识字一 2 《口耳目》教学设计2篇

识字一 2 《口耳目》教学设计2篇The teaching design of literacy 1 2

识字一 2 《口耳目》教学设计2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

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1、篇章1：识字一 2 《口耳目》教学设计

2、篇章2：小学语文第一册《识字（一）2 口耳目》教学设计

篇章1:识字一 2 《口耳目》教学设计

一、教材简说

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和

物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的

大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字

规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感

受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和

“木”字音相同，容易混淆，注意区分。1、认识12个生字，会

写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个

偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

【教学意图及设计意图】

● 版块一：复习

1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学

生开火车认读。

鱼飞雨风土云马牛山

水大田

2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。

【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生

获得更多的成就感。】1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友

有趣吗？为什么？

（学生对象形字的特点只需意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你

是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、

广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？

【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】

1．书写课题：

学生试读，

教师范读、

带读。

2．图、文对照，认记“目”字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）

借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

识记生字：学生交流各自识记生字的方法。看图读字——比形认字—识记生字。

【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】

1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流，相互启发。

1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说

话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）

2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教

的字，教师重点指导）

【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，

探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个

生字，充分发挥学生的创造力】认读生字：

（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读

不准的可由教师领读）。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每

一个字。】

● 版块三：巩固（巩固发展，开放创新）

1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。

（可以选参考下面各种方法）

a）给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）

b）说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）c）猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日）

教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。

d）加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

e）选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

f）编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，

2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

a）学生分类。

b）校对答案。

c）讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）a）翻开书48页，用笔连一连。

b）答案对照

【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

● 版块四：书写

1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。