青岛版二年级下册《有余数的除法》

青岛版二年级下册《有余数的除法》

一、教材分析

1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。

通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。

2．注意知识的前后联系。

本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。

3．体现弹性要求。

计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。

二、教学内容

1．有余数除法的计算

2．用有余数除法解决实际问题

三、教学目标

1、通过动手“分”的行为，认识有余数的除法，知道余数是怎么的。

2、会用有余数的除法算式来表示图的意思。会读有余数的除法算式。

3、知道除数与余数的大小关系。

四．教学过程：一、引入

出示15个乒乓球

师：这里有15个乒乓球，要求每2个，每3个，每4个，每5个，每6个来分。结果会如何呢？请小朋友拿出15个乒乓球，任选其中的一种分发来分一分。

二、探究

1、从“分”理解余数，并会列式

（1）师：（指每5个分）谁是每3个分的？***你上来分一分。（一生板演，并说出分的过程。）

问：谁能用一个算式表示？（师板书）

问：15、3、5、各表示什么？

（2）师：（指每2个分）谁来分一分？（一生板演，并说出分的过程。）

师：多出一个还能分吗？

师：谁会列式？（师板书：15÷2=7余1）

问：15、2、7、1各表示什么？（学生说，教师用圈图表示）

师：“余”我们可以用6个小圆点表示。（师在算式上改余为……）

师：请同桌两个小朋友互相说一说15、2、7、1各表示什么？

问：谁会读这个算式？（一生读，全班齐读）

2、小组合作，用其他的分法试一试。（运用我校的自主学习模式教学）

小结：在生活中，我们经常会碰到不够分，分不完的情况，这样就产生了余数。在除法算式中可以用六个小圆点来表示余数。

三、练习

1、出示橘子图

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

○○○○○○

师：每6个装一袋，最多装几袋？还余几个？谁愿意来分一分？（用圈表示）圈后列式解答。

2、出示苹果图

○○○○○○○○○○

○○○○○○○

有17块苹果，每4块装一盒，最多装几盒？还余几个？

师：请小朋友在练习纸上圈一圈，再列式解答。（作后展示交流）

3、出示一组题

○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○

○○○○○○○○ ○○○○○○○○

算式：算式：

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○

算式：

师：想一想，每几个一份，最多分几份？还余几个？圈好后用算式表示。

学生独立完成后，汇报交流，选一题说说各数表示什么。

4、纠错（如前一题练习学生有错，在这里展示纠错）

（1）、○○○○○○○○○○ 18÷3=5••••••3

○○○○○○○○

（2）

18÷4=3••••••6

请学生说说分的对吗？为什么？算式该怎么写？

师小结：余数一定要比除数小。除数余数

5、判断

（1）17÷3=4••••••5 （）请一个学生说说为什么？正确的算式是怎样的？

（2）22÷4=5••••••2 （）

（3）14÷5=2••••••4 （）

（4）33÷3=10••••••3 （）

后三题请学生用手势表示，并说出错在哪里。

6、拓展

△÷9=○••••••☆

师：△○ ☆各表示什么?那么☆可以是几?最大是几?说说道理.

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