冀教版语文小学五年级上册教案
冀教版五年级上册语文教案
冀教版五年级上册语文教案冀教版五年级上册语文教案1一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点：感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。
三、教学准备：(1)vcd光盘(2)投影仪四、教学过程：(一)复习导入新课1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。
今天，我们继续学习。
2.读课题。
3.过学习，大江保卫战给你留下了什么印象? 板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括能力真强!我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。
(二)第2节1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。
2.句话讲是什么内容? 师引导：点与面的关系3.本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢? 师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。
我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。
4.读第二节。
(三)学习第3、4两节。
过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲(以三题为宜) 分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。
师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。
(四)习第5节。
1.做批注2.全班交流3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4.齐读全节是啊!(师范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。
”同学们想不想把这感人至深的语句永远铭记在脑海中呢? 练背——指名背——齐背。
冀五年级上册语文教案精选5篇
冀五年级上册语文教案精选5篇冀五年级上册语文教案（精选篇1）【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。
一、以花入画，以画入诗，走进诗文。
1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。
关于这些花，你了解些什么?2、学生交流。
师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。
来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。
CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。
今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。
教师范读。
板书课题，学生读题、解题。
二、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，读准字音。
2、指名朗读，集体正音。
3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。
4、全班齐读。
5、了解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。
学习第一句(一)看兰学习第一句。
1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：3、指导读第一句。
师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。
师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。
2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。
学生谈。
(语文教案)冀教版语文五年级上册教案
冀教版语文五班级上册教案这篇课文记叙了解放战斗时期，在解放隆化的战斗中，战斗英雄董存瑞舍身炸暗堡的的事迹。
表现了他为人民的解放事业勇于献身的精神。
一起看看冀教版语文五班级上册教案!欢送查阅!冀教版语文五班级上册教案1教学目标：1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
2、体会第7自然段的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
教学难点：体会刻画人物的方法。
教学过程：一、导入1948年5月25日，解放隆化的战斗成功结束了。
在战士们的脸上却没有一丝喜悦，他们都沉醉在哀痛之中。
由于他们最可爱、可敬年仅19岁的战友董存瑞为了炸掉敌人的暗堡，壮烈牺牲了。
今日，我们就来学习董存瑞舍身炸暗堡这篇课文，让它把我们带到那个悲壮、宏大的时刻。
二、新课(一)理解题目1、齐读课题，你认为题目中哪个词最重要(舍身)舍身什么意思(舍弃了自己的生命)2、你从课文中哪些地方体会出董存瑞舍身炸暗堡的用直线画出来，找出重点词，通过对重点词的理解，把你对董存瑞这个人物的理解、感受或更深刻的生疏，用简练的词或词组写在书旁的空白处。
3、同学自学。
(二)学习第7自然段1、同学汇报后出示。
董存瑞在无法放包，部队发起冲锋的万分紧急关头，猛拉导火索。
导火索在一点一点地燃烧。
他直立着，抬头远眺远方。
这一段假如这样写，与原文有什么不同，这样写好不好同学自读原文和这段话，进行比拟，体会哪种写法好。
2、同学汇报。
3、“董存瑞仰头挺胸，站在桥底下，左手托起包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
〞(1)老师读这句话，同学做动作，追问：你心里在想些什么他一心想着要炸掉暗堡。
(2)“托、顶、拉〞这三个动作对董存瑞来说意味着什么(牺牲) 明知道自己会牺牲，为什么还要“猛地〞一拉呢(说明他不怕牺牲，毫不迟疑，把自己的生命置之度外)(3)同学边做动作，边读这句话，体会董存瑞不怕牺牲的品质。
冀教版五年级语文上册教案分享五篇
冀教版五年级语文上册教案分享五篇小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《青山处处埋忠骨》教学要求1.认识9个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人_作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
教学重点：体会_丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点：进一步学习描写人物的方法。
教学准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领略了_作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的_的情感世界。
