人教部编版七年级语文上册《写人要抓住特点》写作教案讲义(含范文)
人教版七年级上册(2016部编版)第三单元《写人要抓住特点》写作教案
-学生在分析人物性格时，可能缺乏深度和逻辑性。教师应引导学生通过观察、思考，逐步深入分析人物性格，培养其写作的逻辑思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何区分和记住不同的人的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何抓住人物特点的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中运用人物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级上册（2016部编版）第三单元《写人要抓住特点》写作教案
一、教学内容
《写人要抓住特点》为人教版七年级上册（2016部编版）第三单元的写作教学内容。本节课主要围绕以下内容展开：
1.分析人物外貌、性格、动作、语言等方面的特点.通过观察、思考和想象，抓住人物的特点进行写作；
4.结合教材中的例文，学习如何运用生动的语言描绘人物；
5.完成一篇以“我的同学”为主题的作文，展现人物特点。
二、核心素养目标
1.提升观察力与想象力，学会从多角度发现和描述人物特点；
2.培养学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的语言描绘人物；
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
2024年统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案推荐3篇
统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案第【1】篇〗《写人要抓住特点》教学设计教学目标：1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学重点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
教学难点：学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用材料中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
教学课时：一课时教学流程一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
二、新课：学习“肖像描写，写出人物精神”。
（一）、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
（二）、阅读片断、展开课题：1．首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？A“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义一、写人为何要抓住特点我们在生活中会遇到各种各样的人，每个人都有其独特之处。
当我们想要把一个人通过文字介绍给别人时，就必须抓住这个人的特点。
如果写人没有抓住特点，那么读者读完之后，可能对这个人毫无印象，甚至会把这个人跟其他人混淆。
就像画画，如果没有画出人物的独特特征，那这幅画就会显得平淡无奇，无法让人记住。
抓住特点能够让我们笔下的人物栩栩如生，仿佛从纸面上走出来一样，让读者能够真切地感受到这个人的存在，理解他的性格、行为和想法。
二、如何观察人物特点（一）观察外貌外貌是一个人最直观的特点。
但要注意，不能只是简单地描述眼睛、鼻子、嘴巴等，而是要抓住那些与众不同的地方。
比如，有的人有一双特别明亮的大眼睛，仿佛会说话；有的人脸上有一颗独特的痣，位置或者形状很特别；还有的人头发的颜色、发型与众不同。
（二）留意语言每个人说话的方式、语气、用词都有所不同。
有的人说话语速快，语气干脆利落；有的人则慢条斯理，言辞温和。
通过观察一个人的语言，我们可以了解他的性格和情绪。
（三）关注行为动作人的行为动作往往能反映出他的习惯和性格。
比如，一个总是行色匆匆的人，可能是个急性子；而一个走路总是慢条斯理的人，或许性格比较沉稳。
（四）了解性格特点性格是一个人的内在本质。
有的人开朗乐观，整天笑容满面；有的人则内向腼腆，不善与人交流。
要通过观察他们在不同情境下的表现，来把握其性格特点。
（五）分析兴趣爱好兴趣爱好也能展现一个人的特点。
比如，喜欢读书的人可能比较安静、有内涵；喜欢运动的人通常充满活力。
三、如何在写作中体现人物特点（一）善用描写1、外貌描写在描写外貌时，要有重点地描写那些能够突出人物特点的部分。
比如，写一个勇敢的消防员，可以着重描写他坚定的眼神和被烟熏黑的脸庞。
2、语言描写通过人物的语言来展现其性格和内心世界。
比如，一个幽默的人，他的语言往往充满诙谐和机智。
3、动作描写细致地描写人物的动作，能够让读者更加直观地感受到人物的特点。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案
《写人要抓住特点》【学习内容】教材：《写人要抓住特点》【学习目标】1.通过写作，学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。
2.努力做到描写生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。
【学习重点】学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。
【学习难点】努力做到描写生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。
【学习过程】一、导入新课2020 年注定不平凡，一场突如其来的新冠肺炎疫情让我们记住了无数最美的逆行者。
无数英雄用自己的爱国心为我们撑起了一片天空，是他们日夜的坚守换来了人民的健康和幸福。
