教学辅导5

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山东广播电视大学开放教育地域文化(齐鲁文化概论)

辅导资料(5)

姜太公的兵学成就

齐鲁文化不仅诞生了博大恢弘的孔孟儒学,而且孕育了绚丽夺目的兵学文化,在中国军事思想史上占有极其重要的地位。宋神宗元丰年间官修《武经七书》,其中《六韬》、《孙子》、《吴子》、《司马法》四部兵学著作的作者都出自齐鲁大地。其中,姜太公被称为兵家始祖,孙武被称为兵圣,这充分说明兵家文化是齐鲁文化中的一朵艳丽奇葩,同时也是齐鲁文化与其它地域文化相比所独具的魅力和风采。

一、姜太公生平

姜太公姓姜,名尚,字牙,尊称子牙。姜尚的先祖伯夷因辅佐大禹治水有功,封于吕。姜姓的这一支从伯夷起便以吕为姓氏,故姜尚又名吕尚。

姜尚的里籍按照司马迁在《史记》中的记载为“东海上人”,即今山东省的日照、莒县一带。在归顺周朝之前,姜尚曾在东海之滨过着十分穷困的生活。后来,他来到殷都朝歌,从事过屠牛、贩卖、佣作等劳作,生活困苦。

周族崛起后,素有治平之志的姜太公,与周文王相遇渭水之滨,遂投奔文王,谋划\参与兴周灭商活动。

对姜尚在兴周灭商过程中的功绩,司马迁在《史记·齐太公世家》中曾经作过如下概括:“周西伯昌之脱羡里归,与吕尚阴谋修德以倾商政,其事多兵权与奇计,故后世之言兵及周之阴权皆宗太公为本谋……伐崇、密须、犬夷,大作丰邑。天下三分,其二归周者,太公之谋计居多。”

二、牧野大战

公元前1046年,发生在牧野的一次由周武王率领的诸侯联军与商纣王带领的商朝主力之间的战略大决战。

1、战争过程

 前1050年,周文王姬昌病逝,世子姬发继位,即周武王。武王为完成文王的未竟之业,决定东征商纣。周军至盟津,各诸侯国不召自来有八百之多。通过“孟津观兵”,周武王了解了自己的号召力和军事势力,认为灭商时机已经成熟,于是在吕尚等人的辅佐下,乘商军主力远征东夷之际,率领诸侯联军直捣商都朝歌。

联军兵力虽远少(不足5万)于纣军(70万,一说17万),但因纣暴虐无道,失道寡助,加之其军队为临时拼凑的乌合之众,故军心涣散,战斗力低下。联军方面,武王果敢,姜尚远谋,士卒英勇,将士一心。商军一触即溃。纣王见大势已去,于鹿台自焚。

2、战争结果

牧野之战周武王大获全胜,击毙商军十八万人,生俘三十三万人,并交活了大量动物及珠宝财物。随后联军兵分四路,向东南方进发,四处征伐忠于的商朝各地诸侯,驱逐商朝大将飞廉于海滨而杀之。商王朝土崩瓦解。

3、战争意义

牧野之战是中国历史上以少胜多,以弱胜强,先发制人的著名战例,也是中国古代车战初期的著名战例。它终止了六百年的商王朝,确立了西周王朝的统治,为西周时期礼乐文明的全面兴盛开辟了道路。牧野之战中所体现的谋略和作战艺术,也对中国古代军事思想的发展具有不可低估的意义。

三、姜太公的军事思想

姜太公除了拥有赫赫战功外,还有军事著作《六韬》流传于世。《六韬》包括《文韬》、《武韬》

《龙韬》、《虎韬》、《豹韬》和《犬韬》6卷,共60篇。《六韬》虽然是“托名著作”,不是吕望亲笔所书,但旧

题“吕望撰”。其成书时间虽然较晚,但其主旨思想源于周代史官所记录的档案资料当无疑问。

1、“文伐”是姜太公军事理论的重要内容

姜太公的文伐,实际上就是利用各种手段瓦解敌国,最终达到“不战而屈人之兵”的目的,这

对孙子的“全胜”思想有重要影响。姜太公认为“圣王号兵为凶器,不得已而用之。”因此,他强调不

单纯使用武力来实现政治目标。

2、韬光养晦的权谋思想

在灭商阶段,面对商强周弱的局面,姜太公没有公开向商朝挑战,而是积极积蓄力量,暗中设

法削弱商纣的辅翼,“阴谋修德以倾商政”,最终实现了

强弱转化、以弱胜强。在《六韬》中,姜太公以修德治、行仁政、以民为本的政治军事思想为主线,突出了“大智不智、大谋不谋、大勇不勇、大利不利”等韬晦思想,突出了政治重于军事、文伐先于

武伐、谋胜贵于兵胜的制胜之道,对韬光养晦作了具体详尽的多角度论述。

3、修德施仁、民心为上

姜太公认为只有修德行善,争取百姓的支持,才能最终取得战争的胜利,因此特别强调亲民、

惠民,在军事行动中打出了吊民伐罪的旗帜,以赢得民心,将民心向背看作是战争胜利的根本。《六韬·文韬·文师》:“太公曰:天下非一人之天下,乃天下人之天下也。同天下之利者则得天下。” 强

