浅谈提高初中生课外文言文阅读水平
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法提高农村初中生的文言文阅读能力一直是教育工作者们所面临的一项重要任务。
由于农村初中生在语言环境、文化积淀方面与城市学生存在一定差距，教师需要采取一些有效的方法来帮助他们提高文言文阅读能力。
本文将就如何提高农村初中生的文言文阅读能力进行探讨，并提出一些可行的方法。
一、注重文言文的学习和理解提高农村初中生的文言文阅读能力，需要注重对文言文的学习和理解。
文言文作为我们国家传统的古代文化，包含了丰富的文化内涵和历史背景。
学生在学习文言文的过程中，不仅需要理解文言文的表面意思，更要深入挖掘其中的文化内涵和历史背景。
教师在教学中可以通过讲解文言文背后的文化和历史，激发学生对文言文的兴趣，从而提高他们的阅读能力。
教师可以引导学生通过多种学习途径来学习文言文，利用多媒体设备展示相关的历史文化背景，让学生更加直观地认识文言文。
教师还可以组织学生进行有关文言文的演讲或讨论，让学生在实践中加深对文言文的理解。
通过这些方式来学习文言文，可以使学生更加主动地参与学习，提高他们的阅读能力。
二、培养学生对文言文的兴趣提高农村初中生的文言文阅读能力，还需要培养学生对文言文的兴趣。
由于文言文与现代汉语有着较大的差异，学生在学习文言文的过程中可能会感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性。
教师需要根据学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学活动，激发学生对文言文的兴趣。
教师可以通过讲述文言文背后的故事、历史事件等，让学生更好地了解文言文的内涵和价值。
教师还可以在课堂上设置一些有趣的文言文阅读活动，如朗读比赛、文言文诗词创作等，吸引学生的注意力，使他们更加愿意去阅读文言文，从而提高阅读能力。
教师还可以利用一些现代科技手段来辅助文言文的教学，通过多媒体设备展示文言文的图片、音视频资料等，提高学生对文言文的感知，使学生更容易接受和理解文言文，培养他们对文言文的兴趣。
三、注重学生的语言能力培养为了提高农村初中生的文言文阅读能力，还需要注重对学生的语言能力进行培养。
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法一、问题意识农村初中生对于文言文的阅读能力普遍较差，这主要是由于他们对于古代汉语词汇和语法结构的理解不足，以及对于古代文章背景知识的了解不够。
加之农村教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了初中生对文言文的学习兴趣不高，进而影响了他们的阅读能力。
提高农村初中生的文言文阅读能力，需要从多方面进行着手。
二、丰富资源，激发兴趣在农村教育条件相对较差的情况下，学校可以善用网络资源、图书馆资源等，为学生提供更多的文言文阅读材料。
这些材料可以涉及到古代诗词、文章、典籍等，内容形式多样化，可以根据学生的兴趣和特点进行选择。
学校可以组织一些阅读活动，比如朗诵比赛、课外读书会等，激发学生对文言文的学习兴趣，使之成为一种习惯和享受。
三、注重基础知识的系统学习学生对于文言文的阅读能力之所以较差，一个重要原因就是其对于古代汉语词汇和语法结构的理解不够深入。
学校在教学过程中需要重视对于文言文基础知识的系统学习。
要重点讲解古代汉语中的常用词语和句式，解析古代文章中的句子和段落结构，深入学习古代汉语的用法和意义等。
只有让学生对于文言文的基础知识有一个全面和系统的了解，他们才能够更好地进行文言文的阅读和理解。
四、引导学生了解古代历史文化古代文章往往涉及到古代的历史事件、道德观念、思想文化等，而农村初中生由于所处的社会环境和教育条件，对于这些背景知识了解不足，导致了对古代文章的理解困难。
学校可以通过多种途径和形式，引导学生了解古代历史文化，比如学校组织学生进行郊游，参观博物馆等，或者在教学过程中针对古代历史文化进行专门的讲解。
只有让学生对于古代历史文化有一定的了解，他们才能够更好地进行古代文章的阅读和理解。
五、启发学生主动学习在教学过程中，教师不应该一味地灌输知识，而是要引导学生主动学习，培养其独立思考和分析问题的能力。
对于文言文的阅读，教师可以在课堂上进行导读，引导学生自己去分析和归纳文章的内涵和立意，提出自己的见解和感悟。
提高初中生的文言文阅读能力
提高初中生的文言文阅读能力文言文，作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和深远的历史价值。
然而，在当今社会，由于多种因素的影响，初中生对文言文的阅读能力普遍较弱。
因此，怎样提高初中生的文言文阅读能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将针对这个问题，提出一些方法和建议。
第一，建立正确的学习态度。
初中生在学习文言文之前，应该明确文言文的重要性和学习的目的。
他们要明白，学习文言文不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了把握历史文化的长河，培养自己的文化素养。
只有建立正确的学习态度，才能更好地投入到文言文的学习中。
第二，合理安排学习时间。
文言文需要系统的学习和大量的实践，因此，初中生应该合理安排自己的学习时间。
他们可以在每天的课余时间或周末利用一些碎片时间进行文言文的学习，比如通过阅读文言文课文、做练习题等等。
只有坚持不懈地学习，才能提高文言文阅读能力。
第三，注重词语的理解与记忆。
文言文中常常使用一些生僻的词语和繁复的句子结构，初中生要提高文言文阅读能力，就需要加强对这些词语的理解与记忆。
他们可以通过刻意背诵、查找相关资料、向老师请教等方式来掌握这些词语的含义和用法。
第四，多读经典文学作品。
经典文学作品是文言文的精髓所在，读一些经典文学作品有助于培养初中生对文言文的兴趣和理解能力。
他们可以选择一些适合自己的经典文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些作品来提高自己的文言文阅读能力。
