西南师大版小学四年级数学上册《万以上数的读写》教案(精品教学设计)
西师大版数学四年级上册5《万以上数的读写练习课》教案
四、教学难点
正确读、写出中间或末尾有0的数。
五、教学准备
PPT
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入：
1、师：同学们，前两节课我们学习了万以上数的读法和写法及比较大小，下面老师想请一位同学来说一下我们怎样读亿以内的数？
2、导入：今天我们这节课就来一起练习一下万以上数的读写。（板书：练习一）
位数相同时，从高位比起，数大的那个数就大。
反思与总结
这节练习很重要，孩子们在练习中也很积极，之前学的好的同学练习中速度很快，之前在新课中没有学扎实的同学通过这节课进步了很多。
课题名称
练习一
课时
1课时
教学对象
四年级
提供者
一、教学内容
西师版教材P12练习一
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1、使学生熟悉掌握万以上数的读法和写法。
2、培养学生的思维灵活性和探索精神。培养学生学习数学的兴趣。
3、通过练习复习巩固学过的知识，通过小组合作讨论解ห้องสมุดไป่ตู้较复杂问题。
三、教学重点
学生回忆后回答
二、课堂练习：
（一）、出示教材P7页第四题。
1、说说万以上数的读数法则。
2、读一读下面各数。
3、汇报交流。
（二）、出示教材P7页第6题。
1、说一说万以上数的写数法则。
2、仔细读题，想一想，如何写出下面各数。
3、反馈汇报。
（三）、出示教材P8页第9题。
1、完成表格，并填空。
2、汇报交流。
（四）、出示教材P8页“思考题”
1、读题，说一说要求是什么？
2、说说自己的解题思路。
1.1万以上数的读写(教案)四年级上册数学西师大版
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
重点和难点解析：本节课程教学技巧和窍门：在时间分配上，我合理安排了讲解、示范、练习等环节，确保学生有足够的时间来理解和掌握所学知识。
我也留出了一些时间进行课后反思和拓展延伸，让学生能够更好地巩固所学知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
我注意到在讲解过程中，部分学生对于连续几个0的读法还是有些困惑。
在未来的教学中，我可以通过更多的例子和实践，让学生更加清晰地理解这个规律。
课后提升：5102345501023456567一万二千三百四十五十万二千三百四十五一万二千三百四十五万十万二千三百四十五万六千一百二十三万四千五百六十七3. 假设你是一名记者，你需要报道一场有上万人参加的运动会，请写出你的报道中涉及到的数字的读写方法。
4. 请在下列数字后面加上“万”字，并正确读出：51023455010234565675. 请将下列数字改写成以“万”为单位的数，并正确读出：567810234567850678102340678120345678答案：1. 读法：5：一万二千三百四十五102345：十万二千三百四十五50：一万二千三百四十五万1023456：十万二千三百四十五万六千567：一百二十三万四千五百六十七2. 写法：一万二千三百四十五：5十万二千三百四十五：102345一万二千三百四十五万：50000十万二千三百四十五万六千：1023456000一百二十三万四千五百六十七：5673. 报道中的数字读写方法：假设报道中的数字为“一万二千三百四十五人”，读写方法为“一万二千三百四十五人”。
4. 加上“万”字并正确读出：5：一万二千三百四十五万102345：十万二千三百四十五万50：一万二千三百四十五万1023456：十万二千三百四十五万六千567：一百二十三万四千五百六十七5. 改写成以“万”为单位的数并正确读出：5678：一万二千三百四十五万六千七百八102345678：一万零二十三万四千五百六十七八50678：一万二千三百四十五万零六百七十八102340678：一万零二十三万四千零六百七十八120345678：一万二千零三十四万五千六百七十八。
第1单元第1课时万以上数的读写(教案)-西师大版-四年级数学上册
【精品】第1单元第1课时万以上数的读写（教案）西师大版（2014秋)-四年级数学上册教学内容：四年级上册8-10页内容教学目标：1.知识目标：引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2.能力目标：掌握亿以内的数位顺序表，能正确读、写出万以上的数。
3.情感目标：培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重点：引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
教学难点：能正确读、写出万以上的数。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：数位顺序表教学过程：一、复习引入1.引导学生回忆万以内数的读、写法。
教师强调：读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或有两个零都只读一个零。
2.填一填：10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
3.今天，我们就来学习万以上数的读写。
（教师板书“万以上数的读写”）二、探究新知(一)认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.用数一数的方法认识比万大的计数单位。
10个一是多少?10个十是多少?10个一百是多少？10个一千是多少？10个一万是多少？10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？怎样数？（1）同桌合作完成提示。
（2）指名汇报。
2.教师总结：从上面的数数中我们知道，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3.认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
（2）出示数位顺序表，小组讨论：你发现了什么？（3）小组汇报。
A.个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，百位上的计数单位是百，千位……千亿位上的计数单位是千亿。
第一单元第1课《万以上数的读写》教学设计-四年级数学上册(西师大版)
第一单元万以上数的认识单元目标：1.认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系。
