小苗与大树的对话_五年级语文_语文_小学教育_教育专区.ppt
《小苗与大树的对话》
1
请同学们再一次快速读 课文，并思考：
A: “闲书”指的是什么书？”正课”指的是什么书？
B: “三贯通”指什么？ （“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精 通。） 2 想想他们对读书有哪些见解？
1 小组分角色朗读 2 全班分角色朗读
交流读后的感受或启发
（感受：如，季老谈笑风生中的平易近人、 循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅 力）
访谈录
同学们，童年时的“窃读”，让“我” 从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习 的这篇文章，摘自一个小女孩同一位学者的 对话。下面请同学们用自己喜欢的方式读课 文扫清文中的生字、词。
一、生 字：彭 二：多音字：传
侠
嗯
绿
将ห้องสมุดไป่ตู้
三、词语解释：
即最低要求，最低限度。 起码： 一百单八将：单：一个。文中指梁山上的
（启发：如，要加大课外阅读，以促进 习作的提高；不要偏科，要全面发展； 加强古诗文积累，增强文化底蕴。）
品味题目的寓意：
表面上课题与二人的名字密切相关，“小苗” 指苗苗；“大树”指季羡林。实际上“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚 起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而 季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶 茂的大树。“小苗”和“大树”交流的正是 如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大 树，像苗苗这样的孩子们才会成长的内容。
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。是第 一部描写农民起义的小说。 小说塑造了108个农民 起义英雄形象。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清 代侠义小说，一行侠仗义、惩恶扬善为主题。 《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡， 雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的 最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟 读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展 的大体轮廓。
小苗与大树的对话
小苗与大树的对话
在广袤的大地上，一颗小苗正在努力生长。
突然，一棵巍峨的大树
出现在小苗的旁边，两者展开了一场有趣的对话。
小苗：你好，大树！你长得真高大，我好羡慕你啊。
大树：嗨，小苗！谢谢你的夸奖。
不过，你也会像我一样长得高大的。
小苗：真的吗？可是我现在还这么矮小，怎么可能变得像你这样高
大呢？
大树：别担心，小苗。
你知道吗，成为一棵大树并不是一蹴而就的。
我曾经像你一样小，但是通过不断的努力和坚持，我才有了今天的身高。
小苗：那我该如何努力呢？我总觉得自己长得太慢了。
大树：首先，你要培养良好的习惯，勤奋学习，不断吸收营养和阳光。
其次，要坚持不懈地努力，不要轻易放弃，要相信自己一定能够
茁壮成长。
小苗：听起来好像很困难，但是我会尽力的。
大树：很好，小苗！只要你有决心和毅力，就一定能够成长为一棵
高大的大树。
记住，没有付出就没有收获，相信自己，努力向着目标
前进。
小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会好好努力的，争取早日长成一棵高大的大树，像你一样稳固挺拔。
大树：加油，小苗！相信自己，你一定会成功的。
我们一起努力，共同成长。
两者的对话渐渐淡出，小苗和大树在各自的领域中努力成长，迎接着未来的挑战和机遇。
愿他们的对话成为一份美好的回忆，一段动人的成长故事。
2、小苗与大树的对话_第1课时
2、《小苗与大树的对话》阜南一小赵辉教学目标：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容；教学重点：激发学生对读书和学习的热爱。
紧扣对话，联系实际。
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学过程：一、新课导入童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。
今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。
二、初读课文1、“小苗”和“大树”分别指谁？（简介季羡林）2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。
你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？（访谈录）三、模拟采访结合插图定好人物对话的基调：苗苗：稚气、礼貌。
季老：亲切幽默、平易近人。
四、按部分朗读课文，逐层学习1、他们谈了些什么内容？2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。
预设（1）“闲书”问题：①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底“闲书”指什么，“正课”呢？能结合课文谈谈你们的理解吗？②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处？（阅读能带来欢乐，帮助写作。
）结合自己的体会，还有什么益处？老师也特别喜欢阅读。
我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？③教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！（2）偏科：结合自己的学习。
（3）学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。
