8.漫步古诗苑说课稿
综合实践古诗苑漫步说课(2篇)
第1篇一、说教材1. 教材分析《古诗苑漫步》是小学语文教材中的一篇课文，属于综合实践活动课程。
这篇课文通过带领学生走进古诗的世界，感受古人的情感和智慧，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和综合实践能力。
课文内容丰富，形式多样，既有对古诗的解读，也有对古诗作者和背景的介绍，还有与古诗相关的实践活动。
2. 教学目标（1）知识与技能1. 熟读课文，能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 了解古诗的基本知识，如诗的格式、韵律等。
3. 通过对古诗的解读，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）过程与方法1. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生合作学习的能力。
2. 通过实践活动，提高学生的动手能力和创新精神。
（3）情感态度与价值观1. 感受古诗的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
2. 通过实践活动，增强学生的团队意识和责任感。
二、说学情小学阶段的学生对古诗的认知有限，但对新鲜事物充满好奇。
他们在阅读过程中可能会遇到一些生字、生词，需要教师引导。
此外，学生之间的个体差异较大，因此在教学过程中要注意分层教学，满足不同学生的学习需求。
三、说教学重难点1. 教学重点1. 熟读课文，正确理解古诗的内容。
2. 通过实践活动，培养学生的文学素养。
2. 教学难点1. 理解古诗的意境和情感。
2. 将古诗与实际生活相结合，提高学生的文学鉴赏能力。
四、说教法1. 导入新课通过多媒体展示古诗的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入古诗的世界。
2. 课堂讲解1. 集体朗读课文，引导学生注意诗句的韵律和节奏。
2. 讲解生字、生词，帮助学生理解诗句的含义。
3. 对古诗的作者和背景进行介绍，丰富学生的知识储备。
3. 活动实践1. 分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
2. 设计实践活动，如创作古诗、绘制古诗插图等，提高学生的动手能力和创新能力。
4. 总结评价1. 对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。
2. 引导学生总结学习经验，提高学生的自我反思能力。
【新部编人教版】八年级下语文《古诗苑漫步》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《古诗苑漫步》优质课教学说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是新部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，本课选入了多首经典的古诗，让学生在阅读中感受古人的智慧，领略古诗的魅力。
教材内容丰富，既有咏物诗、山水诗，也有边塞诗、怀古诗等，为学生提供了丰富的阅读材料。
此外，教材还设置了“阅读与欣赏”、“古诗知识”等栏目，旨在提高学生的阅读兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的古诗文学习，对古诗的基本格式和技巧有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所选古诗的背景，掌握古诗的基本格式和技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的欣赏能力和审美水平。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所选古诗的意境和诗人的情感。
2.原因：古诗的语言简洁，意蕴深远，对学生来说理解起来存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一首轻松愉快的古诗歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3.讲解：对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
5.展示：各小组代表进行展示，分享讨论成果。
6.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结课文中的知识点。
7.拓展：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用关键词和图示的方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、拓展活动的参与度等方面进行。
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》说课稿 2022-2023学年部编版语文八年级下册
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》说课稿一、教材分析1. 教材内容本教材为语文八年级下册第三单元《古诗苑漫步》，主要内容是介绍古诗歌的基本知识、欣赏方法以及经典古诗歌的背景故事和意义。
本单元共分为三个部分，分别是：•第一部分：了解古诗的基本知识和欣赏方法；•第二部分：学习和欣赏唐诗宋词，并体会其意境和情感表达；•第三部分：学习和欣赏经典古诗，并深入探究其背景故事和意义。
通过学习本单元内容，可以让学生更好地了解中国古代文学的魅力和深厚的文化底蕴，同时也能够提高学生的阅读能力和文学素养。
2. 教材特点本单元教材具有以下几个特点：•突出历史文化：本单元主要介绍的是中国古代的诗词文化，通过深入探究唐诗、宋词和经典古诗的背景故事和意义，可以为学生提供更多的历史文化知识和修养。
•综合性学习：本单元不仅仅是语文学习，还涉及到历史、文化和艺术等多个方面，旨在帮助学生形成综合性的视野和思考方式。
•提高阅读能力：本单元通过多种形式的阅读实践，如朗读、背诵、仿写等，旨在提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解古诗的基本知识和欣赏方法；•掌握唐诗宋词和经典古诗的背景故事和意义；•学会运用古诗语言表达自己的情感和思想。