第五，参加文言文阅读比赛或活动。
在学习的过程中，参加一些文言文阅读比赛或活动是一种很好的锻炼机会。
通过与其他同学的竞争，初中生可以不断提高自己的文言文阅读能力，并且在比赛或活动中获得经验和成长。
综上所述，提高初中生的文言文阅读能力需要建立正确的学习态度、合理安排学习时间、注重词语的理解与记忆、多读经典文学作品以及参加文言文阅读比赛或活动。
只有通过不断的努力和实践，初中生才能在文言文的学习中取得更好的成绩，更深刻地理解我国的传统文化。
如何提高初中生的文言文阅读水平
如何提高初中生的文言文阅读水平提高初中生的文言文阅读水平是一个重要的教育任务。
文言文作为中华传统文化的瑰宝，对于培养学生的思维能力、语言表达能力和审美能力具有重要作用。
本文将从四个方面探讨如何提高初中生的文言文阅读水平。
一、培养对文言文的兴趣兴趣是最好的老师。
激发学生对文言文的兴趣，是提高阅读水平的首要任务。
教师可以通过生动的讲解、有趣的故事和精彩的课文展示，引导学生从事文言文阅读的乐趣。
同时，可以组织文言文朗读、文言文写作和文言文比赛等活动，增加学生参与的机会，进一步提高对文言文的兴趣。
二、注重基础知识的学习文言文具有独特的语言规则和表达方式。
为了更好地理解文言文，学生需要打好基础知识的基石。
教师可以通过讲解文言文的语法规则、常用词汇的意义和用法等内容，帮助学生理解文言文的结构和表达方式。
此外，还可以引导学生学习古汉语的词语词义转化和意义推导等技巧，提高对文言文句子和篇章的理解能力。
三、提升阅读能力的训练文言文的阅读需要一定的技巧和方法。
教师可以通过短文的阅读、理解和分析训练，培养学生对文言文的敏感性和理解力。
例如，可以组织学生针对文言文的重要词句进行解释和推测，帮助学生理解作者的意图和情感。
此外，还可以进行文言文的背诵和仿写，锻炼学生对语言表达的准确性和修辞技巧。
四、拓展文言文的应用场景文言文并不仅仅存在于教材中，它广泛应用于历史、文学和传统文化领域。
教师可以引导学生阅读与文言文相关的历史文章、古代诗词和经典名著等，拓宽学生对文言文的应用场景。
此外，还可以引导学生参观古迹、博物馆和文化街区等，亲身感受文言文所蕴含的历史和文化魅力。
综上所述，提高初中生的文言文阅读水平需要从培养兴趣、注重基础知识学习、提升阅读能力训练和拓展应用场景等方面入手。
通过良好的教学方法和学习环境，相信学生们能够逐渐提高对文言文的理解和欣赏能力，更好地传承和弘扬中华传统文化。
浅谈初中语文文言文阅读能力的培养
浅谈初中语文文言文阅读能力的培养一、引言语文学习是学生学习的重要组成部分，而文言文作为中国传统文化的重要组成部分，更是初中语文学习的重点之一。
文言文阅读能力的培养对于学生成长成才具有重要的意义。
本文将从文言文阅读能力的重要性、培养方法及注意事项等方面进行简要探讨。
二、文言文阅读能力的重要性1. 培养学生的语言表达能力文言文的阅读能力的培养可以提高学生的语文造诣，锻炼学生的语言表达能力。
文言文所使用的语言和词汇较为古老，对于学生来说，是一个很好的锻炼机会。
通过阅读文言文，学生可以接触到古代的语言、思想和文化，提高自己的文字表达能力。
2. 增强学生的逻辑思维能力文言文阅读能力的培养可以帮助学生更好地理解古代文献，从而培养学生的逻辑思维能力。
文言文在语言和结构上都有着严谨的规范，通过阅读文言文，学生可以培养出严密的逻辑思维能力，提高自己的分析和推理能力。
3. 弘扬中华传统文化文言文是中国传统的文学形式之一，通过学习文言文，学生可以更深入地了解中国传统文化，感受到中华民族的灿烂历史和文化底蕴。
这有助于增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，激发学生对中华传统文化的热爱和继承。
1. 注重基础知识的学习文言文阅读能力的培养首先要注重基础知识的学习。
学生需要掌握文言文的基本语法、词汇和句型结构等知识，才能够更好地理解和阅读文言文。
在教学中，教师要结合课本内容，重点讲解文言文的基础知识，让学生建立起扎实的基础。
2. 多读经典文言文篇目学生在阅读文言文的过程中，要多读一些经典的文言文篇目，如《论语》、《孟子》、《史记》等。
通过阅读这些经典文言文篇目，可以拓宽学生的思维视野，增强他们对中国传统文化的认识和了解。
3. 培养分析能力和推理能力在文言文阅读教学中，教师需注重培养学生的分析能力和推理能力。
让学生学会通过分析文言文的上下文、句意和脉络来推理出文章的主旨和含义，并对其中的修辞手法和意象进行分析。
这样可以让学生更好地理解文言文，提高其阅读能力。
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法1. 引言1.1 背景介绍农村地区的初中生文言文阅读能力普遍较弱，主要是由于教育资源不足、师资力量不足、学习氛围欠缺等原因造成的。
在农村学校，由于条件有限，往往无法提供足够的文言文阅读材料和有效的教学方法，导致学生对于古代文化和经典文学作品的理解能力较低。
随着现代社会的发展，文言文作为传统的文化遗产，依然具有重要的意义，因此提高农村初中生的文言文阅读能力显得尤为重要。
对于农村初中生而言，文言文的学习不仅可以帮助他们更好地理解古代文学作品，提升语文成绩，还有助于培养其独立思考能力、批判性思维和传统文化素养。
如何有效提高农村初中生的文言文阅读能力成为当前亟待解决的问题。
只有通过合理有效的教学方法和手段，才能帮助这些学生更好地掌握文言文阅读技巧，从而提升综合素养，更好地适应社会发展的需要。
1.2 问题意识在农村地区的初中教育中，文言文一直是一个较为薄弱的环节。
相比于城市地区，农村学生接触到的文言文资源较少，对于古代文言的理解也存在较大困难。
提高农村初中生文言文阅读能力成为当前亟需解决的问题。
农村初中生在学习文言文时普遍存在词语理解困难、句子结构不清晰、阅读兴趣不高等问题。
这些问题不仅影响到他们对文言文的理解和掌握，也会影响到他们对整个古代文化的认识和理解。
如何有效地提高农村初中生文言文阅读能力，解决他们在文言文学习中遇到的问题，尤为重要。