2.从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能正确读写万以上的数。
3.会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个大数的近似数。
4.了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用。
5.认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。
万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）学习目标：1．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
3．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
学习重难点：学习重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
学习难点：读数中相关概念的理解。
课前准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
导学过程：一、复习旧知，引入新知1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。
投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题：万以上数的读法。
二、学习探究活动一：(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
最新西师大版四年级数学上册 万以上数的读写优质教学设计
《万以上数地读写》教案素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数地基础上，进一步认识新地计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位地名称和相邻两个单位之间地关系．3．掌握亿以内地数位顺序表以及按数级读数地方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内地数．2．帮助学生建立有关数地概念，掌握一系列地计数知识，从而培养学生地分析、综合能力．3．在万以内数地读法基础上教学亿以内数地读法，培养学生地迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级地计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数地读法．教学难点：每级末尾、中间带0地数地读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内地数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内地数位顺序．3．读数练习：教师在贴好地数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0地数地读法．4．想一想，万以内地数地读法规则是什么？(引导复习万以内数地读法，为后面类推亿以内数地读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)、投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)、导语：我们已经学会万以内地数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大地数，今天我们就来学习像这些比较大地数地读法．板书课题：万以上数地读法2．新授：(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样地规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识地基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识地能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……地规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才地方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大地数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象地数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内地计数单位有哪些呢？从刚才数数地过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间地进率都是10，即十进关系．(2)、教学数位和亿以内地数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列地？教师说明用数字表示数地时候，计数单位要按照一定地顺序排列起来，它们所占地位置叫做数位．②师生共同完成亿以内地数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位地联系与区别：引导学生明确个位上地计数单位是一、十位上地计数单位是十、……千万位上地计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同地数位上，它表示地计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同地数位上，同学分别说出它地计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内地数，我国沿用了四位一级地计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级地计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)、教学万级数地读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法地内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位地珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数地读法，类推出万级数地读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里地数，按照个级数地读法来读，在后面加一个“万”字．