他们是时代的楷模。
如今祖国山河无恙，让我们向英雄们致敬。
同学们，你能用笔描写他们的形象吗？试一试吧！二、妙笔生花出示作文题目文题一：新冠肺炎疫情给人们带来了灾难，无数白衣勇士在危险的时刻迎难而上，负重前行，保卫人民。
请你以“最美逆行者”为题目，写一篇以写人为主的记叙文，不少于500 字。
温馨提示：（1）先确定所要描写的“最美逆行者”，参加这场战“疫”行动的英雄有医生、警察、建筑工人、志愿者……（2）选取典型事例，例如医护人员舍小家为大家，不怕牺牲，勇敢冲锋在前；警务人员坚守岗位，防控到位，避免疫情传播；等等。
文题二：你有自己的偶像吗？你的偶像也许是科学家，也许是军事家，也许是画家……请围绕“我的偶像”这个话题，题目自拟，写一篇以记人为主的文章，不少于500 字。
温馨提示：（1）选定人物，搜集相关资料，了解自己偶像的性格或者所做的贡献。
（2）恰当运用动作、语言、神态、外貌等描写方法刻画人物。
（3）选择人物的事例不用面面俱到，要详略得当。
怎么写好写人的文章？1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。
即确定主题。
3.围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。
）4.展开细腻的描写刻画人物，突出个性通过对人物的外貌、语言、动作和心理描写。
2024年统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案范文推荐3篇
统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案范文推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案范文第【1】篇〗【教学目标】1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。
2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。
3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学重点】1.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。
2.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学难点】能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学过程】一、新课导入同学们，如果要留住你少年时代的形象，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你——迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。
这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。
现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。
设计意图：将写作活动放置在特定的情境中，明确写作目的与写作对象。
二、技法指导技法回顾1.提出问题阅读教材《写人要抓住特点》的内容，回顾本单元所学《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，总结写好一个人物，我们可以从哪些方面入手？提示：①可以采用勾画法，将教材上提示的方法技巧勾画出来。
②结合教材的举例，回顾《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，体会写作方法。
2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师点拨（1）细心观察，抓住人物的特点。
出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。
明确：鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。
爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。
小结漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。
我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。
七年级语文上册第三单元 写作《 写人要抓住特点》第一课时(学案)(含答案)
写作：写人要抓住特点第一课时教案班级_______ 姓名______ 学号_______【认定目标】1.了解写作中常用的几种描写方法。
2.学习外貌描写、神态描写、语言描写的方法和技巧。
3.赏析文段，找出写作重点。
【写作指导】·外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
1.按顺序描写描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
2.画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。
3.穿衣戴帽法抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。
·神态描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
1.反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
2.和动作、语言描写相结合神态描写要结合动作或语言叙述中，加强文章的表现力。
·语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。
语言描写要点：①人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