本文将从培养兴趣、提供经典文言文阅读材料、注重词语理解和句子结构、进行实践演练、利用现代科技手段辅助学习等方面探讨提高农村初中生文言文阅读能力的方法，希望能够为相关教育工作者提供一定的参考和借鉴。
2. 正文2.1 培养兴趣培养兴趣是提高农村初中生文言文阅读能力的重要环节。
农村初中生对于文言文往往缺乏兴趣，认为古代文言文与现代生活脱离太远，难以产生共鸣。
如何从根本上改变他们对文言文的看法，激发其学习的兴趣就显得尤为重要。
教师可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，例如通过讲解文言文背后的故事和历史背景，让学生感受到文言文与当下生活的联系。
七年级语文教案如何提高学生的文言文阅读能力
七年级语文教案如何提高学生的文言文阅读能力文言文是中国传统文化的重要组成部分，在学习中学生需要培养对文言文的阅读能力。
本文将针对七年级语文教学，探讨如何提高学生的文言文阅读能力。
一、背景介绍和目标设定随着社会的发展，学生对文言文的接触机会减少，造成很多学生对文言文的阅读能力不足。
因此，我们的目标是帮助学生提高对文言文的理解与阅读能力。
二、建立基础知识为了提高学生的文言文阅读能力，首先需要建立他们的基础知识。
教师可以在课堂上介绍文言文的特点、基本语法和词汇，并通过示范和练习帮助学生掌握。
三、选择适当的文言文材料教师应根据学生的年级和知识水平选择适当的文言文材料。
可以选取一些经典的文言文作品，如《孔子家语》、《后汉书》等，帮助学生熟悉古代文化，培养他们对古代文言文的兴趣。
四、分析句子结构及篇章组织针对每篇文言文材料，教师可以引导学生分析句子的结构以及篇章的组织方式。
通过分析，学生能够更好地把握文章的逻辑脉络，理解文章的内涵。
五、逐字逐句解析在阅读文言文的过程中，学生常会遇到生词和句子结构不熟悉的情况。
教师可以引导学生逐字逐句地解析，帮助他们理解每个字和句子的意思，培养他们对文言文的洞察力。
六、培养阅读策略为了帮助学生提高文言文阅读能力，教师可以引导学生建立一些阅读策略。
例如，学会利用上下文推断词义，运用字典查找生词，理解典故和比喻等。
这些策略可以让学生更加灵活地应对文言文的阅读。
七、扩展阅读材料除了课本中的文言文材料，教师可以为学生提供一些额外的文言文阅读材料。
这些材料可以是一些有趣的故事、诗歌或者其他文化经典作品，帮助学生加深对文言文的理解和认识。
八、组织阅读讨论和演练在教学中，教师可以组织学生进行阅读讨论和演练，让学生相互交流思考并互相学习。
这样可以提高学生对文言文的理解和应用能力，同时培养他们的团队合作能力。
九、激发学生的兴趣最重要的是激发学生学习文言文的兴趣。
教师可以通过有趣的故事、优秀的文言文作品、课堂活动等方式，让学生对文言文产生浓厚的兴趣，主动去阅读和学习。
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法农村初中生的文言文阅读能力相对较弱，主要原因包括学校教学资源有限、师资力量不足、学生自身学习动力不高等。
提高农村初中生文言文阅读能力是非常重要的，不仅有助于他们更好地理解中国传统文化，也有助于提高他们的语文素养和综合能力。
下面我将从课堂教学、阅读辅导和文化交流三个方面，谈一些提高农村初中生文言文阅读能力的方法。
课堂教学是提高农村初中生文言文阅读能力的重要环节。
教师应针对农村初中生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，提高教学效果。
在授课过程中，教师可以通过讲解文言文的基本词汇和语法知识，帮助学生理解文言文的意思和结构特点。
教师还可以通过讲解古代文化背景、生活习惯等，引发学生的兴趣，增强他们对文言文的阅读兴趣和理解能力。
教师还可以设计一些与学生生活实际相关的文言文阅读材料，增加学生的阅读热情和参与度。
课堂教学应以学生为中心，注重培养学生的阅读能力和兴趣。
阅读辅导也是提高农村初中生文言文阅读能力的重要方式。
农村初中生普遍缺乏阅读的机会和资源，家长和老师可以提供更多的阅读材料，激发他们对文言文的兴趣。
家长可以购买一些与古代文化有关的书籍，放在家里供孩子阅读；老师可以开展一些课外阅读活动，鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的文言文阅读材料。
家长和老师还可以通过讲解古代文言文的故事、编写一些简单的文言文故事等方式，提高学生对文言文的理解能力和阅读兴趣。
文化交流也是提高农村初中生文言文阅读能力的重要途径。
农村学生通常接触到的是普通话和当代汉语，对于古代文言文往往感到陌生和难以理解。
可以通过举办文言文演讲比赛、文言文读书会等活动，提高学生对文言文的认识和理解。
可以邀请文言文专家或者大学生志愿者走进农村学校，给学生进行文言文的讲解和指导，帮助他们解决文言文学习中的难题。
通过文化交流，可以让农村初中生更好地了解和欣赏文言文的魅力。
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法提升初中生的课外文言文阅读能力对于他们的文言文学习和整体语文水平的提高至关重要。
以下是一些具体方法：1. 培养兴趣：文言文在初中阶段往往被认为是难以理解和乏味的。
为了提升学生的阅读能力，首先要培养他们的兴趣。
可以通过引导学生阅读一些有趣的文言文作品，如《红楼梦》、《西游记》等经典名著的文言文版本，或来自历史与文化的古代故事和传说等。
通过选用富有情节和精彩语言的作品，可以引起学生的兴趣，提高他们阅读的积极性。
2. 扩充词汇量：文言文的语言习惯和词汇与现代汉语有很大差异，缺乏理解的词汇是很多学生阅读文言文时的主要障碍。
在提升学生的课外文言文阅读能力中，扩充词汇量是非常重要的一步。
可以设计一些词汇练习，教导学生文言文的基本词汇，并鼓励他们多使用词典，积累和记忆常见的古代词汇。
3. 阅读解析技巧：学生需要掌握阅读文言文的基本解析技巧，包括理解文言文的句子结构、标点符号的使用、常见修辞手法和字义的转换等。
在解析的过程中，可以逐步引导学生分析文章的结构、主题和言外之意等，培养他们独立思考和推理的能力。
4. 多读多练：提高文言文阅读能力需要不断的阅读和练习。
