浅谈对中学政治课堂师生角色互换的认识

己的机 会 ，他 们对 知 识的被 动 接 受也 就 变为 了主 动吸 收 ．不仅 大 不 同 角度 发挥 更 多 的主 导作 用 ，要 求教 师 组织 学 生充 分高 效地 利 大提 高 了教 学 效果 ，也 实现 了素质 教 育 中 以点带 面 的全 面合 作 型 用 课 堂时 间 ，整个 教 学过 程 必须 是在 教 师科 学 合理 的宏 观 调控 下 学 习。 进 行 ，教师 的工作 更 多地 用在 课 下 ，包 括对 学 生 的指导 以及 如 何 关键 词 ：初 中政 治 ；师生 关 系； 角色互换 做好 课 堂 教学 的 弓导 ，从 而充 分 发挥 教 师 的主 导作 用 。再 次 ，放 ｛ 手 让学 生独 立 活动 。教师 选定 课题 ，或 者是 新授 课 的 内容 ，或 者 新课 程 以 人 为 本 ，追 求 人 文 ，倡 导 民主 ， 呼唤 自由 。教 师 是 复 习的某 一 章节 ，提 前 布置 给 学生 ， 让学 生在 课 后做 准 备 ，这 从 “ 知识 的传 授 者 ”转变 为 “ 慧 的 启迪 者 ”；从 “ 智 学生 的管 理 是 小先 生教 学法 的 先 期工 作 。充 当小 老 师 的学生 ，在 具 体 的操 作 者 ”转变 为 “ 生 的合 作者 ”。教 师在 这 些新 观念 的 引领 下 ，尝 过程 中通过 自 己的独 立思 考 ，发挥 其 特有 的思维 优 势 ，找 到解 决 学 试一种 “ 师生角色互换 ”的教学组织方式来转变学生的学习方 所讲 内容 的方案 （ 以说 是教 案 ） ，包括 所 讲 内容 的知 识体 系 、 可 式 。教师 要让 课 堂成 为 学生 的舞 台 ，学 生 是主 角 ，教 师要 把学 生 具体 问题 的设计 甚 至 是案例 等 。在 亲 身 的体验 中感 受到 知识 的 产 看 作 是学 习 的主 人 ，尊 重学 生独 特 的见 解 ，尊 重学 生 的想 法 。教 生 、形 成 和 发 展 的过 程 ， 实 践 中学 生 主 动地 、创 造 性地 获 取 真 在 师 要 根 据 特 定 的学 习 内容 ， 让 学 生走 上讲 台 ，实 行 师 生 角 色 互 知 。这 不仅 激发 了学 生的创 造 力 ，开 发 了潜 能 ，提 高 了学 习的 兴 换 。这 充 分体 现 了学 生 的主 体地 位 ，也 鼓舞 了学生 参与 课 堂 的积 趣 ，而且 使学 生树 立 了探 究 、解 决 问题 的 自信 心 。 极 性 ，提 高 了他 们 的学 习兴趣 ，增 强 了其 自我创 新 的 能力 ，在 教 三 、师生 互换 角色 的课 堂 能激发 学生 的积 极 参与性 学 中营造 出了 民主和 谐 的气氛 ，达 到 了 良好 的教 育教 学效 果 。 师 生 换位 ， 并 不是 让个 别 学 生独 霸课 堂 ，而 是 根 据 一 定 的 师 生 角色互 换是 新课 改 的发展 趋势 教学 内容 采取 多 种形 式 组织 教 学 ，如把 学 生分 成几 组 ，对 所讲 的 课 改 不仅 仅变 革 教学 内容 和 方法 ，而且 也是 变 革人 ， 改变 着 问题 先进 行 讨论 ， 再 由小组 代表 发 言 的讨 论式 ；或先 选主 题 ，分 教 师 的角 色 ，改变 着 学生 的 生活 。课 改 呼唤 教师 走 智 慧型 、研 究 正 、 反方 进 行 辩 论 的答 辩 式 。