谈数学自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力是一项非常重要的能力。
这种能力对于学生在未来的学习和工作中都有着重要的影响。
因此，培养初中数学课堂中的自学能力是非常重要的。
一、提高自学能力的方法1. 培养好的学习习惯在日常学习中，学生需要养成好的学习习惯。
例如，学生需要按时完成作业、认真听课、及时复习，这些都是培养好的学习习惯的一部分。
此外，学生还需要克服拖延症，不要总是等到最后一刻才开始学习。
2. 提高自己的阅读能力在数学课堂中，教师通常会讲解一些数学概念和理论知识。
如果学生对这些概念和理论知识不了解，那么就会影响到学生的学习效果。
因此，学生需要提高自己的阅读能力，能够更好地理解数学概念和理论知识。
3. 学会自己思考在学习数学课程时，教师通常会让学生做一些思考题。
这些题目通常是以实际应用为背景，让学生自己思考并解决问题。
在这个过程中，学生能够提高自己的自学能力，学会自己思考。
4. 善于利用互联网资源在学习数学课程时，学生可以利用互联网资源，例如网络课程、数学论坛、数学视频等等，来提高自己的自学能力。
这些资源既能够帮助学生理解数学概念和理论知识，还能够帮助学生解决一些数学难题。
二、学生自学的好处当学生自己独立学习数学课程时，他们会慢慢地对这门学科产生兴趣。
这种兴趣不仅能够激发学生的求知欲，还能够提高他们的学习动力。
2. 增强学生的自信心当学生自己独立解决一些数学难题时，他们会感到非常的自豪和自信。
这种自信心可以让学生更加勇敢地面对挑战，从而更好地应对学习和工作中的各种困难。
3. 提高学生的综合素质当学生在数学课程中发挥自己的自学能力时，他们将自己所掌握的知识应用到实际生活中。
这些实际应用的场景将会让学生的综合素质得到提高。
4. 帮助学生更好地适应未来的学习和工作在未来的学习和工作中，学生需要有良好的自学能力。
所以，通过在初中数学课堂中培养好的自学能力，可以帮助学生更好地适应未来的学习和工作。
数学专业的自学能力培养
数学专业的自学能力培养自学能力是每个学生都应该具备的一项重要能力，尤其对于数学专业的学生来说更是如此。
在数学学科中，自学能力的培养不仅可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，还能够提升解决问题的能力和创新思维。
本文将探讨数学专业的自学能力培养，并提供一些有效的方法和建议。
一、培养自学意识自学能力的培养首先要具备自学的意识和动力。
作为数学专业的学生，应该认识到数学知识的重要性和广泛的应用领域，从而激发学习数学的兴趣和动力。
同时，要明确自学的目标和动机，明确为什么要学习数学以及具体想要达到什么样的水平。
二、掌握基础知识数学专业作为一门基础学科，掌握好基础知识是非常重要的。
在自学过程中，首先要确保对数学的基本概念、公式和定理有清晰的理解。
可以通过查阅教材、参考书籍或者在线资源来加深对基础知识的理解和掌握。
三、合理规划学习时间自学需要合理规划学习时间，避免拖延和浪费时间。
可以制定一个学习计划，明确每天或每周的学习目标和安排，然后按计划进行学习。
同时要充分利用碎片时间，比如在通勤路上、午休时间等，进行一些小的复习或练习。
四、寻找适合的学习资源自学数学需要有一些优质的学习资源作为支持。
可以从教材、参考书籍、学术论文、在线课程等多个渠道获取学习资料。
在选择学习资源时要注意适合自己目标的水平和难度，并善于筛选和整理有用的信息。
五、形成良好的学习习惯有良好的学习习惯可以提高自学效率。
可以养成每天坚持学习的习惯，定期进行复习和总结，善于记录学习笔记和思考问题的过程。
此外，要保持积极的学习态度，相信自己能够掌握数学知识。
六、加强练习和实践数学专业的学习需要大量的练习和实践。
在自学过程中，要尽量多做一些习题和例题，加强对知识的巩固和运用。
可以通过做题册、习题集、在线作业等方式进行练习，并及时查漏补缺。
七、寻求帮助和交流在自学过程中，遇到问题或困难时不要孤立地去解决，可以寻求他人的帮助和交流。
可以向老师、同学、论坛等请教和讨论问题，互相交流和分享学习心得。
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施小学高年级数学自主学习能力培养是培养学生自学能力、解决问题能力和创新思维的重要任务之一。
下面是一些有效的措施可以帮助培养学生的数学自主学习能力。
1. 提供良好的学习环境学校和家庭可以为学生提供良好的数学学习环境，如配备必要的数学教学工具和资源，提供安静、整洁的学习空间。
2. 激发兴趣和好奇心老师和家长应该通过引发学生的兴趣和好奇心来激发他们对数学的兴趣。
可以使用生动、有趣的教学方法和故事，让学生体验到数学的乐趣。
3. 培养良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯是数学自主学习能力的基础。
老师和家长可以帮助学生制定合理的学习计划，养成按时复习、总结和做作业的习惯。
4. 引导学生学会自主学习老师可以在教学中逐步引导学生学会自主学习。
提供一些自学资料和问题，让学生自己理解、分析和解决问题。
5. 培养学生解决问题的能力解决问题是数学学习的核心目标之一。
可以给学生提供一些有趣的问题和挑战，鼓励他们思考和尝试不同的解决方法，并在解决问题的过程中培养他们的思考能力和创新能力。
6. 提供适当的反馈和指导当学生独立学习时，老师和家长应该及时给予适当的反馈和指导。
可以通过批改作业、讨论问题的解决方法以及与学生的互动来帮助他们发现错误和改进。
7. 利用信息技术手段利用信息技术手段是培养学生数学自主学习能力的有效途径之一。
可以利用互联网和数学学习软件提供多样化的学习资源和学习方式，鼓励学生利用网络进行自主学习。
8. 建立合作学习机制合作学习可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决问题的能力。
可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、交流和讨论，共同解决问题。
