2016年中外合作专业招生计划合肥学院对外合作交流概况
2016年中外合作专业招生计划
专业名称招生类别学历学制招生计划合作学校
土木工程理工类本科2+3 18 德国希尔德斯海姆/赫尔兹明登/哥廷根应用科学大学计算机科学与技术理工类本科2+3 20 德国雅德大学
电子信息工程理工类本科2+3 30 德国安哈尔特应用科学大学
机械设计制造及其自动化理工类本科2+3 15 德国雅德大学、埃姆登/里尔应用科学大学德语(经贸方向) 理工类本科2+3 20 德国雅德大学
经济学（经济工程方向）理工类本科3+1 30 德国希尔德斯海姆/赫尔兹明登/哥廷根应用科学大学物流管理文理兼本科 4 62 德国奥斯纳布吕克应用科学大学
汉语国际教育文史类本科2+2 40 韩国韩南大学、翰林大学朝鲜语文理兼本科2+2 40 韩国顺天乡大学网络系统管理理工类专科 1.5+1.5 100 韩国济洲汉拿大学
旅游管理文史类专科 1.5+1.5 100 韩国济洲汉拿大学
合肥学院对外合作交流概况
我校的对外合作与交流始于上世纪80年代，至今已有30多年历史。1985年安徽省与当时的联邦德国（西德）下萨克森州签订了友好省州合作协定，明确我校与下萨克森州(以下简称下州)各应用科技大学之间的合作作为省州政府教育合作项目，并受到德方的高度重视。我校也是当时中德教育文化交流中德方重点援助中国的二所应用型大学之一，下州无偿援助了400万马克，其中300万马克用于实验室建设，100万马克用于教师培训和学科建设。下州的汉诺威、奥斯纳布吕克、东弗里斯兰、希尔德斯海姆等应用科技大学分别与我校合作共建机械制造工程、电子技术、生物工程、化学工程、建筑工程、经济与企业管理等专业。在德方的支持下，我校建成了一批实验室，70余名教师赴德进修。在此期间，我校还利用世界银行贷款派出10多名教师赴美国等国进修，现在这批去国外进修的教师已成为我校的业务骨干，在教学、科研、学科专业建设等方面发挥了重要的作用。
90年代后期，我校与下州高校的合作由单一的受援逐渐向教育、科研合作交流及人才培养转变，开始互派教师赴对方讲学，互派留学生，取得了积极的效果。进入21世纪以来，这种合作交流进一步向前发展，我校与下州所有应用科技大学达成多项新的合作交流协议，与多所应用科技大学按照“2+3”“3+1”等的模式合作培养机械、电子、计算机、建筑、管理、德语专业人才，开始了全面深入大规模的合作交流。据不完全统计，德方先后约400多人次教授来我校讲学和开展科研活动，常年有20位语言老师长期在我校任教，另每年有60人次左右专业教授来校任教、有8位专家因在校工作成绩突出获安徽省政府颁发的黄山友谊奖，其中莱勒斯教授、霍恩教授分别于2011年、2014年获得中国政府友谊奖。有600余名德国学生来我校进行毕业设计（论文）、与我校学生共同进行课程设计及进行短期语言培训。我校向德国派出进修、学习及开展科研活动的教师300余人次。向德国应用科学大学派出留学生1600余人。近年来，我校还与下州高校合作申报了欧盟亚欧链项目和DAAD项目，共建了中德环境技术转化中心。与此同时，这种合作交流也拓展到下州以外的高校，先后与霍尔布隆应用科学大学、罗伊特林根大学、罗斯托克大学建立了合作交流关系。此外还与奥地利里奥本大学、考夫施泰茵大学开展项目合作和学术交流。2010年增加了与德国汉诺威应用科学大学合作的“3+1”专业，2010年中外合作办学项目物流管理专业获国家教育部批准。2012年中外合作办学项目机械设计制造及其自动化专业获国家教育部批准。2013年中外合作办学项目工业设计专业获国家教育部批准。
从1998年我校与韩国韩瑞大学签订合作交流协议以来，与韩国高校的合作交流也在不断发展。目前我校与韩瑞大学、韩南大学、培材大学、汉城大学、顺天乡大学、汉拿大学、韩巴大学、翰林大学、京仁教育大学、建阳大学、汉阳大学、协成大学、世宗大学、尚志大学、国立釜庆大学等15所大学建立了友好关系。与韩瑞大学合作培养的“2+2”汉语国际教育专业和与汉拿大学合作培养的“1.5+1.5”信息安全与管理专业（原网络系统管理专业）和旅游管理专业已于2006年开始招生，项目进行顺利，与顺天乡大学合作培养的“2+2”朝鲜语专业于
2007年开始招生，多批学生已顺利毕业，2009年开始汉语国际教育（2+2）专业作调整，该专业学生将分别至韩国的韩南大学和翰林大学进行后二年阶段的学习。我校先后派出多名老师赴韩国教授汉语，目前有数名老师在韩攻读学位，派出1500余名留学生赴韩学习；每年均有六十多名韩国留学生在我校学习汉语及接受学位教育，常年有10多名韩国教师在我校教授韩语，两位教师荣获安徽省黄山友谊奖，其中赵诚惠老师因在我校工作成绩突出，为中韩友谊做出贡献被授予中国政府友谊奖，并于2013年获全国“我最喜爱的外教”称号。
除此之外，我校还与日本久留米大学，美国北亚利桑那大学、西班牙瓦伦西亚理工大学、意大利都灵理工大学、意大利米兰工业大学、爱尔兰都柏林理工大学、法国孔泰大学、台湾铭传大学、台湾云林科技大学等高校开展了合作与交流，从而形成了我校多方位、多层面的对外合作交流的局面。通过30多年的对外教育合作与交流，提升了我校的办学理念，丰富了我校培养应用型人才的办学内涵，巩固了我校国际化的办学定位，大大提高了我校的办学水平。
合肥学院中外合作专业介绍
专业介绍：
物流管理专业（本科，与德国合作培养，教育部批准的中外合作办学项目）
学制：四年(3.5+0.5) 授予学位：国内管理学学士德国企业经济与管理文学学士
培养目标：充分利用中德合作双方的优质教学资源，全面引进德国应用型大学的教学模式，培养具有扎实的专业基础知识和较强的语言沟通能力，能够选择与使用恰当的技术、资源、管理工具和信息技术，解决物流与供应链管理中复杂问题的“高层次、应用型、国际化”现代物流管理人才。
实施方案：本专业50%的课程模块的教学任务由德国专家教授担任，本专业分为德语学习和专业学习两个阶段，第一阶段（第1-2学期），学生按规定完成德语学习并通过德方举行的德语水平考试后，可进入第二阶段。为更好地促进学生掌握德语语言，顺利进入第二阶段专业课的学习，德方大学特制定了第一阶段赴德强化德语的提升项目。通过自愿报名，系部选拔的方式，入学后学校将派送一批学生第一年赴德完成德语学习，并给予每位赴德学生一定的资助。第二阶段（第3-8学期），第3至5学期在合肥学院进行专业基础模块和部分专业模块的学习，其中若干模块由德国教授来合肥学院任教，第6学期在德国奥斯纳布吕克应用科学大学学习，回国后继续进行专业模块的学习，并需用中德双语撰写毕业论文和完成论文答辩。
主要课程（模块）：企业经济学、国民经济学基础、财务管理、会计学、控制、销售与物流、运筹学、物流管理、物流信息管理/技术、分领域物流、供应链管理与控制、采购管理、沟通与关键能力、管理方案/工具、物流项目实训、企业物流、国际物流与贸易等。
就业方向：毕业生可在国内外物流企业、工商企业物流部门、相关行政管理和研究机构等企事业单位从事物流规划设计、物流项目管理、物流成本管理和国际物流等工作，本专业还将为优秀毕业生赴德深造攻读硕士学位创造机会。
合作项目实施情况介绍：本专业于2011年9月正式招生，目前共有237名在校生。2012年通过了安徽省教育厅和国家教育部的中外合作专业的合格评估，2013年通过了德国学术交流中心（DAAD）的专业评估。已有55名同学顺利毕业，毕业生中15%以上选择在德国就业和读研深造，其他学生在上海、合肥等地就业。
土木工程专业（本科，与德国合作培养）
学制：(2+3) 授予学位：国内工学学士德国工学学士
培养目标：本专业学习借鉴德国应用科学大学人才培养模式，融合了东西方先进的教育思想和教育理念，发挥中、德大学的特色和优势，培养德智体全面发展，系统地掌握工程力学、建筑结构和工程施工的基础知识。
实施方案：本专业是根据合肥学院与德国希尔德斯海姆——赫尔兹明登——哥廷根应用科学大学的合作办学协议开设的专业，实行“2+3”双文凭人才培养模式。学生学习分两个阶段完成，第一阶段在我院完成两年的基础课程学习，达到德国应用科学大学要求的入学条件后，可赴德国希尔德斯海姆——赫尔兹明登——哥廷根应用科学大学选择土木工程、建筑学、房地产经济与管理、基础设施建设经济工程、建筑管理和建筑设备工程等专业中的一个专业攻读学士学位完成第二阶段的学习。修完两校教学计划规定的课程，成绩合格，可获得双方院校颁发的学历证书，符合双方院校学士学位授予条例的，可授予双方学士学位。
