且思且行

且思且行

————青蓝工程培训总结在这次青蓝工程网络培训中，我收获很多，不仅有保护嗓子的小妙招，还有怎样有良好的心态和情绪，怎样充满正能量的生活，有关学生的心理需求，等等，其中作为语文教师的我感受最深刻的是有关语文学科的部分，语文学科的核心素养更加让我进一步进行了思考。

《语文课程标准》中“语文素养”提出至今，一直成为语文教育界关注的热点。语文课标制定者将语文素养视为语文课程的目标理念，作为制定语文课程目标的基础和前提。研究者凭借自己的理论依据从多种纬度对语文素养的各个方面进行了研究。

通过张华老师核心素养的内涵，林崇德老师的众多学生的核心素养，钟启泉老师的基于核心素养的课程发展，我在自己的语文教学中，更加领悟到语文核心素养培养的重要性，也有了以下的思考。

1、注重全面积累、丰富心理内容：分别在生活中积累、在课堂中积累。活动形式包括看、听、读、背、记等相关的行为。

2、掌握语文知识、提高语文能力

语文知识的积累和掌握不是靠死记硬背，要在理解的基础上记忆、在应用的过程中掌握知识；语文能力的形成不是机械的训练，要在主动的语文实践中发展能力、在完善个性的过程中发展语文能力。掌握语文知识和提高语文能力，最终指向语文素养的形成和发展。

3、注重活动参与、丰富语文实践

包括注重学生的参与意识和参与过程。

关注参与意识和过程。首先，是关注学生语文活动的独立性。其次，是关注学生语文活动的体验性。其次，是关注学生语文活动的体验性。“体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验使活动进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感、生理和人格的领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是深信和人格健全与发展的过程。”在活动中，就是要关注学生是否是在用自己的脑子、手、眼睛、耳朵、嘴巴等去亲身参与和经历，用心灵去感悟；就是要关注学生是否对教学内

容进行自我解读、自我理解，有个人感受和独特见解。

丰富语文实践：在关注传统的语文听、说、读、写技能训练，关注语文积累的同时，语文课程的“综合实践活动”进入了我们的视野。“语文综合实践活动”是培养学生语文素养的一条非常有效的重要的途径。它丰富了语文实践的内容和形式，使语文活动走出了本学科的狭小天地，实现与其他学科沟通。“语文综合实践活动”的主要形式是“语文综合性学习”。

4、注重学科特性、利用课程资源

语文课程具有丰富的人文内涵。语文课程中的大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，对学生的情感、态度、价值观的影响广泛而深刻，应该重视语文课程的熏陶感染、潜移默化作用。学习母语重在感性把握。母语学习，因为学生已经具备语言心理机制，已经获得了母语口语语感基础，已经对本国本民族文化背景非常熟悉，并身处使用这种语言的社会环境中，因此学习母语重在书面语。

在语文教学上，我还有很多需要学习的部分，我更加感谢学校和教委基于我们这样的机会去思考，我的导师乔老师也给了我很多启示，语文教育不仅是一门学问，更是我所热爱的事业，仰望星空，脚踏实地做好我今后的工作。