(4)、教学含有万级和个级数地读法．①出示例2：观察：例2与例1地各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级地数)像这样含两级地数该怎样读呢？你能不能应用刚学过地知识再结合以前学过地知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2地三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间地团结协作精神)③在学习讨论地基础上，引导学生总结出亿以内数地读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级地数与万级地数在读法上地联系与区别，使学生进一步体会读数法则地第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零地数．3．判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有地“0”都不读出来．( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( ) (此题考察学生对难点地掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课地学习，你对数又有什么新地认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己地语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计第一单元万以上数地读法和写法。
【新】西师大版小学数学四年级上册第一单元第一课 《万以上数的读写》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
读,只是在最后加一个“万”字或“亿”字,要先读亿级、再读万级,
最后读个级。
(1)26970000读作:(
)。
(2)35651读作:(
)。
(3)4896000读作:(
)。
4.例:写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
分析与解答:
写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元 第一课《 万以上数的读写 》。本节课主要内容是 让学生清晰万以上数的 读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。新教材根据儿童已有的经 验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段，中间没有0 数的读法；中间有0的数的读法。从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。在教学中， 充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁 移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步 的提高，同时引导学生体会并巩固万以上数的写法。万以上的数的写法， 主要是学生理解在有0的情况下的几种写法，加强练习已达到熟练。
《万以上数的读写》板书
从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。 中间0的读法 每4个数位为一级
从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级， 那一个数位上一个计数单位也没有就写0占位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师小结：写出数位顺序表，从个位起，向左每4个数位为一级。写数 时，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，那一个数位上 一个计数单位也没有就写0占位。（部分重点板书）
《万以上数的读写》(教案)-2021-2022学年数学四年级上册 西师大版
西师大版四年级上册《万以上数的读写》教学设计教学目标1、引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、认识数位和十进制计数法，掌握亿以内的数位顺序表。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：理解十进制计数法。
教学过程一、复习导入1、提问。
（1）教师：我们已学过的计数单位有哪些？学生回答: 个（一）、十、百；（2）教师：万以内的数位顺序是怎样的。
学生回答：从左往右一次是：个位、十位、百位、千位；（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（4）教师：相邻两个计数单位之间的关系进率是多少？学生回答，教师点评。
二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）请同学们思考一下：比万更大的计数单位有哪些？（学生讨论）（2）、数一数、想一想。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
一万一万的数……十万十万的数……一百万一百万的数……2、引导学生全面认识计数单位。
教师：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百 (10)个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
1、从右边起，数位从低排到高，计数单位从小排到大。
2、每相邻两个计数单位间的进率都是10。
这样的计数方法叫做十进制计数法。
3、数位分级：从个位起，每4个数位分一级，个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。
4、整数是无穷的，没有最大的计数单位，有没有最小的计数单位呢？用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
万以上数的读法-西南师大版四年级数学上册教案
万以上数的读法-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.学习万以上数的位值及读法。
