实验心理学课件-10心理语言学
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以及产生相应的语音。
言语产生
• 从记忆中提取信息
– 存储的语言信息 – 语言信息提取的时间进程 – 词汇产生模型
• 整合存储的信息
– 从认知到句法：语法编码 – 从句法到语音：音韵编码
Next
存储的语言信息
• 语义、语音模式、词汇形式、句法信息 • 相关证据
– 自然语误的观察和分析
• 舌尖现象（tip of the tongue）
心理语言学
北京大学心理学系双学位班 2015. 05. 16
历史回顾
• 20世纪50年代——形成
– 乔姆斯基的生成语法理论
• 表层结构 • 深层结构
– 反应时技术：句子理解时间的测量
• 80年代以后
– 脑损伤病人——语言障碍：语言功能的模块化 – 眼动 – 计算机模拟——语言功能的非模块化
• 现在
– 有控制的言语产生实验
• 图画命名实验：控制物体识别难度，记录反应潜伏期，反映的是产生 目标词的难易程度
• 影响因素：命名一致性（codability）、词频
词频效应
• 对于词频效应在字词识别过程的哪个环节上起作用存在分歧。
• 早期观点认为，词频效应发生在对字词的存储或搜索过程中，主要影 响字词信息提取阈限和搜索顺序。高频词提取阈限较低，并且优先搜 索。
条的提取可能先于语音模式的提取
语言信息提取的时间进程
• 张清芳、杨玉芳（2004）的研究
– 探讨汉语单字词产生中语义、字形和语音激活的时间进程 – 图画词汇干扰任务
• 注视点 — 空屏 — 词和图画 — 图画命名
语言信息提取的时间进程
表9.2 每一干扰类型和SOA下的图片命名时间的平均值（ms）
• 研究者后来发现，通过词汇判断任务得到的词频效应比通过命名任务 得到的词频效应小得多。
词频效应
• 词汇判断：要求被试尽可能快而且准确地判断每一个字母串是不是一 个词（真词、假词和非词），并以不同的方式对判断结果进行反应。 记录被试的选择反应时间和正确率。
• 字词命名：要求被试在阅读过程中或阅读结束后尽可能快并且准确地 大声读出目标词，或用一个词回答问题，或说出事物的名称。记录被 试的命名反应时间和正确率。
580
Mean
581
573
565
580
语言信息提取的时间进程
• 结果说明，图画命名的早期就存在语义激活，而语音的激活相对较晚。 • 汉语词汇产生有别于英语的一个重要特点是字形与语音的分离。 • 激活的时间次序：语义、字形、语音
back
词汇产生模型
• 为了解词汇产生的认知加工过程，在时间进程的研究基础 上，还要弄清楚词条选择和音韵编码之间，或者说语义层 和语音层之间，是否存在信息的交互作用。
SOA
语义相关组
干扰类型 语音相关组 字形相关组
无关组
-300
628
590
592
604
-200
606
584 语义抑制 583
587
-100
603
0
627
100
554
594 607 544
567 语音促进 577
551
字形促进
583 611 567
200
523
540
530
526
300
564
574
565
字类型 非声旁兼容
455 555 100 451 678 227 565 808 243
无声旁
平均
454
452
570
556
116
105
442 639 196 546 797
448
词
通 达
618
后
读 170
音
提 555
取
决
汇 通 达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ前
的 加 工
769 策
251
214
词频效应
• 通过上述结果分析，刘英茂等认为：
• 词汇命名：是在命名任务中将真字与同等数量的假字混合在一起，要 求被试在看到每一个刺激项目后就尽可能快地、大声地将该项目读出 来。如果某个刺激项目无法读出，就读为“假”。记录被试的命名反 应时间和正确率。
词频效应
• 刘英茂等以声旁兼容(“盯”)、非声旁兼容（“冰”）和无声旁 （“服”）的高频和低频字为实验材料，并采用命名、词汇判断和词 汇命名3种任务进行实验。
• 庄捷、周晓林（2003）的研究
– 图画词汇干扰范式
– 加入语义中介刺激：与目标词语义相关的词的语音启动项。