调国君要行仁修德,泽及百姓,不可暴民、虐民、害民,只有这样,人民才能真心拥戴国君,国君

才能在战争中取得胜利。

《六韬》的思想内容丰富广泛、博大精深,不仅仅局限于兵事,也不单纯是一部兵书,而是一

部文事武备兼资取鉴、治国理民并可为用的古代典籍,最集中、最全面地反映了姜太公的思想。

个性化辅导方案和教学计划三

XXXX个性化辅导方案 姓名:XXXX 学校:广园中学年纪:初三姓别:男 一、学生的基本情况 该生很聪明,但注意力不集中、没有上进心、不刻苦,初一初二的时候不想学习,现在初三了,想最后努力冲刺一下,考上重点高中。但是由于基础太差,学习困难比较大,特别是物理、化学,XXXX的基础比较薄弱,因为从一开始就觉得比较难又烦,不想学。 学生有提高学习成绩的决心,学习态度不错。但学习的目标不明确,也没有很好的学习方法和学习计划。对于学习没有太强的主动性,学习的压力和动力不足,但学生有很多自己的想法没有真实的表露出来。因为没有明确而坚定目标,没有动力,学习起来就不可能全身心的去投入。但学生内心也迫切的希望自己的成绩可以在短时间内能够提上来。他需要有适合自己的方法,需要有成功感来激励,使其自信起来。学习态度不太坚定的原因在于学习的目标不明确,学习动力不足,因此明确目标、增强动力是学生学习的决定因素。 同时他的自尊心又很强,觉得自己远远没有达到亲友的要求,也担心别人觉得自己的成绩不好,想好好的学习,提高成绩,但由于自己没有切实可行的学习计划,在向目标靠近的过程中遇到难题的时侯容易气馁。 咨询师建议:学生的学习动力、学习态度与学生的理想、学习生活的经历、教育机构的引导以及家庭教育都有很大的关系。学生是有上进心的。首先,咨询师和心理老师以及班主任要定期和学生进行沟通,从另一个角度了解学生内心的想法,激发他的斗志,让他有奋斗目标,找到自己学习的动力,自主进行学习,从学习中找到乐趣和成就。一定要先让学生意识到学习的重要程度和时间上的紧迫性。让学生马上行动,按照我们的教学计划进行全方位的学习,并给学生足够的信心,只要在这段时间内努力学习,拼了这一段时间就能够靠近自己的目标,在这段时间内努力学习不让自己后悔自己的选择。并且能够在最短的时间内发挥自己最大的潜力。只要坚定学生的学习态度,让他有动力,自主学习,按照计划,有坚持,有自信,有自制力,那么学生一定会考试时有非常大的飞跃。其次,通过XX教育的授课老师传授好的学习方法和培养好的思考能力,使学生的学科成绩能够有较大的提高,培养学生的自信心,认识到我也是优秀的,从而达到自主学习、自我激励的目的。 初三将是学生人生中最重要的阶段,也将成为其人生的转折点,但是环境对学生的影响也不容易忽视,所以我们要在初三这半年,紧密跟踪学生的学习及情绪变化,做好相应的疏导工作,让孩子能够平稳的度过这个关键时期,希望能积极的改进学生的学习状态和面貌,让学生变得自信,乐观,爱上学习,让学习进入一个新的高度。

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电工技术(第三版席时达)教学指导、习题解答第五章.docx

第五章电路的瞬态分析【引言】①直流电路:电压、电流为某一稳定值 稳定状态(简称稳态)交流电路:电压、电流为某一稳定的时间函数 ○2当电路发生接通、断开、联接方式改变及电路参数突然变化时,电路将从一种稳态变换到另一种稳态,这一变换过程时间一般很短,称为瞬态过程或简称瞬态(也称暂态过程或过渡过程)。 防止出现过电压或过电流现象,确保电气设备安全运行。 ○3 瞬态分析的目的 掌握瞬态过程规律,获得各种波形的电压和电流。 学习目的和要求 1、了解产生瞬态过程的原因和研究瞬态过程的意义。 2、掌握分析一阶电路的三要素法。理解初始值、稳态值、时间常数的概念。 3、理解RC电路和RL电路瞬态过程的特点。 4、了解微分电路和积分电路 本章重点:分析一阶电路的三要素法,RC电路的充放电过程。 本章难点:初始值的确定。 5-1瞬态过程的基本知识 一、电路中的瞬态过程 【演示】用根据图5-1-1 制作的示教板。观察开关S 合上瞬间各灯泡点亮的情况。 S I C I L I R +C L R U S - HL 1HL2HL3 图 5-1-1 【讲授】开关 S HL 1突然闪亮了一HL 2由暗逐HL 3立刻变合上瞬间下,然后逐渐暗下渐变亮,最亮,亮度稳 去,直到完全熄灭后稳定发光定不变 有瞬态过程无瞬态过程

外因——电路的状态发生变化(换路) 电路发生瞬态过程的原因 内因 —— 电路中含有储能元件(电容或电感) 二、换路定律 【讲授】①换路定律是表述换路时电容电压和电感电流的变化规律的,即换路瞬间电容上的电压和电 感中的电流不能突变。 ②设以换路瞬间作为计时起点,令此时 t =0,换路前终了瞬间以 t =0 —表示,换路后初始瞬间以 t =0 +表示。则换路定律可表示为: u C (0 +) = u C (0 — ) 换路瞬间电容上的电压不能突变 i L (0 +) = i L (0 — ) 换路瞬间电感中的电流不能突变 换路后 换路前 初始瞬间 终了瞬间 【说明】①换路定律实质上反映了储能元件所储存的能量不能突变。因为 W C = 1 Cu C 2、W L = 1 Li L 2, p= dw 趋于无穷大,这是不可能的。 2 2 u C 和 i L 的突变意味着能量发生突变,功率 dt ②当电路从一种稳定状态换路到另一种稳定状态的过程中, u C 和 i L 必然是连续变化的,不能突变。 这种电流和电压的连续变化过程就是电路的瞬态过程。 ③电阻是耗能元件,并不储存能量,它的电流、电压发生突变并不伴随着能量的突变。因此由纯电 阻构成的电路是没有瞬态过程的 。 ④虽然 u C 和 i L 不能突变,但电容电流和电感电压是可以突变的,电阻的电压和电流也是可以突变 的。这些变量是否突变,需视具体电路而定。 三、分析一阶电路瞬态过程的三要素法 【讲授】①一阶电路是指只包含一个储能元件,或用串、并联方法化简后只包含一个储能元件的电 路 经典法 (通过微分方程求解) ②分析一阶电路瞬态过程的方法 三要素法 (简便方法,本书只介绍此法的应用) ③在直流电源作用下的任何一阶电路中的电压和电流,只要求得初始值、稳态值和时间常数这三个 要素,就可完全确定其在瞬态过程中随时间变化的规律。——三要素法:

线上教学辅导活动设计方案

在线教学辅导活动设计方案 一、指导思想 根据《安徽省普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育方案》和《淮北市教育局普通中小学线上教学工作方案》通知要求,为贯彻县教育局和刘桥中心学校疫情防控工作的部署以及“停课不停学、停课不停教”的方针,我结合实际情况制定教学工作实施方案,以尽可能提高教学质量和学生们的学习效果。 二、网上教学准备工作 1、优化家庭网络,电视、电脑、手机等相关设备,做好硬件支持。 2、摸清每个学生具备线上学习的具体情况,进行合理安排。 3、参加学校教师进行线上教学课程观看方法的研讨,并亲自动手操作。 4、根据各个学生的具体情况,对学生进行分类指导观看方法。 5、制定线上观看课程表并分发到班级群。 三:具体教学安排 教学主要采取线上直播教学,老师线上辅导答疑。 (一)学生观看教学直播方法 1、电视观看方法: (1)电信网络电视:IPTV 首页--停课不停学 (2)移动网络电视:左上角推荐或教育--安徽省中小学线上教育,选择淮北市即可收看

(3)联通网络电视:安徽联通 IPTV 用户直播点播随心看 2、手机或平板观看方法: (1)电信网络:下载“名师云课堂”观看 (2)移动网路:下载“和教育”观看 (3)联通网络:下载“沃视频”观看 3、电脑观看方法: 登录安徽基础教育资源应用平台首页--线上教学课程观看线上教学网址:https://www.360docs.net/doc/914737114.html,/ (二)线上教学要求 1、制定相应的教学计划,结合线上推送的课程,统一作息时间,及时总结线上教学存在的问题并合理解决。 2、在线教学研讨工作,积极参加研讨活动,讨论推送课和自录课结合等多种教学方法的具体实施方案及改良建议。 3、提前备课并全程线上随堂听课,记录好重难点,线上直播教学结束后及时与学生沟通交流,答疑解惑。课后及时布置作业并批改,确保学习效果。 4、与学生家长做好交流工作,让家长配合老师的教学工作,督促学生上好线上课并反馈学生完成作业的情况和学习状态。 5、重视学生的心理健康教育,重视学生的视力保健,加强体育锻炼。 (三)线上教学工作开展具体方案 借助淮北市智慧教育平台、钉钉教育管理系统、微信群、QQ群

个性化一对一教学辅导教案

个性化一对一教学辅导教案 学科: 数学 学生姓名 年级 八 任课老师 授课时间 一、教学内容:一次函数的图像与性质 二、教学重、难点:函数值大小的增减性 三、教学过程: 知识梳理 知识点1 一次函数和正比例函数的概念 若两个变量x ,y 间的关系式可以表示成y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的形式,则称y 是x 的一次函数(x 为自变量),特别地,当b=0时,称y 是x 的正比例函数.例如:y=2x+3,y=-x+2,y=21x 等都是一次函数,y=2 1 x ,y=-x 都是正比例函数. 知识点2 函数的图象 把一个函数的自变量x 与所对应的y 的值分别作为点的横坐标和纵坐标在直角坐标系内描出它的对应点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象.画函数图象一般分为三步:列表、描点、连线. 知识点 3一次函数的图象 由于一次函数y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的图象是一条直线,所以一次函数y=kx+b 的图象也称为直线y=kx+b . 由于两点确定一条直线,因此在今后作一次函数图象时,只要描出适合关系式的两点,再连成直线即可,一般选取两个特殊点:直线与y 轴的交点(0,b ),直线与x 轴的交点(-k b ,0).但也不必一定选取这两个特殊点.画正比例函数y=kx 的图象时,只要描出点(0,0),(1,k )即可. 知识点4 一次函数y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的性质 (1)k 的正负决定直线的倾斜方向; ①k >0时,y 的值随x 值的增大而增大; ②k ﹤O 时,y 的值随x 值的增大而减小. (2)|k|大小决定直线的倾斜程度,即|k|越大,直线与x 轴相交的锐角度数越大(直线陡),|k|越小,直线与x 轴相交的锐角度数越小(直线缓); (3)b 的正、负决定直线与y 轴交点的位置; ①当b >0时,直线与y 轴交于正半轴上; ②当b <0时,直线与y 轴交于负半轴上; ③当b=0时,直线经过原点,是正比例函数.

《步步高》教学辅导电子版,有习题,有解析,第五章 物质结构 元素周期律

第五章 物质结构 元素周期律 第13讲 原子结构 1.(2009·成都模拟)铋(Bi )在医药方面有重要应用。下列关于20983 Bi 和 21083 Bi 的说法正确的是 ( ) A.20983Bi 和21083Bi 都含有83个中子 B.20983Bi 和21083Bi 互为同位素 C. 20983 Bi 和 21083 Bi 的核外电子数不同 D. 20983 Bi 和 21083 Bi 分别含有126和127个质子 答案 B 2.(2008·全国理综Ⅱ,11)某元素的一种同位素X 的质量数为A ,含N 个中子,它与1 H 原子组成H m X 分子。在a g H m X 中所含质子的物质的量是 ( ) A.m A +2 (A-N+m ) mol B. A a (A-N) mol C. m A a +(A-N) mol D. A a (A-N+m ) mol 答案 A 3.(2009·商丘模拟)某元素原子的最外层电子数是次外层的a 倍(a >1),则该原子的核内质子数是 ( ) A.2a +2 B.2a +10 C.a +2 D.2a 答案 A 4.(2008·上海,2)化学科学需要借助化学专用语言来描述,下列有关化学用语正确的是 ( ) A. CO 2的电子式为 B.Cl - 的结构示意图为 C.乙烯的结构简式为C 2H 4 D.质量数为37的氯原子为17 37Cl 答案 B 5.(2009·长春模拟)下列叙述正确的是 ( ) A.聚丙烯的结构简式为: B.石英的化学式为:CaSiO 3 C.在CS 2、PCl 3中各原子最外层均能达到8电子的稳定结构 D.Ar 原子的结构示意图为:

个性化辅导方案和教学计划一

XXX的个性化辅导初案 ◆学员基本情况: 姓名:XXX 性别:女年级:初二辅导科目:物理、语文学校:省实附中 ◆学科情况: 该生各科成绩一般,现在学习动机很强,学习自觉性一般。该生学习很勤奋、努力、基础比较扎实,但是学科知识网络尚未建立,同时在科学的学习方法上还需要进一步指导与提高。比如说学习计划、读书计划、学习笔记等。 数学,基础比较好,但是知识点的掌握不是很牢固,知识点之间的联系还有欠缺,表现在做题时不能够灵活运用,举一反三,解题只是凭以往的经验,熟能生巧,缺乏数学方法和数学思想的指导。 物理,知识点的学习, 英语,平时考试能考80多分,但是不是很稳定,英语学习不是很主动,有点懒惰,不善于记忆单词,语法上仍有欠缺,不是很系统。大的知识点都知道,但是掌握的不是很细致,相似知识点之间的区别与联系掌握的不好,因为做题时容易出错。 ◆辅导初案 各科任课老师在前期的教学中首先对孩子在各科的知识掌握和应试能力上做一个全面的摸底。根据结果作出这个学科的详细的辅导计划。也就是黄金计划法。老师会在各个教案中做出具体到每一个知识点到公式、概念的详细的学习方案,按照每一块进行归纳总结。教师大体的授课大体是重点难点梳理,提供同步作业、巩固作业试题,典型例题讲解等(不同老师不同的教学方法),整个教学过程在前期对学生的初中知识进行补漏,在此基础上帮助学生建立其知识网络图,建构学习。同时,由于学生即将进入初三,辅导内容也要紧贴中考,某些重难点进行有针对性的辅导。同时,良好的学习方法的指导和应试技巧的指导也很有必要。 数学首先是夯实基础,其实是提高高。老师应该注意指导孩子建立数学知识网络,让学生对整个中学阶段的数学知识有个清晰的了解与掌握。还要注意数学方法和数学思想的指导,可根据学生的具体情况安排专题训练等。同时,要提升学生的数学视野,可以辅以相关的中考题讲解,让学生对中考有一个清晰的认识,以期站在一个新的层次上,高屋建瓴的学习。 英语首先要根据学生的摸底情况,对相应的掌握欠缺的知识点应及时的补上,并且针对家长的要求和学生的需求,更要开阔其视野,扩大其阅读面和知识面,教师应注意培养学生良好的阅读习惯,提高其英语阅读能力和写作能力,并且指导学生制定阅读计划。英语的辅导要在基础辅导上提高其能力。 在此期间,学习管理师和咨询师将会全程跟踪孩子的学习生活情况,心理老师将会全程的跟踪孩子的学习心态等,学生课后巩固复习时,及时解答疑难问题,全面提高学习效率。 该生有点小粗心,教师在辅导过程中要着重帮助其改正这个缺点,并且有点内向,不爱与人交流,老师在辅导过程中应注意引导,肯定孩子的进步,慢慢的养成勤学好问的好习惯。 ◆辅导计划 英语每周1次、数学每周1次(周六和周日全天学生都有时间) 辅导时间:XXXX.5.2-XXXX.5.1,陪读巩固时间根据学生要求再具体安排。

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一对一个性化 辅导方案 学员姓名年级学校 学管师联系方式 科目一任课老师科目二任课老师科目三任课老师科目四任课老师 星火教育个性化教学研究中心

科目辅导方案 第一部分:学员自我分析学员姓名: 高效学习从了解自己开始。你能根据自己的特点合理制订目标吗?你设想过怎样努力才能达到目标吗?让我们先做个自我分析吧! ◆本科目自我学情分析 优势 劣势 ◆解决方案以及目标设定 本阶段我的目标是: 达成目标中我最大的障碍是: 为了克服这些障碍,我将要付出的努力:

科目辅导方案 第二部分:教师辅导方案辅导老师: ◆学情分析 叶慧琳同学仔细、认真、踏实,善于发现问题,提出问题,接受新事物的能力强。随和——完美型性格,若是能够形成系统一些的思维模式,包括具体思维和抽象思维,逻辑思维和空间思维,学习能力及社会能力都会得到提高。 优势: 良好的态度个人品质是一个人成功的决定性因素,叶慧琳同学就是具备这样的品质,她会反反复复地确认自己所做的事情是不是好了,她会很有礼貌地和各个老师打招呼,勤奋也是她与众不同的一个因素。 弱势: 可能是年龄还小的原因,或许是心理年龄偏小,慧琳同学在分析问题上面缺乏宏观思维,还缺少学会一样东西的方法和成就感。 ◆解决方案 针对叶慧琳同学的情况,拟定如下辅导计划: 一、鼓励她学一样自己喜欢的东西,不管是舞蹈、钢琴,还是一段歌曲,学到自己可以独立在舞台面前表演,可以骄傲地在众人面前展示的程度。她首先需要的是学习动机她曾经说过一点也不想学习,没有好好地静下来展望未来,通过钻研自己钟爱的内容,得到那种学到知识的成就感,她将会主动去学习自己需要具备的东西。 二、她的思维方式偏向微观的视角,精细、无微不至、注重细枝末节,而且力求完美,发挥这样的优势可以把知识能力弄个通透,学习“相交线与平行线”、“平方根”、“立方根”,特别注重每个概念的定位,引导她从宏观角度分析事物之间的结构,从“列方程和解方程”、“有理数和无理数”等等知识结构上思考问题。