9. 鼓励学生参与竞赛和活动参加数学竞赛和活动可以让学生锻炼自己的数学技能和能力，并培养他们的自信心。
可以鼓励学生积极参与各类数学活动，并给予适当的奖励和鼓励。
10. 培养学生批判性思维数学是一门需要逻辑思维和批判性思维的学科。
中学生数学自学能力培养
浅谈中学生数学自学能力的培养教育家叶圣陶先生曾说“教是为了不教”。
教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，以及研究问题和解决问题的方法，从而培养学生自我获取知识的能力。
作为教师，除了教给学生一些基本知识以外，更主要是培养学生的自学能力，从而为学生今后的可持续发展打下坚实的基础。
自学能力是一个人获得和更新知识的重要能力，也是现代人的基本素质之一。
现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。
正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。
那么，怎样才能更好地培养学生自学能力呢？一、激发学生学习动机，培养学生学习兴趣1、激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间。
在教授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。
每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。
基于这种认识，教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。
例如，在教学中讲旋转体知识时，在学习了矩形绕其一直角边旋转一周得旋转体是圆柱之后，引导学生自由想象：直角三角形，直角梯形绕其直角边旋转一周应该得到一个什么样的几何体呢？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。
给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。
2、积极创设学生自行探究知识的问题情境。
学生能否主动积极地学习，在很大程度上取决于教师的引导。
教师在教学中要遵循启发诱导的教学原则，在知识的转折处设问，在关键的知识点设问，在不理解的疑问处设问，在规律的探求中设问，创设适宜的，有助于学生积极参与的问题情境，这是培养学生自学能力的很重要的一方面。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。
培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。
在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。
二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。
自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。
这对学生未来的发展具有重要意义。
3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。
2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。
学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。
学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。
4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。
教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。
5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。
培养学生数学的自学能力
培养学生数学的自学能力在教学领域中,如何在传授知识的过程中发展学生的智力,培养学生能力是我们广大教师经常议论的话题。
这里所说的能力很多,但是自学能力的培养尤为重要。
什么是自学能力呢?自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地吸取新知识的能力。
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。
培养学生学习数学的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。
自学能力既然如此重要,那么,我们在数学教学中该如何培养学生的自学能力呢?我认为可以从以下几个方面着手:一、自学态度,是培养数学自学能力的前提态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向,对个人的行为、活动具有发动、维持、调节的心理功能。
自学态度是数学自学能力结构中动力性的心理因素。
学生只有具备积极的自学态度,才能产生强大的内驱力,促进自学活动顺利有效的进行。
自学态度一般包括认识、情感和行为倾向三种心里成份。
培养积极的自学态度,首先要提高学生的认识水平。
根据学生形象思维占优势和好模仿、好竞争的心理特点,教学中要少讲一些抽象的大道理,多为学生提供数学自学的榜样,除了名人自学成才的范例,还更应该注意选择同班、同年级、同学校的学生成功自学的事例,让学生认识到学习数学的浓厚兴趣,激发持久的学习热情,是数学教学成败的关键。
二、加强指导,培养学生自学能力古人云“授人以鱼只供一餐所需,授人以渔,终身受用不尽。
”教师不仅要使学生“学会”,而且要“会学”。
教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容,然后去思考和落实怎样指导。
学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。