二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2.出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”,不要读成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“chú”,不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”,不要读成“xún”。
3.提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看;勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?(这篇课文主要讲了_的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，_听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
语文五年级上册教案冀教版
语文五年级上册教案冀教版语文五班级上册教案冀教版1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。
3、在学习课文的过程中，体会孩子纯真、善良的童心。
重点难点：1、了解故事中的不同人物对布娃娃的态度。
2、理解文章内容，体会孩子的纯真。
教学过程：一、复习导入师：上节课，我们一起认识了一个特殊的孩子——咪咪乔。
今天，我们继续来学习第12课《有个孩子叫咪咪乔》。
1、抽读词语。
2、回忆课文内容并填空。
3、“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人?”二、关注文章细节，品味文章语言，走进人物内心世界。
1、速读课文，找一找文中讲了哪几个人物，说说他们和“咪咪乔”有什么关系?2、读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出来，并体会着读一读，读出相应的情感。
课文中值得品味的细节很多，只要学生能够有理有据地说出自己的感受，老师就应给予充分的尊重。
如：女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。
(相关的细节有：女儿立即奔向小床……;女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上……;女儿太任性的哭闹……;女儿尖历地叫起来……;女儿大哭着翻身下车……)妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的;不经意间伤害过咪咪乔;被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。
(相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿……;我们不耐烦了……;我赶忙拉住女儿的手……;我觉得十分惭愧……;)交警对咪咪乔的态度：尊重女孩，把咪咪乔也当成“孩子”看待。
(相关的细节有：他立正，举手敬礼……;且又是一个立正，举手敬礼……;请照顾好你的孩子……)3、品味有关“细节”，感悟人物的情感世界。
出示两处细节描写：(1)我把女儿放在自行车后……(2)他立正，举手敬礼……[这两处细节中，(1)可以看出女儿确实把“咪咪乔”当“宝宝”年，当有生命的人看。
冀教版五年级语文上册教案8篇
冀教版五年级语文上册教案8篇冀教版五年级语文上册教案8篇转眼又迎来了一个全新的起点，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面小编带来的冀教版五年级语文上册教案，希望大家喜欢！冀教版五年级语文上册教案（篇1）一、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。
它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二、学生情况分析本班共有学生25人。
其中男生12人，女生13人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率65%，20%的学生综合测试达到优秀水平。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
冀教版五年级语文上册教案
冀教版五年级语文上册教案一、教学目标1.1 知识与技能•理解课文中的人物形象，掌握重要词语和句式•朗读课文，了解语言节奏和语调变化•了解《诗经》和诗歌的基本特点1.2 过程与方法•改正发音错误，提高朗读水平•借助课外阅读和绘画等多种方式拓展知识•通过课内活动和实践，激发学生学习兴趣，提高参与度二、教学内容2.1 课程内容本教学单位共分为以下三个课本：•第一课：《蒲松龄的快乐》•第二课：《我家有只小神童》•第三课：《春花的故事——古诗《江南》》2.2 课文简介2.2.1 第一课：《蒲松龄的快乐》本节课主要讲述的是蒲松龄成为作家的故事，启发学生从中感悟“努力追梦，才能成就大事”的道理。
2.2.2 第二课：《我家有只小神童》本节课主要描述了小学生李架子的学习经历，鼓励学生学会自我管理和积极向上的生活态度。
2.2.3 第三课：《春花的故事——古诗《江南》》本节课讲述的是作者巴金童年时在江南欣赏花朵的经历，并介绍了《江南》一诗的主题、文章结构和写作特点。
三、教学过程3.1 第一课：《蒲松龄的快乐》3.1.1 导入引导学生通过教材插图，简单介绍蒲松龄的生平背景和成就。
3.1.2 新课讲授通过阅读课文，讲述蒲松龄的奋斗历程、成功经验以及追梦的道理。
3.1.3 重点讲解强化以下语言点：•词语：笔耕不辍、耳濡目染、津津有味、浩然正气等•句式：虽然……但是……，总是……，既然……就……3.1.4 练习和巩固1.学生根据课文内容，完成课后辩证练习题2.进行语音练习，纠正常见错音和母音混淆的问题3.2 第二课：《我家有只小神童》3.2.1 导入通过老师讲述，启发学生思考“提高成绩的秘密”是什么。
3.2.2 新课讲授通过阅读课文，讲述小学生李架子如何克服自己的缺点，成为文明乖巧、学习进步的优秀学生的经历。
3.2.3 重点讲解强化以下语言点：•词语：心无旁骛、恒心、自觉、珍惜等•句式：不仅……而且……，一切从简3.2.4 练习和巩固1.学生背诵李架子的名言警句2.学生根据自己的的实际情况，制定一份合理的学习计划3.3 第三课：《春花的故事——古诗《江南》》3.3.1 导入通过老师的讲述，启发学生思考古代诗歌的特点。
(语文教案)冀教版五年级语文上册教案
冀教版五年级语文上册教案通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
一起看看冀教版五年级语文上册教案!欢送查阅!冀教版五年级语文上册教案1一、教学内容：品读课文二、教学目标：1、朗读课文，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学过程：一、谈话导入新授：师：你们有谁留心观察过月夜的景色，那是什么样的呢能给大家描绘一下吗(指名交流)乡村的月夜是静谧的，美丽的。
江上的月夜又怎样一幅美丽的景色呢请同学们读课文第一局部(1-2)，让我们随一起去欣赏这美丽的月夜江景吧。
