实验心理学

组块（ 组块（chunk） ）
2，复述（Rehearsal）
<三> 信 息 提 取 方 式 1, 平行提取(加工) 2, 串行提取(加工)
问
题
证实短时记忆信息提取 方式的实验设计思路
长 时 记
忆（LTM）
• 定义及特点 • 内容 • 编码系统（表象和语义） • 信息进入条件和提取
小
结
三大记忆系统之间的关系 ——参看示意图
2，过程及其间的相互关系 2.1 三个基本过程：识记、保 持、再现（回忆和再认） 2.2 关系（互为前提、互相影 响）
识记为记忆和第一个环节， 识记为记忆和第一个环节，它的任务是 通过感知、思维、体验和操作等活动获得信息。 通过感知、思维、体验和操作等活动获得信息。 保持是储存和巩固已获得的知识和经验。 保持是储存和巩固已获得的知识和经验。再认 或重现的任务是提取知识和经验， 或重现的任务是提取知识和经验，用也解决当 前的问题 。
短 时 记 忆（STM）
• 定义 • 短时记忆系统中的信息加工 <一>信息编码方式 <二>信息加工方式 <三>信息提取方式
<一> 信 息 编 码 方 式
• 视觉编码 • 听觉编码 • 语义编码
<二> 信 息 加 工 方 式
1，组块（ Chunck /Chuncking） 短时记忆系统的信息 容量（记忆广度）——7土2个 土 个
压抑理论(Frued)
• 弗洛伊德创立 • 认为遗忘是由于某种动机 压抑所致。如果能消除人 压抑所致。 们压抑记忆的原因， 们压抑记忆的原因，消除 记忆材料与消极情绪之间 的联系， 的联系，遗忘现象就能够 克服。
总 结
• 记忆的三个基本环节 • 记忆的三个子系统 • 记忆的保持量计算 • 记忆、遗忘理论
教 学 内 容
• 普通心理学中的记忆理论 • 认知心理学中的记忆理论 • 记忆规律的实际运用
记
忆
意
义
• 重要意义 1 1，心理活动连续发展的保证 2，完成各项活动的重要条件 • 图片展示（请看指导语）
指 导 语
先请准备好纸和笔。请注意图片 在屏上停留时间很短，应仔细看 清楚其上有什么。显示完毕后， 请在纸上立即记下你看到的，另 外，我将问大家两个问题。
〈二〉记 忆 现 象
1，记忆恢复（儿童与成年） 2，记忆错觉（强迫症） 3，记忆异常： • 病态性记忆减退：三个过程均减退。见于神经衰 弱。 • 病态性记忆增强：病前不能且不重要的事都能回 忆起来。见于躁狂症和偏执状态。 • 遗忘：全部性和部分性；脑损伤后（外伤、卒中 等）导致的失忆症（amnesia） 顺行性遗忘：（anterograde amnesia）：無法記 住新的經驗。 逆行性遗忘：失去腦傷前的舊記憶。
问
题
1，图片内容（大致的描述）？
2，如下汉字是否都出现过， 若无，则有哪几个出现过？
普通心理学中的记忆理论
一、 记 忆 概 说 1，定义
• 记忆是人脑对经历过的事物的反映。所谓经历过的事物，是指过 记忆是人脑对经历过的事物的反映。 去感知过的事物，如见过的人或物、听过的声音、嗅过的气味、 品尝过的味道、触摸过的东西、思考过的问题、体验过的情绪和 情感等。这些经历过的事物都会在头脑中留下痕迹，并在一定条 件下呈现出来，这就是记忆。 • 记忆同感知一样也是人脑对客观现实的反映，但记忆是比感知更 复杂的心理现象。感知过程是反映当前直接作用于感官的对象， 它是对事物的感性认识。记忆反映的是过去的经验，它兼有感性 认识和理性认识的特点
指 导 语 请大家拿出纸和笔。下面我将快 速读出12个数字，请注意听，并 用心记住。我说“写”的时候， 请将听到的数字记在纸上。预备， 开始！
73 67 91 43 81 62 32 27 53 85 17 94
实
验分Leabharlann 析• 计算正确率 • 视、听觉呈现方式的比较 • 记忆种类？（机械记忆）
再接着看如下一些材料, 请快速将它们记住。
二、记忆的种类和现象
〈一〉记忆种类及特点
1,依据是否理解材料分为： 机械记忆、意义记忆 2,依据意识是否参与分为： 无意记忆、有意记忆
3,依据记忆的内容属性分为：
陈述记忆、程序记忆、情绪记忆 语义记忆 陈述记忆 情节记忆
外显记忆和内隐记忆
• 外显记忆：指在意识的控制下，过去经 验对当前作业产生的有意识的影响. • 内隐记忆：指个体在无法意识的情况下， 过去经验对当前作业产生的无意识的影 响。
记忆系统
模式识别 和注意
感觉记忆 少量印象 深刻的信息
短时记忆 提取 复述
输入 （感觉登记）
长时记忆
普心和认知心理学体系下 的记忆理论的初步比较
主要差异体现在： 1，定义 2，阐述的深度 3，记忆的生理机制解释 4，
遗 忘 现 象
• 意义 1，是一种记忆现象 2，是重要的。
H.艾宾浩斯（Ebbinghaus）研究
記憶的生理研究法
• 腦部損傷法（lesion methods）：
