班主任工作的主要职责

班主任工作的主要职责

曹刚

学校对班主任的领悟力与执行力的要求（一）班主任工作的领悟力

（二）班主任工作的执行力

一、思想道德引导

1、引导和教育学生富于理想。

2、引导和教育学生顾全大局。

3、引导和教育学生诚实守信。

4、引导和教育学生坚持正义。

二、班集体建设（班级文化建设、组织建设）

1、了解和研究学生

2、制定班级管理计划。

3、选拔和培养班干部

4、学生操行评定

5、组织指导班级活动

6、组织班级课外活动

7、协调教育影响

三、学习指导

1、学习意义与价值的引导。

2、学习态度与情绪的引导。

3、方法与技巧的引导。

4、习惯与能力的引导。

四、班级管理

1、确立班级奋斗目标

2、制订班级工作计划

3、正确选拔培养和使用学生干部

4、协调好班集体与非正式群体的关系５、培养优良的班风

五、班级活动组织。

8、校内外其它集体活动

7、社会实践活动5、文学艺术活动

6、体育活动4、科技活动3、指导团队活动

2、召开主题班会1、召开班级例会

六、协调教育力量。

（一）、班主任要协调任课教师的影响（二）、班主任要协调家庭教育影响（三）、班主任要善于取得社区的配合。

七、新时代赋予的使命

（四）心理引导

（三）开展诚信教育、弘扬民族精神教育、健康上网教育、荣辱观教育。

（二）进行生命教育。

（一）指导生活，规划人生。对学生生活给予应有的指导。

4、独具特色的个性。

3、大胆勇敢的性格。

2、宽容大度的心胸。

1、积极乐观的心态。5、职校生青春期教育。

附一、班主任每天的十个问题

附二、班级日常管理中常出现的漏洞附三、一位班主任的班级资料

八、班主任常见的几个心理误区

一、急躁心理

二、放任的心理

三、克服“马太效应”

四、克服惯性心理

九、避免伤害学生的教育言行：

（１）刺耳的话语。

（２）威胁。

（３）唠叨。

（４）强迫的道歉。

（５）讽刺性的批评。

（６）团体惩罚。

（７）安排额外的作业。

（８）劳动或运动。

（９）体罚，那是要绝对避免。

十、给予更多的特殊待遇

一会，全班同学知道这只是他一个人的特权，因为他有过血小板与我们常人不一样的病史。

如：允许我们班某某学生和某某学生在自修时间轻声讨论题目，因为他们上课时发言最积极。

如：允许某某同学英语背诵部分内容，或不背或作业少做，因为他学得知识已超过书本知识。

如：允许课桌周围保持干净的同学上午可以带饼干等充饥食品进教室，不知有没有违返学校政教处的规定。如果违返了，我想不知者无罪。

如：允许某某同学给我提个他认为合理又能说服我的要求，因为今天他发现了我讲课中的一个小错误。

如：允许某某同学在第一节晚自修看课外书，前提是如果他完成了作业。因为语文老师在我面前表扬了他。

一会，全班同学知道这只是他一个人的特权，因为他有过血小板与我们常人不一样的病史。

如：允许我们班某某学生和某某学生在自修时间轻声讨论题目，因为他们上课时发言最积极。

如：允许某某同学英语背诵部分内容，或不背或作业少做，因为他学得知识已超过书本知识。

如：允许课桌周围保持干净的同学上午可以带饼干等充饥食品进教室，不知有没有违返学校政教处的规定。如果违返了，我想不知者无罪。

如：允许某某同学给我提个他认为合理又能说服我的要求，因为今天他发现了我讲课中的一个小错误。

如：允许某某同学在第一节晚自修看课外书，前提是如果他完成了作业。因为语文老师在我面前表扬了他。

我们只有在不断的困惑中学习、在不断的反思中改善，增长我们的教育智慧，让我们自己走向成熟，才能引领我们的学生健康快乐地成长。

让我们和学生一起学习、一起成长!

谢谢！

欢迎各位的批评和指正。

班主任工作的领悟力

1、要正确领会学校布置的各项工作的背景、依据、意图和目的。

2、要全面领悟学校各项工作的重要作用。

3、要有全局意识和发展目光。

班主任工作的执行力

1、学校布置的各项工作不存在选择性。（不能说这可以做，那可以不做；或者

这样多做，那样少做）

2、任何一项工作布置后，要有具体的措施，也就是要积极落实下去，一竿子到底。

3、对于各项活动的开展，要加强督促和检查。可以搞一些评比，最终要有结果。

4、一项工作或一次活动要有目的地培养锻炼几个或一批人（主要是班干部）。

5、当工作较多时，要理清思路，忙而不乱，一件一件贯彻执行，一件一件要有结果。

6、对于学校布置的各项工作，要有积极主动的心态，要有高度负责的心态，要有

独立创新的心态。

通过对学生未来生活的描绘，引起学生对美好前景的幻想，激发学生追求美好生活的信心与动力。

通过培养学生的集体观念、大局意识、乐于奉献精神，引导学生逐步形成个人服从集体，班级服从学校，局部服从整体等顾全大局的思想意识。

通过诚信教育、活动体验、事

件分析等方式，引导学生忠于父母，忠于朋友，忠于教师，忠于自己。进而从诚实守信走向产生爱朋友、爱亲人、爱家庭、爱班级、爱家乡、爱祖国的情感。

通过对社会不良行为及发生在学生身上的不良行为，如骂人、打人、欺负弱者、打小报告等进行分析、评判、争议等方式，培养学生在生活中要学会坚持正义，勇于同不良行为做斗争。