如 在 讲 “ 持 内 外 因相 结合 的观 坚 型 发展 的道 路 ， 教师 必须 成为 课 程 的开发 者 ，教 学 的研 究者 。 教 点 ”时 ，正方 的观 点是 “ 师 出高徒 ”， 反方 的观 点 是 “ 严 严师 未 师 作 为教 学工 作 的领 导者 和组 织 者 ，应 该起 到主 导 作用 。 教师 角 必 出高徒 ”，通 过双 方 的辩 论 ，得 出 “ 内因是 事物 变 化发 展 的根 色 也需 要转 变 ， 教师 应该 是学 生 共 同学 习 的伙 伴 ，是 学 生最 亲密 据 ，外 因是事 物 变化 发展 的条件 ，外 因通 过 内因起 作 用 ”这 一基 的朋 友 和最 信赖 的人 。如 ：学 生在 讲 台讲 课 时 ，教师 要像 学 生一 本 原 理 。这样 不 仅使 学 生对 知识 的 掌握 和情 感 得到 了升华 ，而 且 样 认真 听讲 ，仔细 观 摩学 生讲 课 时 的言行 举止 和 讲课 内容 ，如有 培 养 了学 生理 论 联系 实 际 的能力 ，增 强 了学生 的主 体 参与 意 识 。 错误 ，像 学生 一样 举手 提 出 问题 ，在 学生 讨论 时，教 师 可 以从座 此 外 ，还 可 以通 过角 色模 拟 、 小品表 演 、 影视 观摩 、焦 点访谈 、 位上 走 下来 ，和 小 老师 同 时转 一转 、 看一 看 、听 一听 学 生所 讨论 主 办 时政 小报 等 活动 为学 生展 示 特长 和 个性 提 供场 所 ，每 个学 生 的 内容 ；有 时 也参 与 到小 组活 动 中 ，听取 学 生的 不 同见解 ，有 时 在 这 里 都 可 以找 到 恰 当 的位 置 ， 使每 个 学 生发 现 智 能 的 “ 佳 最 小老 师 出示 问题 ，需要 学 生在 书里 找 出来 ，那 些 双差 生 ，懒 于动 点 ” ，为 普通 学 生 ，尤其 是后 进 生提 供 了建 立 自信 和 多元 发展 的 笔和 思考 ，可 以就走 到 他 （ ）们 身 边给 予提 示 …… 在整 个 教学 机会 。 她 过程 中 ， 由于 小老 师 的作用 ，教师 可 以有 更 多的 时问 去关 注一 些 四 、师 生角 色互换 能 实现 教学 双方 的 共同 发展 平 时很少 注 意 的 问题 。真 正做 到教 师 不仅研 究 教材 教 法 ，还要 研 在课 堂 教 学 的组 织形 式上 ，打破 单 调机 械 的教 师 讲 、学生 听 究学 生 。教 师心 里必 须装 着 学 生 ，成 为学 生学 习 的合 作伙 伴和 引 的单 向传输 组 织形 式 ，代 之为 师 生互 换 、互 动 的双 向组织 形式 ， 领 者 使 教 师把 学 生 上讲 台作 为一 面 镜 子 ，检 验 自己在 教 学 中 的 得 与 二 、师生 角色 互换 有利 于发 挥学 生 的主体 性 失 ，站 在 学生 的角 度 去反 思 、准 备和 实施 教 学 ，从 而 更有 利于 督 传 统 的 教学 模式 ，使 学 生养 成 了 习惯看 现 成教 材 ，只 听教 师 促 、启 发和 引 导学 生完 成 学 习任 务 ，做 到教 学 的预 见性 、 针对 性 讲 授 ，只 靠 老师 复 习 ，照试 卷答 案 ，机 械地 模 仿等 教 师评 卷判 分 和有 效性 学 生在 体会 当教师 的 酸 、甜 、苦 、辣 的 过程 中 ，感 触 定论 。久 而 久之 ，学生 形成 了 “ 、靠 、要 ”被动 消 极 的学 习心 到 自己的不 足和 知 识 的欠 缺 ，从 而增 强 了学 习 的动 力和 自觉性 ， 等 理状 态 ，其 能力 的提 高和 个 性特 长 的发 展 受到 了极 大 限制 。