2.能够正确快速地读出万以上数。
3.提高学生的口算能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：万以上数的读法。
2.教学难点：万以上数的读法。
三、教学准备1.学生用的教材，包括教科书、练习册。
2.教师用的教学课件。
3.学生用的口算卡片。
四、教学过程第一步：导入新课1.教师出题，让学生口算三位数加上四位数、五位数加上六位数等，以加深学生对千以上数的理解和认识。
2.教师随机选择一位学生来板书上述算式，以便同学们比较答案。
第二步：复习千以下数的读法1.教师在课件上，让学生依次读出3457、8965、4372等千以下数，以复习千以下数的读法。
第三步：引入万以上数的读法1.教师让学生看图，口算填空，完成题目后，让同学们依据自己填写的答案依次朗读出答案，引导学生初步认识万以上数的位值及读法。
3 4 8 95 2 + 4 2 5 3 7 9 --------------------------- 7 7 4 3 3 12.教师再次板书示例，让同学们更加熟悉万以上数的位值及读法，并提示学生注意常见错误读法，如：“一万零三百”应为“一万三百”等。
3.让学生朗读出示例中的数字，重复练习，巩固万以上数的读法。
第四步：练习测试1.教师出示多个数字，让学生口算后朗读出答案，逐一检查学生的读法。
2.用板书方式，教师出示数字，让学生口算并快速朗读出答案，提高学生的口算速度、准确性。
3.给每个学生发一张口算卡片，上面随机编写一组加法算式，让学生互相交换，选择一个同学念出口算卡片上的算式，其他同学按照口算速度抢答。
五、教学反思1.教师设计课程内容时，应注意让学生在实践中感受知识，强化概念，提高实际应用能力。
2.在教学过程中，老师应做好以学生为中心的教学，善于发现学生的问题，及时有效地解决问题，具有解决学生恐惧、紧张的能力。
3.在教学过程中，老师应注意与学生的互动，留出一定的时间、空间让学生在课堂上相互交流、分享经验，并督促学生互帮互学，建立合作共赢的学习氛围。
最新西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写1》教学设计(精品教案).doc
万以上数的读写（课时1）一. 教学目标：1.知识与技能：认识计数单位并能正确区分计数单位和数位，认识数级，探索数位顺序表，掌握相邻计数单位之间的关系。
2.过程与方法：感知十万和一亿，并通过对万以上的数位顺序表的认识和记忆，能对应的说出每一个数位。
3.情感态度和价值观：感受万以上的数在日常生活中的应用，培养数感。
二. 教学重点难点：1. 万以上数的认识2. 数位顺序表的认识和记忆三．教学准备：课件。
四．课时安排：1课时五．教学过程：1. 对话导入：分别出示第二张幻灯片和第三张幻灯片：同学们，你们看过十万个为什么吗？（看过的占多数）看来我们大部分同学都是爱看书的。
那么十万到底有多少呢？你们知道吗？让同学们用自己的话说一说。
然后老师总结：我们一起来看一下十万到底有多少，好不好？分别出示幻灯片第四张和第五张：我们先用数小方块的方式来回忆一下之前学的内容：一个小方块表示一10个小方块表示十，10个小方块也就是10个一，10个一是十10个十是一百10个百是一千10个千是一万2.引入新课那十万呢？对，同学们真的好聪明，十万是10个一万。
如果要用小方块来表示，是不是要用很多很多的小方块呀？出示幻灯片第六张：这是北京的万人大礼堂，可容纳10000人出示幻灯片第七张：这是北京鸟巢，可以容纳十万人，那将会是怎样一个场面？让同学们说一说。
最后问同学们：你们认为十万这个数怎么样？是不是很大呢？出示幻灯片第八张：之前我们在认识万以内的数的时候就用到了计数器，接下来我们一起来看一下十万怎样用计数器来表示？请同学们举手说一说。
老师总结：10个一万是十万，万位上的一个珠子表示一万，所以要在万位上拨10个珠子，同学们真的很棒。
那么十万能不能用一个珠子来表示呢？为什么呢？老师总结：同学们真是太棒了，借助万以内的计数器拨珠的方法，可以推出万位的左边一位是十万位，十万位上拨一个珠表示十万。
得出：10个一万是十万同学们，你们还可以接着往下拨吗？再拨一个珠子，是二十万；再拨一个珠子是三十万……一直拨到一百万。
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。
通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。
2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。
教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。
四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。
但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。
（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。
第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。
（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。
老师：比如，我们来看一个数：23456。
请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。
第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。
2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。
老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。
四年级上册数学教案万以上数的读写(3)∣西师大版
四年级上册数学教案1一. 教学目标：1.知识与技能：把握万以上数的写法，能依据数级正确写出万以上的数；能正确巧妙的比较万以上数的大小。
2.过程与方法：从借助数位顺序表写数到脱离数位顺序表写数，引导学生认真观看，分析总结写数的方法，调动学习的积极性。
3.情感态度和价值观：感受数学与现实世界的联系，培养数感。
二. 教学重点难点：1.万以上数的写法和万以上数的大小比较。
2.写数时0的占位问题。
三．教学预备：课件。
四．课时安排：1课时五．教学过程：1. 复习导入：同学们，上节我们学习了万以上数的读法，你们还记得如何样读吗？记得出示幻灯片第2张：那个地点有两个数，谁来读第一个数，请同学们举手回答。
三百亿零八万零四百五十二同学们，你们有没有跟他不一样的读法，请说一说。
