季风形成原理

第二章地球上的大气第二节气压带和风带教学案例（第一课时）

［教学目标分析］

1.知识与能力：（1）了解大气环流的含义及大气环流的基本特性；（2）理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律；（3）了解北半球冬夏海陆气压中心的形成和东亚季风形成的基本原理；（4）了解气压带和风带对气候的影响；

2.过程与方法：（1）通过绘制三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力；（2）通过海陆分布对大气环流影响的图示分析，让学生学会读图分析地理规律和地理成因；（3）通过成因分析法引导学生自主探究气压带、风带对气候的影响机制；

3.情感、态度与价值观：培养学生理论联系实际的能力。

［教学重、难点］

气压带、风带的形成和分布及其运动规律；北半球冬、夏季气压中心的形成及其影响；气压带、风带对气候的影响。

［教学过程设计］

第一课时：气压带和风带的形成；北半球冬、夏季气压中心

[知识回顾]

（通过对热力环流、近地面风的形成原理的回顾，以此为基础引入大气环流的教学。）

1.请结合下面图示资料，并运用“热力环流的原理”在图中线段上绘制气流方向。

2.下图是北半球某地近地面水平方向的气压分布情况。请运用“近地面风的形成原理”画出下图中A、B、C三地的近地面风，并结合右图写出A、B、C三地的风向。

[新课导学]

导学1：上一节中我们学习了大气运动的最简单形式──热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。我们运用已有的知识，能不能想像一下在全球高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢？

学生讨论并结合教材P36第一段内容回答：

（1）大气环流是指：全球性的有规律的大气运动。

（2）大气环流的三个特性：全球性、规律性、长时期的平均状态。

[活动探究]

请结合教材内容和有关示意图探究大气环流的形成过程及气压带、风带的分布和移动规律。完成导学2～导学4。

导学2：假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。请思考以下内容。

（1）赤道近地面空气在垂直方向上升（上升、下沉），近地面形成（赤道）低气压；极地垂直方向下沉，近地面形成（极地）高气压。（注：热力作用形成的热低压和冷高压。）

（2）运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作水平运动。

（3）极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是：高低纬之间的受热不均。

（4）综上所述，赤道和极地间形成了“单圈环流”。结合上述分析完成下图（一）。

（图一）（图二）

导学3：假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。请思考：

（1）赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30°N附近高空偏转为西风。

（2）赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压。（注：动力原因形成的高压。）

（3）30°N附近的近地面空气将向北（北、南）和向南分流。向南分流的气流偏转后形成了东北信风。

通过上述分析，赤道（0°）和30°N之间形成了一个低纬环流。

（4）自30°N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？（近地面北流的空气为暖气流；近地面南流的空气为冷气流。）

在60°N附近（副极地）相遇后它们的运动状况有何不同？（暖气流沿冷气流向上运动，形成“极锋”。）

因此在60°N附近近地面形成副极地低气压。（注：动力原因形成的低压。）

（5）在地转偏向力影响下，30°N和60°N之间形成盛行西（西南）风；在90°N和60°N之间形成极地东（东北）风。

（6）在副极地上升到高空的空气将分别向北（北、南）和向南分流。

通过上述分析，30°N和60°N之间、90°N和60°N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。

（7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。结合上述分析完成上图（二）。

（8）引起上述“三圈环流”的因素是：高低纬度之间受热不均和地转偏向力。

（9）请结合你所完成的图（二），可知：全球近地面分为7个气压带，6个风带。

请观察并归纳它们的分布规律是：南北对称、相间分布。

［变式拓展］

（通过变式图使学生更进一步理解三圈环流的形成和气压带、风带的分布规律；培养学生的读图、用图说明、分析的能力。）

“三圈环流”的变式图

［应用巩固］

A、B、C、D分别表示气压带或风带，请结合图中信息(图中箭头表示风带)判断A、B、C、D分别可以表示什么？在图中填写名称。

B

B

（通过该练习，让学生进一步理解气压带和风带的分布规律，并提高学生的空间思维能力。）

导学4：在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道，地球不断的自转和公转。若考虑公转这一因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢？试结合教材图2.11进行归纳。

地球公转→太阳直射点的南北移动→气压带和风带的南北移动。

［应用巩固］

读图并思考回答：

（1）该图表示北半球季时的大气环流状况，试说明你的判断理由。

（2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。

A. B. C. D. 。

导学5：以上我们分析的大气环流(三圈环流)是一种理想模式。实际上，地球表面并不是均匀的。也就是大气环流还会受到海陆分布、地形起伏等因素的影响而变得更为复杂。

［活动探究］

1.请结合P39的图

2.12进行以下内容的探究。

(1)观察图2.12可知，陆地面积：北半球大于南半球，且海陆相间分布。

(2)依据物理学知识可知，由于海陆热力性质差异，陆地增温和冷却的速度均快于海洋。

(3)读图2.12－a，由于冬季欧亚大陆降温快→气流下沉→近地面形成亚洲高压(气压名称)；而该纬度带原有的副极地低压带(气压带)也因此被这个气压中心切断。

(4)读图2.12－b，由于冬季欧亚大陆增温快→气流上升→近地面形成亚洲低压(气压名称)；而该纬度带原有的副热带高压带(气压带)也因此被这个气压中心切断。

结论：海陆热力性质差异导致气压带被高、低气压中心切断。