英语教学中教师的角色

浅谈英语教学中教师的角色
摘要：教育是一种复杂的社会现象，英语教学更是如此。

因此，教师的作用及其重要。

在英语的课堂中，教师的价值观念、行为甚至个性直接影响到学生学习外语的过程和结果，是起决定作用的因素之一。

改革开放以来，我国的英语教学规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就，然而英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代的要求还存在差距，所以英语教师扮演着重要的角色。

在新一轮基础教育课程改革中，教育部再一次强调英语教师在教学中作用的重要性。

关键词：英语教学，价值观念，经济建设，英语教师，重要性。

一、引言
在语言学习过程中，教师的作用是非常重要的。

中学生学习英语不仅取决于本身的爱好取向，外界对其也有很大的影响。

这就使得教师对自己在教学过程中的角色产生新的思考，探索教师角色的位置。

但是长期以来，教师们习惯了教师为中心的课堂，在教学实践中，仍摆脱不了单纯语言知识传授和语言技能训练的倾向，视管理教学为己任，不但忽视了学生的身心发展特点，淡化了学生的主体作用，还忽视了教师本身的中介作用。

这样大大降低了学生学习英语的兴趣，限制了他们学习主动性的发挥，影响了学习效果。

本文就英语教师角色在教学中的作用来谈几点拙见，以期引起同仁的兴趣。

二、英语课堂中教师的角色
1.传播者（spreader）
在教育过程中，教育者承担着社会所赋予的教书育人的任务，在其知识结构中，包含着自己本身的文化传统、社会风俗习惯、生活方式、价值观念和行为模式等内容。

这些内容，无形之中在英语教学的课堂上会影响到学生。

也就是说，英语教师在传播英语知识的同时，也教授了学生英美文化传统，他们的生活方式等等。

所以，英语教师不仅仅是英语听说读写方面知识的传播者，而且是社会文化和价值取向的传播者。

2.评估者（assessor）
在一般情况下，教师的职责是评估学生的学习成绩和作业情况。

如今新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的峥别与与选拔的功能”。

这就要求英语教师在整个评价制度上寻求新的突破。

教学中的很多评价原则都是需要教师来掌握的，比如：诊断性评价、教学性评价，形成性评价等等都需要教师来进行的，另外，在英语教学，教师一定要掌握好这些原则，因为对于英语的学习者而言，教师的评价关系到学习者的兴趣爱好，年级低的学生有甚。

所以英语教师应该创造一个良好的学习氛围，提高学生的英语，从而进行良好的评价。

此外，要对学生进行情感性评价，是学生始终保持学习英语的兴趣。

3.学习者（learner）
英语在教学的过程中，必须根据社会的发展变化和学生的求知、求异、创造的需要，不断地丰富完善自己。

也就是从古代到现在一
直很流行的说法“教学相长”，在用自己的知慧照亮受教育者的同时，也在受教育者的激励下不断地发展和完善自己，从而实现这个“教学相长”。

4.组织者（organiser）
在新课程改革中，依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展，新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，’这三个维度的课程目标。

课堂教学能够充分体现新课程理念，所以教师在进行英语教学设计组织时就必须突破单纯以“双基”的旧框架，从三个维度来全面构思教学内容、精心组织教学活动。

例如：组织一起演个短剧，进行一个辩论赛，编个小故事等组织形式，从而体现教师的组织者作用。

5.促进者（prompter）
“学生发展的促进者”是基础教育课程改革视阈下英语教师的重要角色之一。

这一角色的内涵主要包括三个方面的内容，即教师是学生学习的积极旁观者，有效激励者和适时帮助者，时时刻刻准备帮助学生，鼓励促进学生学习。

英语教师的这一角色体现的是交往互动的教学观、发展共进的评价观。

丰富英语教师的实践智慧、理解学生的成就动机、为学生创设支持性的环境等是教师实现这一角色的路径。

6.控制者（controller）
英语教师在教学的过程中要控制好节奏以便于课程有效顺利地开展。

良好的控制课堂是英语教师的必修课。

例如：当布置学生做
快速阅读这样的习题时，就要掌握好时间，不能太久，否则课程进行不完；也不能太短，以致学生理解不好。

此外，在教学中进行一项活动，如果学生们太过活跃，那么英语教师就应该控制好课堂，完成教学任务。

另一种情况就是，学生们不能很好的理解英语，以致于课程不能进行下去，所以这时，教师就应该发挥控制能力来进行课程的继续。

7.参与者（participant）
一般的英语课堂上，教师只负责分配任务让学生完成，然后自己作为检测者来检查一下结果。

但如今教学，大家都提倡并鼓励教师参与到学生的活动当中，从而拉近与学生之间的距离。

据我个人经验，参与到学生们的活动之间可以消除他们对英语的恐惧感，并且促进他们学习英语的兴趣，比如说，在对话表演当中，教师参与进去，为他们建立了自信心“老师在我们组，一定会表演的很成功”，只要成功了，也就提高了他们对英语的学习兴趣，这样，学生可以更有把握把英语说好，从而完成学习任务。

四、总结
新一轮的基础教育课程体系在课程功能、内容、实施和评价等方面，都较原来的课程有了创新和突破。

它要求英语教师改变多年习以为常的教学方式和教学行为，确立一种崭新的教育观念，以表现出合适的角色行为。

既然是“转换”，那就有必要了解需要转换的角色模式，即与新课程理念不相适应的教师角色。

本文以上只选取了几种较有代表性的加以阐述。

由此可见，英语教师角色的转换
有其必然性和必要性。

在英语教学中，教师要努力营造和谐的师生关系，创设轻松、愉快的课堂环境，运用灵活新颖的教学方法和技巧。

总之，英语教学是一门艺术，教师的角色也就日益突出其重要性。

联合国教科文组织提出，现代教师要“履行当代教育家的职能”。

由此可知，社会对教师的要求也就越来越高，尤其是英语教师，与其他学科教师都有所不同，因此，作为一名英语教师，要扮演好自己在英语教学中的以上几种角色。

参考文献：
[1] 英语教材分析与设计，程晓堂，外语教学与研究出版社
[2]教育学原理，刘海民，高等教育出版社
[3]英语教学法教程，王蔷，高等教育出版社
作者简介：王超，女（1989-），汉族，辽宁大连庄河人，渤海大学外国语学院学科教学（英语）专业2012级硕士研究生。