心理测量学知识点总结

心理测量学知识点总结

1.测量：是依据一定的法则用数字对事物加以确定。它包括事物、法则和数字（具有区分

性、序列性或等级性、可加性、逻辑性的特点）。

2.测量的要素有参照点和单位。

3.参照点：是要确定事物的量，必须有的计算的起点。参照点分为绝对参照点（代表“无”）

和相对参照点（不代表“无”）

4.好的单位必须具备两个条件：（1）有确定的意义；（2）有相同的价值。心理测量的单位

不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。

5.测量的本质是根据某一法则将事物数量化。即在一个定有单位和参照点的连续体上把事

物的属性表现出来，这个连续体称为量表。

6.命名量表。只是用数字来代表事物或把事物归类，数字只用来做标记和分类，不能做数

量化分析，即不能说A＞B＞C，也不能做加、减、乘、除的运算。

7.顺序量表。其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度，这

里的数字包含数量关系，即可以说A＞B＞C。主要用于分等或排出顺序。心理测量一般是在顺序量表上进行的。

8.等距量表。不但有大小关系，还有相等的单位，但没有绝对零点，即可以说A＞B＞C，也

可以做加、减运算，但不能做乘、除运算。

9.等比量表。即有相等单位又有绝对零点，即可以说A＞B＞C，也能做加、减、乘、除的运

算。

1.心理测验：是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行

为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

2.心理测验的性质：①间接性；②相对性；③客观性（包括测验的刺激是客观的、反应的

量化是客观的和对结果的推论是客观的）。

3.按测验的功能分为：智力测验、特殊能力测验和人格测验。

4.按测验材料的性质分为：文字测验和操作测验。

5.按测验材料的严谨程度分为：客观测验和投射测验。

6.按测验的方式分为：个别测验和团体测验。

7.按测验的要求分为：最高作为测验和典型行为测验。

8.错误的测验观：①测验万能论；②测验无用论；③心理测验即智力测验。

9.正确的测验观：①心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。

②心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。

10.我国目前心理门诊中较多的运用：智力测验、人格测验以及心理评定量表。

1.首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔顿，他的贡献主要有：

①提出人的不同气质特点和智能是按身体特点不同遗传的；

②设计了测量差异的方法，可以视为心理测验的开端。

③为心理测量学奠定了统计学基础。

④第一个提出了相关的概念，并由他的学生皮尔逊加以发展，创立了积差相关法。

2.卡特尔对促进心理测验发展得贡献有：

①1890年，发表了《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。

②主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较。

3.比内—西蒙在1905年发表了世界上第一个正式的心理测验。

4.20世纪以后心理测验主要的发展方面：①操作测验的发展；②团体智力测验的发展；

③能力倾向测验的发展；④人格测验的发展。

5.近年来我国的心理学家致力于测验的本土化，编制适合我们文化背景的智力测验、适应

行为量表等，并已取得了初步成果。

6.常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

7.常模总体的选择包括：①确定一般总体；②确定目标总体；③确定样本。

8.常模团体的条件：

①群体的构成必须明确界定；

②常模团体必须是所测群体的代表性样本；

③标准化样本是一定时空的产物；

④样本大小要适当

（1）在实际工作中，应从经济、实用和减少误差等方面来考试样本的大小。在其他条件相同的情况下，样本越大越好；样本大小适当的关键是样本要有代表性。

（2）总体数目小，只有几十个人，需要100%样本。总体数目大，相应的样本也大，一般最低不少于30或100个。全国常模一般有2000~3000人。

1.取样：从目标人群中选择有代表性的样本。方法有：简单随即抽样；系统抽样；分组抽

样；分层抽样。

2.系统抽样要求目标总体无序可排，可无等级结构存在。其关键是计算组距（K）

3.分组抽样用于总体数目较大，无法进行编号，而且群体又有多样性。

4.分层抽样时确定常模时最常用的方法。

5.常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来就是导出

分数，所以常模分数又叫导出分数。导出分数的特点是：①与原始分等值；②具有意义；

③等单位；④具有参照点。

6.常模分数所构成的分布，就是通常所说的常模，它是解释心理测量分数的基础。

7.发展常模：也叫年龄量表，是根据平均表现所制成的量表。在这个量表中，个人分数指

出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。最直观的发展常模是发展顺序量表。

8.发展顺序量表最早的一个范例是葛塞尔发展程序表，其中按月份显示儿童在运动水平、

适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。婴儿的感觉运动发展是：

4周：能控制眼睛运动，去追随一个对象看。

16周：能使头保持平衡。

28周：能用手抓握东西并玩弄它。

40周：能控制躯干、坐立或爬行

52周：能控制腿脚运动、站立和行走。

1.皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形

成，其中最着名的工作就是对守恒的概念的研究。

2.守恒是指两种等量的物体只要无增无减，无论怎样改变组合，它们在质量、重量、长度、

数量及容量等方面仍然是相等的一种认知。

3.皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同守恒概念，通常儿童到5岁时才会理解质量守恒；

6岁才会掌握重量守恒；7岁才能有容量守恒的概念。