韩信课用

3、问题探究
（1） 韩信能取得井陉口这场战斗胜利 有哪些主要原因？
明确： 背水而阵，迷惑 赵军；引蛇出洞， 骑兵偷袭，内外夹 击。关键是抓住了 成安君迂腐、轻敌 的弱点，做到了知 己知彼。
拜将台
（2） 作者在描写井陉之战时主要运用了什么手 法？ 明确： A．对比。成安君和广武军进行对比，广武君 较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对 比。 B．衬托。如“诸将皆莫信，详应曰“诺”， 反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑， 反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的 态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释， 反衬他高人一等的用兵机智。 （可以与《项羽本纪》中“巨鹿大战”以及 “垓下之战”进行比较。）
作业
思考： （1）韩信墓前有对联曰：“生死一 知己，存亡两妇人。”联中“一知己” 和“两妇人”分别指代什么人？ （2）有人说韩信是被吕后等设计陷 害死的；也有人认为他造反证据确凿， 咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。 对此你怎么看？请认真研读课文，收集 有关资料，说说你的看法。
第三课时
教学目标： 1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现 主旨的写作手法。 2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含 蓄地表达自己的感情。 3、分析讨论韩信的功过是非，试着总结历 史的规律。 难点重点： 叙述中蕴含情感的表达方法。
六、整理《史记· 淮阴侯列传》中的成语：
1、漂母之恩 2、胯下之辱 3、妇人之仁 4、多多益善 5、逐鹿中原 6、成也萧何， 败也萧何.
一、学习8第段：被贬之后
请学生翻译第八段。 二、学习9—10段：“谋反”被诛 1、教师补充项王手下武涉和齐人 蒯通对韩信的游说以及韩信的回答。
2、难句疏解 （1）阴（暗中）使人至豨所，曰：“弟（只管） 举兵，吾从此助公。” （2）相国绐（欺骗）信曰：“虽（即使）疾 （生病），强（qiǐng，强打精神 ）入贺。” （3）“秦之纲绝维弛（法度败坏、政权瓦解）， 山东（崤山以东六国诸侯）大扰，异姓并（一 同）起，英俊乌集（像乌鸦一样聚集）。秦失 其鹿（帝位），天下共逐之，于是高材疾足者 先得焉（之）。……” （4）且天下锐精（磨快武器）持锋（手持利刃） 欲为陛下所为者甚众，顾（只是）力不及耳。
piăo
不能自食 Shi 若虽长大 cháng
二、通假字 常数从其下乡南昌亭长寄食 晨炊蓐食 不能死，出我袴下 “常”通“尝”
“蓐”通“褥” “袴”通“胯”
于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。 “孰”通“熟” “蒲伏”通“匍匐”
三、词类活用:
有一母见信饥,饭信 众辱之曰 足下深沟高垒 能千里而袭我 异姓并起,英俊乌集
( 3 ) 赵见我走（逃跑），必空壁（“空”，使动， 意思是“全营出击”）逐我，若疾入赵壁，罢赵帜， 立汉赤帜。
（4）于是有缚（捆绑）广武君而致（送到）戏下 （通“麾下”）者，信乃解其缚（绳子），东乡坐 （请他面向东面坐下），西乡对（自己面向西面坐下。 联系古人的座次，如《鸿门宴》中“项王、项伯东向 坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”），师 （名作状，用对待老师的礼节）事之。 （5）今予之生地，皆走，宁尚（怎么还）可得（能 够）而用之乎！
统治者心恨 手毒,欲加 之罪,何患 无辞？
韩 信 湖
易中天《汉代风云人物〃韩信成败之谜》：
韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣 扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉 沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在 最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说： “天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩信 釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据 确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并 不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英 雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱 咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我 们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味， 发人深思。
三、学习第11段：论赞Biblioteka Baidu
1、诵读论赞，教师正音，纠正句读。 2、难句疏解 （1）假令韩信学道歉让，不伐（夸耀） 己功，不矜（自满）其能，则庶几哉， 于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后 世血食矣。 （2）不务（致力）出此，而天下已集 （通“辑”安定），乃（却）谋叛逆， 夷灭（诛灭）宗族，不亦宜乎！
3、问题探讨：这段“太史公曰”包含了 哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆” 有什么言外之意？ 明确：有三点内容：布衣时志与众异； 没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛 逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认 为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。” （李慈铭） “天下已集，岂可为逆于其必 不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人 所宜出哉！”（李笠）
明确：三种说法各有道理，关键是联系文本， 言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据 是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计” （“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”）， 蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自 夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信 不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和 在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄 竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕 后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照 《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被 逼迫造反，还有其他种种理由。
