二泉映月

五年级语文《二泉映月》第一课时教学设计?

[教材简解]?

《二泉映月》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇课文，文本浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，以故事的形式向我们展现了《二泉映月》这首二胡名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。文章语言精练优美，感情真挚，十分感人，但篇幅较长，因此要教会学生阅读长文的方法。

[目标预设]?

1．正确读写本课6个生字（绿线内的10个生字只识不写），理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，较有感情地朗读课文中相关句子。

3．能用自己的语言把这篇文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。

4．通过朗读的训练，初步感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的过程；能抓住“文眼”，为第二课时深入体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵打下基础。

5．学习并初步掌握长文阅读方法。

[重点、难点]

教学重点：扫清阅读中的障碍，读熟课文；把握课文主要内容，理清叙述的顺序。

教学难点：寻找“文眼”（即浓缩阿炳悲惨一生的关键词语），为第二课时深入体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质打下基础。

[设计理念]?

语文阅读能力是一种能力建构，靠的是大量的、反复的语文阅读实践。语文教师应当指导学生在感知、记忆、积累、应用四个方面下功夫，扎实地指导学生识字、学词、诠句、析段、解篇，让学生在“谁持彩练当空舞”的学习氛围中，自主地进行语文实践，逐步提高语文素质。为使这些落到实处，在《二泉映月》这篇课文的阅读教学中，教师要明确小学阶段语文课程的目标定位，准确把握语文阅读层次，尽量做到在语言信息层次上不花费过多时间（让学生漫无边际地质疑和发散思维）和在语文文化层次上不“绕圈”（让学生信马由缰地感悟和谈感受），提高语文阅读教学的实效，从而真正提高学生的阅读能力。

[设计思路]?

全课教学拟分以下四个步骤展开：一、抓住文题，引导基础阅读，扫清阅读中的障碍，读熟课文。二、抓住文路，进行框架阅读，把握课文主要内容，理清叙述的顺序。三、抓住文眼，引领深入阅读，抓住课文的重难点，以能“牵一发而动全身”的问题为引导，以文本语言为抓手，引导学生抓住关键词、句、段，围绕文本作者的思想感情进行思考、品味、争论、领悟作者的写法，在读中深化

对文章的感悟，从而获得语感，升华情感，提升阅读能力。四、抓住文采，引导表达阅读，学生通过“写”和“说”，把文本语言变为自己的语言，把作者的情化为自己的情。五、根据文本，进行延伸阅读，以一篇带动多篇甚至多本，以课内带课外，不断开阔学生的视野，扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴更加深厚。第一课时主要完成前两个步骤，初步进行第三个步骤的教学。

[教学过程]?

一、抓住文题，引导基础阅读

1．营造情境，导入新课

屏幕出现课题及月光水面树影图景，播放二胡名曲《二泉映月》。

在乐曲声中揭示：今天就让我们在这凄凉、忧伤的乐曲声中一同去了解《二泉映月》这首名曲的形成过程，去体悟蕴藏其中的美好情感吧。板书课题，指导读题。

师：课文讲了

2．检查预习情况。

（1）通过自学，你们有哪些收获？还有什么问题不懂？

在学生交流收获的时候，教师相机出示创作者阿炳以及相关背景简介。

（2）了解生字新词的认识和掌握过程。

①朗读、正音：动人心弦、倔强等，重点交流对激愤、倔强、富饶、萦绕、坎坷、静影沉璧等词语的理解。

②描红临写（课后第2题田字格），写好后进行同桌互评。

（3）质疑：还有什么问题不懂？对于学生的质疑，教师不必一一解答，可以鼓励一下：“这就是收获！学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”

3．师：这篇课文较长，高年级长文章怎么阅读呢？我们先看题目。题目是文章的眼睛，通过这只眼睛，可以抓住灵魂，抓准文章的主要内容。我们可以在文题前面或后面加上一个词、一句话。请你在“二泉映月”后面加上一个词或一句话。

4．学生自读课文（给学生留有充足的朗读时间）。

（1）请你带着刚才的问题把课文默读一遍，做一点批注的更佳。

（2）朗读课文，要力求读得正确、流利，能读出自己的发现和感受更好。（师巡，指导。）

5．交流初读所得，进行思维、情感的初步碰撞。

（1）同桌互读、分享课文。

友情提醒（课件出示）：在同桌读书过程中要注意以下六个字：倾听——看看能否读正确、读通顺；帮助——注意纠正读音、断句；评价——读完后，给对方说说自己的意见。

同桌读后，再指名朗读课文，师生共评。

（2）交流读课文后的收获。你在“二泉映月”后面加上了什么词、句？结合文中词句段简要说说理由，以此加深学生对课文内容的理解。

二、抓住文路，进行框架阅读

1．课文读熟了，你能尝试着用一句话或两三句话概括这篇课文的主要内容吗？

引导学生概括，力求做到内容完整，句子比较简洁。

（参考：课文记叙了民间艺术家阿炳的艰难身世和创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程。表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。）

2．师：读一篇长文章要善于用自己的语言把这篇文章的主要内容概括出来。我觉得还有十分重要的一点，就是要善于理解文章的思路。请你拿起笔，快速阅读课文，理一理这篇课文的思路是什么呢？可以在书旁批注。

（1）学生快速阅读，并圈画相关内容。

（2）引导讨论交流。

（参考：文章根据阿炳的人生经历，开篇简介阿炳的生活环境，写童年时的阿炳中秋之夜在二泉边赏月时师傅告诉他，长大后能从泉水中听到许多美妙的声音。接着写历尽人生磨难的阿炳又一次来到二泉边，他从淙淙的流水中似乎听到了许多的声音。最后写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，终于创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。）

3．小结：读长文章首先要把思路抓清楚，文章的线索和脉络才会体现出来，这是一个很重要的阅读长文章的方法。

三、抓住文眼，引领深入阅读

1．师：读一篇文章最主要的方法是文眼阅读法。文眼就是文章的眼睛。有的文眼在题目上，有的在文章的开头，有的在文章的中间，有的在文章的结尾。这篇文章也有个文眼，它隐藏得比较深，老师和你们一起找找看。

2．师：同学们，让我们把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上，就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。孩子们，读课文，仔细地看，这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。

3.生默读、划。(划完了以后，教师再提醒学生大声地读一读。)

4．师：同学们，阿炳在这些镜头看到什么？你看到了吗？请把你看到的说出来。读给大家听。