音乐在思想政治理论课教学中应用
音乐在思想政治课教学中的运用
浅谈音乐在思想政治课教学中的运用把音乐引进思想政治课的课堂教学，可以将学生的外部条件和内在因素有机结合，创造快乐的学习环境，实现教学任务的综合化，加深学科间的横向渗透。
对于促进学生的全面发展和素质的提高，实现知识传授、能力培养、思想教育、情操陶冶的辩证统一，也不失为一种有益的尝试。
下面，就以浙江省九年义务教育有关思想政治课的教学内容为例，从“音乐在思想政治课教学中的运用”，谈谈自己的设想。
一、用音乐导入新课，以激发学生的情感和求知欲如“热爱社会主义祖国”这一课时，讲课开始首先让学生欣赏歌曲《我的祖国》，“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”同学们在歌声的打动下，先是静静地听，接着便情不自禁地轻轻地唱：“这是美丽的祖国，是我生长的地方，在这辽阔的土地上，到处都有明媚的阳光……”优美、深情的歌声在教室回荡，激发了学生的爱国情感，而且学生也更渴望了解自己生长在这块土地上的古老文明，了解祖国的悠久历史、壮丽山河和灿烂文化。
二、借助音乐来映证教学内容，加深对教材中基本原理、基本观点的理解如：讲“坚持四项基本原则”这一内容时，在通过大量事实，特别是改革开放40年取得的伟大成就，证明“只有共产党才能救中国，社会主义使祖国走向光明、统一和富强，走社会主义道路是全国各族人民的共同心愿”这一历史结论后，让学生欣赏歌曲《春天的故事》，齐声高唱《只有共产党才能救中国》、《社会主义好》这两首歌，激昂、嘹亮的歌声，使学生从中感受到全国人民在党的领导下生活在社会主义国家里的无比自豪的欢畅心情，加深对中国为什么走具有中国特色社会主义道路这一难点问题的理解，进一步明确坚持四项基本原则的核心是坚持中国共产党的领导，坚持四项基本原则是我们的立国之本。
三、通过音乐引导学生积极思维，把理论教育与德育教育及行为教育结合在一起如在讲“珍惜时间、勤奋学习”这一内容时，事前把朗诵《周总理的时间表》及教材中诗人克家为纪念鲁迅写的一首诗为“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着……”，录制成配乐朗诵，放给学生听，充满深情的朗诵，把周总理夜以继日为祖国、为人民辛勤操劳的崇高精神以及鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的形象展现在同学们面前，不仅激发了学生对时间与生命的关系理解，而且提高了对生命价值的认识，从而下决心以周总理、鲁迅老一辈无产阶级革命家为榜样，从现在起，更充分地利用时间，使自己有无限的生命更有效更有价值。
音乐艺术在高校学生思想政治教育工作中的应用
作者简介院王永强（1990—），男，硕士，新疆理工学院辅导员，教员，研究方向：作曲与作曲技术理论。
音乐艺术在高校学生思想政治教育工作中的应用王永强（新疆理工学院，新疆阿克苏843100）摘要：音乐艺术在高校学生思政教育中的应用，是落实“立德树人”根本任务的内在要求，也是创新新时代思政教育工作模式，提升教育实效性的有效路径。
从现实看，音乐艺术在思想政治教育工作中可以发挥疏导情绪、完善人格、传递思想、价值导向、开发思维、激发创造、营造氛围与凝聚共识等方面的育人功能。
基于这些功能，高校可以通过积极开发本土音乐资源；提升音乐艺术引领能力；创新音乐育人形式等多种途径，实现音乐艺术在高校学生思想政治教育工作中的应用。
关键词：音乐艺术；高校学生；思想政治教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）12-0099-02总第506期Vol.506大学(思政教研)University (Ideological and Political Education Research )2021年3月Mar.2021音乐艺术自古以来就是人们修身养性、陶冶情操、抒发情感的重要文化载体。
《论语》有云，“子在齐闻韶，三月不知肉味。
”［1］体现了音乐艺术对人的情感与思想的调控作用。
马克思认为，“只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，不是对象，因为我的对象只能是我的一种本质力量的确证。
”［2］从艺术发展的理论渊源与历史考察中可以看出，音乐艺术凭借其强烈的情感表达，对人的思想起到了强大的引领与教育作用。
新时代背景下，高校学生思想政治教育工作应当克服传统教育模式的枯燥乏味，脱离实际的痼疾，而音乐艺术中寓教于乐、易于接受的特性为当下提高高校思想政治教育的实效性提供了新的可能。
一、音乐艺术在思想政治教育工作中的育人功能（一）疏导情绪与完善人格的育人功能音乐艺术中的动人旋律对人的情绪可以产生积极影响，有助于缓解人们的压抑情绪。
《音乐教育》课程思政出色案例
《音乐教育》课程思政出色案例1. 背景介绍音乐教育是一门旨在培养学生音乐素养、审美情趣和创造力的重要学科。
在音乐教育课程中融入思想政治教育，可以有效提升学生的道德品质、社会责任感和民族自豪感。
本案例旨在分享一种在音乐教育课程中融入思政教育的成功模式。
2. 目标设置通过音乐教育课程，我们希望实现以下思政教育目标：- 培养学生热爱祖国、弘扬传统文化的意识；- 增强学生社会责任感和团队协作精神；- 提高学生审美情趣和艺术创造力。
3. 教学内容与策略3.1 融入爱国主义教育- 选择具有爱国主义精神的音乐作品，如《我和我的祖国》、《歌唱祖国》等，引导学生感受音乐中的家国情怀；- 通过音乐历史故事，介绍音乐家们的爱国事迹，激发学生自豪感和爱国情怀。
3.2 强调社会责任- 组织学生参与公益音乐会，让他们体验音乐带给他人的快乐，培养社会责任感；- 开展音乐教育进社区活动，让学生了解音乐在社会责任方面的作用。
3.3 培养团队协作精神- 开展合唱团、乐队等集体活动，让学生在合作中体验团队精神；- 组织团队比赛，培养学生的竞争意识和团队协作能力。
3.4 提升审美情趣和创造力- 通过分析经典音乐作品，引导学生体验音乐中的美，提高审美情趣；- 鼓励学生创作原创音乐，培养他们的创新精神和艺术创造力。