看来你们都同意他的读法，我们来看一下是不是如此读的呢？对的，你能说一下你是如何样读的吗？先分级，再从左边一级一级的往右边读，亿级和万级按照个级的读法来读，并分别在亿级和万级的后面加个“亿”字和“万”字，每级末尾的零不用读，其他数位上的零，只读一个。
这位同学说得真是太好了。
同学们，你们差不多上如此读的吗？是的。
然后再请同学们举手读第二个数，并作出评判。
2. 导入新课。
同学们，万以上的数我们都会读了，你们会写万以上的数吗？今天我们一起来学习如何样写万以上的数。
(板书：万以上数的写法)出示幻灯片第3张：同学们来看这一个数，你们会写吗？请同学们认真观看那个数，拿出你们的练习本，能够试着在练习本上写一下。
老师查看同学们写的情形，写完后找几位同学说一说是他们是依照什么来写的。
老师依照同学们的说法来讲解演示幻灯片。
刚才同学们差不多写出了那个数，那个数每一位的数字都不是0，它的最高位是十万位。
我们能够借助数位顺序表，从最高位写起，哪一位是几就写几。
我们先把数位顺序表列出来，并分好级，从最高位开始，那个数的最高位是十万位，数字是4，接下来万位是数字3，千位是数字2，百位是数字5，十位是数字5，个位是数字1。
西师大版数学四年级上册【教学设计】51：万以上数的认识
西师大版数学四年级上册教学设计51：万以上数的认识一、教学目标1.了解万以上数的位值和数位；2.掌握万以上数的读法；3.理解万以上数的大小比较方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：万以上数的读法和大小比较方法；2.教学难点：千和万以上数的读法。
三、教学步骤1. 导入新课首先，教师可以向学生展示一个包含万以上数的数列，让学生猜测这些数字的大小和读法。
这样可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考数的大小和读法的规律。
2. 学习万以上数的位值万以上的数分为千、万、十万、百万等位数，每一位数的位值不同。
教师应该引导学生分析每一位数的位值，并且进行比较和运算，可以通过白板或者绘图展示的方式进行讲解和互动学习。
3. 学习万以上数的读法万以上数的读法比较特殊，千和万以上的数都需要读出来。
教师可以通过翻牌子、游戏、歌曲等形式来进行学习和记忆。
例如：•翻牌子：每一张卡片上写有一个万以上数，学生需要猜测和读出这个数字，然后与同桌合作进行对比和讨论；•歌曲：教师编写一首简单易记的歌曲，学生可以跟着歌曲来学习和记忆万以上数的读法。
4. 学习万以上数的大小比较方法让学生自己动手探究和总结万以上数的大小比较方法，让学生可以更好的理解和记忆。
可以通过下面的小练习来进行：•给出若干器物的数量，让学生来进行排序和比较；•给出两个万以上数，让学生通过绘图的形式来进行大小比较。
四、教学反思在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行独立思考和探究。
另外，教师可以采用多种方式和形式，以提高学生对于万以上数的认识和理解。
2022年西师大版四上《第一单元 万以上数的认识教学设计》教案精品
第一单元万以上数的认识1 万以上数的认识第1课时认识计数单位、数位、数级以及进率教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
（2）师课件出示人民大会堂图片师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。
师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。
那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
（3）师课件出示计数器师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。
学生跟随一万一万地数，当数到10万时。
师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。
并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。
（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿2．感知万以上的数结合资料引导学生想象：（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。
让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
三、汇报交流，评价质疑。
10分钟1．认识计数单位，了解数位顺序表介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。
数学西南师大四年级上册-万以上数的读写(一)教案
万以上数的读写（一）⏹教学内容教科书第2页、第3页例题1以及相关的课堂活动与练习。
⏹学情分析新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
第一学段出现的整数认识教学有三次：一是一年级上学期学习的20以内各数的认识；二是本学期一年级下第三单元，将认数范围由20以内扩展到100以内；三是二年级上学期认识万以内的数。
万以上数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的延续，也是认识更大的自然数（万以上的数、大数的认识）的开始，它在日常生活中有着广泛的应用。
⏹教学目标知识与技能：1．让学生认识数位、计数单位、数级，知道什么是十进制计数法，会利用分级正确读出万以上的数。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
过程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10个一是一十，10个十是一百……10个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。
⏹重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，会读简单的万以上的数。
难点：认识数位顺序表。
⏹教学准备教师准备：教学课件、数位顺序表、数字卡学生准备：卡纸⏹教学过程（一）复习引入课前热身：PPT依次显示580、4560、1000学生齐读。
最后出示76543210让学生快速读出。
个别学生可能会迟疑。
引导学生发现这些大数后进行思考，师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。