（4）古诗词积累：语文书上、中文经典。
3、你们现在知道题目的真正的意思了吗？（表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
人教版五年级语文上册《小苗与大树对话》
预习检查
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1. 苗苗和季羡林先生交流了哪些方面的问题 ？
2. 关于读书，季羡林先生提出了哪些见解？
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间
季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
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课文详解
③三贯通，这才是21世纪的青年 。
“”“贯通”即透彻地了解、精通。“三贯 通”指中西贯通、古今贯通、文理贯通。这 体现了季老对下一代的殷切期望与关爱。 在２１世纪，经济和知识都在飞速发展， 它对人才具有了更高的要求，只有学识中 西贯通、博古通今、文理兼备的综合型人
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2* 小苗与大树的对话
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
资料宝袋
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介作 者 简
张钫（1989-），原名张苒，笔名张苗。全 国十佳记者。她出生于一个文学艺术世家， 自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。 她从小就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师 的关怀下成长。2001年她出版了《小苗与大 树的对话》一书，书中记录了她与巴金、冰 心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜（ jié）青等当代著名文学艺术大师们的一次次 精彩的对话。后来又陆续发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》等文章。
课文详解
思考
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“小苗”和“大树”分别代 表谁？
小苗指苗苗，还指苗苗在求知的路上刚刚 起步，就像是刚刚破土而出，需要汲取营 养的小苗。 大树指季羡林先生，他学识渊博，恰似根 深叶茂的大树。
五年级上册语文书18课
五年级上册语文书18课
人教版五年级上册语文书的第18课是《小苗与大树的对话》。
这篇课文讲述了一棵小树苗和一棵大树之间的对话。
小树苗问大树：“你是谁？”大树回答说：“我是一棵大树。
”小树苗又问：“你怎么长得这么高？”大树回答说：“我每天都吸收阳光、空气和水分，还从土壤中吸取养分。
”小树苗听了很羡慕，希望自己也能长得像大树一样高大。
这篇课文通过小树苗和大树的对话，向读者传递了成长的道理。
它告诉我们，要想长得高大，就需要不断地吸收营养，努力成长。
同时，这篇课文也提醒我们要珍惜身边的一切资源，努力学习，不断进步。
小学五年级上册语文复习课件第一单元
• ④作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
她的读书方法对你有什么启示？
• 答：认真研读课文的第7自然段，我们能够感受
到作者“一遍又一遍地读那本书”并不是盲目重 复，而是讲究一定的方法的。首先，通过读文理 解故事的内容，揣摩 写作目的；其次，品读精 彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事； 最后，再读某些细节，寻找自己忽略的地方，进 而写体会、做积累。看得出作者是按照由初步感 知，到深入研读再到总结积累的读书方法，反复 读精一本书的。
书有什么不便之处。
• 小练笔： • 仿照课文，写一写你自己的想法。 • 仿写： • 采访记录 • 纪实事件： • 一次辩论（写经过，写看法） • 搜集读书的名言、故事；图书的分类、书目；阅
读记录卡，名人读书的警句
• 四、课文内容：（学会概括课文主要内容）
• 1、《窃读记》 • 作者：林海音，《城南旧事》就是他的作品，
• 中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情。
• 四、《我的长生果》作者：叶文玲 • 主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生
活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的 影响。
• 中心思想：表达了作者对书的浓厚情感和对阅读
的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生 果”。
• 一、词语盘点 • (读读写写) • 招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐 趣，表达对读书的热爱与渴望。
• 重点句：
• ①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪
婪地读着。
• “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句
人教版五年级上册小苗与大树的对话课件图文
想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗 苗”和“大树”还有什么更深的含义 吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学 有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是 如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成 长为参天大树。
