开题报告演示文稿

五、课题研究步骤和计划
1、课题研究步骤：
准备阶段：2010年10月——2011年3月 理论学习、课题申报、方案制定、开题报告 实施阶段：2011年4月——2012年7月 资料整理、课堂内外实践、反馈改进 总结阶段：2012年8月——2012年12月 课题总结、报告撰写、资料汇编
2、课题研究的行事历
2011年4月 2011年5月
问卷调查 前期调查研究总结
课题研究所有成员 课题研究所有成员
2011年6月—2012 组织学生活动——实践研究 万霞、唐柱高、 年12月 方案 佘秀兰、马小萍、苏开敏
2012年3月—5月
2012年6月 2012年8月 2012年9月 2012年12月
抽查检测
各年级组汇报会议
（2）注重民族地区的地域特色，建立民族地区特色的动态资源库。
（3）构建了开放、自主、有特色的作文资源开发和利用模式，即走出教 材，走进自然为，走向社会。
（4）预期成果有：结题研究报告，研究论文，教学设计，优秀教学案例， 学生优秀习作，研究性学习成果汇编，乡土教材等。
3、研究方法
行 动 研 究 法 调 查 研 究 法 观 察 法 个 案 研 究 法 经 验 总 结 法
子课题设 置及人员 分工 唐柱高 万霞
如何充分挖掘学生的习作潜能
如何创造性的使用教材 走进大自然
马小萍、苏开敏
走进民风民俗
若中语文课题研究组
2011年3月
三、课题研究意义
1、在作文资源开发的过程中，将会引发教师教学 观念的变革，自觉改变教学行为，理解新课程， 践行新课程。作文资源的开发，将拓展课程研究 的范围和领域，对语文学科的发展具有重要的理 论意义。对于改进传统教育以教材为中心，以课 堂为中心的教学模式具有促进作用，从而丰富作 文资源的类型、种类，为课程改革和教育改革本 身提供理论支持。
3、作文资源的开发将极大地拓展现在狭窄的 教学内容。 4、作文资源的开发和利用，将使以往单一、 封闭的作文课堂变得开放而丰富多彩，增强 学生的作文意识，提高作文的效率和质量。
四、 研究的内容目的及方法
1、研究内容
根据课程资源的理论，本课题着重素材 性课程资源（知识、技能、经验、活动方式与 方法、情感和价值观等）、校内课程资源、生 命载体课程资源（教师、教育管理者、学生、 家长和其他社会人士）的研究，并分解为4个 子课题。
《民族地区初中作文教学中 课程资源开发和利用的研究》
开题报告
若中语文教研组 2011年3月
一、 课题名称：
《民族地区初中作文教学中课 程资源开发和利用的研究》
二、 课题研究背景
1、民族地区作文资源的开发和利用是新课程改革 的必然要求。 2、民族地区作文资源的开发和利用是新《语文课 程标准》的必然要求。 3、民族地区作文资源的开发和利用是民族地区语 文教师发展自我的必然要求。
张龙清、苏开敏、陈勇
课题研究所有成员
召开课题组会议，讨论研究 课题研究所有成员 课题结题阶段工作 课题研究阶段性总结 撰写结题报告 苏开敏 苏开敏
3、 课题研究的人员分工
研究人员 张龙清、苏开敏、陈勇 张龙清 陈勇、苏开敏 课题研究分工 课题策划、组织实施 理论培训、课题研究 设计方案、整理材料
佘秀兰
（1）、如何充分挖掘学生的习作潜能。
（2）、如何创造性的使用教材。
（3）、走进民风民俗。
（4）、走进大自然。
2、研究的目的
（1）通过课题研究，探索地方作文资源进入课内教学的内容、途径、 组织方法、验证地方文化进入课堂的合理性和可行性；探索校本课程开发及 综合实践活动整合的途径；增强学生作文的意识，提高学生的作文能力；通 过课内外教学，使学生进一步认识家乡的自然、历史、文化、培养学生爱国 爱乡的思想感情；激发教师参与学校作文资源开发的意识与热情，拓展教师 的知识结构，提高教师的专业水平和理论水平。
2、教师了解和掌握一定的作文资源开发策
略，可以拓展自己的视野，转变自己的观 念，使自己摆脱传统教育中教科书对教师 捆绑式的束缚；可是增强自己的教育理论 知识，培养自己教育研究的意识和能力， 可以改变以往单一的课堂灌输的教学模式， 丰富自己的教学手段，从而提高自己的教 学水平，可以提高自己的作文资源开发能 力，促进专业成长。
时间 活动内容 主要负责人
2010年10月
来自百度文库
1、确定课题研究题目 及课题研究人员 2、课题研究立项申报
参加与作文教学有关的培训
苏开敏
2010年11月
苏开敏
2010年12月
理论学习 、查阅资料、组织成员会 课题研究所有成员 议、研究制定课题方案及开题报告 确定课题研究方案、进行开题报告 陈勇、苏开敏
2011年3月