二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、指名朗读课文，谈谈读后的感受3、出示句子：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……你觉得那些词语写出了江面及两岸在月光照耀下的景色特点引导学生说出：描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书：月下江景美丽如画4、指导有感情朗读课文，尝试背诵。
三、品读课文第二段1、指名朗读课文。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。
〞小外甥淘气地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢你是怎样理解这句话的3、分角色朗读课文中对诗。
评价交流。
齐读4、指导大致了解诗句的意思。
5、交流：这一组对话前面两句有提示语，后面几句没有，你能给他加上适当的提示语吗(1)学生加上提示语后交流，读。
(建议加上“脱口而出〞、“不假思索〞、“话音未落〞等词语。
)(2)讨论：你觉得自己加上提示语后读起来感觉如何为什么在这里没有再加上提示语(引导学生感受这里的对诗很快，照应“一眨眼就是一句〞，语言干净利落，符合当时的情景。
冀教版小学五年级上册语文教案
冀教版小学五年级上册语文教案冀教版小学五年级上册语文教案1《我盼春天的荠菜》是一篇文质兼美的的散文，女作家张洁小的时候生长在旧社会，饱尝人间冷暖，她经常忍饥挨饿，吃不饱穿不暖。
当她饥饿的时候家去田野上挖荠菜来充饥，所以她对荠菜有一种特殊的感情。
*开门见山就说明：“我对荠菜，有着一种特殊的感情。
”接着就笔锋一转，写到“我”小时候是多么地“馋”，为下文做好铺垫。
当时的小姑娘因为极度的饥饿而去财主家的地里掰玉米棒子，被“财主家的人”发现了，他手提着一根又粗又直的木头棒追赶着小姑娘。
小姑娘因为恐惧，慌不择路地跳入了一条冰凉的河水，差点被河水呛死。
“财主家的人”的人却在岸上发出“冷酷”的笑声。
作者真切地写出了自己的饥饿、恐惧、无助和悲伤。
特别是写“我”独自一人游荡在田野里的情景，更是委婉动人，令人心酸不已：夕阳西下，倦鸟归林，夜色降临，“我”却有家不敢回。
作者以鸟儿归林，羊儿回圈反衬出小女孩的孤独寂寞，悲伤凄凉的心境。
最后，*开始用热烈的笔调描写自己在挖野菜的快乐坦然的心情。
揭题设疑后(我们从来没有渴望春天的荠菜这样一种感受，作者却对荠菜还有着一种特殊的感情，这是怎么回事呢?)，我让学生用自己喜欢的方式读课文，说说给人留下深刻印象的画面。
交流后，选择学生感受最深、最难以忘怀的一幕(“我”因偷财主家的玉米棒而被追赶、=跳入冰冷的河中，挣扎爬上岸后，一人可怜的游荡在田野上)先学，然后再追述她为什么要付出这么大的代价去偷玉米棒，让学生感受到她的无奈，她是迫不得已，实在是由于太饿的缘故。
那么饿到怎样一种程度呢?进入第三环节--学习第二段，理解作者的“饿”。
正因为作者饱尝了饥饿的折磨，她才对荠菜有着特殊的感情，才那么“盼春天的荠菜”。
于是，自然地进入第四段的学习，理解作者的“盼”。
从情感发展来说，我认为这样设计比较自然，更易引起学生的共鸣，更易于学生的理解。
冀教版小学五年级上册语文教案2《我盼春天的荠菜》(小语第九册)一文写了旧社会农村的一个穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐，反映了穷苦孩子对自由富足生活的向往，也从一个侧面揭露了财主的罪恶。
冀教版语文五年级上册教案优秀5篇
冀教版语文五年级上册教案优秀5篇冀教版语文五年级上册教案（篇1）教材分析：《书本里的蚂蚁》是一篇童话。
这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。
就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。
“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。
正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。
教学目标：知识与技能1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。
过程与方法以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。
情感、态度与价值观体会童话神奇的魅力。
教学重难点：理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。
教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。
课前准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文。
教学过程：一、导入新课，激发学习热情。
1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。
2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。
3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢?二、初读课文，自学生字。
(一)初读课文要求：出示课件。
1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。
(二)教师检查学生自学情况。
1.小组内读课文，教师指名读课文。
2.教师检查认读字词情况。
课件出示本课生字词花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。
2024年冀教版小学五年级语文上册教案
2024年冀教版小学五年级语文上册教案一、教学目标知识与技能让学生掌握《冀教版小学五年级语文上册》教材中的基本词汇、短语和句型。
培养学生的阅读理解能力，能够理解并分析教材中的课文。
提升学生的写作技能，能够写出结构完整、表达清晰的短文。
过程与方法引导学生通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。
鼓励学生采用多样化的学习方法，如自主学习、探究学习等，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。
通过课文学习，让学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学重点和难点教学重点教材中的重点词汇、短语和句型，要求学生熟练掌握并能在实际语境中运用。
课文的理解和分析，培养学生的阅读理解能力。
教学难点对于某些抽象概念的理解和掌握，如修辞手法、表达方式等。
学生写作能力的提升，需要长期的训练和指导。
三、教学过程1. 导入新课通过提问或讨论的方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
介绍新课的学习目标和重点，激发学生的学习兴趣和动机。
2. 词汇和短语教学通过PPT或黑板展示新词汇和短语，让学生跟读并记忆。
利用例句或图片，帮助学生理解词汇和短语的意义和用法。