这就是我们今天要学习的内容：万以上数的读写（一）板书课题：万以上数的读写（一）设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验数，学生感知大数的存在，对大数产生兴趣。
《万以上数的读写》(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 西师大版
万以上数的读写教学目标1.认识万以上数的读法和写法2.掌握数位间的进位和退位规律3.能够在实际生活中读写万以上数，并运用到解决问题中教学重点1.数的读法和写法2.进位和退位的规律3.运用万以上数解决实际问题教学难点1.进位和退位的规律的掌握2.数的读写能力的培养教学内容及时序第一课时：认识万以上数学习内容1.听写数字：10,000、20,000、30,000、40,000、50,000、60,000、70,000、80,000、90,000、100,000。
2.比较数字大小：10,000、100,000大小比较。
3.拼读数字：12,345、20,123、98,765。
教学活动1.教师通过幻灯片向学生介绍万以上数的读写方法。
2.教师询问学生能否读出10,000、50,000等数字，逐渐增加数字大小。
3.学生与教师一起比较10,000与100,000的大小差异，引导学生理解万与十万的关系。
4.教师在黑板或幻灯片上输入一些数字，要求学生读出数字，并进行拼读。
第二课时：数的进位和退位学习内容1.回忆个位数和十位数的进位和退位规律2.了解千位数和万位数的进位和退位规律3.练习个位数、十位数、千位数、万位数间的进位和退位教学活动1.教师复习个位数和十位数的进位和退位规律，鼓励学生在脑海中进行快速计算。
2.教师向学生讲解千位数和万位数的进位和退位规律，帮助学生理解数的位数与进位、退位的关系。
3.教师设计多个小游戏，让学生练习个位数、十位数、千位数、万位数的进位和退位。
第三课时：运用万以上数解决实际问题学习内容1.听取故事，掌握如何运用万以上数字2.完成练习，巩固所学知识教学活动1.教师通过播放故事的形式让学生了解如何用万以上数字计算钱数、规模等。
2.学生自行完成教师布置的题目，将所学内容应用到实际问题中。
教学方法1.演讲式教学2.听写、拼读练习3.游戏教学4.讨论式教学教学评价1.课堂听讲情况2.学生练习的完成情况3.教师针对个别学生进行点评和辅导教学反思此次教学中，我将万以上数的读写方法和进位、退位规律融入到实际问题中，让学生能够更加深入地理解所学知识和方法，并在实际生活中灵活运用。
小学数学西南师大版四年级上册第一单元第2课《万以上数的读法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学西南师大版四年级上册第一单元第2课《万以上数的读法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学西南师大版四年级上册第一单元第2课《万以上数的读法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能正确读、写亿以内的数,会用万、亿为单位表示大数。
2.能用四舍五入法求一个大数的近似数。
3.结合现实情境感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。
4.进一步体会数在生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。
2学情分析本班有学校40人,男生20人,女生20人,多数孩子学习习惯较好。
3重点难点1.掌握多位数的读写,能用万和亿做单位表示数,理解数字编码。
2.通过本单元的学习,学生可以进一步认识、了解多位数,会正确读写、表示多位数,同时感受多位数在现实生活中的广泛应用及数字编码给生产和生活带来的方便。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】万以上数的读法一、新课引入1.同学们,我们已经认识了万以内的数,今天,我们要认识比万更大的数2.这是小明和小红在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,我们一起去看看好吗?(出示主题图)(1)请同学们仔细看图,说说你知道了哪些信息?从哪儿知道的?遇到哪些不明白的问题?(2)有两个小朋友通过上网查到:“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2,截至2005年底馆内藏中文图书约5920000册,外文图书约3280000册。
3.这些数该怎样读呢?这节课我们就来认识这些大数。
(板书:多位数的认识)。
二、新课进行1.数数我们已经知道:10个一是十,10个十是一百,10个一百是?10个一千是?如果一万一万地数,10个一万是多少?十万十万地数,10个十万是多少?数数吧……(板书:……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、一)2.区别计数单位和数位同学们真不错,不仅会数数,还能联系旧知进行总结。
请同学们看看书上是怎么说的?你们还有什么问题吗?你们能说说计数单位和数位的区别在哪里吗?。
西师大版-数学-四年级上册-【精品】《万以上数的读法(例2)》教学设计
《万以上数的读法（例2）》教学设计【教学内容】教科书第4页例2，第5页课堂活动第2题，练习一第4题。
【教学目标】1．掌握中间、末尾有O的万以上数的读法，能够根据数级正确读出万以上的数。
2．结合读数，培养类推和归纳能力。
3.在小组讨论交流中培养合作能力，激发学习兴趣。
【教学重、难点】l．掌握万级以上数的读法。
2．掌握中间、末尾有0的多位数读法。
【教学具准备】教师准备实物投影仪，学生每人准备2张数字卡片。
【教学过程】一、复习引入l．在上节课中，我们已经学习了万以上数的读法，下面我们来检验一下同学们是否忘记了。
课件出示：78125 24578660 17560000抽学生独立回答，其余学生评价质疑，完善答案。
（关注学生纠错过程。
）2．你们的读数方法是什么？学生独立回答。
教师引导小结：先分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是“O”都不读。
3．复习数位顺序表。
教师根据学生的回答，板书数位顺序表。
二、自主探索新知识看来同学们对这些多位数都能准确读出来，下面再看这几个数，它和上面的数又有什么不一样？它的正确读法又是什么？课件出示例2：（教师在数位顺序表下快速写出例2中的3个大数）1．学生尝试读。
（l）学生看黑板上的数据独立思考后，同桌交流读，教师巡视。