2. 能力目标•能够流畅、准确地朗读、背诵唐诗宋词和经典古诗；•能够深入探究诗歌背后的文化、历史等背景知识；•能够用古诗语言表达自己的情感和思想。
3. 情感态度目标•培养学生对古诗歌的兴趣和热爱；•培养学生对历史文化的尊重和理解；•培养学生用古诗歌语言表达自己情感和思想的习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•唐诗宋词和经典古诗的欣赏和理解；•古诗歌语言表达自己情感和思想。
2. 教学难点•古诗歌背后的文化、历史等背景知识的深入探究；•古诗歌语言特点的理解和掌握。
四、教学方法本单元教学采用多种教学方法，如讲授法、启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，通过多种形式的阅读实践，如朗读、背诵、仿写等，旨在提高学生的阅读能力和文学素养。
《古诗苑漫步》说课稿
《古诗苑漫步》说课稿单位：武安市西岭湖中学姓名：王冉尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《古诗苑漫步》。
下面我将从“教学分析——教学目标——教学策略——教学过程——板书设计——教学反思”六个方面来进行说课。
一、说教学分析：《古诗苑漫步》是部编版语文教材八年级下册第三单元后的综合性学习。
新课标中明确指出：“综合性学习以其综合性、开放性、实践性、自主性等特征赋予语文学习、语文教学新的生命力。
”所以综合性学习是培养学生探究、合作、创新等能力的重要途径，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
这节课围绕我国深厚的传统文化和璀璨绚烂的古典诗歌，组织学生进行一系列活动，使学生在活动中含英咀华，漫步于古诗苑林中，接受一次美的洗礼。
八年级的学生虽然都具备一定的理解诗歌与鉴赏诗歌的审美能力，但大多学生认为古典诗词艰涩难懂，缺乏对传统文化和古代诗歌的热爱之情，稍微喜欢的也都处于被动接受的状态。
所以这节课应鼓励学生对诗歌广泛阅读，对所喜欢的诗歌进行唱诵、品味和辑录。
鼓励学生在活动中展示自己的成果，领悟诗歌内涵。
激发学生对灿烂的中国传统古诗词的热爱之情。
二、说教学目标：根据新课标的要求，我将本课的教学目标设定为以下三个层面：（一）知识与能力目标：1.根据自己的理解，把握古诗节奏，声情并茂诵读古诗。
2.培养学生对古诗词的理解与鉴赏能力。
（二）过程与方法目标：以小组合作的方式借助书法、绘画、音乐等形式让学生充分展示自己的成果。
（三）情感态度价值观目标：培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味，提高对民族文化的热爱之情，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
又根据学生现有的诗歌鉴赏能力，我将本课的教学重难点设定为：培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味，提高对民族文化的热爱之情，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
三、说教学策略：通过多种手段如多媒体、音乐、书法、绘画等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步说课稿新人教版一. 教材分析《古诗苑漫步》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是欣赏古代诗词，感受诗词的魅力。
本课的学习目标是让学生通过阅读和欣赏古代诗词，了解诗词的基本知识，提高学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文学基础，对古代诗词有一定的了解。
但是，对于诗词的鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高学生的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诗词的基本知识，如诗的格律、词的韵律等。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏古代诗词，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗词的热爱，增强学生的文化自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗词的基本知识和技巧。
2.教学难点：理解诗词的意境和内涵，提高学生的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的古代诗词，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：讲解诗词的基本知识和技巧，让学生了解诗词的结构和韵律。
3.欣赏诗词：让学生阅读和欣赏一些经典的古代诗词，引导学生感受诗词的美。
4.分析诗词：通过小组合作和讨论，让学生深入分析诗词的意境和内涵。
5.创作练习：让学生尝试自己创作一首诗词，提高学生的创作能力。
6.总结和反思：总结本节课的学习内容，让学生反思自己的学习成果和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计一些关键词和概念，如诗的格律、词的韵律等，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从多个方面进行，包括学生的学习态度、参与程度、鉴赏能力和创作能力等。
可以通过课堂观察、作业批改和测试等方式进行评价，及时了解学生的学习情况，并进行相应的反馈和指导。
2024年《古诗苑漫步》公开课教学课件
《古诗苑漫步》公开课教学课件一、教学目标《古诗苑漫步》是一堂旨在引导学生深入了解和欣赏古诗魅力的公开课。
通过本课的学习，学生将能够：1.了解古诗的基本概念、发展历程和主要流派。
2.掌握古诗的韵律、修辞手法和意象表达。
3.提高古诗鉴赏能力和审美水平。
4.培养对中华传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1.古诗的基本概念古诗是指古代的诗歌作品，包括诗、词、赋、曲等多种形式。
古诗以韵律优美、意境深远、内涵丰富而著称，是中华传统文化的瑰宝。