学生可以从简单的文章开始，逐渐提升难度，多读一些优秀的文言文作品，并通过阅读理解题、古文填空和古文改错等练习来检验自己的理解水平。
平时也可以利用碎片时间阅读文言文，如公交车上、课间休息等，以养成良好的阅读习惯。
5. 多样化的阅读材料：为了提高学生的阅读能力，可以提供多样化的文言文阅读材料。
除了传统的古代文言文作品外，还可以引导学生阅读一些当代文言文作品，如古代小说的现代改编版、古代戏剧的舞台剧本等，以帮助学生更好地理解文言文的语言特点和现实意义。
6. 合理安排学习时间：学生需要安排一定的时间进行文言文阅读的学习。
可以将每天的一部分时间用于文言文的阅读和练习，也可以制定一个长期的计划，安排每周或每月进行一次文言文阅读的复习和总结。
如何提高文言文教学中学生的阅读能力？
如何提高文言文教学中学生的阅读能力？文言文是我国传统文化的重要组成部分，其阅读难度和技巧往往让许多学生望而生畏。
作为我国传承下来的宝贵文化遗产，文言文应该被更多人所了解和习得。
为此，在文言文教学中，如何提高中学生的阅读能力是非常重要的一环。
本文基于教学实践经验，结合相关研究成果，介绍了几种提高中学生阅读文言文的方法。
一、增加阅读量提高阅读能力的最基本方法就是增加阅读量。
老师可以为学生提供一些古代文学作品，在学生掌握基本文言文语法和常用词汇的前提下，让他们进行大量的阅读和理解。
老师需要提供足够的时间和机会，让学生充分阅读和思考，可以在教室布置课外读书作业，或组织文言文读书小组活动，帮助学生互相交流和解释。
二、分步骤教学文言文阅读需要学生掌握大量的汉字及其对应的繁体字，还需要学会看懂复杂的句子结构和使用文言文特有的修辞手法。
教学过程需要分步骤进行。
一方面，老师可以为学生提供一些含有简单语汇和结构的短文，逐步提高学生的阅读难度。
在阅读文言文的过程中，可以注重让生理解文言文的句子结构、词汇和语法规则，并且概括文言文的特征和用法。
另一方面，老师可以通过对文言文篇章的解析，帮助学生更好地掌握文言文的语言特点，加强文言文阅读能力的培养。
三、多维度的阅读方式多种阅读方式可以提高学生的阅读能力。
在学生学会了基本的文言文语法和常用词汇后，老师可以让他们在大量阅读的基础上，继续开展多维度的阅读方式，例如，考虑文本的情感、人物的性格、时代的背景、社会的习惯等。
通过阅读中学习和领悟中国传统文化营养，培养思辨能力和独立思考能力。
四、创新教学模式学生在阅读文言文时，常常感到枯燥无味，如果老师能够通过创新教学模式来吸引学生的兴趣，就能够更好地提高学生的阅读能力。
例如，辅以图像、影音资料，在文言文语境内进行创意微电影、动画《动静结合》的教学；自（淘宝教育）购买文房四宝、古代捆书带等与文言文阅读有关的实物，让学生在观摩中体验传统文化的形态和印记。
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法农村初中生的文言文阅读能力普遍较弱，这主要是由于环境和学习资源的限制所致。
为了提高农村初中生的文言文阅读能力，我们可以采取以下方法：1. 加强课堂教学：教师在教学过程中要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
可以通过引入有趣的文言文故事、讲解古代文化背景等方式，引导学生深入理解文言文的内涵。
教师要根据学生的基础情况，科学地组织教学内容，循序渐进，确保每个学生都能够理解和掌握。
2. 增加阅读量：为了提高文言文阅读能力，学生必须大量阅读文言文。
学校可以建立文言文阅读角，为学生提供丰富的文言文阅读材料。
学校还可以鼓励学生参加文言文阅读比赛、设立阅读奖励机制，以激发学生的阅读兴趣。
3. 学习技巧：学生在阅读文言文时，可以通过掌握一些阅读技巧来提高阅读速度和理解能力。
可以学会利用词典查阅生字，学会分析句子结构，学会通过上下文理解词义等。
这些技巧将帮助学生更好地应对文言文阅读的难题。
4. 与古代文化的结合：文言文是中国传统文化的重要组成部分，了解古代文化有助于学生更好地理解和欣赏文言文。
我们可以将文言文教学与古代文化知识相结合，通过学习古代文化，学生能够更加深入地理解文言文的内涵和意义。
5. 多种形式的练习：为了提高学生的文言文阅读能力，可以通过多种形式的练习来巩固学生的知识。
可以设计文言文阅读理解题，要求学生根据文章内容回答问题；可以给学生布置一些文言文写作题目，要求学生运用所学的文言文知识进行写作。
这样的练习将帮助学生巩固所学的知识，提高文言文的应用能力。
提高农村初中生的文言文阅读能力需要教师的精心教学和学生的刻苦学习。
教师要注重启发式教学，增加阅读量，培养学生的阅读习惯和兴趣。
学生也要积极参与阅读活动，并学会一些阅读技巧和应用技巧。
通过教师和学生的共同努力，农村初中生的文言文阅读能力将得到明显的提高。
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法1. 引言1.1 问题背景农村初中生文言文阅读能力普遍较弱，主要原因包括学生基础薄弱、学校资源匮乏、教学方法传统等因素。
很多农村初中生缺乏对文言文基础知识的掌握，导致他们在阅读古文时理解困难。
由于农村学校条件有限，学生接触到的文言文材料较少，缺乏实践机会。
现在许多教师的教学方法比较传统，缺乏针对性的辅助措施，不能很好地激发学生的学习兴趣。
由于这些问题的存在，农村初中生的文言文阅读能力整体偏低，影响了他们的语文学业水平和综合素质发展。
有必要针对这一问题进行深入研究，探索提高农村初中生文言文阅读能力的有效方法，以提升他们的学习能力和综合素质。
通过本次研究，希望能为农村初中生文言文阅读能力的提升提供理论和实践指导，为农村初中教育发展贡献力量。
1.2 研究意义研究意义涉及到农村初中生文言文阅读能力的重要性和价值。
文言文是中华传统文化的重要组成部分，通过学习文言文可以帮助学生更好地理解和传承中华传统文化，培养学生的国学修养和文化素养。
文言文的阅读不仅可以增强学生的语文能力，提高学生的阅读理解能力和文字表达能力，还可以促进学生对于古代文学作品的理解和欣赏，拓宽学生的文学视野，培养学生的审美情趣和文学修养。