②语言力求简洁，能反映人物的特征。
技法一：人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
【片段写作】1.修改下列片段我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
2.修改下列片段门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼刘小成说：“没看见。
”旁边的张勇还帮刘小成说话。
可王丽说：“是刘小成踢的。
”刘小成不承认。
老师说：“还有谁看见了？”“没看见。
”李强说。
3.写一个你熟悉的人，可以是你的同学，可以是你的老师，也可以是你的亲人，抓住人物特点，写出神韵，写出真情，题目自拟。
七年级语文上册第三单元写作 《 写人要抓住特点》教案
七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案开篇词：全球范围内，不存在两片完全相同的树叶，正如人世间也找不到两个完全相同的人。
每个人都是独一无二的，其个性特征千差万别：有的内敛深沉，有的热情奔放；有的豪放不羁，有的温柔细腻；有的风趣幽默，有的朴实无华……在描绘人物时，我们需细致入微地观察，严谨认真地比较，紧紧抓住那些独一无二的个性特征，方能使笔下的人物形象栩栩如生，跃然纸上。
学习目标1. 熟练掌握人物肖像、语言、动作及心理描写的关键要点。
2. 精通运用捕捉人物特点来塑造人物形象的写作技巧。
3. 培养学生深入观察并生动描绘人物独特个性的能力。
教学过程一、文题展示请撰写一篇描绘人物的佳作，题目自拟，确保主旨鲜明且引人入胜。
文章内容需详尽具体，通过细腻的笔触刻画出人物鲜明的个性特征，让读者能够深刻感受到其独特魅力。
在构思与行文过程中，请保持思路清晰，逻辑严谨，确保每一句话都服务于整体主题。
请确保文章篇幅不少于600字，以充分展现您的写作才华与对人物深刻的理解。
二、写作导航记叙文不仅需记录事件，亦常需刻画人物形象。
世间之人，个性迥异：或内向温婉，或泼辣直率；或粗犷豪放，或细腻温婉；或幽默风趣，或朴实无华……描绘人物，需细心观察，认真比对，捕捉其独特个性，使之跃然纸上，成为活生生的“他”自己。
可自外貌、言语、举止、心理等多维度切入，挖掘人物在装扮、体态、言谈、行为、品质等方面的独特之处，聚焦于最具特色的细节进行描摹，以鲜活人物形象。
1、肖像刻画：细致描绘人物的容貌、神情、服饰、体态，以展现其内在性格，抒发作者情感，加深读者印象。
须细心观察，捕捉独特之处，精选特征放大，适度运用夸张手法以增强效果。
避免泛泛而谈，尤应重视眼神的描绘，因“眼睛乃心灵之窗”，对表现人物个性至关重要，不同年龄、经历、心理之眼神各异。
2、语言塑造：语言风格因人物之年龄、性别、性格、经历、职业而异。
描写时应准确把握语言特色，避免千人一面。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)写作指导写人要抓住特点(教案)
写人要抓住特点：写好外貌一．导入：古代有个县官他要抓一个小偷，下令贴了一张告示，请问这样的小偷抓得到吗？（生回答：抓不到）也就是说这张告示没有把小偷的外貌写好，所以很难抓到。
由此可以看出学会观察和描写人物外貌是非常重要的，是理解人物的钥匙，是作文课中不可忽视的基本功，今天我们来学习人物的外貌描写。
二、什么是外貌描写（1）外貌描写是指对一个人的身材、相貌、服饰、表情等方面进行的描写。
外貌描写能够揭示人物的思想性格，表达作者情感，加深读者对人物的印象。
三．怎样才能写好人物外貌？1.仔细观察，抓住特征。
世上没有完全相同的两片树叶，同样没有完全一样的两个人。
观察画家抓住了人物哪些方面的特征：（1）出示成龙漫画和照片成龙头发乌黑浓密，大鼻子小眼睛，一笑起来眯着眼睛和善的样子。
高鼻梁鼻子是他的最显著特征，鼻子大而不露鼻孔，大起来也与脸形相协调，让他的整个面孔显得非常有亲和力。
的脸形比较瘦削有棱角，下巴尖细。
（2）鲁迅很瘦，寸头，隶体“一”字胡须眼睛仿佛能洞穿人的内心从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？（坚毅不屈、正直、严肃、倔强）（外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
）2.巧妙布局，顺序合理。
材料一：整体到局部，由上到下。
材料二：杨二嫂由上到下（外貌体态刁钻刻薄）描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序，由主要特征到次要特征。
3.妙用修辞，巧用手法。
（如果能适当运用一些形容词，确切的比喻和适当的夸张等手法写人物，使人物形象更鲜明生动）眉毛眼睛：比喻孔乙己：夸张（邋遢、懒散、贫穷的下层知识分子）罗敷：侧面衬托不直接写罗敷之花容月貌，而是细述观者之反应，衬出罗敷的光彩照人。
闰土：对比（少年活泼健康的少年英雄中年生活困苦，迟钝麻木的木偶人）4.透视内心，凸显性格。
外貌描写目的绝不止于使读者了解人物外在形象，而是要反映人物的生活经历、内心世界和性格特征。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作-写人要抓住特点教案
人教部编版七年级语文上册第三单元写作-写人要抓住特点教案写人要抓住特点【教学目标】1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2. 初步掌握外貌、语言、动作等描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
【教学重难点】1．学会观察人物特点。
（重点）2．运用多种描写方法，写出人物个性。
（难点）一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、人物描写的角度与方法三、外貌描写练习外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。