第五章公共组织教学辅导

第五章公共组织 一、公共组织的含义 公共组织是人类社会各种各样的组织形式之一。广义的公共组织不仅指政府及其执行部门,而且包括立法机关、司法机关、工厂、企业、学校、医院、教会、军队、政党等社会组织和社会团体的管理行政事务的机构。狭义的公共组织是指政府及其执行部门,以及具有行政授权的社会组织。我们这里所指的是狭义的公共组织。 公共组织的三层含义: 1、公共组织是指静态的组织实体,即政府机构,包括从国家最高国家行政机关到基层政府以及各级各类的政府部门和其内部设置的不同层次的行政机构。 2、公共组织表现为动态的组织行为,各级政府和各种政府组织部门无时无刻不处在动态之中,有序而有效的动态组织管理行为是一个政府实现对社会公共事物管理的正常状态。 3、公共组织也指行政人员心态的组织凝集,公共组织中行政人员的组合不仅是职权的组合,也是人的精神与意志、知识与技能的组合和凝集。这种凝聚力的大小对公共组织发挥作用的大小起决定性作用。 公共组织一般由权力、机构、人员、规范、信息和物质资源等要素构成。这些行政要素围绕着特定的行政目标组成具有不同职能、形态不同的公共组织。 二、公共组织的特点 1、政治性; 2、社会性; 3、服务性; 4、权威性; 5、法制性; 6、系统性。 三、公共组织的作用 1、政府是国家各种公共事务的组织者与管理者; 2、政府是人民生命财产的保护者,是社会秩序的维护者; 3、政府是国家主权和领土完整的捍卫者;

4、政府是国民经济发展的政策制定者与协调者; 5、政府是社会公平的提供者。 四、公共组织的类型 1、集权制与分权制 (1)集权制 集权制是指行政权力集中在上级政府或行政首长手中,上级政府或行政首长有决策、指挥、监督的权力,下级处于服从命令听从指挥的被动地位,一切行政行为要按照上级政府或行政首长的指令来行动,自主权很少。 集权制的公共组织的优点是: ①政令统一,便于统一领导、统一指挥。 ②因为权力集中,行政首长反映灵活,决策及时,效率较高。 ③具有协调配合的全局观念。有利于调动和集中各种资源,可以对关系到国计民生的公共事务进行统筹安排和管理;有利于克服地方主义和本位主义;也有利于克服各自为政,权力分散。 ④统一意志,统一行动,有集体观念,增强团体凝聚力,具有较强的动员能力、组织能力和应变能力。 集权制的缺陷是: ①组织结构比较僵化,下级缺少必要的自主权,因此缺乏工作的主动性和积极性,不可能发挥下级聪明才智,造成消极情绪,使组织缺乏活力和创造性。 ②由于决策权掌握在上级手中,容易产生官僚主义、主观主义而造成决策失误,也容易出现文山会海,公文旅行,浪费时间和资源。 ③由于层级过多,信息传递迟缓,对外部环境反应较慢,不利于处理突发事件。 ④集权制易于走向高度集权,高度集权易于走向家长制或一言堂,甚至走向专制或独裁。这就有损于民主、公平的社会目标。 (2)分权制 分权制是指上级行政机关或行政首长给予下级充分的自主权,下级可以独立进行决策和管理,上级不予干涉的公共组织类型。 分权制的优点是:

一对一辅导教学计划

翰林学院一对一辅导 教学计划 为了进一步让吕伟信在轻松的学习氛围中,掌握所学知识,培养他独立思考、分析问题、解决问题的能力,特制定暑期一对一数学教学计划。 一、学生情况分析: [ 吕伟信是家中独子,由于父母常年在苏州上班,四年级开始贪玩,导致成绩下滑严重。根据做题的应变能力来看,他属于比较聪明的学生,接受新知识能力较快,但是有时注意力不够集中,粗心大意,有着孩童的共性:自制力差。 针对这些特点,在数学教学上,要强调数学的严谨性,在计算上不容失误,应用题上更是不能疏忽。平时应当严把作业关,做到布置、检查、纠正几步走,争取在本次学习上分数能提高到理想的范围。从长远角度来看,旨在加强培养其自控能力,以便以后无人监管,足以自控玩心,主动学习。 二、教学内容 四年级上册主要内容如下: 一、除法 。 本单元的重点是三位数与两位数的除法,同时也是难点。在新课学习的过程中很多学生可能会因为本章没有吃透,而与后面内容脱节,致使成绩下滑,所以应当重点来讲,并在课上课后督促其多练习。 二、角 在学习线段、射线与直线时,能否度量、端点问题属于简单的识记,多从生活中举例,让其直观的了解到这些线的实质。角的定义以及锐角指教钝角的划分,知道平角周角的度数。 三、混合运算 四则运算的初步学习,在讲述级别时,要先让学生理解先运算的原因,从分布式开始,到综合式,理解级别运算,知道在混合运算中的运算步骤。加强应用题综合式的列式,训练思维,分类教学。 四、: 五、平行和相交 什么是平行线,如何用尺子过一点画已知直线的平行线、垂线。知道什么是垂线段,能够在做类似“点到直线引几条线段最短的是垂线段及垂线段一定最短”的判断题。 六、找规律 锯木头,在排物体中间两两放置其他物体,还有排成圆环状中间插放物体,这些规律最好让其自己动手去制造模型操作,加深印象。 七、观察物体 )

《新思维英语阅读》教学辅导(第5章)