而农村初中生的文言文阅读能力相对较弱，通过提高他们的文言文阅读能力，不仅可以提升他们的语文素养，还可以促进他们的全面发展，对于农村教育事业的发展和农村学生的综合素质提升具有重要意义。
研究农村初中生文言文阅读能力的方法具有重要的理论意义和实践价值。
1.3 研究目的在当前教育环境下，农村初中生文言文阅读能力普遍较低，这不仅影响了他们学习中华传统文化的能力，也制约了他们的综合素养发展。
本研究旨在探讨提高农村初中生文言文阅读能力的方法，从而帮助他们更好地理解和欣赏古代文献，提高对中国传统文化的认知和理解水平。
具体目的包括：一是建立农村初中生的文言文基础，通过系统的教学计划和教学方法，帮助他们掌握文言文的基本语法和阅读技巧；二是提供适宜的文言文材料，注重选取与学生实际生活经验相关的内容，激发学生学习的兴趣和动力；三是通过多角度的解读，引导学生深入思考文言文背后的文化内涵，激发他们的思辨能力和创造力；四是通过创设丰富多样的学习环境，激发学生对文言文的浓厚兴趣，培养他们持久学习的习惯；五是引导学生进行思考和讨论，培养他们独立思考和分析问题的能力，提高文言文阅读水平。
如何提高初中生的文言文阅读理解能力
如何提高初中生的文言文阅读理解能力文言文作为中国古代文化的一部分，对于学生的语言表达、文化认知和阅读理解能力的培养起着重要的作用。
然而，由于其古老的形式和独特的语言结构，许多初中生在学习文言文时感到困难。
本文旨在探讨如何提高初中生的文言文阅读理解能力，以帮助他们更好地理解和应用文言文。
一、了解文言文的特点与特殊语法结构首先，初中生需要了解文言文与现代汉语的不同之处。
文言文具有独特的语法结构、词汇用法和文化背景，所以我们应该注重培养学生对于文言文的敏感性。
通过阅读一些文言文经典作品，让学生熟悉文言文的特点，例如“典故多用典”、“词义多变”等，有助于学生更好地理解和运用文言文。
二、培养学生的古文阅读技巧初中生在学习文言文的时候，需要掌握一些基本的阅读技巧，以便更好地理解和分析文言文的含义。
1. 注意重要词汇的意义：学生需要着重掌握一些常见的文言文词汇，如“吾”、“尔”、“斯”等，这些词汇在文言文中经常出现，对于理解整个句子的意义至关重要。
2. 分析句子结构：文言文的句子结构与现代汉语有很大的差异，初中生需要学会分析和理解文言文句子的结构特点，如定语和状语的位置、主谓宾语的顺序等。
3. 理解上下文关系：学习文言文时，初中生需要通过上下文的提示来推断词义和整个文章的意义。
他们应该学会通过上下文关系来理解文言文中一些复杂的表达方式。
三、参与讨论和互动学习互动学习是提高初中生文言文阅读理解能力的重要环节。
老师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流、分享自己的理解和解读，从而培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
同时，通过参与讨论，学生也能够更好地理解和运用文言文。
四、拓展文化知识和背景文言文是古代中国文化的重要组成部分，初中生需要了解文言文作品的历史背景和文化内涵。
通过培养学生对古代文化的兴趣，他们将更加主动地去了解和理解文言文，并能够更好地把握作品的含义和价值。
总结：文言文阅读理解能力的提高需要学生对于文言文的特点和特殊语法结构有深入的理解，同时需要掌握一些基本的阅读技巧和方法。
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法提升初中生课外文言文阅读能力，需要从多个方面综合提升。
文言文作为中国传统的经典语文，具有重要的历史和文化价值，对中小学生的阅读能力和语言修养具有重要的影响。
针对这一问题，本文将从课外阅读的重要性、优秀文言文阅读材料的选择、阅读方法和技巧的培养等方面介绍一些具体方法，来提升初中生的课外文言文阅读能力。
一、课外阅读的重要性课外阅读对于提升初中生文言文阅读能力具有非常重要的作用。
课外阅读可以扩大学生的阅读量和阅读广度，让他们接触到更多不同类型的文言文作品，从而提高他们的语言理解和表达能力。
课外阅读可以帮助学生建立自主阅读的习惯，培养他们主动思考和解决问题的能力。
课外阅读还可以增加学生的知识储备，提升他们的语文素养和审美情趣，对提高学生的综合素质和语文水平也有积极的作用。
二、优秀文言文阅读材料的选择提升初中生的课外文言文阅读能力，首先需要选择适合他们阅读的优秀文言文作品。
在选择文言文阅读材料时，可以根据学生的兴趣和阅读水平来挑选适合的作品，既要保证其文学价值，又要注重其阅读难度和情节吸引力。
可以选择一些富有鲜明特色和丰富内涵的文言文作品，如《论语》、《孟子》、《尚书》、《左传》等，通过这些经典作品的阅读，可以提高学生的语言修养和文化素养，同时也能够培养其对文言文的兴趣和热爱。
三、阅读方法和技巧的培养为了提高初中生的课外文言文阅读能力，需要培养他们一些阅读方法和技巧。
可以通过阅读指导和解析，帮助学生理解文言文的句法结构和语言特点，进而提高他们的阅读理解能力。
可以通过扩大词汇量和培养语感的方式，让学生更加熟悉文言文的表达方式，并且能够借助上下文理解文言文的含义。
还可以通过课外阅读小组讨论和文言文课外阅读比赛等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
四、多种途径推进文言文阅读除了上述的方法之外，还可以通过多种途径来推进初中生的文言文阅读能力。
可以利用多媒体教学手段，比如播放文言文相关的视频、音频等，让学生在观看和听力的深入理解文言文的文化内涵和语言特点。
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法近年来，初中生课业繁重，往往忽视了对文言文的学习。
而文言文不仅是我国传统文化的重要组成部分，也是中华民族的瑰宝，对于提升学生的修养和文化素养具有不可替代的作用。
因此，针对初中生课外文言文阅读能力提升，以下具体方法可供参考。
一、提高文言文基本功文言文是一门语言，要想达到流利阅读的水平，必须从基本功练起。
初中生可以通过多读古文经典，如四书五经、史部、子部等。
通过反复熟读，增强文法语法的敏感度、把握语言结构的能力，建立这门古文课程的基础。
