德育课程的一个有机组成部分。

2.文化德育

1.学科渗透，打造“五有”课堂

教师要以“全员育人、全程德育”的观念，通过各学科教学对学生进行德育教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，将德育“寓于”、“融入”教学活动，打造“有意、有机、有序、有情、有效”五有课堂。一是“有意”即增强寓德育于课堂教学的自觉性，确立“每节课都是德育阵地”意识，把德育渗透落实到教学设计、课堂操作、效果测评全过程。二是“有机”即将德育融注于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育有机联系。三是“有序”即各门学科都要围绕德育大纲要求，注意教育的一致性和连贯性。四是“有情”即教师在教学过程中倾注自身感情，以情育人，激发师生共鸣。五是“有效”就是要力戒虚饰浮华，讲求实效。让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。

2.文化塑造，打造精神高地

校园文化建设的根本在于以德育为目标，树立具有唤起、导向、激励作用的学校精神文化，营造自觉提高个人思想道德素养、推进整体道德建设的校园氛围。

一是花园文化，草木生情。学校投资200余万元，绿化、硬化、净化校园环境，建设创新园、求索园、励志园、智慧湖等20余个植物园，园内建有假山、湖泊、亭台，安放墨子、鲁班塑像，鲁班锁、云梯，设计创新、求索、兼爱、包容等传统文化标语。校园古典园林与现代建筑交相辉映，自然气息与人文色彩相得益彰，塑造了和谐统一、内涵丰厚的校园文化氛围。

二是墙壁文化，传播文明。走进北辛中学，大门口的学校精神、教学楼外墙上滕州精神、核心价值观、教师职业道德、四德歌、校风、校训、教风、学风映入眼帘，格言、警句清晰醒目，展示着北辛中学的育人理念，塑造了昂扬向上的校园文化氛围。传统文化墙、优秀毕业生墙、美德少年墙、八德漫画墙、中小学生守则墙等文化长廊，图文并茂，中华民族的文化和中华民族的传统美德一起在笔墨中得以传承，学生置身于长廊中，感受着悠久的历史文化，自豪感油然而生。

三是楼道文化，催人奋进。教学楼走廊悬挂精心制作的经典诗词、名家治学、教育家名言、校园安全、文明礼仪、励志名言等300多个校园文化宣传版面，催人奋进，让学生沉浸在浓郁的文化环境中；科技楼道内，墙上悬挂着诺贝尔奖获得者简介和科学家们的谆谆教导，引导着学生遨游在科学探究的海洋；办公楼里，句句至理名言，是教育家们毕生教育的结晶，启迪着后来者投身教育，无怨无悔。

随着德育课程实施和品德创优工作的深入开展，学校涌现一大批优秀学子，两年来，学校5人被评为山东省感恩小明星（优秀少先队员），8人被评为枣庄市道德模范，22人被评为感动滕州人物（道德模范、十佳共青团员），《齐鲁晚报》、《枣庄日报》、滕州、电视台、《滕州日报》等媒体对学校德育教育经验和典型事迹进行多次宣传报道。

“信是明年春再来，应有香更浓”，“孩子的笑脸是校园的阳光，桃李的芬芳是园丁的希望”。北辛中学德育一体化课程的种子，已经生根、长叶、吐蕊、开花，以她的芬芳装点着万紫千红的素质教育春天。