包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
（一）展示几则外貌描写病例，诊断分析。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。
他一笑时，脸上还有两个小酒窝呢。
”病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。
”病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。
”明确：1.诊断：词汇贫乏。
（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
2.诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。
（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级授课人数授课Fra bibliotek点授课时间
教材分析
《写人要抓住特点》是新人教版七年级语文上册第三单元的写作教学部分。本课内容旨在引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言、心理等细节，抓住人物特点进行描绘，使笔下的人物生动形象。通过本课学习，学生将能够运用前一单元《人物描写》的知识，结合本节课的方法，独立完成一篇具有特点的人物作文，提升写作技巧，为后续的人物写作打下坚实基础。
5.在课堂评价环节，关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，勇于表达。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与讨论，观察图片时能迅速发现人物特点，并尝试用所学知识进行描述。在提问环节，学生们踊跃发言，表现出较强的求知欲。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够充分发挥团队协作精神，共同完成人物描绘任务。在成果展示环节，学生们能够准确把握人物特点，用生动形象的语言进行表达。
1.设计一系列关于人物描写的专题训练，如“外貌描写”、“动作描写”等，让学生逐一突破写作难点。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习、互相借鉴。
3.在教学过程中，注重对学生的个性化指导，针对不同学生的写作问题，给予有针对性的建议。
4.定期举办写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我发现学生们对于抓住人物特点进行写作的兴趣还是比较高的，他们能够在观察和讨论中积极投入。但在实际写作过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，学生在进行人物描写时，有时会过于注重细节，导致文章显得冗长。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对文章结构、详略得当的指导，让学生学会筛选关键信息，避免堆砌细节。
人教(部编版)语文七上第三单元 写作《写人要抓住特点》教案
写人要抓住特点【写作导引】初中阶段重点训练的就是记叙文，记叙文常常需要写人，世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是"千人一面"，"众口同腔"这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题。
（一）首先要认真观察，仔细比较。
要善于发现"这个人"的特别之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
1.外貌描写：千万不要忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望.....2.语言描写：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说："言为心声"，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，不看写作对象，想当然的用描写哥哥的语言描写老爷爷。
用描写老奶奶的语言描写妈妈，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
人物的语言描写要符合人物身份。
还要注意说话的情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
3.动作描写:动作要准确真实，动词运用很关键。
人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？比如：《爸爸的花儿落了》一文中，当"我"赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着"我"，一个"瞪"字，就写尽了爸爸的严厉。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)教案写作 写人要抓住特点
写作写人要抓住特点【教学目的】1．通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；2．体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果；3.培养学生逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；【教学难点】培养学生逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【课时安排】 1课时。
【课前自主学习】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