4. 实施效果经过一个学期的音乐教育课程，学生们在思政方面取得了显著成效：- 学生们对祖国传统文化有了更深的了解和热爱；- 社会责任感明显提升，积极参与公益活动；- 团队协作能力和审美情趣得到很大提高；- 创作了大量富有创意的原创音乐作品。
5. 总结与展望本案例表明，在音乐教育课程中融入思政教育是可行且有效的。
未来，我们将继续优化教学内容与策略，让音乐教育在培养德智体美全面发展的人才中发挥更大作用。
音乐课中的思政工作总结
音乐课中的思政工作总结
音乐课是培养学生审美情感和艺术修养的重要课程之一，同时也是思想政治教
育的重要载体。
在音乐课中，教师不仅传授音乐知识和技能，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，音乐课中的思政工作显得尤为重要。
首先，音乐课中的思政工作要注重培养学生的审美情感。
音乐是一种艺术形式，能够唤起人们内心深处的情感和情绪。
教师在音乐课中可以通过音乐作品的欣赏和解析，引导学生感受音乐的美，培养他们的审美情感，使他们能够欣赏高雅音乐，区分音乐作品的优劣，从而提升他们的审美能力和情感修养。
其次，音乐课中的思政工作要注重培养学生的团队合作精神。
音乐是一种集体
艺术，需要学生们在合唱团、乐队或者合作演奏中相互配合，共同完成音乐作品的演出。
在这个过程中，学生们需要学会倾听、尊重他人的意见，学会合作、团结，培养团队合作精神和集体荣誉感，这对于他们的思想政治教育具有重要意义。
最后，音乐课中的思政工作要注重培养学生的文化自信和民族自豪感。
音乐是
每个民族的文化瑰宝，通过学习和演奏民族音乐，可以让学生们更加了解自己的文化传统，增强对自己民族文化的自信和自豪感。
同时，也可以通过学习世界音乐，拓宽学生的国际视野，增强他们的文化包容性和国际交流能力。
总之，音乐课中的思政工作是一项综合性的工作，需要教师们在教学过程中注
重培养学生的审美情感、团队合作精神和文化自信，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而达到思想政治教育的目的。
希望音乐课中的思政工作能够得到更多的重视和支持，为学生的综合素质提升和全面发展做出积极的贡献。
浅谈课程思政在小学音乐教学中的应用
浅谈课程思政在小学音乐教学中的应用摘要：为了提高课程思政在小学音乐教学中的应用效果，文章首先从三个方面归纳出应用课程思政的意义，并结合实践提出了需面临的三大挑战。
在问题导向下，在小学音乐教学中应用课程思政的策略为：依据音乐题材开发课程思政素材、强化试讲环节提高课程思政效果、围绕音乐题材建立首尾照应模式，以期为同行提供参考。
关键词：课程思政；小学音乐；应用；策略随着“课程思政”理念的提出，在小学教学实践中已成为与思政教育同向互动的育人方式。
在将课程思政应用于小学音乐教学之中时，我们还需把握应用课程思政的现实意义，并能认识到课程思政在应用中所面临的挑战。
与此同时，在小学音乐教学中应用课程思政，教师还需正视小学生群体对课程思政素材的认知水平，以及对课程思政阐发的接受能力，并努力将课程思政所蕴含的思想元素内化为他们的内心信念。
这就要求，作为应用课程思政的重要主体—小学音乐教师，需要在备课环节、授课环节、巩固环节重视课程思政应用效能的发挥，并重点在授课环节依托音乐题材向学生渗透课程思政元素。
基于以上所述，笔者将就文章主题作以下讨论。
1 在小学音乐教学中应用课程思政的现实意义具体而言，可以将这里的现实意义归纳为以下三个方面：1.1 使学生获得正确的思想导引小学生是祖国的未来，是我国社会主义事业的接班人。
在小学音乐教学中应用课程思政，首先需使他们获得正确的思想导引。
在以社会主义核心价值观为思想导引的内在要求时，教师需根据不同的音乐题材恰当的融入课程思政素材，并应用课程思政从素材中提炼出正确的思想元素，然后传递给学生。
契合小学生的认知水平和接受能力，需重点使小学生获得爱国、爱家、诚信、友善等思想导引。
1.2 使教师实现教学意识的升华在教学相长的课程思政应用思路下，这里的现实意义还反映在：使教师实现了教学意识的自我升华。
长期以来，小学音乐教师围绕着课程改革要求，习惯于在提升课堂教学效果上下功夫，试图增强小学生对乐理知识的掌握能力，以及培养出他们热爱音乐的兴趣偏好。
思政理论课-音乐在教育中的应用
思政理论课-音乐在教育中的应用在思政理论课上，我们学生通常会觉得这门课程比较抽象和理论化。
相比之下，音乐更容易被人们所接受，因为它可以引起人们的共鸣。
然而，思政理论教育和音乐教育的本质都是为了塑造人的品格。
思政理论主要是通过理性的“晓之以理”来影响人，而音乐则是通过感性的“动之以情”来影响人。
自古以来，音乐一直被视为陶冶情操、完善人格的重要资源。
通过欣赏音乐，我们能够感受到音乐所表达的情感，激发我们的想象力，产生共鸣。
因此，音乐是一种重要的教育方式，能够提高一个人的品格。
如果思政课的教学缺乏情感基础，那么它就只能成为空洞的说教。
而音乐可以成为思政课的情感基础，提高教学内容的吸引力、说服力和影响力，让我们产生共鸣。
很多学生都对音乐有浓厚的兴趣，从小就受到了音乐的熏陶，因此在思政课堂中加入音乐，可以让课堂更加生动有趣，比传统的粉笔黑板更具说服力。
通过音乐，我们能够调动情绪、注意力和兴趣，让思政课堂更加生动有趣。
在思政课堂中，我们通常会欣赏经典歌曲和红歌。
经典歌曲的情感往往能引起人们的共鸣，曲调也朗朗上口，多给人积极向上的情感。
相比于众多良莠不齐的音乐作品，经典歌曲避免了消极颓废、低俗妩媚的消极情感和恶作剧般的网络歌曲。
而红歌则源于民歌，语言精炼，几乎都经过了成千上万的人的传唱，是人民大众创造的艺术，是平民百姓真情实感的表达。
红歌的旋律和歌词都很贴近生活，反映了不同时代的革命建设和生活实践，反映了那一时代的真实生活和精神状态。
红歌有利于人们树立正确的三观，我们这个时代所需要的是红歌中所包含的爱国主义情操，积极的人生态度，为理想和事业勇于斗争、不怕牺牲、大公无私和团结奋进的精神。
在思政课堂上引用红歌和经典歌曲，能让我们感受红歌中的艰苦奋斗的作风和乐观的思想，挖掘它们丰富的思想和精神实质。