主要课程（国内部分）：高等数学、德语语法、德语听力与口语、德语精读与写作、专业德语、英语、大学物理、线性代数、画法几何、建筑制图与 CAD 、体育、房屋建筑学、建筑力学等。
就业方向：毕业生可在工程施工、设计、规划、质量监督及工程监理等单位，以及在政府部门、教育和科研单位从事相关工作。
合作项目实施情况介绍：自2006年至今，本专业共有94名学生赴德国希尔德斯海姆—赫尔兹明登—哥廷根应用科学大学学习，已有46名顺利毕业，毕业生中80%以上选择在德国继续读研深造，其他学生选择回国就业。
计算机科学与技术专业（本科，与德国合作培养）
学制：（2+3）授予学位：国内工学学士德国工学学士
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学与工程素养，系统地掌握计算机硬件、软件及应用领域的基础理论和基本技能，具备计算机应用系统分析、设计、开发和集成能力，掌握中德两种语言的高级应用型人才。
实施方案：本专业人才培养方案按照合肥学院与德国雅德大学两校合作培养协议，实行“2+3”联合培养形式，即“双校园、两段式、双文凭”的人才培养模式。前两年，学生在合肥学院完成基础德语及相关专业基础课程的学习；后三年，符合条件的学生前往德国雅德大学进行相关专业学习、毕业实习及毕业论文的撰写与答辩。学生顺利完成学业并达到规定的要求后，可分别获得两校颁发的本科毕业证书和学士学位证书。
主要课程（国内部分）：德语、专业德语、高等数学、大学物理、信息技术I、信息技术II、电工电子基础I 等。
就业方向：毕业生可在IT企业从事嵌入式系统开发工程师、移动互联网应用开发工程师、应用系统集成工程师等工作。
合作项目实施情况介绍：自2006年至今，已有8届学生赴德国学习。目前多数同学均能在规定的时间内完成学业，期间有不少学生还获得了德国国家奖学金和下萨克森州奖学金的资助。在取得中德两校的学历和学位证书后，许多学生选择留德工作或在慕尼黑工业大学、布伦瑞克工业大学、斯图加特大学等德国知名高校继续读研。
电子信息工程专业（本科，与德国合作培养）
学制：（2+3）授予学位：国内工学学士德国工学学士
培养目标：本专业根据与德国安哈尔特应用科学大学合作办学协议，以" 双校园、两段式、双文凭" 人才培养模式，融合东西方先进的教育思想和办学理念，发挥中、德大学的特色和优势，培养德智体全面发展的、具有良好科学素养的、扎实系统地掌握电子设备与信息系统研究、开发与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法的高级技术人才，使之具备从事信号处理、传输、交换及检测技术的研究与教学工作，电子设备与系统的研制、生产与应用，电子技术、通信技术及计算机技术应用与开发工作的能力。
实施方案：本专业人才培养方案按照合肥学院与德国安哈尔特应用科学大学两校合作办学协议制定，实行“2+3” 双文凭人才培养模式，修完两校教学计划规定的课程，成绩合格，可获得两校颁发的学历证书，符合两校学士学位授予条例的，可授予双方学士学位。本专业学生前两年在合肥学院完成一定的德语学习及相关专业基础课程，通过德方专家组织的德语及专业课考核后，前往安哈尔特应用科学大学参加三个月的德语培训学习后，进行DSH 考试，通过DSH 考试的学生进入第三学期专业学习，后三年在德国安哈尔特应用科学大学需完成本科阶段其余课程的学习，期间可在电子信息工程、生物医学工程、媒体技术三个相近专业方向中任选一个继续完成学业，毕业实习、毕业设计（论文）按照德方要求实施完成。
主要课程（国内部分）：德语、大学物理、高等数学、英语、电路理论系列课程、高级语言程序设计等。
就业方向：毕业生可在科研院所、中外合资企业和外资企业从事电子技术或信息系统方面的设计、技术开发、系统运行维护、科研工作等，也可在德国申请继续攻读硕士学位。
合作项目实施情况介绍：自2009年至今，共有131位同学赴德国安哈尔特应用科技大学学习，已毕业54位学生，其中除了部分在德国或回国就业的同学之外，大部分同学选择在德国继续攻读硕士学位。
机械设计制造及其自动化专业（本科，与德国合作培养）
学制：（2+3）授予学位：国内工学学士德国工学学士
培养目标：本专业学习借鉴德国应用科学大学人才培养模式，融合东西方先进的教育思想和教育理念，注重发挥中、德大学的特色和优势，培养德、智、体、美全面发展，具有宽厚的机械工程及自动化专业基础理论、较强的实践能力和创新精神，能在机械工程领域从事设计、制造、研发以及教学、管理和营销等方面工作的高级工程应用型人才。
实施方案：本专业人才培养方案根据合肥学院和德国雅德大学合作培养协议，实行“2+3”双文凭人才培养模式，修完两校培养方案中规定的模块，成绩合格，可获得两校颁发的学历证书，符合两校学士学位授予条例的，可授予双方学士学位。本专业学生前两年在合肥学院完成基础德语及相关专业基础模块学习；后三年在德国雅德大学完成相关专业模块学习。
主要课程（模块）（国内部分）：德语、高等数学、线性代数、大学物理、大学物理实验、计算机信息技术、电工电子技术、机械制图与CAD等。
就业方向：毕业生可在德国企业或德资企业从事机械产品设计、制造及生产管理工作。
合作项目实施情况介绍：本专业2006年首批招生，至今已有100余名学生赴德国雅德大学机械信息、机械制造、机电一体化等专业学习，学生毕业后一部分选择继续在德国慕尼黑工业大学、卡尔斯鲁厄大学、斯图加特大学、柏林工业大学等高校攻读硕士、博士学位，或者在德国博世西门子、大众汽车、蒂森克虏伯、贝塔斯曼等公司工作，其余回国后在德国阿斯格拉有限公司、德国隆德齿轮箱有限公司等德资企业工作。
德语专业（经贸方向）（本科，与德国合作培养）
学制：（2+3）授予学位：国内文学学士德国高校相关学科学士
培养目标：本专业以“双校园、两段式、双学士学位”为合作培养模式，融合了中德大学先进的教育思想和教育理念，注重发挥中德大学的特色和优势，培养熟练掌握德语，具有较扎实的德语语言知识和语言应用能力，并且系统掌握经济学、企业管理学知识的国际化、高级复合型人才。
实施方案：学生第一、第二学年的课程在合肥学院完成之后，参加德方的语言和专业选拔考试。考试合格者将在德国雅德大学威廉港校区旅游经济、经济信息、经济工程和经济学等专业完成后三年的课程。在德期间学生的德语语言水平须达到德福考试16分。学生修完两校教学计划规定的课程和学分，成绩合格，可获得两校颁发的学历证书；符合两校学士学位授予条例的，可授予两校学士学位。
主要课程（模块）（国内部分）：专业导论课（德）、涉外礼仪、基础德语、中级德语、德语听说、德语阅读与写作、德语科技阅读、德语国家国情、德语国家国情研讨、中级德语综合训练、经济学基础、经济法、企业管理学、会计学、微观经济学等。
就业方向：毕业生可在中德（外）企事业单位从事管理、德语翻译等工作，毕业五年后能够适应工作岗位要求，具备独立工作能力，能够担任专任项目管理和经理等职务。
合作项目实施情况介绍：每届均有学生在雅德大学学习期间获得DAAD（德国学术交流中心）优秀外国学生奖，其中07级王玲同学获得了德国教育研究部长婉卡与哥廷根大学校长联名颁发的成绩优异奖、09级王涛同学在雅德大学学习期间获得SAP-ABAP杯软件编程比赛第二名。目前已经有三十余名学生顺利毕业，毕业生有选择继续在德国各大高校（哥廷根大学、慕尼黑工业大学、斯图加特大学、汉诺威大学等）攻读硕士学位，也有在博世西门子公司、奥迪汽车公司、SAP软件公司、Xiting有限公司、汉莎航空公司等知名德国企业工作。
汉语国际教育专业（本科，与韩国合作培养）
学制：（2+2）授予学位：国内文学学士韩国高校相关学科学士
培养目标：本专业培养能适应社会需要的德、智、体、美全面发展，具有扎实的汉韩双语能力和良好的中外文化素养，能从事汉语国际推广、跨文化交流等相关工作，并且有广泛社会适应性和发展潜能的涉外高级复合型人才。要求学生既有扎实的汉语言文字及中国文化基础知识，又有很强的韩语听、说、读、写、译能力，熟悉韩国的社会、经济和文化；具备较强的汉语国际推广及跨文化交流能力；了解我国对外交往的有关方针、政策和法规；具有从事教育、文化交流、商贸、涉外管理等相关工作的专业知识和基本能力。
实施方案：本专业属于安徽省教育厅批准的我校与韩国高校合作办学项目。充分运用国外的优质教育教学资源，采取“2+2”双学士学位人才培养模式，实现“跨文化环境培养跨文化复合型人才”的目标定位。第一、第二学年课程在我校完成，第三、第四学年课程自费在韩国合作高校完成，修满相关专业规定学分，达到两校毕业和学位授予要求，可获得两校颁发的毕业证书和学士学位证书。