【教学过程】1.新课导入请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？片段写作。
从班上选择你熟悉的一个同学，用100字左右给他“画”一幅肖像。
写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。
如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写法指导：第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动作等有个性的“异”言“糗”事。
2.写作要求（1）.围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
（2）.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。
（3）.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
（4）.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
3.技法点拨（1）.抓住特征写外貌外貌描写又叫肖像描写。
描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。
有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。
实际上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。
“眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。
所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
（2）.仔细聆听抓语言“言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。
七年级语文上册：写人要抓住特点 教案
七年级语文上册：写人要抓住特点教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，能够抓住人物的特点进行写作。
（2）培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解抓住人物特点的重要性。
（2）运用讨论、练习等方法，培养学生抓住人物特点进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生关爱他人、关注生活的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行写作。
（2）培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生抓住人物的特点，使人物形象生动。
（2）如何将人物特点与具体事例相结合，突出人物形象。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的作文。
（2）总结上节课的学习内容，引出本节课的主题——写人要抓住特点。
2. 知识讲解（1）讲解抓住人物特点的重要性。
（2）教授如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行写作。
3. 实例分析（1）分析优秀作文中的人物特点，让学生了解如何抓住人物特点进行写作。
（2）分析学生作文中的人物特点，找出存在的问题，并提出改进意见。
4. 课堂练习（1）布置练习题目，要求学生抓住人物特点进行写作。
（2）学生现场练习，教师巡回指导。
5. 课堂总结（1）总结本节课的学习内容，让学生明确抓住人物特点的重要性。
（2）鼓励学生多观察生活、体验生活，提高写作水平。
四、课后作业1. 根据本节课所学内容，修改自己的作文，抓住人物特点进行写作。
2. 观察身边的人，选取一个具有特点的人物，写一篇短文。
五、教学反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
2. 引导学生多阅读优秀作文，借鉴他人的写作经验，提升自己的写作水平。
3. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，使学生在写作中能够更好地抓住人物特点。
部编版七年级上册语文教案写作写人要抓住特点
部编版七年级上册语文教案写作：写人要抓住特点一、教学目标1.理解并掌握人物描写的技巧，学会抓住人物的特点进行描写。
2.能够运用细节描写，使人物形象更加丰满、立体。
3.培养学生的写作能力，提高作文质量。
二、教学重点与难点重点：学会抓住人物的特点进行描写。
难点：运用细节描写，使人物形象更加丰满、立体。
三、教学过程（一）导入新课1.邀请学生分享自己最熟悉的人，引导学生思考如何用语言描绘这个人物。
（二）课堂讲解1.讲解人物描写的技巧，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2.结合课本中的例子，分析如何抓住人物的特点进行描写。
例子：《我的叔叔于勒》中，作者通过于勒叔叔的外貌、语言、动作等方面，展现了他乐观、善良、坚韧的性格特点。
3.引导学生关注细节描写，强调细节描写在人物描写中的重要性。
（三）课堂实践1.以“我的同学”为主题，让学生现场进行人物描写。
2.学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予指导。
3.学生完成写作后，选取几篇作文进行展示，让大家一起品评。
（四）优秀作文展示与点评1.展示优秀作文，让学生欣赏并学习。
2.点评优秀作文，强调其成功之处，如抓住了人物特点、运用了细节描写等。
3.鼓励学生向优秀作文学习，不断提高自己的写作水平。
（五）课后作业1.以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求抓住老师的特点进行描写。
2.提交作文时，附上自己的心得体会，谈谈在写作过程中的收获。
