如何打造历史高效课堂

如何打造历史高效课堂
赵堡镇一中王红娟
在打造高效课堂的实践中，我积极采用了“先学后教,当堂训练”的教学模式,教学效果相当明显,但在教学实践中,还应根据具体情况和学生的差异,作具体的改变.
在制定教学目标时应注意什么?
教学目标应是三维目标,包括知识与能力目标、过程与方法、情感态度价值观。

三方面均不可缺少。

教学目标的制定要简明准确，表述清楚，易于检测。

在后教环节教师应教什么？怎样教？
在后教环节，由于有了前面先学的基础，教师只须帮助学生解决学生自己解决不了的问题，或者是学生总结表述不完整的问题。

在我的教学实践中，是将学生自学成果的展示与教师的后教结合进行的。

教师用自己的语言组织学生展示一个个问题的同时，也将一个个问题串联起来，使之成为一个整体。

使学生明白，他们学习不是单个的问题，而是相互关联的历史事件。

同时也在教师的语言中渗透了教师的情感，是对学生情感教育的一个重要途径。

对于教材的拓展和补充，教师应做那些工作？
根据学生的特点和实际情况，教材的资料补充应由教师准备。

课前，教师应认真备课，分析教材，准备相应的补充资料。

我们的教材对历史事件介绍的较简，应补充一些小故事，丰富课堂。

激发学生情绪。

在制定“自学指导”时应将对教材的拓展设计成问题，包含进去。

引导学生思考这些问题，深化对教材的理解。

检测题应如何制定和呈现才更有效？
在教学实践中，我通常将自学指导的问题设计成检测题板书在黑板上，课讲完后，将答案部分的板书擦去，用来检测记忆效果。

这样方便快捷，在课堂中更节省时间，也更具可操作性。

另外，运用学习与检测上的选择题来检测，增加学生应对实际问题的能力，作完后，当堂公布答案，由同桌互相批改。

方便省时，效果又明显。