主要课程（国内部分）：现代汉语、语言学概论、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、中国文化通论、对外汉语教学概论、韩语（口语、听力、阅读、精读）、商贸韩语、韩语应用文写作、韩国文化、汉韩翻译、外事知识与实务、计算机文化基础等。
就业方向：毕业生可在国内外有关机构、各类学校、新闻出版和企事业单位从事对外汉语教学、翻译、中韩文化交流、涉外事务等相关工作。
合作项目实施情况介绍：自2006年至今，已有200余学生赴韩国友好大学留学，其中130余人已毕业。学生留学韩国的主要专业有韩国语教育、同声传译、国际通商、经营学、经融学等。学生完成本科阶段学业后，或在韩国直接就业，或回国就业、创业，主要从事汉韩双语教育、翻译、新媒体传播、对外贸易及涉外事务管理等。部分学生进入国内或者国外知名大学攻读硕士研究生。
朝鲜语专业（韩语）（本科，与韩国合作培养）
学制：（2+2）授予学位：国内文学学士韩国高校相关学科学士
培养目标：本专业采取“自选专业、双校园、两段式、双学位”的人才培养模式，利用国外的优质教育教学资源，培养具有扎实的韩语语言基础知识，熟练的韩语应用能力和较强的跨文化交际能力，了解韩国经济、文化和社会等方面的基本发展状况，系统掌握国际贸易，外企管理，涉外旅游和新闻等领域相关知识的应用型人才。
实施方案：本专业名称沿用国家统一标准名称“朝鲜语”，合作办学方为韩国顺天乡大学。第一、二学年课程在合肥学院完成，以韩语学习为主。韩语水平达到韩语等级考试四级水平，经顺天乡大学考核合格后，第三、四学年在韩国顺天乡大学学习可以自由选择专业。学生修完两校规定的课程，成绩合格，可获得两校颁发的学历证书；符合两校学士学位授予条例的，可授予两校的学士学位。
主要课程（国内部分）：专业导论课（韩）、基础韩国语、韩国语口语、韩国语写作、初级韩国语阅读、中级韩国语阅读、韩国语听力、韩中翻译、韩国社会文化、二外英语、托业英语等。
就业方向：毕业生可从事翻译、外经贸业务、涉外文秘、涉外旅游、韩语教学等方面的工作。
合作项目实施情况介绍：自2006年至今，已出国学生数共计173人，学生出国后主要在韩国语、经营学、观光经营、国际通商、金融学、新闻放送、电影动漫、媒体设计、机械工程等专业学习。毕业生多从事韩国语教育、对外经贸、翻译、银行等工作或进入韩国各知名大学继续研究生阶段的深造。
信息安全与管理（专科，与韩国合作培养）
学制：（1.5+1.5）
培养目标：本专业以"双校园、两段式、双文凭"为人才培养模式，融合中、韩两国的教育思想和教育理念，发挥中、韩大学的特色和优势，培养德、智、体、美全面发展，掌握韩语，现代计算机系统的软、硬件知识，具有计算机网络组建、管理和维护能力及网络应用软件开发能力，适应中韩文化交流、韩资企业及商务机构所需的复合型工程应用人才。
实施方案：本专业人才培养方案按照合肥学院与韩国济州汉拿大学两校合作培养协议，实行"1.5+1.5"双文凭人才培养模式，修完两校教学计划规定的课程，成绩合格，可获得两校颁发的学历证书。学生前一年半在合肥学院完成基础韩语及相关专业基础课程，后一年半经本人申请，考核合格，在韩国济州汉拿大学完成相关专业课程学习。优秀学生可在韩国升本。
主要课程（国内部分）：韩语、专业韩语、C 语言程序设计、数据结构、电路与电子技术、网络操作系统、电子商务、商务理论、管理信息系统、数据通信原理、计算机网络基础、数据库原理与应用、组网工程、网络工程、信息与网络安全、Web 应用系统开发、网络系统管理、移动通信概论、多媒体制作技术、RFID 基础、物流管理、无线网络技术等。
就业方向：毕业生可在IT企业从事网络集成工程师、网络系统管理工程师、网络系统运维工程师等工作。
合作项目实施情况介绍：自2006年至今，赴韩留学学生人数达到310人，其中200名学生已顺利毕业。该专业学生在韩留学期间多人多次获得汉拿大学颁发的各类奖学金。已毕业的学生中近120名同学顺利考取韩国汉阳大学、济州大学、韩南大学、首尔市立大学、京畿大学等高校，继续本科阶段的学习；本科毕业后部分学生继续研究生阶段的学习，或就职于韩资或中韩合作企业。
旅游管理专业（专科，与韩国合作培养）
学制：（1.5+1.5）
培养目标：本专业培养适应现代国际旅游业发展需要，能够熟练使用韩语，了解韩国的社会文化背景，熟悉中国旅游地理和文化知识，掌握旅行社和星级酒店运行方式与管理方法，具有较强的国际旅游企业经营管理和导游技能的高级专门人才。
实施方案：本专业由合肥学院与韩国汉拿大学共同培养，实行“1.5+1.5”学制，即前一年半在我校旅游系就读，后一年半经本人申请，考核合格赴韩国汉拿大学相关专业就读，成绩合格者可获中、韩双方高校颁发的专科文凭。成绩优秀者，可继续在韩国攻读本科学位。
主要课程（国内部分）：韩语精读、韩语听力口语、中国旅游地理、旅游领队业务、韩国概况、韩国民俗与文化、计算机文化基础、中国古代文化、旅行社管理、旅行社产品及市场开发等。
就业方向：毕业生可从事韩语导游、星级酒店管理等工作，也可在涉韩企事业单位从事旅游市场开拓、产品开发、翻译、宣传、文秘和管理等工作。
合作项目实施情况介绍：自2006年开设以来，该专业赴韩留学学生人数达到270人，多人多次获得汉拿大学颁发的各类奖学金，多名学生毕业后继续在韩国深造，攻读本科和硕士学位。2015年，在韩国的44名专科毕业生，有24人通过韩语TOPIK4级考试，分别被中央大学、世宗大学、汉拿大学、庆尚大学等高校录取，继续在韩国攻读本科学位。
合肥学院校园规划评价
合肥学院校园规划评价 这次我们来从几个方面来评价一下我们的校园，这学期我们学习了旅游美学这门课，我觉得这对我们的欣赏水平的提高有着很大的作用，当然也不简单的从美学这一个方面来评价合肥学院，还要综合本专业的知识，主要从学院选址，整体建筑规划，绿化，整体氛围这几个方面来评价。 首先我来简单说一下我们学校的选址问题，当时学院选在这样一个地方进行建设不知道是不是有什么苦衷，我觉得这样的选址是很不科学的，一，我们这里地处经济技术开发区，工业企业很多，空气质量会较差，这不利于我们师生的身心健康，二，这样看来我们学校是鼓励的，不利于与兄弟学校交流，无法形成集聚效应，这是我们学校的选址问题。 其次还有就是我们学校的布局问题，为了更好地介绍这个问题，我用一张图来解释：
从图中可以看出我们学校被锦绣大道和始信路分成三个区域，分别为第一教学区，第二教学区和香怡物业宿舍楼，这样的布局不可谓不奇怪，这样首先破坏了整体美，一所学校是个整体，每个部分都连在一起当然是最好的，这样也不方便学生的日常学习，生活，甚至学生在过马路的时候还会有危险，这些问题都是都是学校的布局不佳所产生的，所以我们学校的布局不管是从审美还是实用性方面来说都有一定的问题。 说完了学校的选址和布局，下面再来说说我们学校的建筑布局，如图：
我们学校的建筑不管是一区还是二区都是以对称的原则建的，中间一幢主楼，旁边的辅楼对称而建，从学校大门进去，映入眼绵的便是一幢高达的教学楼，可能有些人觉得这样挺气派，但从我的审美标准来看这样并不是很好，我觉得大学首先要给人一种深邃的感觉，进门看不到楼，有的只是一眼望不到边的林荫大道，一幢幢低矮的教学楼完全被掩映在高大的树木下，这样才会给人博大精深，富有文化底蕴的感觉。我们学校的教学楼和绿化建设目前还无法有这样的效果。不过这一点学校也已经意识到了，目前正在斥巨资改善我们学校的绿化建设，相信不久的将来我们学校的绿化就有很大到改善，从而有了那种 文化氛围，这都是我们大家乐于见到的，希望我们学校越来越好。
合肥学院电子信息工程专业(2+3)国际合作人才培养模式研究