注意学生的学法迁移,从简单到复杂,从课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。
教师只有这样教学,学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究,并逐步形成自学能力。
例如:由平行四边形面积的学法指导,形成自学三角形的能力。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力的培养是非常重要的。
随着学生学习压力的加大，教育界对学生自学能力的培养也越来越重视。
尤其是在数学课堂中，自学能力的培养更是至关重要。
本文将浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是培养自学能力的第一步。
兴趣是最好的老师，只有对数学充满兴趣的学生，才能积极主动地进行自学。
教师应该引导学生了解数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的兴趣。
在数学课堂中，教师首先要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过举一些数学趣味问题，开展有趣的数学实验，介绍一些与生活紧密相关的数学知识等方式，让学生从中感受到数学的奇妙之处。
老师还可以让学生参加一些数学竞赛，培养学生对数学的竞争意识，从而激发他们对数学的学习兴趣。
除了课堂之外，家长也要重视培养孩子的数学兴趣，有条件的家长可以给孩子提供一些数学启发性的玩具和读物，鼓励孩子在日常生活中发现和使用数学知识。
二、建立自主学习的意识建立自主学习的意识是培养自学能力的重要步骤。
在数学课堂中，学生需要明白自己的学习责任，并主动参与到学习中来。
只有学生树立了自主学习的意识，才能够持续不断地提高自己的数学学习能力。
在这方面，教师可以通过组织一些小组讨论和合作学习等方式，培养学生的自主学习意识。
在课堂上，老师可以引导学生分析问题，找出解决问题的方法，并鼓励他们积极探索，不断尝试。
在学生自学时，老师可以设置一些问题，让学生独立思考和解决，培养学生的自主学习能力。
学校还可以通过开设一些兴趣小组和学习班等方式，让学生有针对性地选择学习内容，并自主进行学习。
这样不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在这方面，教师可以采取一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和求知欲。
可以通过讲解一些数学问题的历史和背景，引导学生发现数学的美，培养学生主动学习的习惯。
还可以通过多媒体辅助教学，让学生感受到数学知识的丰富性和广泛性。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和热情是培养其自学能力的前提。
激发学生学习兴趣至关重要。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与，激发他们的好奇心和求知欲。
利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师也应该根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使其符合学生的认知特点和兴趣需求，从而提高学生的学习积极性和主动性。
二、培养学生的学习动机学生的学习动机是其自学能力的内在驱动力。
教师需要通过激励和鼓励，培养学生的学习动机。
教师可以及时对学生的学习成绩给予肯定和奖励，让学生感受到努力学习的价值和意义。
教师还可以通过树立学习榜样、讲述成功经验等方式，激发学生的学习激情，引导其树立远大的学习目标。
教师还可以通过与学生交流、了解学生的学习需求和困难，针对性地给予指导和帮助，帮助学生树立学习信心和决心。
三、教学内容的精心设计教学内容的设计直接关系到学生的学习效果和自学能力的培养。
在初中数学教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，因材施教，精心设计教学内容。
教师应该注重教学内容的系统性和完整性，做到由浅入深，循序渐进，使学生可以逐步掌握基本知识和方法。
教师应该注重教学内容的生动性和趣味性，通过丰富的教学案例、生动的教学实例等，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以设计一些综合性的问题和任务，让学生通过自主探究和解决问题，提高其自学能力和综合运用能力。
四、引导学生学会自主学习培养学生自学能力的关键在于引导学生学会自主学习。
在初中数学教学中，教师可以通过以下方式，引导学生学会自主学习。
教师可以教导学生学会分清学习目标和学习任务，帮助学生理清学习思路和方法。
教师可以教导学生学会合理规划学习时间和学习进度，培养学生良好的学习习惯和管理能力。
教师还可以教导学生学会利用各种学习资源，如图书、网络等，拓宽学习视野，开阔学习渠道。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养初中数学课程是学生学习数学的重要阶段，对于学生的数学学习能力的培养具有重要意义。
在传统的教学模式中，老师是主体，学生是客体，学生只需要被动地接受知识，而在现代教育理念中，培养学生的自学能力被赋予了更大的重视。
在初中数学课堂中，如何培养学生的自学能力成为了教师们面临的重要任务之一。
一、激发学生的学习兴趣在初中数学课堂中，老师应该注重激发学生的学习兴趣。
因为只有对数学感兴趣，学生才会愿意去自主学习数学知识。
在课堂教学中，老师可以通过生动、形象、趣味的讲解，以及举一反三的例子，引导学生去发现数学的美妙之处，从而激发学生的学习兴趣。
老师还可以通过数学趣味游戏、数学竞赛等形式，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，从而培养学生的自主学习兴趣。
二、引导学生建立正确的学习观念在培养学生自学能力的过程中，引导学生建立正确的学习观念是至关重要的。