四、教学反思本节课通过讲解人物描写的技巧，引导学生关注人物的特点和细节描写，使学生在写作中能够更好地塑造人物形象。
在课堂实践中，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提高。
但在课后作业的批改中，发现部分学生仍存在描写不够细腻、人物形象不够立体的问题。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别指导，提高他们的写作能力。
五、教学延伸1.引导学生阅读更多优秀的文学作品，学习人物描写的技巧。
2.组织学生进行写作比赛，激发他们的写作兴趣。
第三单元写作《写人要抓住特点》教案部编版语文七年级上册
一、看漫画猜一猜：课件展示图片及资料，猜猜人物是谁？（提供：文学家鲁迅和科学家爱因斯坦照片和肖像漫画，资料是阿累的《一面》：鲁迅黄里带白的面孔，收的叫人担心，好像大病新愈，但是精神很好，头发约莫一寸长和隶体一字的胡须；爱因斯坦是蓬乱的花白头发，像是好久没梳过一样，一撮短小的胡子，头很小，脸瘦）我们为什么这么轻易的猜出人物，作者做到了抓住人物鲜明特征，写出人物个性。
板书：《写人要抓住特点》那么，关于人物的特点有哪些方面呢？学生自由发言后，教师根据发言总结：外貌、语言、动作、心理等。
（设计意图：用熟悉的典型人物特点引题，目的明确，激起学习兴趣。
）二、明确训练目标（出示课件）1、引导学生学会抓住特征刻画人物。
2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
三、交流探究1、外貌描写（出示课件）是指对人物的容貌、体态、神情、年龄、风度、服饰（军人、医生、少数民族体现职业）等外貌特征的描写。
外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于让读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
总结：抓住外貌特征，做到写谁像谁。
举例分析：（1）“未出堂前三五步，额头先到画堂前，几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉”（苏东坡运用夸张手法调侃苏小妹凸颧骨凹眼睛，苏东坡不愧一代大文豪，这一夸张手法夸出了天际，幽默风趣，妙哉。
）“天平地阔路三千，遥望双眉云汉间，去年一滴相思泪，至今未流到腮边”（苏小妹调侃苏东坡额头太过，毫无立体感，还长一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个五官比例不协调，实在不是一个标致的帅哥脸）（2）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子”(深受清朝科举制度毒害极深的一个人，穷困潦倒，迂腐、爱面子）。
人的外貌各不相同，对人物的刻画要因人而异，不可面面俱到，善于发现被描写者不同于他人之处，根据文章主题的需要，将这一细节扩大化，必要时可恰当运用点夸张手法，尤其不要忽略对眼睛的描写，眼睛是心灵的窗户，对表现人物个性有举足轻重的作用。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义在我们的写作中，人物描写是非常重要的一部分。
一个生动、鲜活的人物形象能够让读者产生共鸣，仿佛置身于故事之中。
而要写好一个人，关键就在于抓住其特点。
一、什么是人物特点人物特点，简单来说，就是一个人区别于其他人的独特之处。
这可以包括外貌、性格、爱好、习惯、品质等等方面。
比如，一个人的大眼睛、高鼻梁是外貌特点；开朗乐观、勇敢坚毅是性格特点；喜欢读书、热爱运动是爱好特点；总是咬指甲、爱皱眉是习惯特点；诚实善良、乐于助人是品质特点。
二、为什么要抓住人物特点抓住人物特点对于写作有着至关重要的意义。
首先，能让人物形象鲜明。
如果我们在描写人物时，没有抓住特点，而是泛泛而谈，那么读者读起来会觉得这个人物模糊不清，没有留下深刻的印象。
而当我们抓住了特点，将其突出表现，人物就会一下子变得生动鲜活，仿佛从纸面上走了出来。
其次，增强文章的吸引力。
一个有特点的人物会引发读者的好奇心，让他们想要继续读下去，了解这个人物更多的故事。
最后，有助于表达主题。
通过对人物特点的描写，可以更好地传达我们想要表达的情感、观点和思想。
三、如何抓住人物特点（一）细致观察观察是抓住人物特点的第一步。
我们要用心去观察一个人的言行举止、神态表情、穿着打扮等方面。
比如，观察他走路的姿势、说话的语气、微笑的样子。
在观察时，要注意细节，因为往往是一些细微之处能够展现出一个人的特点。
（二）多方面了解除了直接观察，我们还可以通过与他人交流、阅读相关资料等方式，从多个角度了解一个人。
比如，向他的朋友、家人打听他的情况；查看他的社交媒体动态；了解他在工作、学习中的表现。
（三）运用描写方法1、外貌描写外貌描写是对人物容貌、衣着、神情等方面的描写。
在进行外貌描写时，不要面面俱到，而是要抓住最能体现人物特点的部分。
比如，“他的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝，但却格外有神，仿佛能看穿一切。
”通过对眼睛的描写，突出了人物的精明。
2、语言描写语言描写能够展现人物的性格和内心世界。
部编版语文七年级上册写作-写人要抓住特点教案推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－写人要抓住特点教案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-写人要抓住特点教案第【1】篇〗教学目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1．以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
(2)动作描写能表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3．心理描写可直接展现人物的内心世界。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第三单元写作写人要抓住特点(学生版+解析)