一、学习第4—7段：井陉之战
2、难句疏解
（1）愿陛下假（借）臣奇兵三万人，从间道 （小路）绝其辎重；足下深沟高垒（名作动， 深挖战壕，加高营垒），坚营（坚守军营）勿 与（之）战。 （2）今韩信兵号数万，其实（它实际上）不 过（超过）数千。能千里（能够跋涉千里）而 袭我，亦已罢（通“疲”，疲劳）极。今如此 避而不击，后有大者，何以加（对付）之！
和关中王的职权）
六、固 定 结 构
吾必有以重报母 有用来
项梁败，又属项羽，羽以为郎中 以之为 大王自料勇悍仁强孰与项王？
与谁比怎么样
七、特殊句式
信钓于城下 淮阴屠中少年有侮信者 何为斩壮士？
状语后臵 定语后臵
宾语前臵
文本研习：
一、文章开始的三小节写了韩信
早年生活的三个小故事。
1、 请 同学们找到每个故 事中的关键词，用四个字概 括每个小故事。 2、说说这三个小故事说明 了韩信早年生活的境况是怎 样的？
教学重点：
本选段故事情节紧凑,学生容易读懂,所以梳
理文章内容不做重点，把积累文言知识作为教学 重点。前三个小故事揭示了韩信主要性格特点， 因此也作为学习重点。
关于韩信：
汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义 后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年 （前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了 还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万， 开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河 之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战， 背水为阵，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军， 将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指 挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法， 战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。刘邦虽用韩 信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王， 继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计， 于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。 韩信著有兵书三篇，已失传。
淮 安 韩 信 故 里 遗 址
刘 邦
吕 后
夫运筹策于帷帐之 中，决胜于千里之外， 吾不如子房；镇国家， 抚百姓，给馈饷，不绝 粮道，吾不如萧何；连 百万之军，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。此 三者，皆人杰也，吾能 用之，此吾所以取天下 也。
——刘邦
一、容易读错的字
检查预习：
商贾gŭ 晨炊 chuī 诸母漂
1、三个故事可 以概括为：
怒绝亭长
漂母饭信 胯下受辱
淮 安 胯 下 桥 遗 址
漂 母 遗 食 处
文本研习：
三、司马迁为什么单单从 韩信的早年生活中 挑选了这三个故事来写？
结论：
这三个故事都反映了韩 信早年穷困屈辱的生活。 第一个故事侧重表现他 屈辱之中的自尊，
第二个故事侧重表现他 的自信和抱负， 第三个故事侧重表现他 的坚忍，忍辱负重。
名作动 名作状 名作动 名作动 名作状
且天下锐精持锋欲为 形作动 形作名 陛下所为者甚众
四、一 词 多 义 若虽长大，好带刀剑 项王虽霸天下而臣诸侯
虽然 即使
乃晨炊蓐食 具礼，乃可耳 此乃信所以去也 至拜大将，乃韩信也
就，于是 才 是，就是 竟然
五、古 今 异 义 词
若虽长大，好带刀剑 （长得高大） （以之为郎中） 羽以为郎中 （……的原因） 此乃信所以去也 信再拜贺曰 （赞同，嘉许） 大王失职入汉中 （失去应得的封地
帅才不及帝王术
魏明伦
韩信是天才的军事家，但不是成 熟的政治家，更不是伟人典范。韩 信好名，近似杨秀清。未央宫诛韩 信虽是冤案，但也不乏韩信自身的 致命弱点。后人同情他，却并不十 分敬仰他。令人惋惜的是韩信的佼 佼帅才和赫赫战功竟落得个"兔死狗 烹，鸟尽弓藏"的下场。
然而以历史唯物主义观点看：韩信与 刘邦、吕后的矛盾，完全反映了中国封建 王朝更替之间，开国帝王与开国元勋始而 互相依存，继而互相戒备，终于无情屠杀 功臣的普遍规律。“拜将台埋伏着断头台， 封侯路埋伏着葬身路。”是这种现象的真 实写照，数千年历史，新朝代建立后未屠 戳功臣的不过东汉、唐、宋而已，奈何！ （魏明伦被称为“巴蜀鬼才”)
古之所谓豪杰之士，必有过 人之节。人情有所不能忍者。 匹夫见辱，拔剑而起，挺身而 斗，此不足为勇也。天下有大 勇者，卒然临之而不惊，无故 加之而不怒，此其所挟持者甚 大，而其志甚远也。 ——苏轼《留侯论》
三个故事的结局：
（韩信被封为楚王）信至国，召所 从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭 长，赐百钱，曰：“公，小人也， 为德不卒。”召辱己之少年令出胯 下者，以为楚中尉。告诸将相曰： “此壮士也。方辱我时，我宁不能 杀之邪？杀之无名，故忍而就于 此。”
四、思考：韩信为什么会被杀害？
明确：
1、功高震主。 2、狂妄傲慢，树敌太多， 单枪匹马。 3、恃才放旷,君主对他早 有猜忌。 4、杀功臣是封建社会的 普遍现象。杀韩信是吕后 和萧何等干的，刘邦并不 知情，当他知道后“且喜 且怜之”，心情很复杂， 也很真实。
萧何追韩信处
五、司马迁借助《淮阴侯列传》要表 达的一种独特的历史观:
导入：
我国古代有一个 能忍受胯下之辱的 人，这个人就是大 名鼎鼎的韩信。韩 信除了受胯下之辱 外还有很多令人敬 佩的事迹。今天我 们就通过学习《史 记· 淮阴侯列传》来 进一步了解韩信。
︻ 淮 阴 侯 列 传 ︼
第一课时
教学目标：
把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌 宕的叙事特色，拓展学生的文化视野， 激发学生 丰富的想象力，让学生站在现代人的角度看待历 史现象、历史人物、历史事件，能提出独到的见 解。
3、问题探究：
（1）韩信墓前有对联曰： “生死一知己，存亡两妇 人。”联中“一知己”和 “两妇人”分别指代什么人？
明确：“一知己”指萧 何，“两妇人”指的是漂 母和吕后。不仅概括了韩 信一生，而且点出成败之 由。
漂母祠
（2）、有人说韩信是
韩信点将台
被吕后等设计陷害死 的；也有人认为他造 反证据确凿，咎由自 取；还有人认为他是 被逼上梁山。对此你 怎么看？请认真研读 课文，收集有关资料， 说说你的看法。