数学是一门需要反复练习和思考的学科，而很多学生在数学学习过程中由于题目难度大、思维不够敏捷等原因而感到挫折，建立正确的学习观念对于学生的自学能力培养至关重要。
在数学课堂上，老师可以通过讲解一些数学家的成就故事，让学生明白数学学习需要的是积极的态度和坚持不懈的努力，要相信自己的潜力，才能不断提高自己的数学能力。
三、培养学生的解决问题的能力除了学习兴趣和正确的学习观念之外，培养学生的自学能力还需要注重培养学生的解决问题的能力。
数学是一门理论联系实际的学科，很多数学知识可以应用到日常生活中。
老师可以在课堂上设计一些试题或者实际问题，引导学生自己去思考、分析和解决。
通过学生自主解决问题的过程，不仅能够培养学生的逻辑思维能力和数学运用能力，还能够增强学生的自信心和探索精神。
在初中数学课堂中，激发学生的学习动力是培养学生自学能力的关键，只有学生有了学习动力才会主动去进行自主学习。
在课堂上，老师可以通过对学生的表扬、鼓励和给予适当的奖励，激发学生的学习动力。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。
在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。
在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。
在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。
通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。
在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。
三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。
在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。
教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。
教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。
在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。
四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。
在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。
可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养自学能力是每个学生都应该具备的重要素质，特别是在学习数学这门学科时更是如此。
初中数学作为学生学习的一门重要学科，对学生的自学能力提出了更高的要求。
在初中数学课堂中如何培养学生的自学能力，成为了每位数学老师都需要思考和努力的问题。
下面就让我们一起来探讨一下在初中数学课堂中如何培养学生的自学能力。
培养学生的自学能力要从课堂教学内容入手。
教师在设计课堂教学内容时，可以结合教材内容，注重培养学生的自主学习能力。
在讲解数学知识的教师可以提出一些问题，让学生去自主探索解决方法。
或者通过给学生一些拓展性的问题，让学生自己去思考和探索。
在这个过程中，学生需要自己去查阅相关资料，进行深入的思考和总结。
这样不仅能够锻炼学生的自学能力，还可以激发学生对数学的兴趣，让学生在实践中不断提高自学能力。
培养学生的自学能力还要注重引导学生进行自主学习。
教师在课堂上可以引导学生进行自主学习，提供一些学习方法和技巧，让学生在课后能够有自主学习的能力和动力。
教师可以教导学生如何制定学习计划，如何查找相关资料，如何进行有效地笔记等。
通过这样的引导，可以让学生在课后有目的地进行自主学习，提高自学能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、分享思想，从而促进学生的自主学习和自学能力的培养。
培养学生的自学能力还要注重激发学生的学习兴趣。
教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣。
教师可以通过讲解生动有趣的故事，展示数学知识的应用，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。
在初中数学课堂中培养学生的自学能力是一个大有可为的工作。
教师在日常的教学中可以通过启发式教学、自主学习引导、激发学生兴趣等多种途径来培养学生的自学能力，让学生在实践中不断提高自学能力，从而更好地适应学习和生活的需要。
只有不断提高学生的自学能力，才能使他们更好地应对未来的挑战，取得更好的成绩。
如何培养数学练习的自学能力
如何培养数学练习的自学能力数学是一门需要不断练习的学科，通过反复练习可以提高数学运算能力、思维逻辑能力和问题解决能力。
但是，很多学生在自学数学练习时常常遇到一些困难，无法持续进行高效的学习。
本文将从建立良好学习习惯、寻找适合自己的学习方法和加强自律能力等方面，分享如何培养数学练习的自学能力。
1. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯是培养自学能力的基础，以下几点可以帮助你建立良好的学习习惯：（1）定时定量：制定一个合理的学习计划，每天都安排一定的时间进行数学练习，保持连续性和坚持性，不要等到临近考试才开始复习。
（2）专注注意力：在学习数学的过程中，要做到心无旁骛，避免分心于其他事物，尤其是手机和社交媒体，创造一个安静、干净、整洁的学习环境。
（3）培养自主学习：尽量减少对老师和同学的依赖，学会独立思考和解决问题，遇到困难时，可以先自己尝试解决，然后再向他人请教。