通过结合歌曲来给我们上课，不仅让我们在思想道德得到提升的同时，还能获取更多的音乐知识，感受音乐的趣味。
相比于平时枯燥的理论教学，音乐的应用使课堂变得更有趣味，促进我们情感的参与，注意力更集中，产生共鸣得到启发。
音乐学科思政教研(3篇)
第1篇一、引言音乐作为一种艺术形式，具有独特的审美价值和文化内涵。
在我国，音乐教育不仅是培养学生音乐素养的重要途径，更是传承中华民族优秀文化、弘扬社会主义核心价值观的重要载体。
音乐学科思政教研旨在将音乐教育与思想政治教育相结合，发挥音乐教育的育人功能，提高学生的综合素质。
本文将从音乐学科思政教研的必要性、内容与方法等方面进行探讨。
二、音乐学科思政教研的必要性1. 传承中华民族优秀文化音乐是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
通过音乐学科思政教研，可以让学生深入了解我国民族音乐，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
2. 弘扬社会主义核心价值观音乐教育具有强烈的感染力，可以潜移默化地影响学生的价值观。
音乐学科思政教研将社会主义核心价值观融入音乐教育，有助于引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 提高学生综合素质音乐学科思政教研可以培养学生审美情趣、创新精神、团队协作能力等综合素质。
在音乐实践中，学生可以锻炼自己的沟通能力、组织能力、表现能力等，为今后的成长奠定基础。
4. 培养学生的爱国主义情怀音乐具有强烈的爱国主义情感，通过音乐学科思政教研，可以激发学生的爱国热情，培养他们的爱国主义情怀。
三、音乐学科思政教研的内容1. 音乐与民族精神通过学习我国民族音乐，让学生了解中华民族的优良传统和伟大精神，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
2. 音乐与社会主义核心价值观将社会主义核心价值观融入音乐教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 音乐与心理健康音乐具有调节情绪、缓解压力的作用。
通过音乐教育，帮助学生培养良好的心理素质，提高心理承受能力。
4. 音乐与生活引导学生关注生活中的音乐现象，提高学生的音乐素养，使音乐成为学生生活的一部分。
四、音乐学科思政教研的方法1. 教材编写与教学设计在教材编写和教学设计中，注重将音乐教育与思想政治教育相结合，提高音乐课的育人功能。
浅谈思想政治教育在音乐中的渗透
浅谈思想政治教育在音乐中的渗透1. 引言1.1 音乐与思想政治教育的关系音乐不仅可以传达政治思想，还可以通过歌词、旋律和节奏等元素，潜移默化地影响人们的思想和情感。
它可以在不经意间引导人们思考社会现实和历史问题，启迪人们的智慧，塑造人们的品格。
音乐教育也是思想政治教育的重要组成部分，通过学习音乐，可以培养学生的爱国主义情感和社会责任感，提高他们的文化素养和审美水平。
音乐作为思想政治教育的一种形式，具有独特的传播优势和影响力，对塑造人们的思想和情感具有重要作用。
在未来的发展中，我们应当加强音乐教育，充分发挥音乐在思想政治教育中的作用，引导人们树立正确的思想观念，促进社会主义核心价值观的宣传和传播。
【字数：278】2. 正文2.1 音乐作为思想政治教育的载体音乐还可以通过歌词和曲调的方式，直接传达政治思想和价值观。
许多政治宣传歌曲和主题曲都被用来弘扬社会主义核心价值观，宣传党的政策和理念，引导人们树立正确的思想观念和行为准则。
音乐作为思想政治教育的载体，在塑造人们的思想观念、价值取向和行为规范方面具有重要作用。
通过不同形式的音乐作品和音乐教育活动，可以促进社会主义核心价值观的传播和弘扬，引导人们积极向上的生活态度和社会责任感。
音乐的魅力和力量将继续在思想政治教育中发挥重要作用，推动社会文明和进步。
2.2 音乐中的政治思想渗透音乐中的政治思想渗透主要体现在歌词、曲调、表演形式等方面。
政治思想可以通过歌曲的歌词来传达，例如在歌词中表达爱国主义、社会主义核心价值观等观念，引导听众对国家和社会的思考和认识。
曲调也可以通过音乐的节奏、旋律等元素来传达政治思想，例如通过悠扬的旋律和节奏来表达对国家的热爱和忠诚。
表演形式方面，政治思想可以通过音乐家的演奏技巧、舞台表现等方式来体现，向观众传达积极向上的政治态度和价值取向。
通过这些不同的方式，音乐可以深刻地渗透政治思想，引导人们树立正确的政治观念和思想意识，为社会主义建设贡献力量。
音乐课思政课教案模板范文
一、课程名称：音乐课思政课二、教学目标：1. 让学生了解音乐与思政教育的结合，提高学生的思想道德素质。
2. 培养学生对音乐的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过音乐欣赏，让学生感受到音乐的力量，陶冶情操，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点：1. 音乐与思政教育的结合。
2. 音乐欣赏能力的培养。
四、教学难点：1. 如何将音乐与思政教育有机结合。
2. 如何引导学生深入理解音乐内涵，感受音乐的力量。
五、教学过程：第一环节：导入1. 教师简要介绍音乐与思政教育的结合，让学生明确本节课的学习目标。
2. 播放一首具有积极向上意义的歌曲，激发学生的学习兴趣。
第二环节：音乐欣赏1. 播放一首经典红色歌曲，让学生欣赏并分析歌曲的内涵，引导学生了解歌曲背后的历史故事。
2. 分组讨论：让学生结合自身经历，谈谈对歌曲的理解和感悟。
3. 教师点评：对学生的讨论进行总结，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第三环节：音乐创作1. 教师引导学生根据歌曲的旋律和主题，创作一段简短的音乐作品。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并提出改进建议。
第四环节：总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐与思政教育的结合。