二、养成阅读习惯古文虽然经典，但语言上与现代汉语有所不同，加之文字较繁琐，不易上手。
因此，养成一个科学的阅读习惯，对提高阅读能力至关重要。
初中生可从短文段入手，如《论语》中的“学而篇”和《孟子》中“公孙丑下”等。
在阅读时，要逐字逐句地理解，一字一句地理解，充分领会句意和内容。
三、注重词汇积累文言文的词汇与现代汉语不同，少了一些现代汉语普遍使用的词汇，多了一些独特的表达方式。
因此，初中生需注重词汇积累，加强词语之间的逻辑关系和语言规律的学习，这对于学习文言文至关重要。
四、运用语言工具初中生在学习文言文的同时，要善于运用语言工具，如辞章、格调和修辞等。
这些语言工具能够更加丰富句子的表达方式，让文言文的魅力更添分。
五、灵活运用阅读策略阅读策略是指在阅读中可以采取的有效的技能、方法或策略等，如预测、回忆、推理、纠错、深化等。
初中生在阅读文言文时，可以采用先预测、后看文的策略，即先根据文章标题、开头、结尾、熟悉的章节等推断文章段落大意，再进行具体的阅读。
在阅读后，也可以进行深入思考和分析，加深对古文的理解和学习。
总之，初中生课外文言文阅读能力的提升需要广阔的视野和逐步的积累，学习语言本身也必须注重实践。
只有在实践中不断恶补、积累，才能提高文言文的阅读能力，从而逐步探求古代人文思想之精髓。
初中语文古文阅读能力的提升策略
初中语文古文阅读能力的提升策略在初中语文的学习中，古文阅读一直是一个重点和难点。
古文不仅语言表达方式与现代文有很大差异，而且蕴含着丰富的历史文化内涵。
对于初中生来说，提升古文阅读能力不仅有助于提高语文成绩，更能培养文化素养和语言感知能力。
那么，如何有效地提升初中语文古文阅读能力呢？一、激发兴趣，消除畏难情绪很多学生对古文阅读存在畏难情绪，觉得古文晦涩难懂，缺乏兴趣。
要提升古文阅读能力，首先要激发学生的兴趣，消除这种畏难情绪。
教师可以通过讲述有趣的古代故事、介绍古代文人的奇闻轶事等方式，让学生感受到古文背后的生动与有趣。
比如，讲述李白“力士脱靴”的故事，展现李白的豪放不羁；讲述苏东坡与佛印的趣闻，让学生在欢笑中感受古人的智慧和幽默。
还可以利用多媒体资源，如播放与古文相关的动画、影视片段等，让学生直观地感受古文所描绘的场景和情境。
例如，在学习《桃花源记》时，播放相关的动画视频，让学生对桃花源的美丽景色和宁静氛围有更深刻的印象。
此外，开展古文朗诵比赛、古文知识竞赛等活动，也能激发学生的竞争意识和参与热情，让他们在活动中逐渐喜欢上古文。
二、夯实基础，积累文言知识古文阅读能力的提升离不开扎实的文言基础知识。
文言实词、虚词、句式等是读懂古文的关键。
学生要注重实词的积累，掌握常见实词的含义和用法。
例如，“走”在古文中常表示“跑”，“汤”表示“热水”等。
可以通过制作实词卡片，随时进行复习和记忆。
虚词的用法较为灵活，需要重点理解和掌握。
如“之”“而”“以”等虚词，在不同的语境中有不同的含义和作用。
通过大量的阅读和练习，熟悉虚词的常见用法。
句式方面，要了解判断句、倒装句、省略句等常见句式的特点和规律。
比如，“陈胜者，阳城人也”是判断句，“何陋之有”是宾语前置句。
同时，要注重古代文化常识的积累，如官职、礼仪、历法等。
了解这些文化常识有助于更好地理解古文的内容。
三、多读多练，培养语感阅读是提升古文阅读能力的重要途径。
多读经典的古文作品，如《论语》《孟子》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等，通过大量的阅读，培养语感。
浅谈初中语文文言文阅读能力的培养
浅谈初中语文文言文阅读能力的培养随着学生学习阶段的不断提高，初中阶段是学生接触文言文的重要时期之一。
文言文是中国传统文化的精髓之一，通过学习文言文，可以不仅仅了解到古代文化价值，也能够提高学生的语文水平，培养学生的阅读能力。
下面就浅谈一下初中语文文言文阅读能力的培养。
一、了解古代历史文化学习文言文首先能够让学生了解古代的历史文化，包括古代的思想观念、社会制度、道德规范等等，能够加深学生对于中国传统文化的了解和认识。
通过阅读古代文言文，学生可以更好地了解中国几千年来的文化传承和变迁，增强对于古代历史的兴趣和认识。
二、提高语文素养文言文是汉语的经典形式，通过学习文言文，可以提高学生的语文素养。
古文语言精练严谨，篇章结构严谨有序，能够帮助学生提高语言文字的组织能力。
文言文中的成语、典故、名句等也是中华传统文化的精粹，能够丰富学生的词汇量，提高语文的素养水平。
三、锻炼思维能力文言文在表达方式上往往比现代汉语更为简练，但却更需要读者进行深入思考。
学生通过阅读文言文，能够锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和分析能力。
文言文中所表达的思想观念也能够引导学生思考人生的意义和价值观。
四、培养阅读能力文言文的阅读需要较高的语文水平和阅读能力，通过学习文言文，能够提高学生的阅读能力。
文言文的阅读不仅能够帮助学生提高对语言文字的理解和把握能力，更能够激发学生对于文学的兴趣，培养学生对于文学作品的鉴赏和理解能力。
五、增强审美情趣通过学习文言文，能够增强学生对于古代文学的鉴赏能力和审美情趣。
文言文中包含了大量的古代文学作品，学生通过阅读文言文，能够接触到古代诗词、散文、戏曲等各种文学作品，从而增强学生对于文学的鉴赏能力和审美情趣。
六、提升学生综合素质七、促进学生发展学习文言文需要学生不断探索、思考和领悟，这种思辨性的学习过程有利于促进学生的认知发展和智力发展。
学生在学习文言文的过程中，需要拓展自己的思路，提高自己的学习能力，培养自己的学习兴趣，这有利于促进学生的全面发展。
如何培养初中生的文言文阅读能力
如何培养初中生的文言文阅读能力文言文是中国古代文化的重要载体，承载着丰富的历史、哲学、文学等知识。
对于初中生来说，掌握文言文阅读能力不仅有助于提升语文素养，还能更好地理解和传承中华优秀传统文化。
那么，如何培养初中生的文言文阅读能力呢？一、激发兴趣是关键兴趣是最好的老师。
要让初中生对文言文产生兴趣，可以从多个方面入手。
首先，可以通过讲述有趣的历史故事、神话传说来引入文言文。
比如，在讲解《夸父逐日》《精卫填海》等神话故事时，引入相应的文言文原文，让学生感受到文言文的魅力。
