1对1课程辅导的教学模式
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1对1课程辅导的教学模式
1对1教学辅导是一种个性化的教学模式,教师与学管根据学生的实际情况,结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等各要素对学生全方位分析,精准定位,寻求快速提高学生学习成绩的通道,制定有针对性的个性化教学辅导方案,由教师认真实施。每位教师通过备课、授课、课后反馈等环节完成辅导方案。
一、制定辅导方案:
1.制定辅导方案的依据:第一次与学生、家长的谈话记录(学生的实际情况,学生与家长的具体要求,其它信息),任课教师的书面意见(试听感觉、练习或试卷分析等)。
2.制定辅导方案的方法:辅导方案由1对1课程辅导管理人员根据学生、家长和任课教师的具体情况制定.方案含学生客观状况综述;辅导内容;辅导期限;课时安排、预计目标及应注意的问题等。
3.制定辅导方案的作用:是任课教师实施教学工作的指导文件;是进行教学工作跟踪检查的重要依据;是进行辅导工作阶段总结汇报的必备资料。
二.备课:
1.教学计划:根据辅导方案制定教学计划,按辅导内客和时间,编排课时教学内客(进度表)、授课方式和应达到的分目标。
2.教案:按教学计划备课,撰写课时教学方案。包括课题、教学目的、重难点、授课方式、教学过程(单元知识归纳讲解、重要数学方法讲解、精选习题训练讲解及养成良好习惯讲解等)、课后作业等。
3.单元练习及测评:精选有针对性和系统性的习题.按一定的模式编排,作为撰写教案的资源,并可根据需要随时组合单元练习或试卷。
三、授课:
1.一个原则:随机应变
2.三大任务:调整心态、改变习惯、传授知识。
3.六种模式:补缺补漏、答题解惑、知识梳理、讲练结合、试卷评析、专项提升。
四、课后反馈:
1.后记:在调整心态或改变习惯方面有哪些感受供大家分享;在传授知识上有哪些亮点值得总结与提高。
2.说课与听课:教学检查与互相学习可采用说课与听课相结合形式进行。
3.沟通:与学管与家长的沟通采用书面与口头相结合的方式,适时调整辅导方案。
1对1课程辅导强调因人而异.任课教师在辅导过程中一定要把握好变与不变的关系,将备课时准备的资料用好用活,提高教学质量。
实例家长谈话记录
学生: 林瑜莹(女) 十一中高三文科重点班
家长: 父: 母:
时阎: 2012年4月29日晚
内容省质检情况:总分526 ( 班级第5名年段第15名市排名1120 ),未达本一线,文综221分,除数学外各科均在平均分之上。
数学85分. 家长反映:历来害怕数学,目前由于任教老师的原因,有讨厌数学的情诸,心理障碍形成学科缺陷,使数学成绩偏低。
家长目标:高考数学达120分
补课时间:5月6日(星期日)至5月底安排5次。家长表示愿意积极配合,实现这一目标(可以适当加课)。
学管:
任课教师意见
学生:林瑜莹(女)高三文科
情况: 1.省质检85分,选择填空错3题(11.12.16),三角、数列两题满分,统计、立几、解几、函数均不完整,特别是解几和函数,困难较大。
2.学生要求补解几.
3.目前水平:解析几何基本问题可以解决,表达能力尚好.判断题型能力较差,文字计算
不够熟练。
4.学习的主动性不足,不善于互动与交流,思考与演算的坚持力较差。
意见: 1.以解几为主安排五次课程,兼顾其它章节。
2.每次安排两份家庭作业。
任课教师:陈威
辅导方案
学生:林瑜莹(女)高三文科 (客观情况见家长谈话记录)
时间: 5月6日(星期日)至5月底5次,每周日上午2小时。
方案:实现120分:选择填空(-9)、17、18、19、20题(-8)、21、22题(-13).
每次辅导以解析几何为主,兼顾立几和函数。
必要时增课进行完卷训练。
注意:试题难度不宜过大,保持学生良好心态。
执笔:
审批:
教学计划
时间教学内容方法
5月6日解几:由元素到方程由方程到元素讲练结合
参数方法
立几:视图三菱锥体积问题
5月13日解几:参数方法:定值、定点等问题讲练结合
直线与曲线的位置关系
立几:表面积平行与垂直
5月20日解几:数形结合讲练结合立几:判断位置关系存在性问题
5月27日解几:轨迹问题讲练结合立几:空间角距离与体积
5月日解几:曲线与向量讲练结合立几:充要条件开放性问题
练习汇编
一、立几:
立几(1)----立几(5)
二、解几:
解几(1)----解几(10)
学生:林喻莹教案教师:陈威
一、讲评立几练习
1.立几(1):
解读三视图确定空间图形中的位置关系和数量关系
直线与平面平行的两种推理方法
三菱锥体积计算中应注意的问题:高的位置
2.作业:立几(2)
二、解析几何讲练
1.解几(1):
应用抛物线的焦点和准线求一般元素的基本方法
设定参数和文字计算的关系:应用辅助公式和对称排列计算法
注意审题,保证解题的完整性
2.作业:解几(2)