• 例如：目标图片为“牛”，语义相关刺激为“羊”，语义中介刺激为 “阳”，控制刺激为“冒”
– 注视点 — 空屏 — 图画和干扰词（干扰词放在图画中间）
300ms
300ms
SOA=0, 2000ms内反应
16
词汇产生模型
表9.3 三组材料的反应时和效应量、错误量
统计项
语义相关
语义中介
控制
反应时/ms
921
915
894
错误率/%
12.1
8.6
7.8
反应时效应量/ms
-27
-21
交互激活作用理论：词条层的激活信息向音位层的传递过程是瀑布式 的， 而不是模块式的。即目标图片“牛”与其语义相关词（如“马”、“羊” 等）的词条从上到下像瀑布一样都得到激活，同时传递它们对应的音位表 征
• 这是一个3×3×2的混合设计，其中词频和字类型是组内设计，任务类 型是组间设计。
词频效应
表9.1 不同任务类型和字类型下的词频效应/ms
任务类型 词汇判断 命名 词汇命名
词频
高频 低频 效应 高频 低频 效应 高频 低频 效应
声旁兼容 446 544 98 450 538 88 555 703 148
言语产生
• 在日常流利的谈话中：
– 每秒2~3个词，约4个音节，10~12音素 – 选自“心理词典”（至少包括5~10万个词） – 产生的1000个词里平均出错不超过1或2 个
• 言语产生
– 说话人使用语言表达自己的想法和意图的加工过程 – 包括：从记忆中提取信息，将不同部分的信息整合成连贯的整体，
– 词频效应首先对词汇加工的编码阶段起作用，它影响词汇通达的 速度；
– 词频效应还对词汇加工后的反应性加工起作用，它影响词汇通达 后汉字字型、读音、语义等编码形式之间的转换过程。
back
语言信息提取的时间进程
• “词条”概念的引入
– 包含语义和句法信息的抽象心理表征
• 因此，记忆中存储的语言信息包含词条和语音信息 • TOT提示：词条和语音的提取可能在不同的阶段，而且词
– ERP、fMRI
研究主题
• 语言获得与发展
– 生命的最初阶段是怎样学习语言的？ – 成长过程中语言学习又是如何进行的？
认知机制 神经基础
– 语言障碍是如何引起的？
• 语言理解
– 如何理解听到的话、看到的文字（听讲和阅读）？
– 阅读理解：字形信息（音韵特征）—字词—句子—篇章
• 语言产生
– 说话和书写
言语产生
• 从记忆中提取信息
– 存储的语言信息 – 语言信息提取的时间进程 – 词汇产生模型
• 整合存储的信息
– 从认知到句法：语法编码 – 从句法到语音：音韵编码
Next
存储的语言信息
• 语义、语音模式、词汇形式、句法信息 • 相关证据
– 自然语误的观察和分析
• 舌尖现象（tip of the tongue）
心理语言学
北京大学心理学系双学位班 2015. 05. 16
历史回顾
• 20世纪50年代——形成
– 乔姆斯基的生成语法理论
• 表层结构 • 深层结构
– 反应时技术：句子理解时间的测量
• 80年代以后
– 脑损伤病人——语言障碍：语言功能的模块化 – 眼动 – 计算机模拟——语言功能的非模块化
• 现在
– 有控制的言语产生实验
• 图画命名实验：控制物体识别难度，记录反应潜伏期，反映的是产生 目标词的难易程度
• 影响因素：命名一致性（codability）、词频
词频效应
• 对于词频效应在字词识别过程的哪个环节上起作用存在分歧。
• 早期观点认为，词频效应发生在对字词的存储或搜索过程中，主要影 响字词信息提取阈限和搜索顺序。高频词提取阈限较低，并且优先搜 索。
条的提取可能先于语音模式的提取
语言信息提取的时间进程
• 张清芳、杨玉芳（2004）的研究
– 探讨汉语单字词产生中语义、字形和语音激活的时间进程 – 图画词汇干扰任务
• 注视点 — 空屏 — 词和图画 — 图画命名
语言信息提取的时间进程
表9.2 每一干扰类型和SOA下的图片命名时间的平均值（ms）
• 研究者后来发现，通过词汇判断任务得到的词频效应比通过命名任务 得到的词频效应小得多。
词频效应
• 词汇判断：要求被试尽可能快而且准确地判断每一个字母串是不是一 个词（真词、假词和非词），并以不同的方式对判断结果进行反应。 记录被试的选择反应时间和正确率。
• 字词命名：要求被试在阅读过程中或阅读结束后尽可能快并且准确地 大声读出目标词，或用一个词回答问题，或说出事物的名称。记录被 试的命名反应时间和正确率。
580
Mean