2. 寻找适合自己的学习方法每个人的学习方法都有所差异，要根据自己的情况找到适合自己的学习方法，以下几种方法供你参考：（1）系统学习法：按照系统的顺序依次学习各个数学知识点，建立起完整的知识框架，相互之间有联系和衔接，对于建立基础和全面掌握知识体系非常有帮助。
（2）刷题法：选择适合自己水平的题目进行反复练习，可以通过刷各类数学题目来提高数学解题能力和应对不同类型问题的能力。
（3）总结归纳法：在解题过程中，及时总结各种解题方法，形成笔记和归纳，以备后续学习和复习时使用。
（4）合作学习法：与同学一起进行数学练习，相互讨论和解答问题，可以互相学习和提高。
3. 加强自律能力在自学数学练习过程中，养成自律的习惯可以提高效率和持久力，以下几点是加强自律能力的方法：（1）制定计划：每天开始学习前制定学习计划，并按照计划执行，遵循计划进行数学练习，不要被其他事情分散注意力。
（2）分解任务：将复杂的数学题目或学习任务分解成小任务，逐个完成，解决一个又一个小问题，增加成就感。
谈如何培养学生数学自学能力
谈如何培养学生数学自学能力数学家华罗庚曾经倡导学生“要学会自学”，他指出：“任何一个人如果养成自修的习惯，都是终身受用不尽的。
”由此可见，教师在教学过程中培养学生的自学能力是数学教学的长期的重要目标。
那么，什么是数学自学能力呢？数学自学能力是以思维能力为核心的多方面、多元素的一种综合能力，它主要包括：独立获取知识的能力；系统整理数学知识的能力；科学应用数学知识的能力。
这种能力是在教师的指导下，通过学生自己阅读数学课本或有关的参考书、资料，深入理解和领会其精神实质，解答相应的练习或问题等实践中逐步形成的。
我在培养学生数学自学能力方面做了如下探索：一、学会阅读阅读是学生主动获取知识的重要手段，正确的阅读方法，应从以下几方面入手：（一）抓“三读”，指导学生过阅读课本关。
学生一般没有读数学的习惯，在“读”时抓不住中心，一半知解，似懂非懂，领会不深。
有些学生贪多求快，走马观花，急于做练习题，个别学生还偷懒不读。
因此要指导学生如何读书，教给学生读书的方法——粗读、细读、精读。
“粗读”，就是通读全文，大致了解课文的内容，不忙与思考和解答具体问题。
对主要概念、定理、公式和法则用记号标出来，看不懂的地方记下来。
“细读”，就是细致地酌句阅读，把课文中各个问题弄明白，难懂的地方要反复多思多想，并与旧知识联系起来，在理解的基础上进行识记。
“精读”，就是要求学生在弄清各个问题的基础上，对其中一些问题深入分析，从不同的角度去理解，思考多种解决问题的方法，并加以评注。
还可以在书旁空白处填上自己的体会。
（二）指导学生读书，循序渐进，逐步进行。
首先采用逐句领读加解释的方法串读、串讲，并慨括出每段要点。
此后让学生多读多想，也可为学生拟好阅读提纲，提出问题。
拟定提纲时注意突出重点，抓住关键，问题有启发性，能启迪学生的思维。
对于有些教学内容，还可通过教具演示，增加学生的感性认识，使学生容易抓住事物的主要特征和本质属性，进而让学生独立自学，概括课文要点，逐步做到单元小结。
浅谈初中数学课堂教学中自学能力的培养
浅谈初中数学课堂教学中自学能力的培养
（1）因材施教。
根据不同学生的学习兴趣和学习水平，采取有针对性的教学方法，以达到最佳效果。
（2）善于解决问题。
老师应当善于引导学生思考，培养学生分析问题、推理问题、解决问题的能力，为学生解决问题提供参考。
（3）培养学生自学能力。
老师要对学生的自学能力进行适当的引导，培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习中不断进步。
（4）给学生及时的反馈。
老师可以通过课堂评估，向学生及时反馈学习成果，同时也可以在反馈中指出学生需要改进的地方，以便学生能够及时进行改进，提高学习效果。
初中数学课堂教学中培养自学能力的重要性，不仅体现在提高数学成绩上，更体现在发展学习习惯、锻炼思维能力、培养责任心上。
首先，只有培养自学能力，才能提高数学成绩。
学习数学和其他学科一样，需要同学们经常复习，不断加深理解，把老师上课所讲的知识运用到实际生活中。
只有自学才能达到这样的效果，而不是只听老师讲课，就能掌握学习内容。
其次，培养自学能力可以改善学习习惯和习惯，使学生形成良好的学习习惯，让学生学习有条理、有计划、有针对性，而不是漫无目的地学习。
此外，培养自学能力还可以锻炼学生的思维能力，让学生从不断自我挑战中锻炼出自己的能力，学会自主分析、解决问题，从而激发学生的智慧。
最后，培养自学能力可以培养学生的责任心，使学生明白自己的学习和成长需要自己去付出努力，而不能把责任推给别人。
总之，初中数学课堂教学中培养自学能力的重要性不言而喻，应该引起重视，让学生在自学中更好地发挥自己的潜能，为以后的学习打下坚实的基础。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、认识自学要培养学生的自学能力，首先要帮助他们树立正确的自学观念和态度。
学生应该明白，自学并不是简单地靠自己一个人去完成任务，而是一种主动探索、积极思考和有条不紊地规划学习过程的学习方式。
教师应该充分意识到自学是学生终身学习和发展的重要途径，引导学生自觉地去接受和喜欢自学。
在数学教学中，可以通过组织学生讨论、解决问题等方式，激发学生对数学自学的兴趣。
安排一些拓展性的数学课外活动和学术探究项目，让学生主动参与，培养兴趣和乐趣。
注重对学生进行自学观念的宣传和教育，引导学生从被动接受到主动探索，从而建立正确的自学态度和观念。
二、培养自学兴趣培养学生的自学兴趣是培养学生自学能力的第一步。
兴趣是自学的最大动力。
在数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣。
这不仅可以增强学生学习数学的积极性，也会激发他们主动进行自学的欲望。
针对初中学生特点，可以选择一些富有启发性和趣味性的数学问题和案例，引导学生思考、探究和解决问题的过程。
教师还可以通过引导学生自主选择数学学习内容、自主设计学习方法等方式，让学生养成自学的好习惯。
教师在课堂上设置一些开放性问题，让学生自己探索解决方法，或者鼓励学生选择自己感兴趣的数学领域进行深入学习，从而培养他们的自学兴趣。
三、提升自学技能除了培养学生的自学兴趣，提升学生的自学技能也是培养学生自学能力的关键。