2.古诗的发展历程古诗的发展历程可以追溯到先秦时期，经历了汉赋、唐诗、宋词、元曲等阶段，形成了丰富多彩的诗歌形式和流派。
3.古诗的主要流派古诗的主要流派包括现实主义、浪漫主义、豪放派、婉约派等。
各流派在题材、风格、表现手法等方面各有特色，共同构成了古诗的繁荣景象。
4.古诗的韵律、修辞手法和意象表达古诗的韵律包括平仄、押韵、对仗等，使诗歌具有音乐美。
修辞手法如比喻、拟人、夸张等，增强了诗歌的表现力。
意象表达通过具体形象的描绘，营造出优美的意境。
5.古诗鉴赏古诗鉴赏包括对诗歌的整体把握和细节分析。
要关注诗歌的背景、作者、情感、意境等方面，品味其艺术魅力。
三、教学方法和手段1.讲授法：讲解古诗的基本概念、发展历程、主要流派等知识。
2.举例法：通过分析具体诗歌作品，展示古诗的韵律、修辞手法和意象表达。
3.对比法：比较不同流派、时期、作者的古诗作品，加深学生对古诗特点的理解。
4.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的感悟和见解。
5.赏析法：引导学生欣赏经典古诗作品，提高审美水平。
四、教学过程1.导入新课通过播放古典音乐、展示古诗图片等方式，营造氛围，激发学生对古诗的兴趣。
2.讲解古诗的基本概念和发展历程结合PPT课件，讲解古诗的定义、发展历程和主要流派，帮助学生建立古诗知识框架。
3.分析古诗的韵律、修辞手法和意象表达以具体诗歌为例，分析古诗的韵律、修辞手法和意象表达，让学生了解古诗的艺术特点。
(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿
(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本课选取了唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》、宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等经典古诗文，旨在让学生感受古典诗词的魅力，体会诗人情感的真挚与细腻，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生在经过之前的学习，已经对古诗文有了一定的认识和理解。
但学生在鉴赏古诗文方面还存在一定的问题，如对古诗文的意象、情感、手法等方面的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解古诗文，提高学生的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文中所选古诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对古诗文的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中所选古诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.教学难点：对古诗文的意象、情感、手法等方面的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解古诗文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代诗词的图片，引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解古诗文的基本内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：学生分组讨论，引导学生深入分析古诗文的意象、情感、手法等方面，分享彼此的学习心得。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结和引导，帮助学生更好地理解古诗文。
5.课堂拓展：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对古诗文的理解和感悟。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗文的重要性，激发学生对古诗文的热爱。
八年级下册《古诗苑漫步》教案
八年级下册《古诗苑漫步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课所学的古诗。
（2）理解每首古诗的基本内容，把握诗人的生活背景和创作风格。
（3）分析古诗中的意象、情感和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）学会从诗歌的、作者、背景、意象等方面入手，分析诗歌的内容和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱。
（2）领略诗人的精神风貌，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握每首古诗的基本内容，理解诗人的生活背景和创作风格。
（2）分析古诗中的意象、情感和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）对古诗中所蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，对每首古诗进行深入剖析。
3. 采用比较法，让学生了解不同诗人之间的创作差异。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握教学内容，了解诗人的生活背景和创作风格。
（2）准备相关资料，如古诗的译文、注释、鉴赏文章等。
2. 学生准备：（1）预习本节课所学古诗，了解诗人的生活背景。
（2）查阅相关资料，加深对古诗内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读本节课所学的古诗，体会诗歌的韵律美。
（2）学生结合课前预习，分享自己对诗歌内容的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探究问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生通过讨论，分析诗歌中的意象、情感和表达技巧。
4. 案例分析（1）教师选取具有代表性的古诗进行深入剖析。
（2）学生跟随教师思路，体会诗歌的美。
5. 比较学习（1）教师引导学生比较不同诗人之间的创作风格。