合肥学院电子信息工程专业（2+3）国际合作人才培养模式研究 摘要：借鉴德国应用科学大学先进的办学理念，提出借鉴“双校园、两段式、双文凭”人才培养模式，融合东西方先进的教育思想和办学理念，探索一条符合国内应用型本科高校国际合作人才培养模式。 关键词：电子信息工程；“2+3”模式；国际合作；双文凭；培养模式 1 背景 合肥学院对外合作与交流始于20世纪80年代，至今已有20多年历史。1985年安徽省与当时的联邦德国下萨克森州签订了友好省州合作协定，明确合肥学院与下萨克森州各应用科技大学之间的合作作为省州政府教育合作项目，受到德方的高度重视。90年代后期，合肥学院与下萨克森州高校的合作由单一的受援逐渐向教育、科研合作交流及人才培养转变，开始互派教师赴对方讲学以及互派留学生。进入21世纪以来，这种合作交流进一步发展，合肥学院与下萨克森州所有应用科技大学达成多项新的合作交流协议，开始了全面、深入、大规模的合作交流，按照“2+3”“3+1”等的模式合作培养机械、电子、计算机、建筑、物流、德语专业人才。2006年7月14日，合肥学院与德国安哈尔特应用科学大学签署合作办学协议，自2007年起电子信息工程专业（2+3）国际合作项目实行双文凭双学位培养模式。 2 以学生能力为本的人才培养模式 2.1 培养目标 电子信息工程专业（2+3）国际合作项目发挥中、德大学的特色和优势，培养具有良好科学素养的，扎实系统地掌握电子设备与信息系统研究、开发与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法的高级技术人才，使之具备从事信号处理、传输、交换及检测技术的研究与教学工作，电子设备与系统的研制、生产与应用电子技术及计算机技术应用与开发，微波技术的研究、应用及开发工作的能力。 2.2 实施方案 双文凭双学位人才培养模式是指学生修完两校教学计划规定课程，成绩合格的可获得两校颁发的学历证书；符合两校学士学位授予条例的，可授予双方学士学位。学生前2年在合肥学院完成一定的德语学习及60学分专业基础课程，通过德方的德语和专业考核，德方按照学生的能力录取分为“2+2”（国内2年+国外2年）和“2+3”（国内2年+国外3年），然后前往德国安哈尔特应用科学大学，在2年或3年内完成德方课程的学习，毕业实习、毕业设计（论文）按照德方要求实施完成；本科顺利毕业后可以在德国就业或者申请继续攻读硕士学位。
合肥学院本科教学工作规程(修订)
合肥学院本科教学工作规程（修订） 为了规范本科教学工作，切实提高教学质量和管理水平，保证人才培养目标的实现，根据国家教育部和省教育厅颁发的有关文件精神，结合我校实际，特制订本规程。 第一章人才培养方案 第一条人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学工作、明确教学任务的基本依据。各专业应根据培养目标、毕业要求和有关文件精神制定出学生修业期间完整的人才培养方案。人才培养方案既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科技的发展，适时地进行调整和修订。人才培养方案一经确定，必须认真执行。 第二条制订人才培养方案的指导思想是： 贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，主动适应社会经济发展，适应知识创新、科技进步、以及行业产业对高等教育人才培养的要求，立足合肥，服务安徽，辐射全国。要充分体现我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位，专业培养目标与学校办学定位相一致，以服务区域经济发展需要的应用型人才培养为目标，并突出学校国际化的办学特色。 第三条制定人才培养方案的基本原则主要有：德、智、体、美等全面发展的原则；理论联系实际的原则；注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则；遵循教育教学规律的原则；因材施教的原则；整体优化的原则。 以学生学习负荷计算学分，推动教与学的互动。加强课程建设，改进教学方法，运用新媒体技术提升教学效果。加强学生自主学习方案的设计，提升教师教学能力和学生的学习能力。 第四条制订人才培养方案的一般程序是：
（一）广泛调查社会、经济、科技和教育发展对人才培养的要求，论证专业培养目标； （二）学习理解上级有关文件精神和规定； （三）教务处提出制订人才培养方案的指导性意见和要求； （四）各系主持制定人才培养方案； （五）专业指导委员会审核后报教务处，校教学委员会审定后下发执行。 第五条人才培养方案既要保持相对稳定，又要根据社会、经济和科学技术的新发展适时进行调整和修订。执行过程中如需变动，要严格履行审批手续，涉及课程门类、实践环节的增减，须经分管院长批准；涉及开课程序、教学时数、考核等环节的变动，由有关教学单位提出，报经教务处批准。上述变动必须在提交下学期的执行计划前提出。各系（部）应于学期结束前一个月填写好下学期（人才培养方案执行表），送交教务处教学建设科，经教务处审核批准后执行。 第六条人才培养方案中课程（模块）分为公共必修、公共选修、专业基础必修、专业必修和专业选修。 第七条各类课程（模块）开课的基本条件为： （一）制订出合适的教学大纲； （二）确定好主讲教师； （三）选、编好适用的教材； （四）做好实践环节方面的必需准备； （五）制订与开课有关的完备的教学档案材料； （六）做好其他有关准备工作。 第二章教学大纲 第八条教学大纲是课程教学的指导性文件。编制教学大纲是使每门课的教学环节得以规范的一项重要工作，凡列入人才培养方案中的各门课程，均应在人才培养方案制定后，由相应的教研室或课程组，根据专业人才培养目标编写出教学大纲，并经专业指导委员会及系教学委员会审议。
合肥学院新区规划调查报告文档
组员胡伟董槎洋刘浩王华结吴竹青高艺园 学号0914021031091402102709140210290914021029091402102309402042合肥学院南艳湖校区规划调查报告 调研对象：合肥学院南艳湖校区 调研目的：通过对学校的规划及其建设的调查分析，进一步完善校园设施，为了校园更好的发展。 正文： 随改革开放的不断深入，我国的高等教育事业也得到了空前的发展。一大批新学校、新校区在不断的建立。大学校园是培养高新人才的摇篮，是知识的殿堂，是人文精神的家园。而随着我国经济和教育的发展，原来的大学老校区已不能满足越来越多的大学生的条件了，所以为了适应教育的发展，新校区的建设也就应运而生了。新校园的建设是一个长期的过程，校园规划应该从校园建设出发，满足校园阶段的完整性；从“以教学为核心”出发，为教学设施留有足够的发展空间；体现校园建设的可持续性。 1.现状概况 合肥学院是一所以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育、艺术协调发展的多学科全日制综合性普通本科高等学校。学校是学士学位授予单位，硕士研究生培养立项建设单位，安徽省重点建设的5所示范应用型本科高校之一。教育部“卓越工程师教育培养计划”首批61所试点高校之一。现为安徽省应用型本科高校联盟第二届执行主席单位。学校同时被教育部授为“中国大学生体育协会击剑分会安徽省秘书处”和“中国大学生体育协会击剑分会华东地区教练员、裁判员培训基地”。
合肥学院校区规划图 合肥学院位于包公故里、全国科教名城、国家创新型试点城市、滨湖新城的安徽省省会合肥市。合肥学院共有南艳湖校区、宁国路校区，南艳湖校区在2012年9月全部投入使用，校区总占地面积1094亩，学校目前正积极谋划三期校园（450亩），学校总占地面积1500亩。整个校园地势平坦，非常适合建筑的建设。 2.规划理念及原则 合肥学院位于大学城很重要的位置，合肥学院在职教职工920人，其中专任教师738人，副高以上职称的教师290人（教授53人），72%以上的专任教师具有硕士、博士学位；另有国内外兼任教师193人，其中常年在校的外籍教师近20人（其中2人获中国“国家友谊奖”，10人获安徽省“黄山友谊奖”）。学校规划空间环境与建筑单元设计体现新世纪的高起点、高标准、高水平大学园区的特色，突出自身的形象，突出校园各个功能区的自身特色，体现现代校园的丰富人文气息。
合肥学院特色专业建设点管理办法(试行)
合肥学院特色专业建设点管理办法（试行） 院政办〔2009〕98号 第一章总则 第一条为进一步加强专业建设、优化专业结构，提高办学质量和教学水平，以《合肥学院关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见》（院政办〔2009〕3号）为基本依据，结合我院实际，特制定本管理办法（试行）。 第二条本办法适用于合肥学院特色专业建设点项目。 第二章申报与立项 第三条申报立项条件 1、连续培养了三届毕业生。 2、申报专业应有较强的学科支撑、良好的教学基础设施条件，富有特色的专业建设成果。 3、申报专业的建设方案能体现先进的教育教学理念，有明确的建设目标和科学合理的专业发展规划。 4、申报专业的人才培养目标紧密结合学院发展定位和社会发展需求；人才培养方案科学合理，可操作性强，通识教育和专业教育相结合，注重知识、能力、素质的协调发展，注重创新精神、实践能力的培养。 5、专业教师队伍年龄、职称、学历、学缘结构合理，专业建设负责人水平高，具有教授职称。 6、按照学院发展定位和人才培养目标要求，不断深化教学改革，优化课程体系，加强教材建设，更新教学内容，切实提高教学各环节的质量，具有一定的示范作用。 7、培养的学生质量较高，具有较好的综合素质和创新精神，近三年招生、就业情况良好，毕业生受社会和市场欢迎，就业率高，用人单位的综合评价好。 —1—