其次，利用多媒体资源，如播放经典的文言文影视作品、动画短片等，让学生直观地感受文言文所呈现的场景和氛围。
此外，还可以组织文言文主题的活动，如朗诵比赛、知识竞赛等，激发学生的竞争意识和参与热情。
二、积累基础知识1、词汇积累文言文词汇与现代汉语有很大的差异，因此积累词汇是学好文言文的基础。
让学生掌握常见的实词、虚词的含义和用法，如“之”“乎”“者”“也”等虚词，以及“走”“去”“妻子”等实词古今意义的不同。
可以通过制作词汇卡片、进行词汇接龙等游戏的方式帮助学生记忆。
2、语法知识了解文言文的语法规则对于理解句子结构和文意至关重要。
如文言文中的倒装句、省略句、判断句等特殊句式，要让学生明白其特点和规律。
同时，还要让学生掌握词类活用的现象，如名词作动词、形容词作名词等。
3、文化常识文言文往往蕴含着丰富的古代文化常识，如官职、礼仪、历法等。
在教学中适当渗透这些知识，能够帮助学生更好地理解文言文的背景和内涵。
三、加强诵读训练诵读是培养文言文语感的重要途径。
让学生反复诵读文言文，有助于他们熟悉文言文的语言节奏和韵律。
在诵读时，要注重读音的准确、停顿的恰当以及语气的把握。
可以先由教师范读，让学生模仿，然后让学生自由朗读、分组朗读，甚至背诵。
通过诵读，学生能够更加深入地体会文言文的韵味和情感。
四、注重阅读方法的指导1、结合注释阅读文言文教材通常会有详细的注释，要教导学生充分利用注释来理解文意。
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法提高农村初中生文言文阅读能力是一个重要的教育课题，文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴。
而农村初中生由于学习环境、课外资源等方面的限制，往往在文言文的学习中面临一定的困难。
如何提高农村初中生文言文阅读能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从阅读材料的选择、教学方法的创新以及与学生实际生活结合等方面谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法。
提高农村初中生文言文阅读能力的方法之一是选择合适的阅读材料。
文言文是一种古老的文字形式，其使用的词汇、句式、结构都与现代汉语有很大不同。
在选择阅读材料时，应该侧重选择内容生活化、接地气的文言文作品，这样可以更好地激发学生的学习热情。
还可以选取一些与学生日常生活相关的古文材料，如《增广贤文》中的故事、寓言等，让学生通过这些内容感受到古代的风土人情和道德观念，从而更好地理解文言文的内涵。
教学方法的创新也是提高农村初中生文言文阅读能力的关键。
传统的教学方法往往枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以结合多种教学手段，如图片、音频、视频等多媒体教学手段，使文言文的学习更加生动有趣。
可以采用故事演讲、角色扮演等形式，为学生展现一些有代表性的古代人物，让学生更好地了解古代社会的风貌和文化传统。
通过这些新颖的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的文言文阅读能力。
与学生实际生活结合也是提高农村初中生文言文阅读能力的有效方法。
农村初中生的学习环境与城市学生有很大差别，因此在教学过程中应该更加关注学生的实际情况，将文言文的学习与学生的日常生活结合起来。
可以通过分析学生家乡的风土人情、历史文化、民俗风情等方面的古文材料，让学生更好地了解自己的家乡，并在家乡的文化传统中感受到文言文的魅力。
还可以鼓励学生利用自己的记忆和生活经验，去理解和解读文言文中的古代生活场景和人物情感，从而更好地掌握文言文的阅读技巧。
提高农村初中生文言文阅读能力是一项复杂而又重要的教育任务。
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法
浅谈提高农村初中生文言文阅读能力的方法【摘要】文言文在中国传统文化中扮演着重要角色，但农村初中生的文言文阅读能力普遍较弱。
为了帮助他们提高阅读能力，可以通过建立文言文阅读兴趣、注重基础知识的学习、引导学生多读名家文言作品、开展课外辅导和实践活动以及结合生活实际加深理解等方法。
提高农村初中生的文言文阅读能力对于传承中华优秀文化具有重要意义，因此需要多方面方法结合，全面提升学生的文言文阅读水平。
通过以上方法，农村初中生的文言文阅读能力可以得到有效提升，同时也能够使他们更好地了解和传承中华传统文化。
【关键词】关键词：文言文、农村初中生、阅读能力、兴趣、基础知识、名家作品、课外辅导、实践活动、生活实际、提高重要性、全面提升。
1. 引言1.1 文言文在中国传统文化中的重要性文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有不可替代的地位。
它承载着丰富的历史文化内涵，是中华民族传统文化的精髓之一。
文言文的语言规范严谨，表达准确，富有韵味，具有独特的审美价值和思想内涵，是我们了解和传承中华文明的重要途径。
通过学习文言文，我们可以深入了解古代文人的思想观念、道德品质，感受他们对生活、人生、道德等方面的思考和探索，从而启迪我们的思想，熏陶我们的情操，提升我们的审美情趣，增强我们的文化自信。
对农村初中生而言，提高文言文阅读能力不仅是提高语文素养的需要，更是传承中华优秀文化传统的责任和使命。
只有通过提升文言文阅读能力，才能更好地继承和发扬中华优秀传统文化，增强文化自信，培养更多有文化底蕴的后人。
1.2 农村初中生文言文阅读能力的普遍问题农村初中生普遍存在文言文阅读能力不足的问题。
由于农村学校师资力量相对不足，文言文这一古代文学形式在课堂教学中常常被忽视，导致学生对文言文缺乏兴趣，对其阅读能力的培养也就缺乏有效的引导和训练。
农村学生的家庭背景多数较为贫困，缺乏家庭支持和文化氛围，这使得他们在日常生活中很少接触到文言文，难以培养对古代文学的兴趣和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈提高初中生课外文言文阅读水平