这 种 也加 强 了对 思想 政 治课 的 时代 性 、严 肃性 及 实用 性 的认 识 ，这 就 教 学模 式 无视 或 忽视 学生 的 个性 特 点 ，无 视 知识 的复杂 性 ，无 视 实现 了师 生共 同提 高 的双 向发展 过程 。 思考 问题 、解 决 问题 方法 的多样 性 。在 教育 中 使用 统 一要 求 ，采 在 新 的 世 纪 ， 人才 特 别 是 中 国 人 才 的 培 养 ， 为 师 者 必 须 更 取 同 一标 准 、形 式及 方法 ，这种 模式 化 教育 让不 同文化 素质 的 人 新传 统 的教 育观 念 ，不 断探 索 新 的教 法 。教 育需 要人 们 有 勇气 敢 用 同一 种观 点来 分析 问题 ，最 终 使教 育越 来 越缺 乏 生机 和动 力 ， 于对 现实 树 立新 的教 育 观念 ，改革 思 想政 治课 体 系 ，重 建师 生 关 抹 煞 了学生 的个 性发 展 的要求 。 系 ，探 索 新 的教 学 方 法 ，使 思 想 政 治 课 能 更 好 地 为 学 生 成 长 服 让 学 生 走 上 讲 台 ，当 一 回 “ 老 师 ”， 其 主 动 性 、 积 极 性 务 ，师生 角 色互 换就 是 教 学 中的 一种 尝试 。以学 生 为本 充 分发 挥 小 等 内在 能量 得 以充 分 发挥 ，使 学 生 的主体 地 位真 正得 到 体现 ， 学 学生 的主 体 作用 ，注 重 学生 的个 性 发展 ，开发 学 生 的潜 能 。把对 生 走上 讲 台 ，是师 生 角色 置 换很 重要 的一种 方式 ，符合 教育 心 理 知识 的探 求 精 神 的培 养 和 学 习 能 力 提 高 作 为 教 育 教 学 的 首 要 目 学 的要 求 。它 不仅 遵 循 了发 展个 性 ，回 归主 体 的教育 理 念 ，而且 标 ，唯此 ， 我们 才 能适应 时代 的需 要 真正 实现 素 质教 育 的 目的 ， 强 化 了学 生 的主体 作 用 ，贯 彻 了民主 平等 的 教学 原则 ，是全 方位 也 才 能培养 出真 正适 合 时代 要求 的人才 。 素 质 教育 战略 的 重大 转移 。教师 在这 里 ，首 先要 鼓励 学 生大 胆 尝
试 ，敢于 走上 讲 台 。一 旦学 生 能走 上讲 台，不 管他 所 讲 的 内容 怎 ． 样 ，他 会 获得 一种 心 理上 的满足 ，特 别 是对 所 讲知 识 的深 层 次 的 理 解 ，这 种体 验 是没 有 上过 讲 台的 同学 所 感悟 不 到 的。其 次 ，教 师 要 做好 指 导 。让学 生走 上 讲 台 ，充 当课 堂 的主体 角色 ，这 并不 是 取代 了教师 的主 导 作用 ，恰 恰 相 反 ，它要 求 教师 从不 同方面 、
教 学 方 法
教科 育 学
２ １年第２ ０ ０ 期
浅谈对中学政治课堂师生角色互换的认识
李绍友 （ 重庆市潼南县卧佛初级 中学校 ４２ ０ ） ０６０
摘要 ：新 型的 师 生关 系是 朋友 关 系，这种 关 系，并 没有 削弱 教师在教 学中的地位，也没有 削弱教师在教育活动中对知识的传 授作 用 ，只是把 教 师 的教 育 活动 建立 在 师 生平等 的基 础 上 ，把课 堂还 给 学 生。 在教 师 眼 中没有 “ 生” ，每 个 学生在 教 师 融入 的 差 爱中，都会主动参与到课堂教学中，这样每一个学生都有表现 自
一
、
９１