《新思维英语阅读》教学辅导(第5章) 《新思维英语阅读Ⅲ》教学辅导(第5章) CHAPTER 5 AGING Theme Introduction: The search for the secret to long life has existed since time began. We all want a long, healthy life. We notice the signs of our own aging with concern. Why do we age? While medical science, and individuals consider ways to prolong human lifespan, the numbers of people over 60 — and particularly those over 80 — are growing fast. This rapid aging of global society brings many problems. Reading Skill Practised: Word Analysis As you learned in Chapter 4, learning to read without constant use of your dictionary will help you become a faster and more efficient reader. However, sometimes the context of the sentence does not give enough information for you to guess the meaning of unknown words. Another vocabulary strategy you can try is word analysis. In word analysis, the reader breaks down English words into common parts and guesses the meaning from the word origin. Reading Skill: Word Analysis (Prefixes) Sometimes the context of the sentence does not give enough information for you to guess the meaning of the unknown word. If that is the case, and you feel you need to know that unknown word's meaning to understand the sentence, then you should open your dictionary. However, there is another vocabulary strategy you might try: Word analysis. In word analysis, the reader breaks down English words into prefix (the beginning of the word), root (the middle of the word, and its basic meaning), and suffix

教学辅导(1)

教学辅导(1) (第一至五章) 第一章绪论 知识点: 1.了解CAD的发展历史、当前现状及发展趋势; 2.理解CAD的基本概念及当前在土木工程界的应用现状; 3.树立学好本课程的信心,要勇于探索,勇于实践; 第二章常用图形输入、输出设备 知识点: 了解键盘、鼠标、扫描仪、显示卡、显示器、打印机和绘图仪的种类及主要性能指标; 第三章二维图形的生成算法掌握 知识点: 1、了解线性变换及其逆变换 2、了解点、直线的生成 3、了解填充的基本原理。 第四章图形变换 知识点: 了解平移变换、投影变换和图形裁剪 第五章 AutoCAD概述 知识点:

了解AutoCAD2000的主要功能、掌握AutoCAD2000的用户界面、基本命令和系统需求 重点内容辅导: 一、了解Auto CAD软件的发展历程 Auto CAD是美国Autodesk公司推出的通用计算机辅助绘图和设计(Computer Aided Design)软件包。 Auto CAD1.0——1982年12月; ...... Auto CADR14——1997年上半年推出,32位,全面支持Windows95; Auto CADR14中文版——1998年,第一次使用简体中文语言的本地化产品;Auto CADR15; Auto CAD2000——1999年; Auto CAD2002——2001年; Auto CAD2004——2003年; Auto CAD2005——2004年; Auto CAD2006——2005年; 从绘图到设计,设计的数字化。 二、启动AutoCAD 2000 在Windows中启动AutoCAD是一件十分容易的事情,如果你顺利安装了AutoCAD 2000,则在桌面上就应该有一个快捷键图标双击这个图标就能启动 AutoCAD了。也可以从Windows的开始菜单的程序菜单中寻找AutoCAD 2000程序组,找到AutoCAD 2000项,然后单击它,启动AutoCAD。一般情况下,AutoCAD会显示一个Start Up对话框。当然,我们现在总是单击"缺省设置"按钮,选择"公制",然后点击确定按钮,这样就可以进入AutoCAD中了,总么样,到现在为止,一切还很顺利吧!如果你将上面启动对话框下方的"启动显示对话框"旁边的勾去掉的话,则下次进入AutoCAD你就看不到这个对话框了,而直接就进入AutoCAD了。

教育理论第五章 课程 第六章 教学

第五章课程 一、课程的概念:学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排 二、课程类型 (一)学科课程与经验课程(课程内容的固有属性) (二)分科课程和综合课程(课程内容组织方式) (三)必修课程和选修课程(对课程实施的要求:必修培养共性,选修培养个性)(四)国家课程、地方课程和校本课程(设计、开发和管理主体) (五)基础课程、拓展课程和研究型课程(课程任务) (六)显性课程和隐性课程(计划性) 三、制约课程的主要因素 (一)社会需求:通过教育方针、政策和有关课程的法规等中间环节或手段来实现(二)科学知识 (三)学习者身心的发展:年龄、个体差异性 (四)课程理论 四、课程理论流派 (一)活动课程论(儿童中心课程或经验课程) 1.倡导者:美国实用主义者杜威 2.优点:有实用性、综合性、实践性等,重视课程要适合儿童的兴趣和需要等 3.不足:活动中无明确的教科书和课程标准,活动课题带有随意性和狭隘性。夸大 了儿童的个人经验,忽略了知识本身的逻辑顺序 (二)要素课程论(传统主义教育,保守主义教育)要以文化要素为基础,而非儿童的生活经验为基础 1.要素课程论重视系统知识的传授,重视传统的学科课程 (三)结构课程论 1.倡导者:美国课程改革的倡导者布鲁纳 第二节课程目标 一、内涵:教育的意图。具有整体性、阶段性、持续性、层次性和传递性 二、影响课程目标的制定的因素 (一)学习者的需要 (二)当代社会生活的需求(民主性原则;民族性与国际性相统一的原则;教育先行原则) 第三节课程内容 目前在我国主要由:课程计划、课程标准、教材三部分组成(课程的表现形式) 一、课程计划(教学计划) (一)概念:根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 1992年:教学计划→课程计划;教学大纲→课程标准 (二)义务教育阶段教学计划的特征

教学辅导 (5)