（2）学生通过比较，了解古诗创作的多样性。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案（版）第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
【教学内容】1. 简介《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
2. 介绍中国古代诗歌的发展历程。
【教学过程】1. 教师简要介绍《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
2. 引导学生了解中国古代诗歌的发展历程。
3. 提问：同学们对古诗文有什么印象？希望大家通过学习《古诗苑漫步》达到什么目的？第二章：学习方法指导【教学目标】1. 培养学生正确的阅读古诗文的方法。
2. 帮助学生掌握古诗文的基本技巧。
【教学内容】1. 介绍阅读古诗文的方法。
2. 讲解古诗文的基本技巧。
【教学过程】1. 教师讲解阅读古诗文的方法，如注重、了解作者、品味词句等。
2. 教师讲解古诗文的基本技巧，如平仄、押韵、对仗等。
3. 学生练习运用所学方法阅读一首古诗文。
第三章：古诗文欣赏【教学目标】1. 培养学生对古诗文的欣赏能力。
2. 增强学生对古诗文情感的理解。
【教学内容】1. 欣赏一首古诗文。
2. 分析古诗文中的情感表达。
【教学过程】1. 教师选取一首具有代表性的古诗文进行欣赏。
2. 引导学生分析古诗文中的情感表达，如喜悦、悲伤、思乡等。
3. 学生分享自己喜欢的古诗文及感受。
第四章：古诗文拓展【教学目标】1. 培养学生对古诗文的拓展能力。
2. 引导学生运用古诗文中的素材进行创作。
【教学内容】1. 介绍与所学古诗文相关的背景知识。
2. 进行古诗文创作练习。
【教学过程】1. 教师介绍与所学古诗文相关的背景知识。
2. 引导学生运用所学知识进行古诗文创作练习。
第五章：课堂小结【教学目标】1. 总结本节课的学习内容。
2. 激发学生对下节课的期待。
【教学内容】1. 总结本节课的学习内容。
2. 预告下节课的学习内容。
【教学过程】1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容。
2. 预告下节课的学习内容，激发学生兴趣。
第六章：唐代诗人李白【教学目标】1. 使学生了解李白的生平及其诗歌特点。
《古诗苑漫步》说课稿
《古诗苑漫步》说课稿《古诗苑漫步》说课稿一、苦心钻研说教材:(一)教材地位和作用古诗苑漫步是人教版八年级下册第五单元的写作?口语交际?综合性学习活动。
第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化。
传承古典文化，提高审美情趣与文化品味，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情，这是我们的责任。
我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。
它既是新课改的要求，也是时代的需要。
(二)教学目标《语文新课程标准》指出:诵读古代诗词,要有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本单元要求学生加强诵读，增强语感，积累更多的古诗名句，并结合自己的体验评价作品的思想内容。
为此，我设定了以下的教学目标:1(反复诵读，体会诗词的语言美，情感美，积累更多的古诗佳句。
2(在搜集资料的过程中，让学生们积极主动地参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3(通过培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高对民族文化的热爱之情。
(三)教学重点、难点《语文新课程标准》特别强调要“突出培养学生的创新精神和实践能力”“体现时代要求”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
据此，我确定本课的教学重点为展示古代诗词的丰富多彩，激发学生解读古诗词的热情，培养交流合作的能力。
本课的教学难点为学习欣赏吟诵古诗词。
二、以学定教说教法(一)秉承著名教育专家邱学华老师先学后教的理念，为学生营造诗情画意的意境，在教学中采用情境式教学和自主合作探究的教学模式，将枯燥乏味的古诗文背诵融入到课堂当中，同时加入学生能力的拓展，仿写，加大课堂容量，以期提高学生的欣赏品位和审美情趣。
(二)以导学案为载体，为学生构建学习平台，以多媒体为辅助手段，营造学习氛围，让学生在诗情画意的氛围中快乐学习。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案(第一版)一、教学目标：1. 通过学习《古诗苑漫步》，让学生了解和掌握八年级下册中的古诗文知识点。
2. 提高学生对古诗文的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生领悟古诗文中的美好意境，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 第一课时：回顾上册所学古诗文，导入《古诗苑漫步》的学习。
2. 第二课时：学习《古诗苑漫步》第一至三篇古诗文。
3. 第三课时：学习《古诗苑漫步》第四至六篇古诗文。
4. 第四课时：学习《古诗苑漫步》第七至九篇古诗文。
5. 第五课时：学习《古诗苑漫步》第十至十二篇古诗文。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，对古诗文中的重点、难点进行讲解。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用信息技术手段，辅助教学，提高课堂效果。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、课后测试等形式，评估学生对古诗文知识的掌握程度。
4. 创新能力：鼓励学生在课堂讨论、作业中提出新观点，评价学生的创新能力。
五、教学资源：1. 教材：《古诗苑漫步》。
2. 辅助材料：相关古诗文的背景资料、注释、译文等。
3. 教学课件：根据教学内容，制作相应的教学课件。
4. 信息技术设备：电脑、投影仪等。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案(第二版)六、教学课时安排：1. 第一课时：回顾上册所学古诗文，导入《古诗苑漫步》的学习。
