六年级上册语文第四单元表格式教案

第四单元教学计划

教材分析：

编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

教学目标：

知识与技能：

1．识字写字，能够认写25个生字，并正确读写“词语盘点”中的词语。

2．掌握学习常见说明文的一些方法。

能力与方法：

引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解

情感、态度与价值观：

感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

教学重点：

1．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

2．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学难点：

引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

单元课时安排：

《只有一个地球》2课时

《大瀑布的葬礼》1课时

《这片土地是神圣的》2课时

《青山不老》1课时

《回顾·拓展一》1课时

13 只有一个地球( 第一课时)

教学目标：

1.知识与技能

1．学理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

2.过程与方法

1．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3.情感、态度与价值观

增强爱护环境、保护地球的意识。

教学重点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学方法：

朗诵法、讲解法

教具和学具：

搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。

教学过程：补充设计

一、导入新课，初读课文

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹

的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，

。我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。

二、熟读课文

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，

同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句

子读读。

8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

三、重点把握

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，

然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”

的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学

生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给

人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再

读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼

可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想

象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉

地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人

类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课

文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。

（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

四、布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

布置作业：

预习作业：预习《只有一个地球》

课后作业：抄写生字词。

板书设计：

13．只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球