第三单元写作写人要抓住特点课程标准课标解读1.培养学生细致观察、抓住人物特点和细节来写人物的写作技巧。
2.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。
体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3. 学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
知识点01 怎样抓住特点。
【即学即练1】（一）、分析名著的人物片段，探究其塑造人物的方法。
片段示例：（1）他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》（2）智深听得，收住了手看时，只见墙边立着一个官人，怎生打扮?但见:头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。
那官人生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
--施耐庵《水浒传》（3）一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地。
”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。
”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”(2)一语未了，只听后院中有人笑声，说:“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这目标导航些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
--曹雪芹《红楼梦》参考示例:（1）画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。
《一面》中，作者阿累运用了肖像描写，表现鲁迅的顽强、正直。
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写作写人要抓住特点写作目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
写作重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
课时安排2课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1．以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
(2)动作描写能表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3．心理描写可直接展现人物的内心世界。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。
3．把人物放在典型事件中写。
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，这样才能使人物活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现道理的事情就属于典型事例的范畴。
轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型事例。
4．写好细节，点亮文章。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际，经得起推敲；二要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切忌烦琐的描写；三要新颖，切忌一般化。
另外，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复的描写。
一、写作实践(一)1．导语：同学们，我们先来做个游戏，请同学描述班上一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描写应该注意什么问题，又有哪些技巧呢？请大家讨论交流。
2．学生交流外貌描写，并找出文学作品中外貌描写的范例。
3．外貌描写的注意事项：“画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。
还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。
范文：他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。
他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。
他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。
圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！二、写作实践(二)1．导入：刚才我们进行了人物的外貌描写，这个人物的画像就定格在我们的头脑中，要想使人物鲜活起来，有血有肉，还要进一步对人物进行描写。
写写他的性格、他做事的风格、他的语言……2．写作指导：(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。
注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
(2) 安排好事情的详略。
但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
范文：我的同学叫“无敌”我们班里有一个“萌宝宝”，他的名字叫吴迪。
吴迪，“无敌”是也。