2. 第二课时：学习《古诗苑漫步》第一至三篇古诗文。
3. 第三课时：学习《古诗苑漫步》第四至六篇古诗文。
4. 第四课时：学习《古诗苑漫步》第七至九篇古诗文。
5. 第五课时：学习《古诗苑漫步》第十至十二篇古诗文。
6. 第六课时：古诗文知识点总结与复习。
7. 第七课时：组织课堂讨论，分享学习心得。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案(版)一、教学目标1. 通过学习《古诗苑漫步》，让学生感受中国古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 帮助学生掌握诗歌的基本知识，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 引导学生深入理解诗歌中的意境、情感和哲理，培养他们的情感态度和价值观。
二、教学内容第一章：《古诗苑漫步》简介1. 了解《古诗苑漫步》的背景和特点。
2. 掌握作者简介和相关文学常识。
第二章：诗歌的基本知识1. 学习诗歌的分类、形式和特点。
2. 掌握诗歌的语言、韵律、节奏等基本要素。
第三章：诗歌的意境与情感1. 学习诗歌意境的创造和表现。
2. 分析诗歌中的情感和寓意，培养学生的情感共鸣。
第四章：诗歌的鉴赏与评价1. 学习诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 培养学生独立评价诗歌的能力，提高他们的文学素养。
第五章：诗歌创作与实践1. 学习诗歌的创作方法和技巧。
2. 鼓励学生进行诗歌创作实践，培养他们的创新能力和表达能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本知识和鉴赏方法。
2. 运用案例分析法，分析具体诗歌的意境和情感。
3. 采用实践教学法，引导学生进行诗歌创作和实践。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌鉴赏和创作作业的质量，评估他们的学习效果。
3. 单元测试成绩：对学生的诗歌知识、鉴赏能力和创作水平进行测试，分析他们的学习进步。
五、教学资源1. 《古诗苑漫步》教材和相关参考书籍。
2. 诗歌鉴赏和创作的示例作品。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
六、教学安排1. 第一章：《古诗苑漫步》简介（2课时）第一节：了解《古诗苑漫步》的背景和特点；掌握作者简介和相关文学常识。
2. 第二章：诗歌的基本知识（4课时）第一节：学习诗歌的分类、形式和特点。
第二节：掌握诗歌的语言、韵律、节奏等基本要素。
第三节：分析具体诗歌，运用所学知识进行解读。
八年级语文下册综合性学习古诗苑漫步说课稿新人教版
八年级语文下册综合性学习古诗苑漫步说课稿新人教版一. 教材分析《古诗苑漫步》是新人教版八年级语文下册的一篇综合性学习课文。
课文以古诗为线索，引导学生领略中国古代文化的博大精深，体会古诗所蕴含的哲理美。
本文选材丰富，既有咏物言志的古诗，又有写景抒情的诗篇，还有山水田园之作。
通过学习本文，学生可以提高自己的文学素养，培养审美情趣，同时也能够提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代诗词有一定的认识和理解。
但学生在鉴赏古诗方面还存在一定的问题，如对古诗的意象、情感、手法等方面理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，引导学生深入理解古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的古诗作品及其作者；能够分析古诗的基本意象和表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强民族自豪感；树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文中的古诗作品及其作者；掌握古诗的基本意象和表现手法。
2.教学难点：分析古诗中的意境美和哲理美，提高学生的审美鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的问题分析能力和解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动活泼的课堂氛围，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首耳熟能详的古诗导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入古诗的世界。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，了解课文中的古诗作品及其作者。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析课文中的古诗作品，探讨古诗的基本意象和表现手法。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解古诗的美。
古诗苑漫步说课
设计意图：培养学生围绕一个主题查找 有关资料、筛选资料的能力，提高合作 和动手的能力 。整理巩固所学，形成体 系；鼓励课外涉猎，丰富积累。
第三环节：别出心裁品古诗 赏 画 配 诗
《游子吟》 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
《天净沙．秋思》 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家． 古道西风瘦马． 夕阳西下，断肠人在天涯
今天，让我们一起走进古诗的百花园，赏千 年奇葩，品古典情怀。
第一环节: 争先恐后赛古诗
一、词句抢答
1.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔 。 2. 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 3.人生自古谁无死 ,留取丹心照汗。青 4.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 5.足蒸暑土气, 背灼炎天光 。 6. 因思杜陵梦, 凫雁满回塘 。
——朱若兰
设计意图：