2. 学生分享自己在音乐欣赏和创作过程中的收获，反思自己在思想道德素质方面的提升。
六、教学评价：1. 学生对音乐与思政教育的认识程度。
2. 学生在音乐欣赏和创作过程中的表现。
3. 学生在总结与反思环节的发言。
七、教学延伸：1. 课后，让学生查阅有关音乐与思政教育的资料，进一步了解两者的结合。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示自己的音乐才华。
八、教学资源：1. 红色歌曲：《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》等。
2. 音乐欣赏资料：音乐家简介、音乐作品赏析等。
3. 音乐创作工具：电脑、音乐软件等。
九、教学时间：本节课为40分钟。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
音乐课中的思政工作总结
音乐课中的思政工作总结
在音乐课中，思政工作是非常重要的一环。
音乐是一门艺术，它不仅能够陶冶
情操，提高审美情趣，更能够传递思想，引发思考。
因此，在音乐课中进行思政工作，是非常必要的。
首先，音乐课可以通过选曲、歌词等方式传递正能量。
老师可以精心挑选一些
有思想性、积极向上的音乐作品，让学生在欣赏音乐的同时，接受到正确的价值观和人生观。
比如，可以选择一些关于爱国主义、友情、励志等主题的歌曲，让学生在音乐中感受到正能量的力量。
其次，音乐课也可以通过音乐欣赏和分析，引导学生进行思想的反思和探讨。
通过分析音乐作品的旋律、节奏、情感等元素，可以引发学生对于音乐背后的文化、历史、社会等方面的思考。
同时，也可以通过音乐作品的主题和内涵，引导学生思考人生、社会、价值观等问题。
最后，音乐课也可以通过音乐创作和表演，培养学生的创新精神和团队合作意识。
在音乐创作和表演的过程中，学生需要思考如何表达自己的情感和思想，需要与同学共同合作完成作品，这些过程都可以培养学生的思想品质和团队精神。
综上所述，音乐课中的思政工作是非常重要的。
通过音乐课，我们可以传递正
能量，引发思考，培养创新，这些都是思政工作的重要内容。
希望在今后的音乐课中，老师们能够更加重视思政工作，让音乐成为学生健康成长的助力。
浅谈思想政治教育在音乐中的渗透
浅谈思想政治教育在音乐中的渗透音乐作品是思想政治教育在音乐中的重要载体之一。
众所周知，音乐作品是音乐家们对生活、对社会、对人生的情感表达，是他们对理想、对现实的思考和触动。
在不同时期、不同国家的音乐作品中，都可以找到音乐家们对思想政治的不同态度和看法。
比如苏联作曲家谢尔盖·普罗科菲耶夫的作品《彼得大帝》，通过音乐中的旋律和节奏，表现了苏联人民对伟大领袖彼得大帝的崇敬和敬爱之情；美国作曲家乔治·格什温的音乐剧《哈密尔顿》，则以音乐的形式呈现了美国独立运动中的思想和政治斗争。
这些音乐作品通过音乐的表达方式，将音乐家们的思想和政治观念传递给了听众，引发了对思想政治的思考和讨论。
音乐演出也是思想政治教育在音乐中的重要平台。
音乐演出是音乐家们与观众交流、互动的重要形式，在音乐演出中，音乐家们通过音乐作品的演绎，对观众传递思想政治的理念。
大型音乐会、音乐节等活动中，音乐家们可以选择演奏一些具有思想性、政治性的音乐作品，通过演奏的形式，向观众传递自己对思想政治的看法和态度。
音乐演出也可以通过一些视觉、舞台表现，加强思想政治理念的传达。
比如在音乐会、音乐剧等形式中，音乐家们可以通过舞台布景、服装表演等手段，将思想政治的内容和理念融入到音乐演出中，引发观众的共鸣和思考。
思想政治教育在音乐中的渗透是一项重要的工作，通过音乐作品、音乐演出和音乐教育等形式，可以向受众传递正确的思想观念和政治立场，引导受众形成正确的思想品质和政治素养，从而推动社会的进步和发展。
我们应该充分重视思想政治教育在音乐中的渗透，加强音乐创作、演出和教育中思想政治内容的传递和引导，从而实现音乐教育的全面发展和社会的和谐进步。
《音乐》课程思政杰出教学案例(一等奖)
《音乐》课程思政杰出教学案例(一等奖)《音乐》课程思政杰出教学案例（一等奖）一、前言在新时代背景下，我国高等教育事业正面临着前所未有的发展机遇和挑战。
音乐课程作为高等教育的重要组成部分，不仅要传授专业知识，更要肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命。
为此，我们以《音乐》课程为例，积极探索课程思政的实践路径，形成了一批具有示范意义的杰出教学案例。
本文档旨在总结和推广这些优秀案例，以期为全国音乐课程思政建设提供借鉴和参考。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握音乐基本理论、技能和方法，提高音乐素养。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，增强创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，弘扬民族音乐文化，培养社会主义核心价值观。
三、教学内容1. 音乐基本理论：包括音乐史、音乐美学、音乐分析等方面的知识。
2. 音乐技能训练：如声乐、器乐、合唱、指挥等方面的技能。
3. 音乐欣赏与实践：涵盖中外经典音乐作品、民族音乐、现代音乐等。
4. 音乐与其他领域的交叉研究：如音乐心理学、音乐教育学、音乐社会学等。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种音乐情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
2. 案例教学法：精选具有代表性的音乐作品，深入剖析其背后的文化内涵。
3. 讨论教学法：组织学生针对音乐作品、音乐现象展开讨论，培养批判性思维。
4. 跨学科教学法：邀请其他学科专家授课，促进音乐与各领域的融合发展。
五、课程思政建设举措1. 强化政治引领：将党的教育方针贯穿于音乐课程全过程，确保课程的正确政治方向。