吴迪长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。
他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。
他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。
圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！也不知是喜欢吃的原因，还是娘胎里带来的大胃口，小小年纪的他就腆着一个“啤酒肚”，小小的个子加上“啤酒肚”，显得他更为呆萌。
他虽然胖，但一点不显得笨拙，有句话形容他很合适：他是个灵活的胖子。
那一节数学晚自习，也许会成为吴迪心中永远的噩梦。
吴迪是那天的值日班长，闫晓琪作为班长兼数学课代表，与吴迪一起坐在前面，共同监督班级纪律。
闫晓琪刚一坐定，吴迪额前的整齐刘海便磁铁般吸引了她的视线。
闫晓琪忍不住伸出手一边抚摸吴迪的头，一边说：“好萌，好可爱，你怎么这么萌呢？”吴迪显然没有受过如此礼遇，并且还是受之于班里威信第一的女班长。
他一边挡住刘海，一边向远离班长的桌角撤退，胖胖的身体灵活地躲闪着闫晓琪不住伸过来的手，不一会儿就被这个强悍的女班长逼到了桌角，再也无处可躲。
于是，圆圆的脑袋一边左右摆动躲着班长的“魔爪”，一边双手作揖求班长饶过。
但一向强悍的班长仿佛被吴迪给迷住了一般，每做一会儿作业，就忍不住去摸摸吴迪的刘海，并紧跟一句“好萌哦”！吴迪似一只可爱的大熊猫被班长赞“萌”了一节课。
下课铃声一响起，吴迪扭着胖胖的身躯一边躲着班长的“魔爪”，一边逃也似的离开了他的“噩梦之地”。
因为这萌爆的发型，加上闫晓琪一整节课的花痴着迷，吴迪便得了一个“萌宝宝”的雅号，此乃“萌无敌”是也。
当然，吴迪还因为名字的原因被人开过玩笑。
我们班的口号是“仁者无敌，勇者无惧；不畏前进，勇争第一”，有人就这样涮他：“有一个忍者叫吴迪(无敌)，他有一个儿子叫无惧，他的儿子是勇者，父子俩不畏困难，勇敢前进，终成第一。
”吴迪，班级有你，笑声不断。
希望你真的能够“无敌”，成为第一！三、写作实践(三)1．导语：(1)你的偶像是谁呢？请大家畅所欲言，说出你的偶像的特点以及你崇拜的理由。
(2)学生交流。
(3)我们再来写一写自己的偶像。
2．写作导引：(1) 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
(2) 课外搜集所写人物的有关资料，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
范文：我的偶像对于项羽，我心中一直有种难以割舍的情怀。
他，项羽，一代枭雄，生逢乱世，注定了他不平凡的一生。
在秋风萧瑟中我恍然看见，那乌江畔前的一段传奇。
淡蓝色的天幕遮盖着苍穹，天边那一抹残阳迟迟不肯落去，仿佛在等待着什么。
背后是刘邦小儿带领着汉军的穷追不舍，骁勇善战的将士护着你杀出一条血路，你踩着这血染的路，一步一步，你挥舞着那把伴你戎马一生的宝剑，一下又一下，数不清的生命被你无情斩杀。
近了近了，乌江便在眼前了。
可是，那一个个追随你的将士却被人多势众的汉军杀得一个不留，厮杀声，呼喊声，还有兵器碰撞的声音充斥你的耳膜，你无力转身，紧紧地攥着你的挚爱虞姬的手，风在你的耳边狂傲的呼啸，你的身上沾满了鲜血，仅仅是为了那一线希望。
可是，为什么上天对你如此不公？你的挚爱——虞姬为了不成为你的负担，在为你舞了一场绝世的剑舞后，自刎于乌江水畔。
你眼睁睁的看着宝剑划过她的脖子，无力阻止。
终于坚毅的脸庞上挂上的泪痕，仰天长啸，你悲痛异常。
你背靠乌江，眺望远方，杀气腾腾的汉军正挥舞着长鞭，驱使着马匹，践踏着你曾视若兄弟的将士的尸体。
你愤怒，虎目圆睁，用宝剑支撑着身体，一点一点，仿佛历经万年，纵使虎落平阳又如何？你依然有你的傲骨！终于，你踉踉跄跄的站起来了，一声怒吼直震九霄！“想我西楚霸王，诛暴秦，封四方，怎能死于这些无名小卒之手？刘邦，我视你为手足，你却杀我兄弟，逼死我挚爱，使我无颜去见家乡父老，苍天无眼，苍天无眼啊！”你愤怒地斥责刘邦，那气势，连汉军也畏惧三分，鬼神也为之动容！你抱起虞姬走向乌江，长剑一扬，点点的鲜血，染红了残阳，也染红了乌江！你为情所殉，为义所亡，从此，世间再无西楚霸王！“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”今日，对于你当日自刎乌江，有人笑你痴，有人叹你傻，有人惋惜你的才华，但不管对于什么人，你都是一段传奇！一个神话！血染江山如画，怎敌你挚爱额间的一抹朱砂；荣华富贵如花，怎敌你兄弟手足那无力的厮杀。
这就是我的偶像——具有铮铮铁骨而又铁汉柔情的西楚霸王项羽。
她，美的化身她，和我形影不离。
自从与她相识以来，我便认定她是美的化身……初中的女孩，总喜欢把自己打扮得花枝招展，而她，却总是一身校服，甚至在课外辅导班上也是如此。
一次，我开玩笑说：“全年级属你最爱校了。
”她却不屑一顾地说：“那怎么了？不紧，不露，干干净净，我看谁会说这有伤大雅！”真的，细细品品，好好看看，她确实流露着那么自然的一种美，是花花绿绿的服饰所无法代替的。
从此，在她身上，我看到了朴素的自然美。
初三毕业体育统考的800米，可是我们每个女生都恨得咬牙切齿的项目。
对于这些从小在父母掌心儿里长大的娇娇女，哪里禁得住在烈日下向极限挑战的苦？我也是其中一个，总在最后“掉链子”。
年级把每天上下午的课间操改成了跑步，天啊，真够我受的！可她非但一点儿不急，反而还很高兴。
我最怕和她一起跑，其一是路程太长，体力不允许；其二是她最后冲刺时痛苦的表情，真叫人心疼；其三就是她说一定要让我紧跟着她，要把我的成绩带上来。
我怕吃苦，但她又一定要让我吃，为了我那可怜的自尊——不能让她看扁我，就只能硬着头皮跑了下来。
终于在体育考试那天，我跑出了惊人的成绩，她笑了，拍着我肩说：“小妹妹，值了吧！”在她的身上，我又感到一种坚强的刚毅之美。
其实，生活中、学习上的她，处处在给美做着代言，认识她后，我对美有了更深的理解和认识。
她对我来说，就是炎炎夏日中一杯清凉的绿茶，凛凛冬日里一朵绽放的梅花，她，正是美的化身，美得自然，美得坚强。