“诗配画”让学生在具体可感的画面 中，体验古典诗词美的意境美的意韵。
“古诗素描”激发学生用简洁优美的 语言加入合理的联想描绘诗歌的意境，是 古诗词的另一种表达，是学生与诗人的心 灵对话。
第四环节：声情并茂诵古诗
明月／几时有，把酒／问青天。 不知／天上宫阙，今夕／是何年？ 我欲／乘风归去，又恐／琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞／弄清影，何似／在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向／别时圆？ 人有／悲欢离合，月有／阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿／人长久，千里／共婵娟。
活动目标：
1、漫步古诗苑，感受中华诗词的丰富多彩。 2、激发学生对古诗词的热情，培养学生诵 读古诗、欣赏古诗的能力。 3、积累运用古诗词，提高文化素养。
活动过程： 一、拟一个亮丽的标题：
赏千年奇葩，品古典情怀
八年级下册《古诗苑漫步》教案
八年级下册《古诗苑漫步》教案一、教学目标：1. 通过学习本节课，使学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和技巧。
2. 提高学生的文学素养，培养学生对古代诗歌的欣赏和审美能力。
3. 通过对古诗的学习，引导学生体会诗人的情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点：1. 古代诗歌的基本特点和技巧。
2. 诗人的情感表达和学生的情感表达能力。
三、教学难点：1. 古代诗歌的深刻含义和诗人的情感表达。
2. 学生对古代诗歌的欣赏和审美能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备相关的古诗资料，包括诗歌文本、诗人简介、诗歌的背景资料等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和课堂笔记。
五、教学过程：1. 导入：教师通过简单的介绍，引起学生对古代诗歌的兴趣，导入新课。
2. 诗歌讲解：教师对选定的古诗进行讲解，包括诗歌的背景、诗人的创作风格、诗歌的意义等。
3. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌，理解诗歌的意象、情感和意境。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5. 情感表达：教师引导学生表达自己对诗歌的情感，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调重点知识。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括课堂讨论、提问和回答问题等。
2. 作业完成情况：检查学生按时完成作业的情况，并对作业的质量进行评价。
3. 情感表达能力：评估学生在课堂上表达自己对诗歌的情感的能力，包括语言表达的准确性和情感的真挚性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们发挥创造力，创作自己的诗歌。
2. 邀请诗人或文学爱好者进行讲座，分享他们的诗歌创作经验和诗歌欣赏心得。
3. 组织学生参观诗歌展览或诗歌相关的文化活动，拓宽学生的文学视野。
八、教学反思：1. 教学内容的选择是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
古诗苑漫步说课
古诗苑漫步说课《古诗苑漫步》说课稿古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。
登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或抒人生情怀??读之往往令人感慨万千，回味无穷。
一、教材分析（一）地位《古诗苑漫步》是人民教育出版社的语文教材第四册第五单元的综合性学习内容。
本单元是一个古诗文单元，《古诗苑漫步》是一次小型的个诗词的综合性学习活动，是对课内诗歌学习的一个延伸。
初中学生已经积累学习了不少优秀的古典诗词，通过这次活动，对学生学过的古诗词做一次较为专项的梳理，锻炼学生搜集、整理、探究信息的能力，激发学生学习古典诗词的兴趣，开阔视野，增长知识，陶冶情操。
（二）课标教学理念：1、新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。
2、古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。
所以重点设为读、背，大量积累。
3、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
5、口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
二、学情分析本课的教学对象是八年级的学生，他们已积累了许多经典古诗，也有了一定的诗歌鉴赏能力，但多数学生只是机械记忆，缺乏系统化，对古诗词的理解感悟能力还停留在较浅的层次。
三、活动目标及重难点根据课标在古诗词学习方面的要求及学生实际情况，确定教学目标及重难点如下：1（一）活动目标 1、知识与技能目标：漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌及丰富多彩的文学内涵，体会中华诗词文化的特殊魅力，积累古诗词名句，提高文化素养。
2、过程与方法目标：学习吟诵、欣赏、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力、交流合作能力，培养学生写作和口语交际的能力。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案（版）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握八年级下册《古诗苑漫步》中的十首古诗，了解每首诗的作者、背景及主题。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古诗、理解古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，感受古诗的魅力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：掌握八年级下册《古诗苑漫步》中的十首古诗。