设计游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇和短语。
3. 课文学习和分析学生自主阅读课文，了解大意和主要内容。
教师引导学生分段学习课文，通过提问和讨论的方式，深入理解课文内容。
分析课文中的重点和难点句子，讲解修辞手法和表达方式，提高学生的语言鉴赏能力。
4. 写作训练安排写作任务，如续写故事、写读后感等，让学生运用所学词汇和句型进行实践。
教师进行点评和指导，纠正学生的语法错误和用词不当等问题。
展示优秀作品，激发学生的写作兴趣和自信心。
5. 课堂小结总结本课的学习内容和学习成果，让学生回顾和巩固所学知识。
布置课后作业和预习任务，为下一课的学习做好准备。
四、教学方法和手段采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探究问题。
冀教版五年级上册语文备课教案五篇
冀教版五年级上册语文备课教案五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。
有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《落花生》教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点和难点：通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。
教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
)教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2、汇报交流。
(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?3、指导感情朗读。
四、布置作业1、熟读课文。
2、预习课文的第三部分。
第二课时一、谜语引入。
由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?二、学习课文1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。
冀教版新编五年级语文上册教案
冀教版新编五年级语文上册教案每个老师都应该有一个做教案的习惯,更应该有一个做好教案的习惯,就行老师让学生做预习一样,好的教案应该像将军手中的利剑,直插敌人的心脏，给敌人致命一击，这样才能在上课的时候从容不迫。
下面我给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《冬阳•童年•骆驼队》1.认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，从回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会童年时对骆驼的喜爱，感受对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重难点：能从回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受的怀念之情。
课时安排：2课时教学基本程序：教学调整第一课时一、揭题，走近林海音。
1.时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。
你还记得小时候哪些有趣的事呢?过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
板书课题《冬阳•童年•骆驼队》，这里是什么唤起了对童年的回忆呢?2.读题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同?3.老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?这画面多么充满诗情画意。
今天就让我们和一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。
再读课题。
4.“冬阳下的骆驼队”是林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
关于林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。
在这里，林海音女士要向我们展示什么呢?5.知道了，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么?二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文。
把课文读正确，读流利。
然后想一想，课文按什么顺序记叙了的童年生活?回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?(1)学词：咀嚼慢慢地嚼倒嚼(2)交流：板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去处2.读读小标题，你发现了什么?(写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。
冀教版小学五年级上册语文教案
冀教版小学五年级上册语文教案冀教版五年级上册语文教案1：“两弹元勋”邓稼先教学目标：1.正确认读9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文，引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。
3.学习作者巧妙组材的方法。
教学重点、难点：引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。
教学准备：1964年我国第一颗原子弹成功爆炸的视频歌曲《我的中国心》重点词句的课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.创设情境，调动学生的情绪。
(播放第一颗原子弹成功爆炸的视频，感受第一颗原子弹爆炸成功的一刻，人们欢呼雀跃，激动之情。
) 问：看到此情此景，你想说些什么?指名学生发言。
2.师：同学们，知道吗?这个带头研制原子弹的人就是被我国国防部长张爱萍称为“两弹元勋”的邓稼先。
今天，就让我们走近“两弹元勋”，认识爱国科学家邓稼先。
(板书：“两弹元勋”邓稼先)二、初读课文，了解*大意。
1.生自读课文8――14自然段，了解邓稼先其人其事。
(整堂课播放音乐《我的中国心》)学生交流自读收获。
师适时介绍当时的国情：上世纪五十年代，新中国刚刚成立不久，国力贫穷落后，国防科技也正处在起步阶段，百业待兴，当时全国许多地方又遭受了严重的自然灾害，就是在这样艰苦的条件下，邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人，他先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。
1959年6月，苏联政府中止了原有协议，公开撕毁合同，撤走了专家，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。
邓稼先作为主攻手，吃苦在前，不讲享受，终于，在1964 年10月16日，中国第一枚原子弹爆炸成功，震惊了全世界。