2. 弘扬民族精神：通过音乐作品教学，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
3. 培育社会主义核心价值观：将社会主义核心价值观融入音乐教学，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4. 强化师德师风建设：加强教师队伍建设，发挥教师的示范引领作用，为学生树立良好的道德榜样。
5. 关注学生全面发展：关注学生身心健康，培养具有音乐素养的全面发展人才。
小学音乐思政教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景音乐是一种具有强烈感染力和号召力的艺术形式，它能够激发人们的爱国情怀，传承红色基因。
在我国，音乐教育不仅是培养学生审美能力的重要途径，更是进行思政教育的重要手段。
本案例以小学音乐课堂为载体，通过《红色旋律，传承红色基因》这一主题活动，引导学生了解红色历史，弘扬革命精神，培养爱国情怀。
二、案例目标1. 让学生了解红色历史，感受革命先烈的英勇事迹；2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；3. 增强学生的民族自豪感和集体荣誉感；4. 提高学生的审美能力和音乐素养。
三、案例实施过程1. 课前准备（1）教师收集整理红色歌曲、红色故事等资料，制作成PPT；（2）邀请一位退休老红军或相关人士担任嘉宾，为学生讲述红色故事；（3）组织学生观看红色电影或纪录片，感受红色文化。
2. 课堂实施（1）导入新课教师播放一首红色歌曲《歌唱祖国》，引导学生谈谈对这首歌的感受。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作意义，让学生初步了解红色历史。
（2）红色故事分享邀请嘉宾为学生讲述红色故事，如《雷锋的故事》、《小萝卜头》等。
通过故事，让学生感受革命先烈的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。
（3）红色歌曲欣赏教师播放《红色娘子军》、《映山红》等红色歌曲，引导学生欣赏歌曲的旋律、节奏和歌词。
同时，讲解歌曲的创作背景和意义，让学生了解歌曲背后的故事。
（4）音乐实践活动组织学生进行音乐实践活动，如：①合唱红色歌曲，让学生在合唱中感受歌曲的气势和力量；②分组编排红色歌曲表演，让学生在表演中体验红色文化的魅力；③创作红色歌曲，让学生发挥想象力，用自己的方式表达对红色文化的热爱。
3. 课后拓展（1）组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、红色革命遗址等；（2）鼓励学生参加红色主题的文艺比赛、演讲比赛等活动，展示自己的才艺和爱国情怀；（3）引导学生关注红色题材的影视作品、文学作品等，拓宽红色文化视野。
四、案例评价1. 学生方面：通过本案例的学习，学生了解了红色历史，增强了爱国情怀，提高了音乐素养。
音乐在思想政治理论课教学中的应用
品 良莠 繁 杂 ， 一 些 通 俗 歌 曲 中 存 在 的 消 极
术的发展 ， 大量带 有恶作剧 色彩的改编 网
础， 对 当 前 的各 种 歌 曲都 比 较 熟 悉 并 且 能 颓 废 、 低 俗 媚俗 的 东 西 ， 特 别是 随 着 网络 技
生 的 角 度 出发 ， 认 真 选 择 适 合 学 生 年 龄 层 次和 理 解 力 的 音 乐 ， 想 学 生 之 所想 ， 才 能获
得事半功倍的效果 。
乐， 不仅 是 一 种 审 美 活 动 ， 而且 在 体 验 音 乐 所 表达的思想 情感 时 ， 能 激 起 人 们 的 某 些
教育 ， 才 能 达 到 人 格 完 美 的境 界 。 强的一 门学科 。 由 于 多年 来 受 各 方 面 的 因 了“ 说教 ” 的代名词 。 随 着 中 共 中 央 国务 院 教育的意见》 的颁 布 实施 ， 作 为 大 学 生 思 想 政 治 教 育 主 渠 道 的 高 等 学 校 思想 政 治 理 论
教之一“ 文教 ” 的重要 内容， 孔 子 认 为 可 以
电视 、 电 脑等 多种 媒 体 的 环 境 中 ， 对 艺 术 有 离 教 学 内 容 ， 让 音 乐 为 教 学 内 容服 务 。
着浓厚 的兴趣 。 在现 在的学生 空间 当中占
陶冶人的 情操 ， 同时 又 是 表 达 思 想 和 交 流 据 最 多 的 就 是 影 视 歌 曲 和 流 行 音 乐 ， 很 多
２ ． ２ 为教 学 内容服 务 的原 则
教 学 不可 重 形式 、 图外表 ， 更 非“ 秀” ， 在 音 乐的 主次 关 系 不能 颠 倒 ， 音乐 不能取 代 教
音乐 ， 创 设 良好 的 教学 情 境 ， 提 高 教 学 内容
如何在音乐教学中推广思政教育
如何在音乐教学中推广思政教育引言音乐教育是培养全面发展人才的重要组成部分，它不仅能够提升学生的审美素养，还能陶冶情操，激发创造力。
同时，音乐教学也是推广思政教育的重要途径。
本文将探讨如何在音乐教学中有效融入思政教育，以实现知识传授与价值引领的有机结合。
音乐教学中思政教育的目标1. 培养学生的爱国情怀：通过教授具有中国特色的音乐作品，使学生了解国家的历史文化，增强民族自豪感。
2. 提高学生的道德品质：通过音乐作品的情感表达，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 增强学生的社会责任感：通过音乐教学活动，培养学生的集体荣誉感和助人为乐的精神。
音乐教学中思政教育的策略1. 精选教学内容：选择具有思政教育意义的音乐作品，如革命歌曲、民歌等，让学生在欣赏音乐的同时，接受思政教育。
2. 创设情境：在音乐教学中，教师可以利用多媒体手段，为学生营造富有情感氛围的教学环境，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
3. 融入思政教育理念：将思政教育理念融入到音乐教学的各个环节，如课堂导入、作品分析、实践活动等，使学生在学习音乐的过程中，自然地接受思政教育。