难点：理解每首诗的主题及作者的创作背景。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，对每首诗进行深入剖析。
3. 采用比较法，让学生了解不同诗人的创作风格。
4. 运用情感教学法，激发学生对古诗的热爱。
四、教学内容：第一课时：1. 导入：介绍《古诗苑漫步》教材内容，引导学生了解本次公开课的学习目标。
2. 学习第一首诗：《春晓》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌内容，理解诗人对春天的描绘。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
第二课时：1. 学习第二首诗：《登鹳雀楼》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌背景，了解诗人创作意图。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 学习第三首诗：《望庐山瀑布》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌内容，理解诗人对庐山瀑布的描绘。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
第三课时：1. 学习第四首诗：《早发白帝城》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌背景，了解诗人创作意图。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 学习第五首诗：《赋得古原草送别》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌内容，理解诗人对草原的描绘。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 课堂测试：在课程结束后，对学生的学习情况进行测试，了解学生对古诗的理解程度。
八年级下册《古诗苑漫步》教案
一、教学目标1. 通过学习《古诗苑漫步》，使学生了解和掌握八年级下册的古诗文知识点，提高学生的文学素养。
2. 培养学生对古诗文的兴趣，使学生在阅读、欣赏古诗文的过程中，感受古诗文的魅力，提升审美情趣。
3. 提高学生的古诗文阅读、分析和鉴赏能力，使学生能够独立阅读并理解古诗文。
二、教学内容第一单元：山水风光1. 《春日忆山》2. 《望洞庭湖赠张丞相》3. 《早发白帝城》第二单元：咏物抒怀1. 《咏柳》2. 《蝉》3. 《蜂》第三单元：思乡怀人1. 《登鹳雀楼》2. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》3. 《长相思·山一程，水一程》第四单元：边塞诗篇1. 《凉州词》2. 《塞下曲·月黑雁飞高》3. 《从军行七首·其四》第五单元：山水田园1. 《山居秋暝》2. 《鸟鸣涧》3. 《宿建德江》三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
2. 利用案例分析法，对重点诗句进行深入解析，帮助学生理解古诗文的内涵。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高学生的合作能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论、分享等。
2. 学生作业完成情况，包括古诗文阅读、分析和鉴赏。
3. 学生期中期末考试成绩，了解学生对古诗文知识点的掌握程度。
五、教学资源1. 古诗文原文及注释。
2. 与本节课相关的多媒体教学素材，如图片、音频、视频等。
3. 教学设计文档，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
4. 学生作业评价标准。
5. 课堂讨论话题和问题清单。
六、教学安排1. 第一单元：山水风光（2课时）2. 第二单元：咏物抒怀（2课时）3. 第三单元：思乡怀人（2课时）4. 第四单元：边塞诗篇（2课时）5. 第五单元：山水田园（2课时）6. 总结与复习（1课时）七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握每个单元的古诗文知识点，提高学生的文学素养。
2. 教学难点：对古诗文中的难点诗句进行解析，帮助学生理解古诗文的内涵。
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课说课稿
减税降费政策对企业发展的影响在中国市场经济日益发展的大环境下，企业所面临的竞争压力越来越大。
减税降费政策作为国家为各行业企业疏通资金流、促进经济发展而出台的一项重要举措，在一定程度上推动了企业的发展。
本文将就减税降费政策对企业发展的影响进行探究。
一、减税降费政策带来的减负优惠减税降费政策的出台，对各行业企业来说是一个利好消息。
首先，政策带来的减税措施，减轻了企业的税负，从而降低了企业的运营成本。
其次，降费措施，如在租金、社保等方面补贴企业，从根本上推动了企业的减负优惠，缓解了许多企业的资金流紧张压力。
近年来，国家出台的减税降费政策越来越多，许多企业从政策中获益匪浅。
如今年新发布的国务院的“减税降费”政策，其中包括暂停征收个人所得税、提高小微企业标准、鼓励企业增加投资等多项措施的实施，都将对于无数的企业带来直接的财务利益。
二、减税降费政策对于推动经济发展的重要作用减税降费政策其重要性还体现在经济发展上。
近年来，国内经济发展速度在明显加快，减税降费政策在其中发挥了重要的作用。
政策的出台对企业提高了资金流的效率，一定程度上带动了缓解了经济运转不畅的状况。
此外，企业的发展对于国家经济的增长有着重要的作用。
减税降费政策着力疏通资金流，解决了税负问题，从而释放出了很多企业的资金储备，有利于企业进一步扩大生产规模和不断创新，这样的经济发展也使得国家经济整体发展趋势更加健康，增强经济竞争力。
因此，企业和国家的利益是一系列的，减税降费的政策是为了尽可能满足企业的需要，并加速发展，为国家的经济稳步发展做出贡献。
三、减税降费政策促进行业竞争力提升企业在竞争中生存并发展，行业的竞争力依赖于企业的竞争力。
减税降费的政策让企业缓解了财务上的压力，在这些优惠政策的帮助下，企业可以进行不断的产品创新，提高产品的质量和品牌知名度。