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有学生好学、乐学，才有高涨的学习热情和强烈的求知欲。
目前，我们不少教师的教法僵化，使学生学习起来索然无味，再加上教学内容与学生所处时代相距甚远，难以引起学生的共鸣。
所以，要激发学生的学习热情，必须在教法上下功夫。
一、从教法上着手，激发学习热情
（一）以读激发兴趣
初中生初识文言文，没有文言语感，将文言文视作是“天书”，深奥难懂，使他们望而生畏。
要学好文言文，读是非常有效的方法之一。
读法很多，如集体读、分组读、个人读、诵读、默读等，但在教学中范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。
文言文中有些字的读音，与现代常见的读法不一样，这就需教师的范读，以加深记忆。
例如，《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”一句中“汤汤”不读“tāng tāng”而读“shāng sh āng”，《曹刿论战》中“夫战，勇气也”中的“夫”应读“fú”（“夫”在这里句首作发语词用），这样的例子
在文言文中举不胜举。
这些异音字的存在，使教师的范读更显必要，通过范读，能让学生把握好音节停顿，读起来朗朗上口。
这时可再引导学生对照课下注解进行默读，读懂后教师在教学中再指名朗读、组织齐读。
这样教师既可以验收和评价读的效果，又可以让学生以十足的兴趣和信心去学习。
书读百遍，其义自见。
（二）古文教学融入现代意识
教师在教学中可融入现代意识，在讲解中适时予以点拨，学生必然感兴趣，难以忘记。
例如，我们现在常用到的成语，学生可能不知它是怎样来的，它本来的意思是怎样。
成语大多源于古汉语，它包含着丰富的古汉语知识或历史知识，如“醉翁之意不在酒”出自《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，其古今意义不同，教师在教学中就可以作对比分析，这样学生的兴趣何愁不来？
分析古今异义现象，可举《出师表》中“临表涕零，不知所言”的“涕”，现在“涕”的意思为鼻涕，如放在原词中就令人费解甚至闹笑话了，其实这里用的是古义――“眼泪”。
这样学生平时常用的词语经教师略一点拨，学生自然就会感到新鲜，有兴趣，自然也会有学习热情。
（三）不拘一格，灵活教学
单一的教法既僵化了教师的思想，又禁锢了学生的思维，很容易造成教学上的“死气沉沉”，教师应根据教材上的不同特点，采取不同教法：教《出师表》，可让学生在反复诵读中，感受诸葛亮“忠先帝，报陛下”“鞠躬尽瘁，死而后己”的感人精神。
教学《陌上桑》可让学生写想象作文，再现罗敷的美好形象，体味文章描写人物的艺术手法；教《愚公移山》可采用辩论的形式，让学生在“愚公该移山还是搬家”的辩论中明白课文深刻的寓意。
这样，教师不拘一格，灵活教学，学生也会随之而“活”起来的。
二、培养自学习惯，增强解决问题的能力
文言文虽较现代文难懂些，但现行教材所节选的内容通常是比较浅显的，学生完全可以通过自学，自己解决一些问题。
学生的潜能是无可限量的，教师应充分认识到这一点，努力培养学生的自学习惯与能力，发挥其学习的主体作用。
授课前，教师应根据教学重点、难点制定教学目标，凡能让学生通过运用工具书、自看课文注释或相互讨论解决的，就一概交给学生自己解决，培养学生
自己动手解决问题的能力。
当学生能对所学内容作出较恰当的理解时，教师应充分肯定，使学生尝到自学的甜头，从而提高兴趣，树立学习的信心。
三、培养迁移能力，提高运用能力
叶圣陶老先生告诫我们：“教是为了不教。
”因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。
只有教给学生方法，培养他们的知识迁移能力，让他们运用所学的知识去灵活分析、推断语言现象，才能最终受益。
（一）积累知识，学以致用
学习知识是为了运用知识，学而不用，那是死学，谈不上能力，而知识的运用又必须建立在知识的积累的基础上。
有目的、有计划的积累，不仅可以极大丰富学生的古汉语知识，并使之系统化，而且能转化为能力，提高阅读水平。
积累知识的方法常见而又简单实用的是做笔记，学生可以把所学的常见代词、文言通假字、重要的文言实词和虚词、文言句式、一词多义现象等知识通过分类、比较后将之整理到笔记本上。
如出现频率很高的“之”字，情况比较复杂，常见的有：作人称代词用，可以指代人、事、物，相当于现代汉语的“他（们）、她（们）、它（们）、他（们）
的”等，作指示代词用，译作“这样、这、这种”等；其次作助词用，既可作结构助词“的”，有时无实在意义，起舒缓语气、协调音节的作用，可不译；三是作动词，这种情况不大多见，如“已而之细柳军”（《细柳营》），这就需特别当心。
复习这些知识时教师须综合讲授，然后要求学生学会积累，达到掌握规律、巩固知识的目的，久而久之，就能养成习惯，形成能力。
（二）触类旁通，举一反三
学习文言文如果只是停留在对所学知识记忆基础上，那还称不上是一种能力。
要提高学生的阅读水平，必须注意运用综合、比较、归类的方法，让学生能触类旁通，举一反三。
教师要善于启发、诱导学生联系旧知识，结合具体语境，去推断新的语言现象，这样既巩固了旧知识又学会了新知识。
例如，在《捕蛇者说》一文中，有两个句子都出现了“赋”：“岁赋其二”及“更若役，复若赋”，这两个“赋”的意义词性各不同，前者是征收的意思，属动词，后者是赋税的意思，属名词。
再联系复习旧知识，《岳相楼记》中“刻唐贤今人诗赋于其上”的“赋”和前两种意思又不同，是一种文体，辛弃疾的词《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中的“赋”又是“写作”
的意思，这样加以综合，使学生能一目了然，做成笔记，便于复习。
久而久之，学生的文言文阅读水平定会提高，能力自会增强。
总之，在文言文教学中，教师应将教的方法和学生学的方法二者有机统一，牢固树立以学生为主体的意识，改进教学，使学生愿学、会学、乐学，从而使我们的文言文教学走出“死胡同”，踏上光明的大道。
（责编金东）。