破壞大腦的各個區域，然後觀察這個損傷對記憶究竟 造成什麼影響，以便推測該區域在記憶上的角色。
• 電刺激法（electrical stimulation methods）
用微弱的電流刺激大腦的特定部位，看看它能引發怎 樣的記憶反應。
• 神經顯像（neuroimaging ）技術
记忆规律的实际应用——记忆术
• 笔记生成技术(摘抄、评注、加标题、写
段落概括和结构提纲//留空白、记笔记和整 理笔记)
• • • • • •
地点法（） 关键词法 （） 形象法（） 组织策略（描述和归类） 复习（及时复习和反复复习） 过度学习（学到100%后，继续学习）
• 屠格涅夫有七部作品：《罗亭》、
认知心理学中的记忆理论
一、定义 人脑对输入信息进行编码、贮存、 和提取的过程。 二、记忆系统（记忆的结构和过程） 感觉记忆、短时记忆 、长时记忆
感 觉 记 忆（瞬时记忆）
• 定义： 0.25—4秒 秒 • 信息编码方式（视觉、听觉 登记） • 信息容量：9—20个单位 个单位 • 过程是无意识的、自动化的
93 27 41 58
问
1，总和？
题
2，哪个数字下有横线？ 3，每个数字各自对应的颜色？ 4，每个数字各自在何种图形内？
实 验 分 析
• 记忆类型？
影响记忆效果的因素
1、有意识记优于无意识记。 有意识记优于无意识记。 有意识记优于无意识记 2、意义识记优于机械识记 3、识记材料的数量和性质对识记效果的影响 4、活动任务的性质对识记的影响 5、识记时的情绪状态对识记的影响
谢谢同学们的合作！ 再 见!
目前已有能夠觀察活生生的、運作中的大腦之儀器與 技術，如PET、fMRI等，讓研究者得以直接觀察記 憶歷程中的腦部活動狀況，從而可以探究記憶的整 個動態歷程。
上述学说的内在联系
——以示意图表示
四、记 忆 的 定 量 刻 画
<一> 以保持量为刻画对象 <二> 保持量计算公式 （仅学习主要几个）
回忆法 保持量=（正确回忆数/ 原来识记项目数）*100% 再认法 保持量=（认对项目数认错项目数）/呈现的两 类项目的总数×100%
遗 忘 理
论
• 痕迹衰退说(Pavlov) • 干扰说（前摄抑制、后摄抑制）
• 干扰抑制说认为遗忘是由于学习和回忆之间受到其他刺 激的干扰的结果；一旦这些干扰被排除了， 激的干扰的结果；一旦这些干扰被排除了，记忆就能够 恢复。 恢复。 • 前摄抑制和倒摄抑制 前摄抑制： 前摄抑制：先学习与记忆对后继学习与记忆的 干扰作用 倒摄抑制； 倒摄抑制；后继学习与记忆对先前学习与 记忆的干扰作用
演 示 实 验 1
指 导 语 请大家拿出纸和笔。下面将于屏 幕上快速显示12个两位数的数字， 请注意看，并用心记住。之后， 我说“写”的时候，请立刻以任 意顺序在纸上尽量多地将看到的 数字记在纸上。预备，开始！
64 28 93 57 87 68 46 37 39 52 74 49
演 示 实 验 2
• 均势说：记忆是整个大脑皮层的功能
記憶的生理機制
• 記憶的生理機制分別由腦部的特定區域負責運作，只是這些擁有 特定功能的區域散佈在腦的不同部位。比如說， – 大腦顳葉內側（medial temporal-lobe）與記憶有很大的關係， 但是訊息的收錄與提取卻分別由顳葉內側的不同區域負責 。 – 杏仁核（amygdala）在引起情緒反應的個人事件之記憶上，居 於關鍵地位 。 – 海馬迴（hippocampus）涉及日常經驗的長期貯存機制 。
《父与子》、《前夜》、《贵族之家》、 《烟》、《处女地》、《猎人笔记》
• bed eye （英语单词的记忆） • 3.14159（数字的记忆） • 记忆与联觉（请看材料）
• 建立在依据感兴趣的物品来使用心里的位置以及符号或图像。 这种方法把熟悉的结构(locus，地点)以及需要记忆的物品或事 物(res，物件)结合在一 起。这种记忆法就称为"loci et res"，在 记忆一系列物品时非常有效。最常用的方法是选择一所大屋子， 屋子的各个房间、墙壁、窗户、装饰品，以及家具分别用象征 性的图像与某些名称、短 语、事件、或概念联系起来；要记起 这些内容时只需在心里寻找屋内的房间，直至在想像中放置这 些内容的具体地点被找到为止。依据这个记忆系统，如果需要 牢记 一个历史日期，就可以将它放置在一个想像中的城市里， 该城市被分为若干个区，每个区有10栋屋子，每栋屋子有10个 房间，每个房间有100个方格子(或记 忆地点)，这些方格子一部 分放在地板上，一部分位于四壁，还有一部分安置在天花板上。 传说欧洲的印刷术是1440年发明的，于是用这种系统就可以在 内心里 将一本书或其他象征印刷术的东西放在这个「想像城镇」 的第一栋屋子第四个房间的第40个方格子(或记忆地点! )里，从 而将这个年份牢记在心。