4. 开展实践活动：组织学生参加音乐会、合唱比赛等实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，培养团队协作精神和社会责任感。
5. 加强师资培训：提高音乐教师的政治觉悟和教育教学水平，使其能够更好地在音乐教学中推广思政教育。
总结在音乐教学中推广思政教育，需要教师精心策划教学内容，创设情境，融入思政教育理念，并开展实践活动。
通过这些策略的实施，我们有望培养出更多具有爱国情怀、道德品质和社会责任感的音乐人才。
音乐思政课程教案模板范文
一、课程名称音乐思政课二、教学目标1. 了解音乐在思政教育中的重要作用，提高学生对音乐与思想政治教育的认识。
2. 通过音乐作品的学习，培养学生的爱国情怀、民族自豪感和集体荣誉感。
3. 提高学生的审美能力，激发学生的创造力，促进学生全面发展。
三、教学内容1. 中国音乐史概述2. 党史上的音乐作品3. 音乐与思政教育的结合4. 音乐作品的欣赏与评价四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 引导学生回顾所学音乐知识，激发学生对音乐思政课的兴趣。
2. 结合时事热点，引入音乐在思政教育中的重要性。
二、教学内容1. 中国音乐史概述- 讲解中国音乐的发展历程，重点介绍各个历史时期的音乐特点。
- 引导学生了解音乐与政治、经济、文化等方面的关系。
2. 党史上的音乐作品- 介绍党史上的音乐作品，如《义勇军进行曲》、《东方红》等。
- 讲解音乐作品的创作背景、歌词内涵及在历史进程中的重要作用。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：结合所学内容，分析音乐作品在思政教育中的作用。
2. 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、导入1. 回顾上节课内容，引导学生对音乐思政课的重要性有更深入的认识。
2. 结合时事热点，强调音乐在思政教育中的现实意义。
二、教学内容1. 音乐与思政教育的结合- 讲解音乐与思政教育的结合方式，如歌曲、舞蹈、戏剧等。
- 举例说明音乐在思政教育中的成功案例。
2. 音乐作品的欣赏与评价- 引导学生学会欣赏音乐作品，提高审美能力。
- 讲解音乐作品的评价标准，如旋律、节奏、歌词等。
三、课堂活动1. 学生欣赏音乐作品，分享自己的感受和评价。
2. 教师点评并总结，强调音乐在思政教育中的重要作用。
四、课后作业1. 查阅资料，了解我国著名音乐家的生平事迹及作品。
2. 选择一首自己喜欢的音乐作品，分析其思政教育价值。
六、教学评价1. 学生对音乐思政课的兴趣和认识程度。
2. 学生对音乐作品的欣赏能力和评价能力。
如何在音乐教学中贯穿思政教育
如何在音乐教学中贯穿思政教育思政教育是培养学生全面发展的重要方面，而音乐教学作为一种艺术教育形式，也应当贯彻思政教育的理念。
本文探讨了在音乐教学中贯穿思政教育的方法和策略。
选择有思政内涵的音乐作品首先，在音乐教学中选择具有思政内涵的音乐作品是非常重要的。
这些作品可以是传统的文化经典，也可以是当代的优秀作品。
通过引入这些作品，教师可以让学生了解和感受到思政教育的核心价值观，如民主、平等、自由等。
通过音乐作品传递思政教育的理念其次，教师可以通过音乐作品来传递思政教育的理念。
例如，在教学中可以选择一部反映社会公正和正义的音乐作品，通过解读和分析作品中的情节、歌词等来引导学生思考社会问题和公民责任。
引导学生参与音乐创作另外，引导学生参与音乐创作也是贯穿思政教育的有效途径。
通过创作音乐，学生可以表达自己的情感和思考，并引导他们发现并关注社会问题。
教师可以鼓励学生选取思政教育话题，创作音乐作品，这样能够使学生在音乐创作的过程中更深入地思考和体验思政教育的内涵。
与其他学科相融合此外，在音乐教学中，和其他学科的内容相融合也能够贯穿思政教育的理念。
例如，在音乐课上结合历史课程，讲解音乐作品背后的历史背景和文化内涵，使学生在音乐欣赏的过程中能够更好地了解历史和文化的发展。
培养学生的审美情操和情感态度最后，贯穿思政教育的音乐教学还需要培养学生的审美情操和情感态度。
音乐是一种表达情感的艺术形式，通过欣赏音乐，学生可以在情感上得到愉悦和满足。
教师可以引导学生用正确的审美眼光去欣赏音乐作品，培养学生的情感和审美能力，从而影响他们对社会和价值观的理解和态度。
综上所述，音乐教育能够贯穿思政教育的理念。
通过选择有思政内涵的音乐作品，传递思政教育的理念，引导学生参与音乐创作，与其他学科相融合，以及培养学生的审美情操和情感态度，可以有效地在音乐教学中实现思政教育的目标。
谈谈歌曲在思想政治教学中的运用
谈谈歌曲在思想政治教学中的运用思想政治教学的内容与其它科目相比，缺乏生动、直观、形象。
因此，政治课相对枯燥、乏味。
如何激发学生学习政治的欲望呢?记得著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们的身上激发起来。
”在七年级的政治教学中，有较多内容能运用歌曲辅助教学，这不失为一种行之有效的方法。
下边结合教学实践，谈谈我的几点做法和体会：一、运用歌曲导入新课，激发兴趣思想政治课的教学，导入新课很重要，如若一开始就平铺直叙、照本宣科，学生很容易产生厌倦情绪，效果肯定不好。
“良好的开端是成功的一半。
”导入新课能不能扣人心弦、引人入胜，直接关系到整堂课的教学效果，如能运用歌曲开头，则能激发学生的学习兴趣，为新课的顺利进行奠定下良好的基础。
如：在七年级讲授“什么是友情”及“友情的特点”时，我先播放歌曲《永远是朋友》。
优美、深情的歌曲打动着学生的心弦，引起了他们的共鸣。
学生情不自禁地合唱起来，他们能从歌声中感受到什么是友情和友情的可贵。
二、在讲解理论中，运用歌曲加深理解思想政治课理论内容多，一般都比较抽象枯燥，教师如果只顾口若悬河地讲，让学生听，容易抑制学生的思维，使学生大脑疲劳，注意力分散，其结果是教者口干舌燥，听者昏昏欲睡。
这时如能在理论讲解中加一点“调味品”——歌曲，则既可加深对理论的理解，又能激发学生的学习兴趣。
