关于班主任工作的几点心得[论文]

关于班主任工作的几点心得
摘要：班主任工作中要重视几个关键时机，开好主题班会。

主题班会能使班级产生凝聚力、向心力，帮助建立努力拼搏、奋发向上的班集体。

科任教师是班级管理工作的一分子，也是班主任管理班级的助手。

科任教师参与班级管理，做好班主任的“好助理”，多与班主任沟通了解学生情况，也有助于提高学科成绩。

关键词：班级管理；主题班会；科任教师；通力合作
一、抓住几个关键时机，开好主题班会
主题班会是一种集体性的教育，全员参与，群体行动；在班级整体受益的同时，学生个体也会相应得到不同程度的教育，这种教育所产生的功效，又会进一步影响整个班级，从而形成良性循环。

一次效果良好的主题班会，能使班级产生凝聚力、向心力，帮助建立努力拼搏、奋发向上的班集体。

在组建新班级之初，我偶尔听到有学生说我们班是实验二班，为什么呢？那是因为年级第一名不在我们班，我当时就觉得学生的想法幼稚好笑，年级第一名只有一个，再怎么平均分配年级第一也只能在一个班啊。

可是个别学生的幼稚想法可能会在班上蔓延，我就想有必要开一次主题班会。

于是，我在做了一些调查与准备后，就在组班后的第二个星期的周一开了一次“励志同行，共创精彩”的主题班会。

因为刚组班，学生主要是来自两个实验班还有从其他普通班的挑选出来的优秀生，于是我就在班会开始的时候，开展了“展示优
点”活动：（1）向同学和老师介绍自己，必须说出自己身上的优势和优点（包括学习和性格各个方面）；（2）说说自己了解的同学的优势与优点；（3）讲讲科任老师的优势和优点。

学生都很有兴趣，有的介绍自己曾经在年级拿过第一名；有的说某某同学是年级物理学的最好的，有时还可以拿满分；有的说自己化学很厉害，可以代替老师给大家讲课；还有的说谁的舞跳得最好，谁的小品演得最出色。

对于科任教师有的同学介绍说化学老师是一直带实验班的老师，还获得过市明星班主任称号；生物老师还获得过省优质课一等奖。

然后我就进行小结说：“同学们，你们看看我们中有这么多优秀的学生，老师也这么出色，我们班是不是很强的实验班啊？我们实验班的分班是很公平也很平均的，我们虽然没有年级第一名，但是我们有年级第二名，还有各科第一名的学生啊，我相信有他们的一路陪伴我们会更有信心，更有干劲。

”
这次班会树立了学生的自信心，加强了班级的凝聚力，调动起学生的斗志。

起初，我们班学生认为年级第一名是可望而不可及的，但是在经历这次班会后，我们班在多次的考试中勇夺桂冠。

这也反过来使学生的信心大增，他们更加敢于挑战了。

二、与科任教师通力合作，做好学生思想工作
我经常在班上历数科任教师曾经的辉煌业绩，让学生更加“亲其师信其道”。

在日常班级管理中，我经常求助于科任教师，因为她们最了解学生。

他们也非常愿意帮助我，给我出谋划策，在我遇到困难的时候给我鼓励与支持。

上学期元月调考刚结束那天发生的一件事情，最能体现科任教师的合作对于班级管理的重要性。

那天中午一点多的时候，我接到一个女生家长的电话说，她不上学了，书都全部搬到校门口准备回家了。

接完电话，我马上想到上午上课前发生的事情：上午的课前这个女孩与另外一个男生就“开不开窗户”的问题发生冲突。

我没有来得及处理这件事情就上了课，准备下午自习的时候再找这个女孩谈谈。

想到这里，我在往学校赶的路上就懊悔上午就该及时找她谈心，而不应该等到下午自习课，是什么事情让这个平时那么文静学习又那么自觉勤奋的学生发那么大脾气，甚至就说不上学了呢？跟这次的月考有关系么？关键是现在调考成绩还没有出来啊！平时我跟她谈心不少，经常给她鼓劲，这种情况我再找她谈效果可能不是很理想。

我就先就劝她的父亲陪她先回去，说这几天考试累了休息个半天也好。

女孩是化学科代表，于是我想到了化学老师，丁老师找她谈心最合适不过了。

我先跟丁苏老师说了事情的来龙去脉，一起分析了一会儿后，丁老师决定跟她好好谈谈，起先她就是说烦，不愿意在班上上课了，就想自己在家自学，谈了将近一个小时，终于承认这一切都是源于这两天的元月联考考得不是很顺利。

她说自己这样用心却换来这样的成绩，心理无法承受这种结果。

找到了原因，丁老师以其丰富的带班经验，肯定了她平时的成绩和她的努力与坚持，还列举了不少往届学生元月调考成绩不理想后来追上去的实例，帮助
她树立了信心，让她沉下心来，又投入到了学习中。

这件事情让我在心疼学生的同时，也意识到有些工作贵在及时，不能拖延。

同时，班级管理中仅仅依靠班主任的力量是不够的，要多借用科任老师的力量才能起到事半功倍的作用。

班主任与科任老师都是育人群体，他们配合得是好是坏，直接关系到一个班级的班风学风的形成与教学质量的提高。

总之，没有务实求真的班主任，就没有一个好的班级；没有科任教师的通力合作，班主任的工作效果就只是海市蜃楼。

充分调动科任教师管理班级的主动性和积极性，才能使全班学生健康快乐地成长。

参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[m].北京：文化艺术出版社，2011.
[2]王磊.班主任应如何充分发挥科任教师在班级管理中的作用[j].神州，2012，（03）.
[3]李镇西.我这样做班主任：李镇西30年班级管理精华[m].桂林：漓江出版社，2012.。