这包括学习方法、学习策略、学习习惯等方面。
在数学教学中，教师应该注重帮助学生提升自学技能，培养他们独立探索、自主学习的能力。
教师应该加强对学习方法的指导。
在数学教学中，除了传授数学知识，还应该给学生灌输一些学习方法和技巧，如提问、归纳、分析、推理等方法。
教师还可以引导学生学会利用各种学习资源，如教科书、参考书、网络平台等，培养他们自主获取信息和知识的能力。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是成功自学的基础。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养在初中数学教学中，培养学生的自学能力非常重要。
自学能力是指学生自主、积极、主动地进行学习的能力，包括自主学习、自我管理、自我评价和自我调控等方面。
培养学生的自学能力有助于提高他们的学习兴趣，拓宽知识面，提高学习效果，同时也为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
培养学生的自学能力需要教师起到良好的示范作用。
教师应该注重培养学生的自主学习意识，引导他们主动地提出问题、找寻解决问题的方法和途径。
教师在课堂教学过程中可以提出一些开放性的问题，激发学生的思考和探究的兴趣，鼓励他们主动参与学习。
教师还应该对学生进行自我评价和自我调整的引导，帮助他们更好地认识自己的学习情况，进行有效的学习计划制定和调整。
培养学生的自学能力可以通过合理利用教学资源来实现。
学生可以通过图书馆、网络等途径获取更多的知识和信息，拓宽自己的知识面。
教师可以指导学生如何查找和利用学习资源，教给他们一些学习方法和技巧，比如如何使用搜索引擎、如何找到适合自己的学习资料等。
教师还可以鼓励学生多参加一些数学学习的竞赛和活动，拓展他们的数学思维和能力。
培养学生的自学能力需要注重培养他们的学习习惯和学习方法。
学生可以通过制定合理的学习计划和安排自己的学习时间，提高学习效率。
他们可以采用分段学习法，将学习任务分解成若干小目标，一步一步地进行学习。
学生应该注重积累学习经验，总结和分享学习方法和技巧，以便提高自己的学习效果。
学习中还要注重思考和提问，及时解决困惑，培养解决问题的能力。
培养学生的自学能力需要家庭和学校的共同努力。
家长可以给予学生适当的关心和支持，鼓励他们自主学习。
他们可以与孩子共同制定学习计划，提供学习条件和资源，帮助孩子解决学习困惑。
学校也可以提供一些自主学习的机会和平台，如学习小组、导读本等。
学校还可以鼓励学生进行自主学习和自我评价，给予一定的奖励和肯定，激发学生的自学动力。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学课堂中自学能力的重要性在初中数学课堂中，自学能力的重要性不言而喻。
随着学习内容的逐渐深入和复杂度的增加，学生需要具备较强的自学能力才能更好地完成学习任务。
初中数学是一个基础学科，它打下了学生未来学习更高级数学的基础。
如果学生没有良好的自学能力，就很难理解和掌握数学知识，进而影响到学习成绩和未来的发展。
培养自学能力有助于学生更好地适应未来社会的发展需求。
在信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能不断学习、适应社会的变化，不断提升自己的竞争力。
而初中数学课程正是锻炼学生自学能力的一个重要途径，通过数学的练习和思考，学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力。
初中数学课堂中的自学能力培养至关重要，它不仅关乎学生成绩的提高，更关乎学生成长发展的全面性。
1.2 自学能力对学生未来发展的意义自学能力对学生未来发展的意义是非常重要的。
在当今社会，知识更新迅速，而且知识体系也变得日益复杂和庞大。
如果一个人没有自学能力，就会很难跟上社会发展的步伐，更别说在激烈的竞争中脱颖而出了。
培养学生在初中阶段就具备自学能力，对他们未来的学习和工作都有着非常重要的意义。
具备自学能力的学生可以更好地适应未来的学习方式。
随着信息技术的发展，许多学习资源都可以通过互联网获取，而传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求。
能够自主学习的学生可以更好地利用网络资源，深入学习感兴趣的领域，从而在未来的发展中更具竞争力。
自学能力也是学生在未来工作中必备的素质。
在现代社会，要想在职场上取得成功，不仅需要具备专业知识，还需要有独立思考和解决问题的能力。
而这些都是通过自学能力培养出来的。
初中阶段就应该重视培养学生的自学能力，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
自学能力对学生未来发展具有重要的意义。
只有通过不断的自学和探索，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。
在初中数学课堂中，培养学生的自学能力是教育教学工作的重要任务，也应该成为学校教育的重点之一。
在数学教学中如何培养学生自学能力
浅谈在数学教学中如何培养学生自学能力一、激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的前提兴趣是人们对客观事物的一种积极认识的倾向,是一种复杂的个性品质。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
“好之,乐之”的实质是指兴趣或主动性、积极性而言的,它是自学的前提,尤其是数学,学生对知识的主动学习,源于浓厚的兴趣。
这就要求教师将抽象的数学知识寓于生动形象的场景中,引起学生对之产生浓厚兴趣,有兴趣就会仔细阅读、理解,学习就会取得事半功倍的效果。
如我在教《日历中的方程》时是这样做的:课前在大屏幕上准备一幅挂历的投影,首先请一位同学在日历表中任意圈出一竖列上相邻的三个日期,我不看日历表就能很快说出这三个日期分别是多少。
