通过学习深感受益匪浅

通过学习深感受益匪浅，蔡林森的“先学后教，当堂训练”教学模式学习后我深有感悟：

一、学习蔡校长的吃苦奉献精神。

看了蔡林森的事迹，我才知道：这样一位68岁的老人，到了本该颐养天年的时候，却依然选择吃苦。每天早早起床查早读，每节课都到教室去听，课后还要评课，对教师的课堂教学进行指点。日日周周月月年年，几乎一天不落。因为他选择吃苦，所以我们今天见到了一个全新的教学法：“先学后教，当堂训练”。

吃苦的背后是什么？是一种坚忍不拔、持之以恒的品质，是一种遇到困难不放弃、不服输的劲头，是一种想方设法解决创新的干劲。

作为一线教师，面对日复一日繁杂的教学事务怎么办？碰到知识反复讲解学生仍然出错怎么办？碰到学困生接受辅导成绩不提升怎么办？我想这都需要一种蔡校长的“吃苦论”来支撑。

二、“先学后教，当堂训练”的精华。

“先学后教”的可学之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。先学后教的模式基本分为4个模块，8个小环节：辅助环节（约1分钟），先学（约15分钟，包括读书看书，检测练习或提问），后教（约10分钟，兵教兵、师生讨论），当堂

训练（约20分钟）。从这个教学模式里不难看出，学生的自主性得到了发挥，整堂课教师讲的时间只要短短的几分钟，教学模式的基本理念便是以学生自学、自己练习为主。

在以后的教学中，我会坚持做到以下几点：

1、教学应回归文本，注重对课标和教材的把握。我们首先应让学生把课本的基本知识学好，然后再拓教材。

2、教材进行创造性利用，是教师必须重视的问题。学生的自学——即“先学后教”中的“先学”，是学生在教师指导下的自学。所以，作为教师，主导作用在于，一是对课标和教材的把握，二是对学生的引领和指导。在平时的教学中，我也根据学情，对教材进行创造性的利用。

3、教学要注重提高课堂效率，减轻学生的课后负担，要做到像蔡校长所说的课堂就要像考试一样紧张，课后学生才会轻松。把上课当做考试一样紧张，就是要提高课堂教学的效率和节奏。像考试一样，就是在规定的时间内完成规定的任务，学生的注意力高度集中、思维、写字速度比平时快，人的潜能也得到最大限度的发挥，这样就避免了课内不紧张，课后作业堆如山，学生产生厌学情绪。

总之，正如蔡林森校长说的那样：“课堂如战场，学习是战斗,‘先学后教，当堂训练’就是每堂课都让学生像上战场那样去搏斗!”