教学辅导(5) 1、岩石风化有哪些类型? 答:岩石的风化可分为物理风化、化学风化和生物风化 2、残积土有何特征? 答:残积土从上到下沿地表向深处颗粒由细变粗;由于残积物是未经搬运的,颗粒不可能被磨圆或分选,一般不具层理,碎块呈棱角状,土质不均,具有较大孔隙,厚度在山坡顶部较薄,低洼处较厚;残积土由于山区原始地形变化较大和岩石风化程度不一,厚度变化很大,在同一个建设场地内,分布很不均匀。 3、简述坡积土、洪积土和冲积土的形成及特征? 答:坡积土是岩石风化产物在地表水的作用下被缓慢地洗刷剥蚀、顺着斜坡向下逐渐移动、沉积在较平缓的山坡上而形成的沉积物。坡积土是搬运距离不远的风化产物,其物质来源于坡上,一般以黏土、粉质黏土为主,坡积土随斜坡自上而下逐渐变缓,呈现由粗而细的分选作用。在坡积土上进行工程建设时,应注意下卧基岩表面的坡度及其形态,坡积土组成物质粗细混杂,土质不均匀,尤其是新近堆积的坡积土,土质疏松,压缩性较高,加上坡积土的厚度多是不均匀的,因此在这种坡积土上修建建筑物时应注意不均匀沉降的问题。 洪积土是山洪急流、暴雨或骤然大量的融雪水形成搬运力很大的急流,它能冲刷岩石,形成冲沟,并能把大量的碎屑物质搬运到沟口或山麓平原堆积而形成洪积土。当山洪挟带的大量石块泥砂流出沟谷口后,因为地势开阔,水流分散,搬运力骤减,所搬运的块石、碎石及粗砂就首先在沟谷口大量堆积起来;而较细的物质继续被流水搬运至离沟谷口较远的地方,离谷口的距离越远,沉积的物质越细。经过多次洪水后,在山谷口就堆积起锥型的洪积物,称为洪积扇。洪积土具有的特征是物质大小混杂,分选性差,颗粒多带有棱角。洪积扇顶部以粗大块石为多;中部地带颗粒变细,多为砂砾粘土交错;扇的边缘则以粉砂和粘性土为主。洪积物质随近山到远山呈现由粗到细的分选作用,但碎屑物质的磨圆度由于搬运距离短而不仍佳。山洪大小交替的分选作用,常呈不规则的交错层状构造,交错层状构造往往形成夹层、尖灭及透镜体等产状。 冲积土是河流水的地质作用将两岸基岩及其上部覆盖的坡积、洪积物剥蚀后搬运、沉积在河流坡降平缓地带形成的沉积物。陆地地形的改变最主要是靠河流的地质作用。河流不断地对岩石进行冲刷破坏,并把破坏后的碎石物质搬运到海洋或陆地的低洼地区堆积起来。河流的地质作用主要决定于河水的流速和流量。由于流速、流量的变化,河流表现为侵蚀、搬运和沉积三种性质不同但又相互关联的地质作用。冲积土的特征:物质有明显的分选现象。上游及中游沉积的物质多为大块石、卵石、砾石及粗砂等,下游沉积的物质多为中、细砂、粘性土等;颗粒的磨圆度较好;多具层理,并有尖灭、透镜体等产状。

一对一教学辅导计划

一对一教学辅导计划 Prepared on 24 November 2020

“VIP” 目 标 签 约 式 辅 导 计 划 地址:重庆市大渡口区步行街金地广场D栋3楼(米萝咖啡楼上)联系电话:023— “VIP”目标签约式辅导计划 ◆学生姓名:王玥彤◆辅导内容:五年级数学 ◆辅导教师:王维 一、目标任务 (一)情感意志 1.引导学生逐渐养成良好的学习习惯和积极向上的学习态度;

2.培养学生积极、主动地学习数学的情感动机和学习兴趣; 3.引导学生掌握科学的数学学习方法,并逐步形成主动克服困难和独立解决问题的信心和毅力; 4.引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能力。 (二)基础知识 1.侧重于训练学生的课本基础知识(比如分数知识、方程的基本解法和列方程解应用题),让学生在开学前对于课本知识有一个整体了解,对数学学习充满兴趣; 2.训练和巩固学生的因数、倍数和最大公因数及最小公倍数知识;灵活运用图形面积、体积公式,分割与组合几何图形的能力; 3.突出训练和巩固学生对各种运算法则的熟练运用,对于列方程解应用题、求长方体和正方体的表面积和体积能做到准确、快速的解题。 (三)基本技能 1.培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思考、综合分析的能力; 2.以习题操练为载体,以师生合作的方式,引导学生运用已学知识和已经掌握的技能,充分表达交流思维过程和解答思路,并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向思维和发散思维能力; 二、情况分析 (一)学习现状 1.数学基础:由于学生平时数学习题做得相对较少,导致学生对于基础知识点不熟悉,更不能灵活运用;

初一英语一对一个性化辅导计划初中篇

教学辅导计划 学习现状 李同学是合肥六十七中初一学生,2009年12月份开始与之接触,此时初一第一学期期中考试已经过去,在此之前每次测验停留在35分左右,平时的家庭作业(启东作业本)虽然能做完,但正确率相当低,甚至有的练习题老师讲解过了,他作业本上还是错的答案,有的是单词拼写错误,有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。 优劣势分析 通过与李及其父母沟通,了解到李同学学习的各方面: 1、从小学进入到初中,随着科目、课程的增加,李同学一时没适应过来,主次科目学习的 时间、精力分配不合理。 2、就英语而言,学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应,平时李在英语学习上也花了一定的 时间,但就是没效果。这是为什么呢? 通过一段时间的观察与了解,发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。 比如单词记忆纯粹靠中文谐音,这突出表现在李同学拼写单词时,很多时候会把单词间的顺序颠倒。 而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆,这样,就算花了大量时间把单词背下来,也不太会运用,写出来的简单的句子都很汉语化。 其次是语法,在某些某块,李的语法笔记还是有抄下来的,但我发现他并没有切实理解,如学到send ,give街双宾语这一用法时,在send / give sb sth 结构中,他并不能理解sb, sth所代表的含义,所以碰到相关习题时,就无法顺利、准确地解出来了。 3、学习习惯方面:我们知道,语言的学习很多首先是一种“模仿”,因此准确、大量的朗 读时学好英语的基础和前提,而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平时朗读时,李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等,这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子,消耗时间又没有效果。 4、学习主动性方面:学习主动性虽然不是很好,但如果父母加以监督的话,基本能完成相 关作业,然父母忙于工作,很多时候无暇顾及。 虽存在以上种种问题,但李同学学习英语的积极性还不错,小学英语虽然没做太高的要求,但也有一定的基础,最重要的是敢于开口说,有自信。且纵观李翔其他科目,以及其父母的反应,李语言组织能力不错,在文科类科目问题上,接受力及理解力不错,还曾在小学阶段获过相关奖项。 辅导策略 学习态度上,基本没多大问题,只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。平时会利用一些简短历史故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。 思维条理性的培养,首先要做的是和他一起制定每日作息时间,让其学会合理安排学习和娱乐时间,同时增强他的自觉性。 学习习惯上,主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是言传身教方式,自己做一遍、做多遍给他看,而不是指责、批评。当然,当同样的问题出现多次时,会适当的批评。