第四条申报立项步骤 1、系（部）申请。由专业建设负责人填写《合肥学院特色专业建设项目申报书》，报教务处。 2、学院评审。教务处组织专家对各系推荐的专业进行评审，经学院批准后正式立项，并授予“合肥学院特色专业建设点”称号。 第五条申报立项时间和组织：特色专业建设点的申报立项一般每两年组织一次，由教务处负责申报的组织工作。 第三章建设内容 第六条改革人才培养方案：根据社会对人才的需求，完善人才培养方案，进一步充实专业方向内涵。以培养高素质应用型人才为目标，以学生创新精神和实践能力为出发点，建立高素质的应用型人才培养体系，凸显我院的应用型人才培养特色。 第七条加强师资队伍建设： 1、坚持引才与引智相结合，专职与兼职相结合，多渠道、多模式引进一批高层次的人才； 2、建立和完善教师培训体系，鼓励和支持在职教师以各种形式攻读硕士、博士学位；积极开展教学与科研交流与合作，提高教师的教学水平和学术水平； 3、制定和落实中青年教师的培养规划，形成一支数量充足、相对稳定、结构合理、素质较高的教师队伍。 第八条重视教学内容和课程体系改革：以精品课程建设为载体，进行课程体系的改革，建立科学的专业课程体系。坚持基础理论和实践能力培养相结合，坚持教学内容贴近社会需求，坚持实践教学贴近就业岗位需求，以培养高素质应用型人才为宗旨和特征构建课程和教学内容体系。 第九条加强教材建设：建立科学的教材选用制度；组织教师、专家和有丰富实践经验的一线工作人员共同编写实用的教材，突出新知识、新技术、新方法在生产中的应用，建立合理、适用的教材体系。 —2—
学前教育专业介绍-合肥学院
附件5: 合肥学院2015年对口招生各专业介绍 学前教育（师范）专业介绍 培养目标：本专业培养适应我国社会主义现代化建设和地方社会经济发展需要，具有可持续发展、熟悉学前教育规律及发展动态，可从事学前机构教育教学和管理工作及相关行业的高级应用型人才。本专业要求学生系统掌握学前教育专业基本知识与技能，熟悉学前教育教学规律，了解我国学前教育现状及发展趋势，具有一定的学前教育教学实践和教育科学研究基本能力。 主要课程：学前教育学、学前教育心理学、幼儿园课程论、学前儿童卫生保育学、幼儿游戏理论、幼儿园管理、舞蹈、钢琴、声乐、简笔画、手工、学前儿童（语言、数学、科学、音乐、美术）教育等。 就业方向：本专业根据社会需求，以就业为导向，结合我们的办学实际，确定以培养具有学前教育专业知识，具有从事学前教育工作的基本技能，能够胜任学前儿童教育的高层次学前教育、教学、科研和管理人才，直接面向儿童教育一线培养高级人才和儿童工作者。根据学前教育本科的培养目标、市场定位、在维护、巩固原有教学实习基地、就业网络的基础上，根据幼教人才市场需求，进一步拓展建立多层次、多方向的学生实习基地和更庞大的就业网络，如省内外公办、民办幼儿园，各级各类小学，职业学校，社区儿童服务机构等，甚至向国外拓展学生升学、就业的发展空间。 信息管理与信息系统（电子商务方向）专业介绍 培养目标：信息管理与信息系统专业始建于2003年，本专业是学校重点学科“管理科学与工程”的核心组成专业，培养熟悉企业业务流程，掌握信息系统与信息管理知识，具有企业商务信息收集与分析、电子商务系统分析与设计、管理信息系统实施与维护、电子商务网站设计与开发、客户数据分析与挖掘、网络营销策划与执行等技能的创新创业型高级专门人才。本专业师资力量雄厚，拥有ERP实验室、企业管理模拟实验室、电子商务实验室及多家校外实习基地，通过“理论、实训、实践”三结合模式和“学习、竞赛、创新、创业”四大环节，培养学生信息网络背景下创新创业的思维、理论和技能。以信息管理协会等专业社团为平台，形成了企业经营沙盘模拟对抗赛、全国ERP大赛、网络营销大赛、挑战杯大学生创业计划大赛、电子商务“创新、创意、创业”三创大赛等学科实践品牌。信息管理与信息系统专业的培养目标是具有强烈事业心、观念新、思路宽、懂信息管理策略与方法、掌握信息技术，能够承担各类信息系统建设规划、开发与管理、电子商务建设与管理工作的综合型、实用型的高级专门人才。 主要课程：西方经济学、管理学概论、财务会计、市场营销学、营销策划与执行、计算机高级程序设计、消费行为学、数据库技术、计算机网络技术、信息管理概论、企业级应用系统开发平台、电子商务系统分析与设计、项目管理、智能决策技术、电子商务、客户关系管理、移动电子商务、国际商务、多媒体软件应用等。 就业方向：
结合大环境分析趋势
结合大环境分析趋势（以贷款利率下限取消为例） ——大道至简之十八 时寒冰 同一种政策，同一种措施，并不一定导致相同的结果。必须放在大环境之下才能做明确、准确的判断。 比如，同样是加息，在一些时候会导致市场的暴跌，而在另外一些时候，它导致的结果却是上涨[见下图：2002年2月—2011年2月的利率调整及次日的股市走势]。 为什么同样一个措施，结果会有如此大的不同呢？ 环境不同所致。 一般情况下，加息会提高资金的成本，导致流动性收紧，从而，引发股市的下跌。另一方面，加息会吸引一些资金从股市抽离出来，存入银行（这与股市持
续上涨，赚钱效应明显的时候，储蓄资金向股市流动是一个道理），从而引发股市下跌。 但是，当货币持续超发，流动性泛滥时候，加息的作用几乎可以被忽略。不仅如此，市场更容易理解为“靴子落地了”，认为是利空出尽，反而更大胆地买入股票。所以，2007年3月到2007年9月的持续加息，每一次导致的结果都是股市在第二天上涨，最猛烈的一次涨幅高达5.38%。 这种情况直到次贷危机恶化后，发生了逆转。无论加息还是降息，市场大多选择下跌，最疯狂的一次，是在降息后的第二天股市下跌达4.69%。因为，此时的大环境是资金紧张，降息不足以抵消这一负面的影响力。 所以，分析货币政策必须放在大环境之下才能看清楚。 2013年7月19日晚间，央行宣布从2013年7月20日起取消金融机构贷款七折利率下限，进一步推进利率市场化改革。 主要内容是：一、取消金融机构贷款利率0.7倍的下限，由金融机构根据商业原则自主确定贷款利率水平。二、取消票据贴现利率管制，改变贴现利率在再贴现利率基础上加点确定的方式，由金融机构自主确定。三、对农村信用社贷款利率不再设立上限。四、为继续严格执行差别化的住房信贷政策，促进房地产市场健康发展，个人住房贷款利率浮动区间暂不作调整。 利率的市场化改革是大势所趋。这有利于消除行政干预资金交易的弊病，促使市场主体更自由地进行资金交易，同时为下一步的汇率市场化、人民币国际化做铺垫。但存款利率上限的维持，仍是一个巨大阻碍。 很多人认为，央行取消金融机构贷款七折利率下限，对资本市场是一个重大利好。 那么，我们应该怎么看呢？ 中央的用意当然是非常积极和明确的，降低企业的借贷成本，促使资金向实体经济流动，促进经济结构的调整。 问题是，大环境是否也配合呢？ 让我们来结合大环境进行分析。
合肥学院植物设计构思
合肥学院南区植物设计构思 一、主入口 列植迎宾大树大香樟，常绿。案名景墙增加衬托，常绿 二、主入口一级循环道路------梧桐大道 古有传说：“凤凰所栖，只梧桐耳”。由于古人常把梧桐和凤凰联系在一起，所以现在的人们常说：“栽下梧桐树，自有凤凰来”。因此在以前的殷实之家，常在院子里栽种梧桐，不但因为梧桐有气势，而且梧桐是祥瑞的象征. 习性：对城市环境适应性特别强，具有超强的吸收有害气体、抵抗烟尘、隔离噪音能力，耐干旱、生长迅速。 繁殖：花期4-5月；果9-10月成熟。 用途：是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿校园绿化颇为合适。果可入药。 三、行政楼两侧----岁寒三友苑 岁寒三友是指松、竹、梅三种植物。松,经冬不凋;竹,清高有节,宁折不屈,虚怀大度;梅,不惧风雪严寒,故称“岁寒三友”,寓意高尚品德和气节。 松、竹、梅。凌寒常绿、花朵怒放，表现了坚强的性格、不屈的精神和坚定的意志，是勇于面对困境的典型，象征坚强不屈、百折不挠、在逆境中成才的人。中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松，挺拨多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，它们虽系不同属科，却都有不畏严霜的高洁风格。苏轼：“风泉两部乐，松竹三益友。”意为风声和泉声就是可解寂寞的两部乐章，枝叶常青的松柏、经冬不凋的竹子和傲霜开放的梅花，就是可伴冬寒的三位益友。松、竹、梅的“岁寒三友”图案，一般都用在器皿、衣料和建筑上。仁人志士对它的理解，是借此体现傲霜斗雪、铁骨冰心的高尚品格，老百姓则看重其长青不老、终冬不凋，引申为生命力的旺盛，所以也成为吉祥的象征。