这样，企业在市场上竞争力不断提高，再度带动着整个行业的竞争力。
实际上，在许多国家的经济政策中，都会推出类似的减税降费政策，这种优惠措施在实际经济运营中也成为了一种常见的策略。
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漫步古诗苑
一：说教材：
选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习古诗苑漫步。
第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。
古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。
这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识
我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。
它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。
二：说方法：通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，
教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。
当然可以有课外
三：说教学目标、重点、难点
1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。
2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。
三：学情分析
我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。
总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。
四：教学理念
1．新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇。
2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。
所以重点设为读，背，大量积累。
3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
5．口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦
五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦
六：说教学资源：1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告）
2．学生，老师是资源。
七：说教学过程：
（一）：导语：（音乐：云水禅心）中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
（二分钟）（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）
（二）：深情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。
和着古典乐曲，有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。
每组选两名同学到台前诵读（配乐加入：高山流水）（四分钟）（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）
（三）：音画诗意绘古诗：（共十八分钟）优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。
一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。
有的诗意广阔寥远，清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。
现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。
（配上云水禅心）（在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。
）1．老师先出示动画诗，四幅（江雪，让学生猜（五分钟）（先从简单的猜诗，引起兴趣）
2．出示图片，猜古诗句子，根据画面中的意象说古诗。
（从生活中截取画面，配上古诗，难度稍微加大，检查学生积累古诗情况）
（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红杨万里《晓出净慈寺送林子方》，（2）半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊（朱熹《观书有感》）
（3．）夕阳无限好，只是近黄昏。
（4）暧暧远人村、依依墟里烟
（5）明月松间照，清泉石上流。
（十分钟）
3.再让学生出示自画，并说明此诗句是什么？再简略说一下自己的感悟。
（音乐：云水禅心（三分钟）（让学生展示个性，到讲台前出示为自己喜欢的诗句配上的画面，提高学生，让学生在画中体会古典诗词优美意境）
（四）：诗词接龙用古诗：（十分钟）（音乐：矣乃）（此环节，可以把全课达到高潮，让学生尽情的展示自己积累的古诗词，看学生的反映能力。
为了避免生疑，可以随便让在听课的一个老师，出一个诗句，同学们开始接）
１．名句接龙：同学们在下面写上这些诗句，再作答。
（五分钟）２．学生接古诗：随便一人出一句，大家一起接。
（五分钟）（五）：醉月听花唱古诗：（十分钟）（音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味）
1.让同学自由的唱，用现在的歌曲，给古诗配曲来看。
（如月满西楼，虞美人，别亦难）明月几时有）
2.同学自编曲唱（刘秀辉二分钟）老师也可以唱。
3.集体唱《明月几时有》
（六）：（生齐读）结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。
我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。
在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。
（音乐云水禅心）
说板书：多媒体没有。