（2）学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完整。
2．小组交流。
组长关注组员的答案，组内修正答案，教师巡视。
3．小组汇报。
请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。
再请其他小组完善补充。
4.小结读法。
从高位读起；亿级读完加“亿”字，“万”级读完加“万”字；亿级和万级上的数要按个级上的数的读法来读。
5．议一议上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？（l）学生尝试归纳。
（2）全班交流，教师引导学生归纳：每级末尾的“O”都不读，其他数位有1个O或连续几个O，都只读1个零。
教师适当板书。
6.及时练习。
（1）课件出示：教科书第4页例2的“读一读”，学生独立完成。
西师大版数学四年级上册教学设计3：万以上数的读法
西师大版数学四年级上册教学设计3：万以上数的读法
知识点概述
在数学四年级的学习中，我们已经学习了数的读法、数位的意义、数的比较等一系列关于整数的知识点。
本次教学设计是围绕“万以上数的读法”这一知识点展开的。
在学习此知识点前，我们需要掌握数位表达及其意义、位值原理等基础知识。
教学目标
1.能够正确阅读和书写五位数以上的整数；
2.能够将数表述为“几连梁几个万几千几百几十几个”或“几万几千几百几十几个”。
教学内容与步骤
教学内容
1.复习数位的表达和意义；
2.学习“万以上数的读法”；
3.练习与应用。
教学步骤
第一步：引入新知识
1.从学生已知的五位数开始，问学生如何读出这个数（例如：87654）；
2.引导学生探究“万”的概念，询问是否有万以上的数字；
3.带领学生学习“万以上数的读法”。
第二步：学习万以上数的读法
1.引导学生观察一个特定的数字（例如：152,345）；
2.从左到右，以万为界限依次读出每个数字的位数及其对应的单位，如“十五万二千三百四十五” 或“一五二,三四五”；
3.让学生模仿，朗读几个万以上数。
第三步：练习应用
1.基础练习：将十个万以上的数字读出来；
2.拓展练习：分组竞赛，让学生自编数字及其读法，通过比赛加强记忆。
教学反思
1.由于在之前的学习中，学生已经掌握了数位表达及其意义，所以学生较容易理解“万以上数的读法”；
2.练习应用中，建议设置时间限制，让学生增强记忆深度；
3.在比赛中，将优秀的作品或读法展示到课堂上，增强学生的自信心和学习兴趣。
西南师大版四年级数学上册《万以上数的读写》教案
《万以上数的读写》教案【教学目的】1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】多位数的读法。
【教具学具准备】实物投影仪，多位数卡片。
【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增。
当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究1．引出数位的概念。
老师：孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论，全班交流。
①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
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《万以上数的读写》教案
【教学目的】
1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】
多位数的读法。
【教具学具准备】
实物投影仪，多位数卡片。
【教学过程】
一、情景引入
出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？
学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增。
当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”
教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究
1．引出数位的概念。
老师：孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？
学生：十万、二十万、三十万……
教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、
千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论，全班交流。
①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
3．说一说，生活中哪些换算要用到十进制？
教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多
新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。
现在我们就运用这些知识来读大数。
①先读万级，再读个级。
②万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。
教师：你能举一反三，真棒。
③个级上全是0，这些0都不读。
4．同学们总结得很好。
教师：按照这些方法读出下面各数。
（出示例2）2050006，307000490，1800020000。
自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。
①每级末尾不管有几个0，都不读。
②其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。
5．谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。
把下面各数读给同桌听：50002、1374689、
120900085。
三、巩固练习
刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。
1．教科书第11页第1题。
读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？
2．分别在各数的后边添上3个0，再读一读。
90501，7002326。
四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？
五、活动
2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们任意组成一个八位数，再读一读。