合肥学院学分制实施办法(修订)
合肥学院学分制实施办法（修订） 学分制是以选课为基础，以学分和绩点来衡量学生学习的量和质的一种现代教学管理制度。为了体现以“学生为本”的办学理念，贯彻因材施教原则，建立竞争与激励机制，充分调动教与学两方面积极因素，全面提高教学质量，并根据我校实际情况，特制定本办法。 一、学制与修业年限 1、以标准学制四年为参考，实行弹性修业年限。根据学生提前或推迟修满培养计划规定的学分的不同情况，四年制本科专业学生在校修业年限可在3至7年内浮动。 特殊专业学制为五年（按照教育主管部门下达的招生计划标注说明），五年制本科专业可在4至7年内浮动。 保留入学资格、休学、保留学籍包含在修业年限内。 2、超过修业年限但仍未修满学分者，按《合肥学院学分制学籍管理办法》予以结业或肄业处理。 二、课程（模块）设置 课程（模块）设置包括必修课（模块）和选修课（模块）。必修课（模块）分为公共必修课（模块）和专业必修课（模块），选修课（模块）分为专业选修课（模块）和公共选修课（模块）。 1、公共必修课（模块） 包括思想政治理论课(模块)、大学英语（德、日、法）（模块）、计算机基础、体育、军训、军事理论教育、职业生涯规划、大学生心理健康教育等课程（模块）。 2、专业必修课（模块） 包括专业的基本知识、基本理论和基本技能，既要体现专业培养目标的要求，又要体现专业自身的特点，包含专业基础课（模块）、专业课（模块）、专业实践、认知实习、毕业实习、毕业设计（论文）等。
3、专业选修课（模块） 包括为拓展学生的专业能力，形成自身的专业特色而设置的课程（模块）。 4、公共选修课（模块） 包括文化、艺术素质类课程（模块）和跨专业素质课程（模块），以及学生依据自己的兴趣、爱好，培养自己的个性和特长而选修的自我拓展课程（模块）。 三、选课办法 1、各系成立选课指导小组，学生在选课指导教师的指导下，根据本专业人才培养方案选课，办理选课手续后方可修读。未经选课，其成绩不予认可。 2、学生每学期应修课程（模块）一般不少于20个学分，不高于40个学分。 3、有“先修后续”要求的课程（模块），必须修完先修课程（模块）。学生未修完先修课程（模块），一般不得选修后续课程（模块）。 4、专业选修课人数不足标准班人数60%，公共选修课人数不足40人，原则上不予开课，由教务处会同系教学办通知学生改选其它课程（模块）。学生选定课程（模块）后，无特殊原因不得改选，确需改选的，应在开学后一周内提出申请，报教务处批准。 5、公共选修课由教务处负责组织安排并通知各系，由各系向学生公布，学生必须在规定时间内选课或改选。 6、选课程序 ①每学期第10周前，各系根据人才培养方案安排下学期教学任务，向学生公布下学期所开专业选修课程（模块）的代码、名称、学分、课程（模块）简介、任课教师等情况。 ②第14—15周，教务处公布下学期开课目录或选课指南。 ③第16—17周，学生在各系指导教师指导下进行第一次选课。 ④第18—19周，学生进行第二次选课，教务处公布各课程（模块）的修读学生名单。
合肥学院学分制学士学位授予实施细则
院行政〔2017〕203号 合肥学院学分制学士学位授予实施细则 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合我校实际情况，特制定本实施细则。 第二条本细则适用于我校全日制本科专业。 第二章学士学位的授予 第三条凡具备下列条件者，可授予学士学位： 1、拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法、诚实守信。 — 1 —
2、在修业年限内，完成人才培养方案中规定的学分要求，经审核准予毕业。 3、学业成绩表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事担任专门技术工作的基本能力。 4、学位课程（模块）平均绩点达到2.0（含2.0）。 第四条有下列情况之一者，不授予学士学位： （一）修业期满时，未获得毕业证书者。 （二）在校学习期间，受过留校察看（含留校察看）以上处分且未解除者。 （三）学位课程（模块）平均学分绩点低于2.0者。 （四）在校期间有剽窃他人学术成果行为者。 （五）校学位评定委员会认为不能授予学士学位的其他情况。 第五条对已经达到毕业要求，但因第四条第三款而未获得学位者，可在有效修业年限内，申请重新修读相应课程后参加考试，达到学士学位授予条件者，可授予学士学位。 第六条对毕业审核为结业的毕业生，可在有效修业年限内，向学生所在院（系）申请补修或重修相应课程，修读合格并达到毕业要求，准予结业证书换发毕业证书，符合学士学位授予条件者，可授予相应的学士学位。 第三章学士学位办理程序 第七条学士学位授予程序： （一）学生向学位评定分委员会提出授予学士学位申请； — 2 —
合肥学院2019年专升本计算机科学与技术专业
合肥学院2019年“专升本”计算机科学与技术专业 《高等数学》考试大纲 一、课程的目的和任务 高等数学课程是高等学校非各专业学生一门必修的重要基础课，通过本课程的学习要使学生获得： 1)一元函数微积分学； 2)常微分方程； 等方面的基本概念、基本理论和基本运算技能。 高等数学课程在传授以上五方面的基本概念、基本理论和基本运算技能的同时，要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象概括问题的能力、逻辑推理能力和自学能力，还要特别注意培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析问题和解决实际问题的能力,从而使学生具有一定的数学素养。 二、课程的基本要求和特点 本课程要求学生通过学习获得： 1)一元函数微积分学； 2)常微分方程； 等方面的基本概念、基本理论和比较熟练的运算能力以及综合运用所学知识去分析问题和解决实际问题的能力。 本课程具有抽象性与科学性、较强的逻辑性及应用的广泛性的特点。 三、课程的考试主要内容 第一章：函数、极限与连续函数 主要内容： 1．函数的概念(定义、表示法)，函数的几种特性，反函数，复合函数，初等函数。 2. 数列极限的概念，函数极限的概念(x→xo与x→∞时函数的极限)，函数极限与无穷小的关系，无穷小性质，极限四则运算法则，两个极限存在准则：夹逼准则和单调有界准则， 两个重要极限的结果：lim x→0sin x x =1，lim x→∞ () 1 1 + x x=e，无穷小量的比较。 3. 连续函数的概念，函数的间断点，连续函数的四则运算，初等函数的连续性，闭区间上连续函数的性质(叙述)。 考核要求： 1．理解函数的概念。 2．了解函数奇偶性、单调性、周期性和有界性，了解反函数的概念，理解复合函数的概念。 3．会列出简单实际问题中的函数关系。 4. 了解极限的概念，掌握极限四则运算法则。 5．了解两个极限存在准则(夹逼准则和单调有界准则)，会用两个重要极限求极限。 6．了解无穷小、无穷大的概念。 7．了解函数在一点连续的概念和在区间上连续的概念， 8．了解间断点的概念，并会判别间断点的类型。 9．了解初等函数的连续性和闭区间上连续函数的性质(介值定理和最大值最小值定理)。
合肥学院分析测试中心测试收费标准暂行