然后问学生:“你们知道老师是通过什么方法知道的吗?你想知道这其中的奥秘吗?”这时候,同学们个个面带笑容,兴趣盎然。
这就为学生主动自学创造了有利条件。
二、教给学生自学方法,培养学生自学能力在教学中为了培养学生良好的学习习惯,结合教材内容教给学生自学方法。
我的具体做法是:1、学生自学要以教师有效指导为前提。
有效指导应体现五个“明确”,即明确“时间、内容、学习方法、达到的标准、考核的方法及要求”。
能准确体现“五个明确”就是有效的,反之则是无效的。
如“请同学们默读p179内容,回答文中的几个问题,10分钟以后,指名同学叙述或板演”。
此自学指导,话虽不多,但讲清了时间是“10分钟”,内容是“p179课文”,学习方法是“默读”,达到的标准是“回答问题,填表填空”,老师考核的方法及要求是“指名同学叙述或板演”,这样的话操作性和指导性都很强。
2、学生自学要注重落实。
学生自学时教师应全程在精心组织和巡视。
巡视的目的和任务有两个:一是要盯住班内的后进生,对个别精力不集中、没有按自学指导做的,应给以个别提示。
二是全面了解学情。
全面了解学情是为了下一步的检测和解读做准备。
了解学情通常用“举手”统计的方法。
如果绝大多数同学完成了自学任务,那么就可以转入考核自学效果及解读,如果有半数同学没有完成自学任务,教师可适当延长自学时间,实事求是,灵活机动。
中学生数学自学能力培养的研究与研究
中学生数学自学能力培养的研究与研究下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学数学自学能力培养的几点意见
关于小学数学自学能力培养的几点意见随着社会的不断发展，学习已经不再是学校教学的专属内容，而是逐渐成为全社会都在进行的一项活动。
不管是因为工作压力的需要，还是由于对自身素质进一步提高的要求，越来越多的人跨入到学习的行列，终身学习的教育理念越发的深入人心。
随着学习范围的不断扩大，越来越多的人逐渐认识到自学能力的重要性，科学、高效的自学能力能够让人们在学习过程中事半功倍，而毫无章法的学习自然只能起到事倍功半的作用，一时间，自学能力的培养成为当前教育界的关注热点。
但是，任何一种学习能力的培养都不是短时间可以完成的，而是需要通过长时间、反复的有意识训练才能达到预期目的的。
那么，如何提升自学能力呢？下面，我结合小学数学教学来谈一谈自己在这方面的几点意见。
一、培养数学自学能力的必要性我认为，从以下四个方面来讲，都应该大力提升小学生对于数学学习的自学能力。
一是培养学生的自学能力，改变了传统的小学数学课堂教学模式，剔除了“填鸭式”教学模式中存在的不足，有利于发挥学生的主体作用，调动学生对于数学学科的学习热情。
同时，培养学生的自学能力，还能真正将“减负”要求落到实处，有利于素质教育在小学数学教学中的有效推进。
二是培养学生的自学能力，有利于加强师生之间的有效沟通。
培养学生的自学能力，并不是让学生完全独立的学习数学内容，而是在教师的引导下有计划、有目的开展学习活动。
这一过程中学生就会遇许多学习上的困难和障碍，教师要看准合理时机对学生帮助、指导，这样一来，师生关系自然能得到更进一步的发展。
三是培养学生的自学能力，有助于培养学生的思考能力。
相对与传统的课堂教学而言，自学具有一定的独立性，很多时候学生都需要在脱离教师帮助的情况下自行解决问题，这样一来，有助于锻炼学生的思考能力和动手能力。
四是培养学生的自学能力，有利于活跃课堂气氛、提高学生对小学数学的学习兴趣。
在自学的过程中，不同的学生对于知识的理解或多或少的都会有所偏颇，学生之间自然会讨论、争辩，能够有效的浮躁课堂氛围，提高对于数学学习的热情。
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谈数学自学水平的培养
随着科学技术的突飞猛进，知识更新的急剧加快，创新教育的风起云涌，终身教育的方兴未艾，促动学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础，已成为一切教学活动的出发点和归宿。
而自学水平的培养，是实现终身持续发展的最恰当的学习方法。
让学生学会学习是学生获得发展水平的基础。
要让学生在知识获取的过程中充分了解、体会和掌握学习的方法和技巧，养成自主学习的习惯和发展自主学习的水平。
因为人的一生中接受教师教育的时间毕竟是有限的，能够说人的学习绝绝大部分是来自吸取外界的信息实行自学，自学水平是人们为社会做贡献所应具备的基本水平。
课程改革重点如何促动教师的教法和学生学习方式的变革，特别强调倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，学生自学水平是自主学习的一个方面，所以教师不但要学生掌握现代科学的基础知识和基本技能还要教育学生从小学会自学。
那如何培养小学生的数学自学水平呢？下面就这问题谈谈我自己在数学教学中的一些做法和体会。
“兴趣和爱好是获取知识的动力”。
教学中我们要发挥教师的主导作用，把学生作为学习主体，让学生为一定的学习目标，积极主动的学，使学生爱学，把学习当成一件愉快的事。
整个教学过程中，为了达到使学生学得愉快，学得轻松这个目的，就能够在学习中充分利用现代信息技术为学生表现丰富多彩的教学信息，营造良好的课堂教学氛围，使学生对学习产生迫切心理，从而激发起学生学习的兴趣，更有效地提升学习效率。
例如：我在教《找规律》一课时，结合将要到来的国庆节创设情景：“同学们，因为国庆节快到了，学校想对校门口环境实行一定美化装扮，来增加节日气氛。
你觉得该怎样来装扮一下呢？”学生们兴趣很高，绝大部分都提出了：采用盆花、彩旗、彩灯等物品来装扮。
随即，教师利用媒体出示了预先设计好的几种按不同摆放规律装扮的盆花、彩旗、彩灯的效果图，提出：“这些装扮效果怎样？它们摆放是有什么不同呢？都是怎样来摆放的
呢？”学生积极性很高，在观察和对比中，很快就发现了几种效果图中物品摆放的不同规律。
随后，我针对了其中一种具体的效果图例，引导学生进一步研究发现规律及其相关知识。
在实践使用中，还充分利用其余的效果图实行了必要的巩固训练，并让学生也来根据自己掌握的物体摆放规律等相关知识，也来设计一种装扮效果，并利用媒体引入了生活中各种按一定规律摆放的物品效果图，让学生一起来分析，从而进一步延伸拓展所学知识。