如：讲解“友情的特点”时播放周华建的《朋友》，朋友患难与共的特点就较好理解了，可将抽象的道理形象化、浅显化，使学生学之有味、思之深刻。
三、在巩固新课的过程中，升华主题一节课的内容讲完了，学生比较疲劳，在剩余的时间里，如能播放或唱一首优美动听的歌曲，既能松弛神经，又能巩固新课、升华主题。
如：讲完“热爱祖国是一种崇高的情感”后，我选播张明敏的《我的中国心》，海外华人魂牵梦绕的是祖国壮丽的河山。
这样一些歌曲既能激发学生的学习热情，又能使学生进一步体会到爱国主义是一种崇高的情感，是个人品格高尚的表现。
《音乐》课程思政课堂教学设计
《音乐》课程思政课堂教学设计音乐课程思政课堂教学设计
1. 教学目标
本节课旨在通过音乐教学，培养学生的思想政治素质，提高他们的审美能力和综合素质。
2. 教学内容
本节课的教学内容包括以下几个方面：
- 音乐的概念和功能
- 音乐与思想政治的关系
- 音乐对情感的表达和塑造
3. 教学方法
为了达到上述教学目标，我们将采用以下几种教学方法：
- 课堂讲授：通过讲解音乐的概念、功能以及音乐与思想政治的关系，引导学生对音乐的认识和理解。
- 听音乐欣赏：选择代表性的音乐作品，让学生欣赏和分析其中的思想政治内涵，激发他们的思考和感悟。
- 分组讨论：组织学生分成小组，让他们就音乐对情感的表达
和塑造展开讨论，培养他们的合作能力和表达能力。
- 互动交流：鼓励学生在课堂上提问和回答问题，促进师生之
间的互动和思想交流。
4. 教学评价
为了评价学生的研究效果和思政素质的提高，我们将采取以下
评价方式：
- 课堂参与：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、
回答问题和讨论的质量等。
- 作业评定：布置音乐相关的作业，例如写一篇音乐评论或分
析一首音乐作品中的思想政治内容，评价学生的分析和表达能力。
- 考试评分：通过音乐知识和思政素质的考试来评价学生的掌
握程度。
以上是本节课的课程思政课堂教学设计，希望通过这样的设计
能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的审美情趣和思想政治素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
音乐在思想政治理论课教学中的应用摘要：音乐作品自古以来就是陶冶情操、完善人格的重要资源，将音乐作为思想政治理论课的教学中的辅助手段，能受到良好的教学效果。
本文就此分析了音乐在思想政治理论课当中的可行性、应用原则以及应用方法。
关键词：思想政治理论课音乐教学中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00音乐家冼星海曾经说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。
”音乐作为人类心灵的语言，带给人们以美的享受。
欣赏音乐，不仅是一种审美活动，而且在体验音乐所表达的思想情感时，能激起人们的某些联想和想象，产生心灵的震撼，使人们产生共鸣。
其实，早在古代就注意到音乐教育的重要作用，例如中国伟大的教育家孔子一生极其重视礼乐教化，在《论语·秦伯》说：“子曰：兴于诗，立于礼，成于乐”，提出诗、礼、乐是教育民众的基础。
他将音乐看做无与伦比的教育手段，在《论语·述而》说：“子以四教：文、行、忠、信。
”其中，音乐作为四教之一“文教”的重要内容，孔子认为可以陶冶人的情操，同时又是表达思想和交流感情的工具，一个人最终只有经过“乐”的教育，才能达到人格完美的境界。
思想政治理论作为概念抽象和理论性强的一门学科。
由于多年来受各方面的因素影响，现在的思想政治理论课已经成为了“说教”的代名词。
随着中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的颁布实施，作为大学生思想政治教育主渠道的高等学校思想政治理论课开始了新一轮的教学改革。
在新的教学改革形势下，要想使思想政治理论课的“说教”方式变得“鲜活”起来，做到能够入耳、入脑、入心，已经成为了教学改革的又一新话题。
在思想政治理论课教学过程中，我们可有效利用音乐作品所蕴涵的非强制性和易接受性的特点使人们接受作品中发出的各种信息，通过内在感受和体验，内化为自己的主观意识、态度，从而引起思想感情的变化，再由个体的主观意识、态度、情感外化为受意识控制的实践行为，从而在思想政治理论课教学中真正达到“春风化雨，润物无声”的作用。
一、音乐在思想政治理论课教学中应用的可行性从思想政治理论课和音乐的关系来看，两者具有相当紧密的关系，其根本目的都在于人的塑造。
思想政治理论课是以理为主的“晓之以理”，音乐是以情为主的“动之以情”。
思想政治理论课的教学如果没有情感基础，只能成为空洞的说教，而音乐正可以为思想政治理论课的教学奠定情感基础。
在思想政治理论课的教学中巧妙运用音乐，创设良好的教学情境，提高教学内容的吸引力、说服力和感染力，学生必然会在在情感上产生共鸣。
从当代大学生的特点来看，他们对视听视听艺术非常感兴趣也具备一定的音乐基础。
目前的大学生大多出生于上世纪90年代初期，他们生活在广播、影视和声像媒体的普及的年代中，我们从小就生活在广播、电视、电脑等多种媒体的环境中，对艺术有着浓厚的兴趣。
在现在的学生空间当中占据最多的就是影视歌曲和流行音乐，很多学生对音乐有着强烈的情趣，以至于有一部分学生会认为生活中不能缺少音乐。
从小的耳濡目染，他们具备了一定的音乐基础，对当前的各种歌曲都比较熟悉并且能哼上一两句。
从现行的教学条件来看，随着计算机技术的迅速发展和普及以及国家对高等教育的重视、资金投入的加大，许多高等院校已经配置了多媒体教室，电脑、vcd和投影仪等相继进入课堂。
当前各高校开展思想政治理论课教学大多已采用了图文声像并茂的多媒体教学方式。
现代化的教学设备突破视觉和听觉的限制，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一的表现形式，将在传统难以实现的教学过程形象化地显示出来，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，为在思想政治理论课教学中运用音乐提供了客观物质条件二、音乐在思想政治理论课教学中的应用原则1、以生为本的原则现代教育观点认为：“谁获取知识谁就是课堂的主体。