合肥学院分析测试中心测试收费标准（暂行） 仪器名称及型号收费标准 显微红外光谱仪 （Nicolet iS50+Contiuum） 普通红外:60元/样；显微红外：透射、反射样品、ATR90元/样。 荧光光谱仪 （FP8500） 90元/样 激光共聚焦显微拉曼光谱仪(DXR)150元/样 紫外-可见分光光度计 (V-650) 液体：60元/样；固体：90元/样 粒度分析-Zeta电位仪 (ZS90)纳米粒度测试：120元/样Zata电位测试：90元/样 旋转滴张力仪 (SVT15N) 300元/样 电感耦合等离子体质谱仪(iCAP Q)3个元素以内：150元/样 每加一个元素：+50元/样 扫描电子显微镜（日立SU8010）普通观察：120元/样(限拍照片5张，每超过1张，加收10元) 能谱分析：120元/样 镀膜（铂金）：100元/次 核磁共振波谱仪(AVANCE III 400MHz) 按样品计费 （前处理、测试、数 据处理） 普通液体样品： 氢谱：90元/样； 碳谱：120元/样； 氟谱、磷谱、硅谱：180元/样； 固体碳谱：210元/样； 固体硅谱：300元/样
氨基酸分析仪（L-8900）蛋白质水解氨基酸样品已处理：250元/样加前处理：500元/样游离、生理体液样品已处理：400元/样； 热重分析仪（Q500） 常规分析（20℃/min）200元/样非常规分析（慢速扫描）300元/样 差示扫描量热仪 （Q2000） 150元/样 X射线衍射仪(TD-3500)少于30min100元/样30-60分钟150元/样 超级微波化学平台 (ultra WAVE) 30元/样；一次少于6个样时180元/小时 全自动比表面和孔隙率测定仪 (Autosorb-iQ) 比表面积分析：300元/样 介孔比表面积及孔径：400元/样微孔比表面积及孔径：500元/样 总有机卤素分析仪 (multi X2500)300元/样 伏安极谱仪 (瑞士Metrohm797)240元/样 原子吸收光谱仪(美国PE900T)火焰法：120元/元素/样 石墨炉法:150元/元素/样 2015.11.24
合肥学院学科与硕士点建设发展规划稿1
关于印发《合肥学院2013-2020年学科与硕士点建设规划》的 通知 各系部、院直各部门： 现将《合肥学院2013-2020年学科与硕士点建设规划》印发给你们,请各有关单位认真组织学习，并根据学校总体发展规划和自身特点与优势，研究和制定本单位的学科与硕士点建设规划，积极开展学科与硕士点建设，促进学校上水平上台阶。 附件：合肥学院2013-2020年学科与硕士点建设规划 合肥学院 2013年11月日
合肥学院2013-2020年学科与硕士点建设规划 学科建设是专业发展的基础，也是硕士点建设的核心，它包括科学研究、师资队伍建设、实验实践基地建设、课程建设和人才培养等内容。现根据我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位和中长期发展规划，特制定2013-2020年学科与硕士点建设规划，集中力量打造优势学科和特色学科，以重点带一般，以特色促优势，全面提高科研水平和教学质量，为硕士点建设与发展创造优良的条件，促进学校上水平、上台阶。 一、必要性分析 1.通过学科建设，可以促进学校的特色和优势学科的发展 学校的资源是有限的，“遍地开花”难以形成竞争的态势和学校的优势，根据学校的办学定位和地方经济社会发展的需要遴选重点建设的学科，集中资源重点建设，容易凝练优势，打造特色。这不仅有利于以重点带一般，激发广大教师的创造力，而且有利于发挥整体效益，提升学校的影响力。 2.通过学科建设，可以促进学科梯队建设，提高教师的科研和教学水平 学科建设的成效之一就是科研条件的改善和师资队伍水平的提升。通过学科建设，改善工作环境，提高工作要求，创造事业育人、事业留人的环境，可以有效促进学科带头人和骨干教师的成长，打造结构合理的、可持续发展的学术梯队。通过提高科研水平，以科研促教学，必然会提高教师的教学水平。 3.通过重点学科建设，可以有效地推动硕士点的建设 硕士点的建设有赖于学科的发展。特别是满足社会行业、职业需要的专业硕士，常常是需要多学科参与培养的复合型人才。不管是什么样的专业硕士，相关学科发展的水平是其人才培养质量的基础。所以，重点学科建设是建设和发展硕士点的基础工程，反之，硕士点的建设也有利于学科的发展和水平的提升。通过几年的建设，逐步形成我校优势学科群和特色学科，并在此基础上推动硕士点建设，逐步建立具有我校特色的专业硕士学位研究生的培养体系。 二、建设目标 1、学科建设目标 目前，我校涉及的学科涵盖工、经、管、教、理、文、艺七大类38个一级学科，省级重点学科只有一门——微生物学。从今年开始将启动新一轮学科建设，每两年评
合肥学院财务管理专业模块化人才培养方案
2012级财务管理专业模块化人才培养方案 一、专业人才培养目标 （一）专业培养目标 按照我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位和管理系“应用型、能力型、创新型、创业型”的培养目标要求，本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义市场经济和社会及地方经济发展需要的高级应用型人才；使学生具有扎实的经济、管理、财会、金融、法律、计算机知识和理论，具有较强的财务管理、财务管理、投融资管理、公司和个人理财、资本运作、风险控制等方面综合素质、知识和运用能力，熟悉现代工商企业管理理论知识和方法。（二）专业培养思路 财务管理模块化人才培养方案是由许多模块构成，每一模块又由若干教学活动组成。财务管理专业人才培养思路如下：结合学校的办学定位和办学特色，确定应用型人才培养目标及规格；在行业领域中深入调研专业岗位群对人才知识、能力和素质的需求，确定学生应具备的专业能力；再将抽象的专业能力具体化为能力要素，针对每个能力要素确定其对应的知识点；对能力要素进行优化组合形成能力单元，然后对各个能力单元及其对应知识单元（知识点的组合）进行封装形成“模块”，通过若干个相关模块的灵活组合构成模块化教学体系。 （三）培养规格和要求 本专业要求学生系统掌握经济管理和财务与金融的基本理论、基本知识，熟悉有关财务管理、财务管理工作的法律法规，了解国内、外本专业领域的最新成果和发展趋势，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。 1．努力学习马克思主义的基本原理，做到有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义方向，了解党的路线、方针、政策，能运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和分析问题；懂得社会主义民主及法制，遵纪守法；具有为人民服务和艰苦奋斗的献身精神，勤奋学习，具有不断追求新知识、实事求是、独立思考、实干创新、开拓进取的科学精神。 2. 具有扎实的经济学、管理学、财务管理学、财务金融、运筹学、统计学、计算机科学与技术基础，能够适应财务管理工作中定量分析及信息化的需要； 3. 掌握计算机基本原理和一般操作知识，熟练掌握统计、财务管理电算化等业务软件的操作，并懂得简单的维护常识。 4. 掌握手工及计算机处理各类企事业单位财务、财务管理业务核算的方法。 5. 熟悉并掌握与财务管理、金融相关的法律知识、行业法规。 6.具备一定的文献检索和科学研究能力，包括中外文献检索、计算机及信息技术应用等方面的知识以及实地调研、数据分析、论文写作等科学研究能力。 7.具有一定的人文社会科学知识和自然科学知识和文学艺术素养，具有一定的人际交往能力和现代意识。
合肥学院本科教学质量与教学改革工程项目管理实施办法
合肥学院本科教学质量与教学改革工程项 目管理实施办法 一、总则 第一条为了加强我校本科教学质量与教学改革工程（以下简称“质量工程”）项目管理，确保项目建设取得实效，根据《教育部财政部关于印发<高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法>的通知》(教高〔2007〕14号) 、《财政部教育部关于印发<高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法>的通知》(财教〔2007〕376号)，《关于印发<安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法>的通知》（教高〔2008〕5号）、《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）、《安徽省教育厅安徽省财政厅关于印发<安徽省支持本科高校发展能力提升计划>和<安徽省高等教育振兴计划>的通知（皖教办[2013]8号）和《合肥学院关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见》（院政办〔2009〕3号）及学校其他相关规章制度，修定本办法。 第二条“质量工程”以提高我校本科教学质量为目标，以推进教学改革和实现资源共享为手段，切实加强内涵建设，进一步提升我校本科教学的质量和整体实力。 第三条本办法对“质量工程”的所有项目进行管理。 第四条质量工程”建设项目资金包括国家、省级和学校的专项经费。 二、管理职责 第五条学校成立“质量工程”建设领导组，全面领导“质量工程”工作，负责制订本校“质量工程”实施方案，对项目申报、建设过程中的重大问题进行决策。下设“质量工程”办公室（办公室设在教务处），负责“质量工程”具体组织管理和日常事务，主要履行以