581
573
565
580
语言信息提取的时间进程
• 结果说明，图画命名的早期就存在语义激活，而语音的激活相对较晚。 • 汉语词汇产生有别于英语的一个重要特点是字形与语音的分离。 • 激活的时间次序：语义、字形、语音
back
词汇产生模型
• 为了解词汇产生的认知加工过程，在时间进程的研究基础 上，还要弄清楚词条选择和音韵编码之间，或者说语义层 和语音层之间，是否存在信息的交互作用。
SOA
语义相关组
干扰类型 语音相关组 字形相关组
无关组
-300
628
590
592
604
-200
606
584 语义抑制 583
587
-100
603
0
627
100
554
594 607 544
567 语音促进 577
551
字形促进
583 611 567
200
523
540
530
526
300
564
574
565
字类型 非声旁兼容
455 555 100 451 678 227 565 808 243
无声旁
平均
454
452
570
556
116
105
442 639 196 546 797
448
词
通 达
618
后
读 170
音
提 555
取
决
汇 通 达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ前
的 加 工
769 策
251
214
词频效应
• 通过上述结果分析，刘英茂等认为：
• 词汇命名：是在命名任务中将真字与同等数量的假字混合在一起，要 求被试在看到每一个刺激项目后就尽可能快地、大声地将该项目读出 来。如果某个刺激项目无法读出，就读为“假”。记录被试的命名反 应时间和正确率。
词频效应
• 刘英茂等以声旁兼容(“盯”)、非声旁兼容（“冰”）和无声旁 （“服”）的高频和低频字为实验材料，并采用命名、词汇判断和词 汇命名3种任务进行实验。
• 庄捷、周晓林（2003）的研究
– 图画词汇干扰范式
– 加入语义中介刺激：与目标词语义相关的词的语音启动项。
• 例如：目标图片为“牛”，语义相关刺激为“羊”，语义中介刺激为 “阳”，控制刺激为“冒”
– 注视点 — 空屏 — 图画和干扰词（干扰词放在图画中间）
300ms
300ms
SOA=0, 2000ms内反应
16
词汇产生模型
表9.3 三组材料的反应时和效应量、错误量
统计项
语义相关
语义中介
控制
反应时/ms
921
915
894
错误率/%
12.1
8.6
7.8
反应时效应量/ms
-27
-21
交互激活作用理论：词条层的激活信息向音位层的传递过程是瀑布式 的， 而不是模块式的。即目标图片“牛”与其语义相关词（如“马”、“羊” 等）的词条从上到下像瀑布一样都得到激活，同时传递它们对应的音位表 征
• 这是一个3×3×2的混合设计，其中词频和字类型是组内设计，任务类 型是组间设计。
词频效应
表9.1 不同任务类型和字类型下的词频效应/ms
任务类型 词汇判断 命名 词汇命名
词频
高频 低频 效应 高频 低频 效应 高频 低频 效应
声旁兼容 446 544 98 450 538 88 555 703 148
言语产生
• 在日常流利的谈话中：
– 每秒2~3个词，约4个音节，10~12音素 – 选自“心理词典”（至少包括5~10万个词） – 产生的1000个词里平均出错不超过1或2 个
• 言语产生
– 说话人使用语言表达自己的想法和意图的加工过程 – 包括：从记忆中提取信息，将不同部分的信息整合成连贯的整体，
– 词频效应首先对词汇加工的编码阶段起作用，它影响词汇通达的 速度；
– 词频效应还对词汇加工后的反应性加工起作用，它影响词汇通达 后汉字字型、读音、语义等编码形式之间的转换过程。
back
语言信息提取的时间进程
• “词条”概念的引入
– 包含语义和句法信息的抽象心理表征
• 因此，记忆中存储的语言信息包含词条和语音信息 • TOT提示：词条和语音的提取可能在不同的阶段，而且词
– ERP、fMRI
研究主题
• 语言获得与发展
– 生命的最初阶段是怎样学习语言的？ – 成长过程中语言学习又是如何进行的？
认知机制 神经基础
– 语言障碍是如何引起的？
• 语言理解
– 如何理解听到的话、看到的文字（听讲和阅读）？
– 阅读理解：字形信息（音韵特征）—字词—句子—篇章
• 语言产生
– 说话和书写