教育学-第五章-课程结构

第五章课程结构 课程:就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系,是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。 第一节教与学之间传递着什么——课程内容的组成和类型一、课程结构的要素与成分 (1)课程要素的演化 课程结构的要素:是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必需的经验因素。是新生一代必须从前人经验中吸取的“因子”。 杜威确定的课程要素有:认知经验要素、道德经验要素和审美经验要素。 (2)我国现代课程的要素与成分 我国中小学课程包含着认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素。 为什么我国中小学课程需包含这些要素呢? 答:一方面,在前人积累的社会经验中,最有价值的经验是关于真、善、美的经验。另一方面,儿童个体的发展包括生理和心理两个方面。 构成课程的三种基本成分:课程目标、课程内容和学习活动的方式。 二、课程的结构

课程结构:指课程各部分的组织和配合,即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。 (一)工具类、知识类、技艺类学科之间的关系 工具类学科主要指:语文、数学和外语。 知识类学科主要指:社会学科和自然学科两大类。 技艺类学科主要指:体育、艺术类与技能类两方面的课程。(二)必修课、选修课、活动课与社会活动之间的关系 中小学课程结构的安排,基本上是由必修课、选修课、活动课和社会活动四个“板块”组成的。 必修课:是指所有学生都必须修习的课程。 选修课:是指那些为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程。 活动课:主要是指兴趣小组、班团活动、课外辅导等。国外也有人把课外活动称为“第三课堂’. 社会活动课是为了让学生更好地了解国情、了解社会,同时为了培养学生活动能力而安排的走出校门的社会实践活动。 三、课程的基本类型 课程的类型:是指课程设计的不同种类或方式,是由不同的设计思想产生的。

1对1课程辅导的教学模式

1对1课程辅导的教学模式 1对1教学辅导是一种个性化的教学模式,教师与学管根据学生的实际情况,结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等各要素对学生全方位分析,精准定位,寻求快速提高学生学习成绩的通道,制定有针对性的个性化教学辅导方案,由教师认真实施。每位教师通过备课、授课、课后反馈等环节完成辅导方案。 一、制定辅导方案: 1.制定辅导方案的依据:第一次与学生、家长的谈话记录(学生的实际情况,学生与家长的具体要求,其它信息),任课教师的书面意见(试听感觉、练习或试卷分析等)。 2.制定辅导方案的方法:辅导方案由1对1课程辅导管理人员根据学生、家长和任课教师的具体情况制定.方案含学生客观状况综述;辅导内容;辅导期限;课时安排、预计目标及应注意的问题等。 3.制定辅导方案的作用:是任课教师实施教学工作的指导文件;是进行教学工作跟踪检查的重要依据;是进行辅导工作阶段总结汇报的必备资料。 二.备课: 1.教学计划:根据辅导方案制定教学计划,按辅导内客和时间,编排课时教学内客(进度表)、授课方式和应达到的分目标。 2.教案:按教学计划备课,撰写课时教学方案。包括课题、教学目的、重难点、授课方式、教学过程(单元知识归纳讲解、重要数学方法讲解、精选习题训练讲解及养成良好习惯讲解等)、课后作业等。 3.单元练习及测评:精选有针对性和系统性的习题.按一定的模式编排,作为撰写教案的资源,并可根据需要随时组合单元练习或试卷。 三、授课: 1.一个原则:随机应变 2.三大任务:调整心态、改变习惯、传授知识。

3.六种模式:补缺补漏、答题解惑、知识梳理、讲练结合、试卷评析、专项提升。 四、课后反馈: 1.后记:在调整心态或改变习惯方面有哪些感受供大家分享;在传授知识上有哪些亮点值得总结与提高。 2.说课与听课:教学检查与互相学习可采用说课与听课相结合形式进行。 3.沟通:与学管与家长的沟通采用书面与口头相结合的方式,适时调整辅导方案。 1对1课程辅导强调因人而异.任课教师在辅导过程中一定要把握好变与不变的关系,将备课时准备的资料用好用活,提高教学质量。 实例家长谈话记录 学生: 林瑜莹(女) 十一中高三文科重点班 家长: 父: 母: 时阎: 2012年4月29日晚 内容省质检情况:总分526 ( 班级第5名年段第15名市排名1120 ),未达本一线,文综221分,除数学外各科均在平均分之上。 数学85分. 家长反映:历来害怕数学,目前由于任教老师的原因,有讨厌数学的情诸,心理障碍形成学科缺陷,使数学成绩偏低。 家长目标:高考数学达120分 补课时间:5月6日(星期日)至5月底安排5次。家长表示愿意积极配合,实现这一目标(可以适当加课)。 学管: 任课教师意见 学生:林瑜莹(女)高三文科 情况: 1.省质检85分,选择填空错3题(11.12.16),三角、数列两题满分,统计、立几、解几、函数均不完整,特别是解几和函数,困难较大。 2.学生要求补解几. 3.目前水平:解析几何基本问题可以解决,表达能力尚好.判断题型能力较差,文字计算 不够熟练。 4.学习的主动性不足,不善于互动与交流,思考与演算的坚持力较差。 意见: 1.以解几为主安排五次课程,兼顾其它章节。 2.每次安排两份家庭作业。 任课教师:陈威

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