实验心理学PPT课件

3.证伪一个假设的途径有哪些?
4.分析一篇心理学文献中的研究假设.
(1、4书面作业发email to )
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作业和讨论题（2）
推翻假设：科学的游戏规则
（课堂练习：在10分钟之内尽 可能多地提出假设，然后去试 图推翻它们）
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第一节 假设析出
命题：真、伪 假设：坚定性（可靠性）、可操作性、明确性 操作定义：构造概念的一种规则，据此可对此概念
1.自己独立做一项实验研 究（30%）
2.期末理论考试（60%） 3.平时作业、发言（10%）
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引论
一、科学与实验 1．科学的目的、任务、特征 2．实验的本质 二、理论与实验 1．理论的特征 2．理论与实验的关系
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三、实验范式（科学程序） 1．程序的目的和作用 2．实验范式的方法学意义 四、科学的思维方式 1．归纳法 2．演绎法 五、心理变量及其操作 1．心理变量的特性 2．心理变量的操作
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规定实验逻辑 确定实验变量 选择实验被试 选择实验类型
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一、规定实验逻辑
指针对将要研究的问题有目的地事 先规定出一个逻辑模式，以便这个 模式能够从多方面为实验变量的因 果关系假设提供合理的推理依据， 即规定出实验推理的逻辑结构。
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因果关系的关系条件
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第一章 实验心理学研究程序
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
假设析出 实验设计 实验观测 结果处理 假设验证
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作业和讨论题（1）
1.请分别列出3个不同类型的命题（真命题、伪 命题和假设），对“真命题”，你信其真的信念 是如何获得的？
2.我们是如何提出假设的？即假设背后的思维活 动是什么？
7.研究者是怎样对额外变量进行控制的？
8.研究者得到了哪些实验结果？
9.研究者的结论是什么？
10.研究者是如何根据实验结果得出他的 结论的？或者说，从数据到理论，在这 个过程中研究者作了什么样的逻辑推论？
11.在上述各个环节中，研究者哪个环节 处理得不够好？
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学习评价方式
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本课程参考用书
孟庆茂：实验心理学。1999，北京师范大学出版社。
朱 滢：实验心理学。2000，北京大学出版社。
杨治良：实验心理学。1999，浙江教育出版社。
周爱保：实验心理学纲要。2000，甘肃人民出版社。
B.h.Kantowiz: 实验心理学。2001，华东师范大学出版社。
实验心理学
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课程性质：
实验心理学是高等院
校心理学各专业方向 本科生的专业必修课 程之一。
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教学目的与目标
树立实事求是的科学精神和实验态度； 形成严谨、周密的逻辑思维习惯； 发展进行心理实验的基本能力； 培养学生的学术交流能力； 促进对实验心理学普遍适用性的认识； 提高学生对本课程的学习兴趣 。
进行重复观测。 推翻假设：科学的游戏规则
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启示
人间正道是沧桑！
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假设的来源
理论推导 实践需要 前人研究 个人兴趣
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第二节 实验设计
实验设计
指为了判明各种研究变量之间因果 关系而规定的操作程序。判明因果关 系是目的。为了达到这个目的，实验 设计必须规定其相应的实验逻辑、确 定实验变量、选择实验被试和实验类 型。
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教学要求
在学习本课程之前，学生必须
先修普通心理学、心理统计学，
掌握心理学的基本概念和相关 理论，了解实验心理学在科学 心理学诞生过程中的重要地位 和作用。
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课程设置依据
计算机技术的发展； 实验数据处理能力的提高； 多因素实验设计成为心理研究的主
流；
培养科学精神和科研能力的要求； 实验方法的广泛应用； 教学时间的限制。
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研究报告阅读指导（1）
1.研究者关心的问题是什么？ 2.这个问题是怎么来的？或者说问题是如
何提出来的？
3.针对该问题，研究者提出了什么样的研 究假设？
4.采用了什么样的研究设计？ 5.自变量是什么？ 6.因变量是什么？
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研究报告阅读指导（2）
1.充分条件
2.必要条件
3.充要条件
4.附加条件：促发条件、代换条件、
共济条件
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变量之间因果关系逻辑基础
变量之间必须具备共变关系 变量之间的时间顺序即因前果后 必须排除附加条件
K.S.Bordens Research Design and Methods。1996，Mayfield Publishing Company。
J.J.Shaughnessy：Research methods in psychology。2000，the McGraw-Hill Companies。
知识应用
课课 课 课 堂堂 外 外 讲讨 练 设 授论 习 计
思研研论 维究究文 方设评撰 式计价写
研究问题
问题取向的研究型教学模式
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本课程的基本内容
第一章 绪论 第二章 实验心理学的研究程序 第三章 心理实验研究的基本变量 第四章 心理实验研究的设计类型 第五章 心理实验研究的评价 第六章 经典研究技术
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教学原则
科学性原则； 严密性原则； 可行性原则； 规范性原则。
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教学方法与手段
本 课 程 采 用 课 堂 讲 授 、 班组讨论、小组合作研 究、专题实验、见习等
方法和计算机技术、多
媒体技术等手段进行教 学。
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教学模式
教学过程
学生的研究学习
D.G.Elmes，B.H.Kantowitz：research methods in psychology。 1999，Brooks/Cole Publishing Company。
G.W.Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。