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能 结合课文谈谈你们的理解吗？
生 活 家 饮 食 保健孕 期选择 食用油 的学问 邢台市 第四病 院罕见 护理应 急预案 猪气喘 病综合 防制技 术动物 营养系 列理想 蛋白与 氨基酸 模式的 研究进 展皮肤 病的诊 断包括 病史体 格检查 和必要 的实验 室检查 我国有 关食物 添加剂 营养强 化剂食 物新资 本的治 理律例 与标准
生 活 家 饮 食 保健孕 期选择 食用油 的学问 邢台市 第四病 院罕见 护理应 急预案 猪气喘 病综合 防制技 术动物 营养系 列理想 蛋白与 氨基酸 模式的 研究进 展皮肤 病的诊 断包括 病史体 格检查 和必要 的实验 室检查 我国有 关食物 添加剂 营养强 化剂食 物新资 本的治 理律例 与标准
生 活 家 饮 食 保健孕 期选择 食用油 的学问 邢台市 第四病 院罕见 护理应 急预案 猪气喘 病综合 防制技 术动物 营养系 列理想 蛋白与 氨基酸 模式的 研究进 展皮肤 病的诊 断包括 病史体 格检查 和必要 的实验 室检查 我国有 关食物 添加剂 营养强 化剂食 物新资 本的治 理律例 与标准
小学语文五年级上册第二课《小苗与大树的对话》
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
认读下列词语
彭（péng）公案
施公案 古文观止
济公传
水浒（hǔ）传
滚瓜烂熟
三侠（xiá）五义
能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 绿（lù）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
①读课文，说说苗苗和季老 交流了哪几方面问题？
1、看闲书
2、偏科
3、学习外语
②对于读书，季老提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要 学 好外语。 3、进行古诗文积累。
③你是从哪些词句了解到的？
最近清华大学办了一个班， 选的是高才生，提出要培养中西 贯通、古今贯通的人才。我看， 有这两个贯通还不行，还应该加 一个文理贯通。三贯通，这才是 21世纪的青年。
人教版五年级语文上册第一组课文
季羡林Βιβλιοθήκη （1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件
小苗与大树的对话
小苗与大树的对话一天，茂密的森林里，一棵小苗初次见到一棵高大的大树。
小苗充满好奇地走到大树旁边，想要与大树交谈。
小苗：您好，大树！我是一棵小苗。
您是如此高大和强壮，我真的很想知道您是如何长出来的。
大树：嗨，小苗！欢迎来到森林中。
长出来并不容易，我会告诉你我的故事。
小苗聚精会神地听着大树的讲述。
大树：一开始，我只是一个很小的种子。
在大地的温暖怀抱中，我悄悄地发芽。
生长的过程中，我遇到了雨水的滋润、阳光的照耀和土壤的滋养。
这些都是我成长所必需的要素。
小苗：那么，您是如何从一颗小小的种子变成一棵高大的树的呢？大树：拥有坚定的信念和不断努力是非常重要的。
我每天都努力地往上长，没有停下来的时候。
在每个季节，我都会经历不同的变化。
春天，我会开出妖娆的花朵；夏天，我会茂盛地长出绿叶；秋天，我的叶子会慢慢变黄；冬天，我会休眠。
小苗：听起来你的成长过程中充满了各种转变和挑战。
您从中学到了什么？大树：是的，我面临过很多困难和挑战，比如暴风雨和严寒的冬天。
但是，这些困难和挑战让我变得更强大。
我学会了坚持和适应。
我学到了要在逆境中寻找机会，并从中获得成长。
小苗感叹道：“您真了不起！我很想成为像您一样强大的树。
”大树：感谢你的赞美，小苗。
每个生命都有着自己独特的路径和成长速度。
你也是与生俱来的独特存在，别忘记每个人都可以独自发展。
小苗：是的，您说得对。
我也会努力成长，并为森林做出自己的贡献。
大树：非常好！记住，与其他生命共存是非常重要的。
我们需要互相支持和合作，才能共同创造一个和谐的生态系统。
无论是小苗还是大树，我们都是森林的一部分。
小苗：谢谢您的指导和鼓励，大树。
我会铭记于心。
大树：很高兴能和你交谈，小苗。
我期待着在未来的日子里见证你的成长。
小苗：我也期待着日后的再次相遇。
再见，大树！这次交谈让小苗得到了很多启发和鼓励。
他将大树的话记在心里，决心努力成长，与其他生命一起共同繁荣。
森林中的每一棵树都有着自己的故事和成长历程，他们相互借鉴、互相支持，共同创造了一个美丽的自然世界。
小学五年级上册语文第二课小苗与大树的对话PPT课件2
２* 小苗与大树的对话
季羡林
季羡林（1911.8~2009.7） 季羡林，男，山东临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、 北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长、北京大学终身教授。通英文、德 文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语 言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、 文艺理论研究齐飞”，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》。曾撰文三辞桂冠 。
2 2 2 、 2 、
3、关于学习外语
苗苗有什么疑惑？季老的观点
呢？
积累
4、关于背诵古诗文 季老提倡小学生从小背诵古诗文，
这是为什么？在这个问题上，你有什 么体会？
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义吗？
小苗指小学生苗苗，大树指季老
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里 没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀（莎士比亚） 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。 （高尔基）
先生。另一方面也具有一定的象 征意义。小苗还包含着苗苗在求 学和增长知识的路上刚刚起步， 犹如破土而出的小苗要汲取营养， 而大树暗指季老先生学问渊博， 恰似一株根深叶茂的大树。小苗 与大树交流的正是如何生长、汲 取营养，小苗才会长成大树。