在平时的教学中，我们就要这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，提升学生学习的兴趣；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
二、拓宽学习渠道，创造学生自学机会
在信息化学习环境中，人们的学习方式发生了重要的变化。
学习者的学习不再主要依赖教师的讲授与课本的学习，教学中我们要充分借助现代信息技术，跨越书本的界限，把教学的触角伸向更为广阔的空间，为学生创造更多的自学机会。
同时，利用信息技术的交互性实现师生、生生之间的多向互动，并通过对资源的收集利用，探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式，使学生在民主、宽松、和谐的课堂氛围中主动探索、自主学习。
信息化环境下的学习主要靠学生自觉、主动地完成，教师和外界环境的作用都是为了协助和促动学生自主的学习。
教学中，我经常让学生在网上浏览、搜索，到生活中探索发现，然后将所获信息加以整理，并制成幻灯片或网页等载体形式，逐步完成知识的建构，这些知识完全由学生主动探索、相互协商建构而成，其价值远远超过教师在传统课堂上灌输。
例如：教学《统计》内容时，课前我安排学生自己通过各种途径，搜集相关数据，课上让学生汇报。
他们带来的材料：有的是国家和地区工农业生产的各项数据，有的是相关国家和地区的土地面积大小，有的是我们苏州近几年内引进外资的数据情况和来苏旅游的游客数据情况……。
在教师的指导下，学生利用自己查找的信息、教师和同学提供的资料实行统计表格的尝试制作；教师还适时地把先前根据对教学目标对教材实行分析和处理后制作成的课件或网页表现给学生，拓宽研究学习的途径。
教学中实行个别化和协作式相结合的自主学习，并借助信息技术的力量完成任务。
最后，师生一起实行学习评价、反馈。
这样，通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不但利用多种学习途径轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
以前，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。
不过网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、世界化；学习过程具有交互性；内容形式表现多媒体化。
我们就要这样充分利用信息技术教育的优势，充分调动学生理解与实践的主观能动性，提供给学生更为广阔的学习空间和学习机会，让学生真正成为数学学习的主人，成为一个会学习的人。
三、教给自学方法，让学生善于自学
未来社会的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
提升学生的全面素质，其中自学水平是重要的一项。
让学生掌握科学的学习方法，特别是自学的方法是十分必要的，是学生获取知识的金钥匙，是小学生自主发展的关键。
教学中，基于学生良好的学习习惯，教学生在自学中大胆质疑、收集信息，于各类协作中主动解决学习困难，持续提升自学水平。
学生的自学方法的掌握，必然受教师教学方法的影响。
特别是小学生，教师怎样教，学生就会怎样学。
所以，教师无论采用哪种教学方法，不要只考虑自己怎样教，还要考虑到学生如
何学。
教师在讲课时，要善于用变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来，教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不但要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。
让学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的水平。
同时，学习的方法不能作为知识来教，而要在教学中一点一滴地渗透学习方法，使学生自觉获得，到一定阶段，教师引导学生归纳、小结。
这样得到的学习方法才是学生理解了的，才是受用的。
例如，要让学生：（1）会听，让学生听讲时要边听边记，抓住重点。
不但要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存有什么问题。
（2）会看，主要是培养学生观察水平和观察习惯。
凡是学生通过自己看、想就能掌握的知识，教师能够不讲或适当点拨，并在教学中能够充分利用现代信息技术提供给学生充分的观察资料。
（3）会想，数学是一门思考性很强的学科，要求学生做到肯于思考、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
课堂上要给学生充足的动脑去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。
（4）会说，语言是表达思维的重要方式，在课堂上尽量让学生多说，就能促动学生多想、多听、多看。
（5）会用，知识的应用是学生学习数学最基本、最经常的一项任务，是巩固知识、形成技能、体现智慧与水平的主要手段，而且伴随学生学习的全过程。
除了要求解决问题合乎规范外，还应做到独立、专心、按时，并要养成自我检查、自我评价应用情况的习惯。
学生有了初步的自学水平之后，还必须通过反复实践，养成良好的自学习惯才能真正受用，也只有在养成自学习惯之后，才算真正具备了自学水平。
其中，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
总来说之，培养自学水平有多种途径和形式，新课程更加呼唤学生学习方式的革命，一方面教师要增强课内外对自学的指导，另一方面要学生自觉接受自学的训练和培养。
人们在学校里学习时间是短暂的，更多的是离校后的自学，有了自学水平，无论知识陈旧周期如何缩短，科学技术综合化的洪流如何迅猛奔腾，仍能使用自学水平迎头赶上。
培养学生自学水平，就是交给学生独立地打开知识宝库的金钥匙。