下职责： （一）负责统筹指导建设计划的相关工作； （二）制订和发布年度“校级质量工程”项目指南； （三）组织校级项目评审、推荐，提出立项方案； （四）组织省级质量工程项目评审、推荐； （五）组织对项目的检查、验收和评价； （六）编制“质量工程”年度进展报告，推广宣传项目建设成果。 第六条“质量工程”项目承担单位（为各教学单位及相关职能部门，以下简称项目单位）主要履行以下职责： （一）按照学校及本办法的要求，项目单位编制部门质量工程项目的建设规划；负责统筹安排集体类项目撰写、所有申报材料报送，并对项目单位所有申报材料的真实性负责；承担立项后对本单位所有项目的监督管理任务和信誉保证； （二）建设期内本单位所有项目，由项目单位统筹管理。集体类项目应定期组织研讨，确定建设目标、规划，根据实际情况，调整建设方案等；项目单位应督促所有项目负责人按照任务书执行，并定期组织项目自评、检查，对发现的问题要及时整改；每年11-12月向学校“质量工程”建设领导组书面报告本单位项目阶段进展报告，并接受学校相关部门对项目实施的过程和结果进行监控、检查和审计； 第七条“质量工程”项目实行项目负责人（主持人，以下统筹负责人）负责制。项目负责人的职责是： （一）召开报告会，开展项目开题工作； （二）制订项目建设计划； （三）组织项目建设工作，把握项目的总体水平和项目计划实施进度； （四）合理安排使用项目经费； （五）自我评价项目建设效果； （六）宣传、展示项目建设成果，推进项目建设成果应用。 集体类项目任务书的编制应按照项目单位的统筹安排，集体完
2020艺术类招生简章：合肥学院今年艺术类专业招生简章
2020艺术类招生简章：合肥学院今年艺术类专业 招生简章 合肥学院2012年美术专业招生简章 办学性质：公办 办学类型：全日制普通本科(二本) 主管部门：安徽省教育厅 院校代码：11059（国家） 学校概况 合肥学院坚持全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，坚持科学发展，坚持改革开放，坚持“地方性、应用型、国际化”的办学定位和“育人为本、德育为先、教学为纲”的办学理念及“厚德、博学、善思、致用”的校训，坚持为地方经济社会发展服务，努力提高教育教学水平和人才培养质量，学生的自主学习能力、科技创新能力、社会实践能力和就业竞争能力不断提高。 合肥学院是一所以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育学协调发展的多学科全日制普通本科高等学校。现有19个教学系部，设有43个本科专业，其中5个国家特色专业。所设专业能够适应地方社会发展和经济建设的需求。毕业生基础扎实、应用能力和创新能力强，深受用人单位欢迎。学院是国家首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校、首批“服务国家特殊需求人才培养项目”开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位、中德合作共建应用型人才培养示范高校、安徽省示范应用型本科高校、全国应用型本科高校联盟副主任单位、安徽省应用型本科高校联盟常任主席单位。 合肥学院是安徽省、合肥市对外教育、文化、经济合作交流的重要平台，建有“中国安徽德国中心”和“中国合肥韩国中心”。目前，合肥学院同德、韩、日、美、意、西、奥、泰等国37所高校建
立了合作交流关系，先后派往德、韩、意、西等国留学的留学生 1400多人，为国家和地方培养了一批有一定的国际合作交流能力的 人才。 报名条件 凡在我院艺术招生省份内具有全国普通高考报名资格、文化课外语考试语种为英语，身体条件符合《普通高校招生体检工作指导意见》要求，具有一定的专业基础技能的考生均可报考。 招生计划： 2012年美术专业（本科）招生计划210人，其中艺术设计专业(含环艺、装饰方向)120人、动画专业30人、工业设计专业60人，学制均为四年，面向河北、山西、江苏、江西、山东、安徽六省招生。 录取与复查： 1.对政治思想品格考核、体检检查、专业考试合格，文化课考试成绩达到考生所在省划定的美术类本科最低控制分数线者，根据考 生志愿，按专业和文化课考试成绩综合排名，择优录取，文理兼收。 2.以上录取办法如与教育部或各省招生考试政策不一致，以教育部或各省有关文件为准。 3.新生入学后，我院将按国家有关规定对新生进行复查，对复查不合格者或有舞弊行为者取消入学资格。 注：安徽省考生均参加全省统一考试，录取原则以2012年安徽 省普通高校艺术专业招生相关文件为准。 报名、考试办法 1、河北、江苏、江西考生在考试前两天到我院在各省设的考点 报名，山西、山东考生在考试前三天到我院在各省设的考点报名。 2、考生报名时应持身份证原件、艺术类报考证及报名考试费。
关于修订合肥学院本科人才培养方案的指导意见
材料成型及控制工程专业本科人才培养方案 （模块化专业） 一、培养目标 (1)综合素质与核心知识能力本专业培养德、智、体、美全面地发展，并具有良好的思想品质与职业道德、深厚的理论基础，具备材料成型及控制工程实践能力和应用创新能力，能应用现代先进技术从事模具设计与制造，能认识本专业的发展趋势、前沿知识与企业生产管理知识，富有进取精神、团队协作精神和人文精神的材控专业人才。 （2）就业领域本专业近年毕业生主要就业领域有：材料成形工艺的研发、现代模具设计、模具制造与维修、材料成形设备设计与研发、企业生产管理、模具等机械产品营销、采购。 （3）社会竞争优势本专业作为安徽省特色专业，在长期办学过程中，形成了以模具设计、制造为特点，机械工程项目管理及营销为延伸的专业特色。在安徽二本院校中具有生源质量高、基础扎实、知识面广、工程实践能力强的竞争优势，而且近三年毕业生就业率都达到97%以上，受用人单位欢迎。 （4）毕业生发展预期本专业毕业生具备基础扎实、实践能力强的应用型特征，毕业5年后能以团队协作和良好的沟通交流能力，独立解决工业现场复杂机械工程问题，成为企业技术骨干和技术负责人，通过终身学习适应社会的发展。 二、毕业要求 本专业以机械工程专业能力教育、素质教育为核心，使学生德、智、体、美全面发展，保证学生知识、能力、素质协调发展。依据专业培养目标，要求学生在毕业时，具备机械工程及其相关领域分析问题、解决问题的能力及较强的工程实践能力，并对毕业生的知识、能力和素质提出了如下要求： (1)知识结构要求具备数学、自然科学知识、社会人文科学、道德修养知识、机械工程基础知 识、工程管理、政策法规及环保等知识，能承担企业运营与技术管理、产品销售与市场开发的工作，具有发展多样性； (2)能力结构方面强调与合肥学院“应用型”定位相吻合，培养具备一定创新能力、材料成型 专业知识、技能以及分析、研究、解决复杂的工程实际问题的能力，能承担模具设计、制造及其自动化控制等岗位的应用型技术工作； (3)素质结构方面具有较高的思想道德素质、文化素质、身心素质、专业素质，以及具有一定 的创新意识和工程意识。 据此，详细确定了本专业以下十二项毕业要求： (1)工程知识：具备材料成型工程及数学、自然科学等相关知识，并能根据材料成型及其相关知 识、方法，解决复杂的机械工程问题。 1.1能运用数学和自然科学识别、判断复杂材料成型工程问题的关键参数 1.2能针对材料成形工程问题建立合适的数学模型， 1.3能对建立的数学模型，进行严谨的推理，从而能够根据恰当的条件求解。 (2)问题分析：能够应用掌握的数学、自然科学和材料成型的基本原理，识别、表达复杂的机械