1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸成功。
1970年4月24日，第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功。
中国能在那样短的时间和那样差的基础上研制成“两弹一星”(原子弹、氢弹和卫星)，西方人总感到不可思议。
冀教版小学五年级语文上册教案
冀教版小学五年级语文上册教案冀教版小学五年级语文上册教案1设计理念：以“火攻”为切入口，以说“计策”为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的趣味。
教学目标：1. 通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词。
2. 通过概括文意、概说计策，学会简练复述文本的方法。
3. 通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶。
4. 通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。
教学时间：两课时教程预设：一、揭题导入(包括课前)1. 播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……2. 谈三国故事(重在学情的了解，便于学习的调整)3. 引《赤壁之战》解赤壁：赤壁，山名。
在今湖北省蒲圻县西北。
赤壁山险峻而又雄伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧。
说题意：(要求说得清楚简要)二、初读感知1. 放声读文，了解大意。
2. 质疑问难，了解学情。
(重在不懂的字词;不太常见的词句。
)反馈：1. 字词：顺学字词划词，读词，有没有不懂的?调兵遣将(遣的字形?谁?驻) 丢盔弃甲(谁?逃)自不量力(硬拿鸡蛋去跟石头碰)不计其数无心应战率领抵挡计策缆绳(在于培养学生灵活理解词语的能力，而不是局限于字典、参考的等现成的答案。
)2. 内容自由概括;围绕标题概括;围绕标题完整概括。
(培养学生概括说话的能力。
)三、深究火攻1.为什么火攻是个好主意?(以此带动全文的学习)自由发表黄盖的话：读好黄盖的话：该用怎样的语气读?胸有成竹地诚心诚意地恭恭敬敬地得意洋洋地?读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在?为什么相持没好处?只要用火攻，想逃也逃不了?联系前文2.赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么? 黄盖的假降信说东吴兵少……说后面为什么没用冒号?黄盖会怎么说?3. 黄盖的计策：说了一遍?非常满意——妙计!黄盖会怎么说?说清要点。
冀教版五年级语文上册教案
冀教版五年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解课文内容。
（2）学会抓住关键词句，理解课文大意。
（3）培养朗读、默读、复述等阅读能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）教育学生学会关爱他人，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的认读与理解。
（2）课文内容的分析与概括。
（3）朗读、默读、复述等阅读能力的培养。
2.教学难点：（1）课文主题的深入理解。
（2）课文情感的把握与传达。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师通过多媒体展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生观察并发表自己的感受。
教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的认读。
教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.课文理解教师提问，引导学生回顾课文内容，理解课文大意。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读、理解。
学生通过组内交流，巩固生字词的记忆。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问，检查学生对课文的理解程度。
学生复述课文，巩固记忆。
2.课文分析教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
学生分组讨论，分享对课文主题的理解。
3.朗读训练教师指导学生进行分段朗读，注意语气、节奏的把握。
学生自主练习，提高朗读能力。
4.课堂活动教师组织学生进行课堂活动，如角色扮演、故事复述等，提高学生的实践能力。
5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自主复习课文，巩固记忆。
2.课文拓展教师引导学生进行课文拓展，如介绍相关背景、讨论课文主题等。
3.作业布置教师布置课后作业，要求学生完成课后练习。
4.课堂小结四、教学反思本节课通过生动的导入、自主阅读、合作交流、课堂活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读能力。
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《在天晴了的时候》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。
（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
3、读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2、朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。
2、指名反馈。
（小路、小草、小白菊、凤蝶……）3、找出相关的诗句，读一读。
4、指名反馈。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。
教师相机指导学生朗读。
7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。
因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）11、这样写有什么好处呢？12、指导学生朗读第一节。
二、拓展思维，丰富画面。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
三、品味诗句、练习背诵。
1、自由诵读课文。
2、指名读一读。
集体评议。
3、集体读一读。
4、熟读成诵。
四、总结全文同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。
老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
五、作业1、有感情地朗读并背诵课文。
2、做课后练习，完成一课一练。