”学生作为课堂上知识的获取者，理应成为课堂的主体。
在思想政治理论课的教学过程中选用音乐当以生为本，以音乐为用，让音乐为教学服务，让音乐为提高教学质量做贡献。
在思想政治理论课教学过程中选用什么样的音乐素材要从学生的角度出发，认真选择适合学生年龄层次和理解力的音乐，想学生之所想，才能获得事半功倍的效果。
2、为教学内容服务的原则教学不可重形式、图外表，更非“秀”，在思想政治理论课中选用音乐时教学内容和音乐的主次关系不能颠倒，音乐不能取代教学内容。
再好再受学生欢迎的歌曲偏离的教学内容就成为无源之水、无本之木，不仅不能促进学生主体情感的参与，还会使学生的注意力分散，影响正常的教学。
因此在课堂教学时，所选的音乐必须紧扣教材，不能偏离教学内容，让音乐为教学内容服务。
3、正面积极引导的原则处于人生认识形成和心理成熟期的大学比较偏激和容易冲动，缺乏较为理性的文化选择和审美鉴别能力。
当前的音乐作品良莠繁杂，一些通俗歌曲中存在的消极颓废、低俗媚俗的东西，特别是随着网络技术的发展，大量带有恶作剧色彩的改编网络歌曲在大学生中很有市场。
因此在思想政治理论课教学过程中选择音乐时要注意选择正面的音乐进行积极引导，对消极的音乐要引导学生辩证的看待。
4、画龙点睛的原则在思想政治理论课教学过程中恰当地播放一些与教学内容相关的音乐的确能获得意想不到的教学效果，但是凡事都是物极必反，如果在思想政治理论课的教学过程中过多过滥地运用音乐只会造成音乐审美疲劳，达不到预期的教学效果。
音乐的运用要恰如其分，要起到画龙点睛的作用，不能喧宾夺主，更不能以音乐代替教学。
除了精心选择歌曲外，歌曲也不必整首播放，在备课中运用剪辑手段把学生们最熟悉的高潮部分或者与教学内容相关的部分剪辑下来，运用到课堂教学。
三、音乐在思想政治理论课教学中的应用方法1、根据学生的实际情况选择音乐素材学生作为课堂的主体，在思想政治理论课的教学过程中选用音乐理当以学生为本，充分考虑学生的实际情况来选择音乐，所选的音乐是符合学生的年龄层次和理解力的音乐，才能被学生所接受，才能收到事半功倍的教学效果。
例如在《思想道德修养与法律基础》的《树立正确的恋爱婚姻观》，有很多的关于爱情题材的歌曲作品深受学生喜欢，但是很多的歌曲都不合适用在教学中。
所以在这一节的教学中选择的歌曲一要坚持学生为本的原则，充分考虑学生的实际情况，尽可能结合学生的喜好，二要要选择积极向上的爱情歌曲，能给学生正面和积极向的引导。
经过仔细的挑选，最后选定的歌曲是《知心爱人》。
这首歌从开唱至今都是爱情对唱的精品，为很多人所熟知。
并且主唱付笛生和任静自从《知心爱人》走红后，多年来，他们一直以“知心爱人”的形象出现，出双入对，相亲相爱，幸福和睦，是娱乐圈里公认的模范夫妻，能给学生树立一个良好的形象。
2、根据教学内容选择音乐素材音乐素材的选择要注意对思想政治理论课教学内容的辅衬作用，不能取代教学内容，要坚持教学内容的核心地位，不能偏离教学内容。
例如在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的《社会主义改革和对外开放》时，根据教学内容，在导入时选择了脍炙人口的《春天的故事》。
在播放这首歌曲时，它的优美动人的旋律和含义深刻的歌词使学生的精神马上振奋起来，创设了一种激动人心的教学情境。
在这样的教学情境中，教师就可以因势诱导，根据歌词设疑：“在歌曲中提到一个时间——1979年，大家知道这个时间中国发生了什么事情？有位老人在南海边画了一个圈是指什么事情？”来启迪学生，因势利导，结合歌词内容，顺势将改革开放的时间、过程、内容、成就、必要性和重要性等相关知识点一一点拨指导。
这对帮助学生全面系统地把握改革开放知识，加深对知识的理解起到很好的作用。
3、根据教学情境选择音乐素材新一轮的思想政治理论课教学改的深入，教学情境的创设已成为教学的一条亮丽的风景线。
情境的创设有多种方式，最终的目的是为了教学内容转化成一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，去感受、体验隐含在情境中的知识，潜移默化地教育学生。
而音乐能利用特定的音响变化与特定的情感起伏的复杂对应关系，把人类情感转化成音响的节奏和旋律，转换成丰富多彩的音色以及多种多样的音乐技术，并通过流畅、跌宕的演唱，诉诸听众的心灵，唤起他们愉悦的情绪，引发他们心弦的共振。
所以在思想政治理论课的教学过程中，我们应该根据教学情境恰当选择音乐素材能为学生创设共鸣的教学情境。
例如在讲授《思想道德修养与法律基础》中关于《做忠诚的爱国者》这一节就有许多优秀的这方面题材的音乐作品，如《我的中国心》、《我的祖国》、《歌唱祖国》、《爱国中华》等等，在设计这一节教学时，选取的是刘德华的《中国人》。
因为刘德华是当今流行乐坛上的不老传说，当前的大学生都是听着他的歌曲长大的，学生对他都比较热爱和崇拜，对于他的歌曲，很大学生都会哼唱。
在上课时当《中国人》的旋律放出来，学生很有共鸣，都跟着唱出：“一样的泪、一样的痛，曾经的苦难，我们留在心中；一样的血，一样的种，未来还有梦，我们一起开拓。
手牵着手不分你我，昂首向前走，让世界知道我们都是中国人。
”参考文献[1]王小琴.高校思想政治理论课音乐融入式教学模式的探索[j]，教育探索，2009（4）：50-51.[2]李新，李菡，卢萌萌.论音乐作品在大学生思想政治教育中的应用[j]，职业与教育，2011（8）：62-63.[3]王芳.论音乐作为思想政治工作资源的客观性[j]，学校党建与思想教育，2006（2）：36-37.[4]肖辉.美与善的结合，教育元素的最佳相融——谈音乐教育中的德育内蕴[j]，当代教育论坛，2006（4）：76-77.[5]罗展鸿，杨琦.浅谈音乐在思想政治理论课教学中的有效运用[j]，学校党建与思想教育，2006（10）：58-59.[6]郑琼梅.音乐在互动式思政理论课教学中的应用[j]，重庆文理学院学报（社会科学版），2009（9）：154-157.。