青岛版二年级下册《有余数的除法》

青岛版二年级下册《有余数的除法》
一、教材分析
1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。

通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。

2．注意知识的前后联系。

本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。

3．体现弹性要求。

计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。

二、教学内容
1．有余数除法的计算
2．用有余数除法解决实际问题
三、教学目标
1、通过动手“分”的行为，认识有余数的除法，知道余数是怎么的。

2、会用有余数的除法算式来表示图的意思。

会读有余数的除法算式。

3、知道除数与余数的大小关系。

四．教学过程：一、引入
出示15个乒乓球
师：这里有15个乒乓球，要求每2个，每3个，每4个，每5个，每6个来分。

结果会如何呢？请小朋友拿出15个乒乓球，任选其中的一种分发来分一分。

二、探究
1、从“分”理解余数，并会列式
（1）师：（指每5个分）谁是每3个分的？***你上来分一分。

（一生板演，并说出分的过程。

）
问：谁能用一个算式表示？（师板书）
问：15、3、5、各表示什么？
（2）师：（指每2个分）谁来分一分？（一生板演，并说出分的过程。

）
师：多出一个还能分吗？
师：谁会列式？（师板书：15÷2=7余1）
问：15、2、7、1各表示什么？（学生说，教师用圈图表示）
师：“余”我们可以用6个小圆点表示。

（师在算式上改余为……）
师：请同桌两个小朋友互相说一说15、2、7、1各表示什么？
问：谁会读这个算式？（一生读，全班齐读）
2、小组合作，用其他的分法试一试。

（运用我校的自主学习模式教学）
小结：在生活中，我们经常会碰到不够分，分不完的情况，这样就产生了余数。

在除法算式中可以用六个小圆点来表示余数。

三、练习
1、出示橘子图
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○
师：每6个装一袋，最多装几袋？还余几个？谁愿意来分一分？（用圈表示）圈后列式解答。

2、出示苹果图
○○○○○○○○○○
○○○○○○○
有17块苹果，每4块装一盒，最多装几盒？还余几个？
师：请小朋友在练习纸上圈一圈，再列式解答。

（作后展示交流）
3、出示一组题
○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○
○○○○○○○○ ○○○○○○○○
算式：算式：
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○
算式：
师：想一想，每几个一份，最多分几份？还余几个？圈好后用算式表示。

学生独立完成后，汇报交流，选一题说说各数表示什么。

4、纠错（如前一题练习学生有错，在这里展示纠错）
（1）、○○○○○○○○○○ 18÷3=5••••••3
○○○○○○○○
（2）
18÷4=3••••••6
请学生说说分的对吗？为什么？算式该怎么写？
师小结：余数一定要比除数小。

除数余数
5、判断
（1）17÷3=4••••••5 （）请一个学生说说为什么？正确的算式是怎样的？
（2）22÷4=5••••••2 （）
（3）14÷5=2••••••4 （）
（4）33÷3=10••••••3 （）
后三题请学生用手势表示，并说出错在哪里。

6、拓展
△÷9=○••••••☆
师：△○ ☆各表示什么?那么☆可以是几?最大是几?说说道理.
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