板书设计泥路:温柔小草:新绿走走小白菊:绽透凤蝶儿:闲游1 在天晴了的时候新阳溪水看看暗绿云1 在天晴了的时候教材：冀教版小学语文五年级上册单元：热爱自然享受自然板块：教学设计教材分析：这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3. 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：1. 通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3. 引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：●借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
●在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程与设计说明：2 珍珠鸟教材：冀教版小学语文五年级上册单元：热爱自然享受自然板块：教学设计教材分析：《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。
这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 有感情地朗读课文。
了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
过程与方法：1. 通过朗读关键词句，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 自主探究，感受画面，深入理解文章内涵。
情感、态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
重难点分析：●了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界,是本课的重点。
人鸟相亲的故事感情红线贯穿全篇,在阅读文本时注意理清循序渐进的过程。
●教学中应从一个个温馨的画面中去感悟信赖的美好，从重点词句中体会作者的思想感情。
课前准备：课件、搜集有关珍珠鸟的图片、资料。
教学过程与设计说明：《大自然，你好》教学设计教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会读、会认本课生字；流利地朗读课文，能够掌握课文大意；学写书信。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，将文本的学习与超文本阅读结合起来；课前搜集自然常识小资料和大自然的图片；学生交流、讨论对大自然的感悟；训练学生描写自然景物的能力以及写书信的方法。
3．情感态度和价值观通过学习课文，启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究自然事物的兴趣和欲望；对学生进行热爱祖国、大自然的审美教育。
教学重难点：通过学习课文，认识什么是大自然以及认识自然的方法，探索自然的一般规律；学习训练书信的写作方法。
教学媒体：多媒体课件、大自然风光挂图教学时间：1课时教学过程：一、复习引入，指点学法。
1.板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么？从三篇课文中明白了什么？老师再做总结。
2.提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文？如：先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。
3.围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。
二、熟读课文，自主学习。
1. 自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。
教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2．带着问题默读课文，让学生思考：本篇课文的大意是什么？与前三篇课文有什么联系？侧重点有什么不同？本课的最大特点是什么？3．按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。
教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
4．检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。
三、精读研讨，交流收获。
交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
1.教师让学生从文中找出作者提出了哪些有关自然知识的问题？把这些问题汇总起来并搜集资料解答这些问题。
2. 交流感受深的语句，交谈受到的启示。
出示句子，读一读，引出探究内容：A.“如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣！。
”B.“大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。
”C.“大自然里有学不完的知识呢！到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
”请学生分组进行探究学习，结合课文，读懂上面的语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。
四、延伸拓展。
同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。
我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学书籍，收看央视十套的《探索•发现》、《人与自然》、《动物世界》等节目，可以交流讨论生活中遇到的问题。
布置一次小练笔，让学生回忆假期外出郊游，或者全家旅游的经历，给远在外地的亲人或朋友写一封信，把自己对大自然的感受讲给他们听。
9* 生命中最美好的时刻教材：冀教版小学语文五年级上册单元：珍惜生命板块：教学设计教材分析：这是一篇随笔。
作者以第一人称的形式，首先站在“我”的独特视角，回忆自己八岁时，在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时，对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感。
教学目标：知识与技能：1. 默读课文，要求有一定的速度。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。
3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
过程与方法：1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。
3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。
情感、态度与价值观：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
重难点分析：1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。